[QUOTE][B]下面引用由[U]杜林[/U]发表的内容：[/B]

　　　　　　　感谢给你说“不”的人

2011年12月20日晴

　　生活中，有人给你快乐，有人给你顺畅，而有人，则给你困惑与阻拦。

　　而这一切，都是一笔财富。记住它，研究它，使...[/QUOTE]
感谢此文，提醒自己的做人心态。谢谢校长。

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]君子兰[/U]发表的内容：[/B]

新年来临，祝福送上：龙年吉祥，幸福久长。[/QUOTE]
[/P][P]祝您假期快乐，春节如意幸福。[/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]看云卷云舒[/U]发表的内容：[/B]

 
感谢此文，提醒自己的做人心态。谢谢校长。[/QUOTE]
[/P][P]祝王老师天天开心，春节如意无尽。[/P]

[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　　　　　[B]　我看一节作文教学课

[/B]2012年1月11日晴

　　校本培训时，观看了一节由何冬梅老师执教的作文指导课《我的初中生活》，很有新意，现作记录反思点滴如下。

　　何老师的教育环节大致是：由三名同学向老师提出三个问题，从而诱导同学与老师对话。接下来，老师出示自己的下水文并宣读。之后，由同学互助小组对老师的下水文提意见，并指一名同学做有效记录。第四环节，为同学习作宣读。并让大家评析发言。此时已是仁者见仁，智者见智，畅所欲言，言之无尽了。第五环节为，由小助手宣读有助于写作文的要点。接下来，教师顺势而为，板书四个字，真、新、深、情。此四字为佳文必具也。第七环节为学生习作。教师还宣读了过去学生习作的题目，以便学生借鉴。第八环节为习作宣读。第九环节为小结，用普希金的名言。第十环节为赠书，由学生代表接受。

　　短短的一节作文指导习作课从眼前滑过。给大家的触动是深刻而久长的。我以为这节课留在印象深处的刻点在于：一是教师有着丰厚的文化积淀和学科素养。教师敢于读下水作文，教师引经据典的评析，无不彰显着基本功与学科素养在课堂教学中的地位和重要性。二是教师，特别是语文教师的写作功底是本中之本。教师敢于写下水文，敢于读下水文，敢于让学生评下水文，揭开了语文作文教学神秘的面纱，并为学生立下了写作的灯塔和航标。故此，语文教师从我做起提高写作水平，便成为语文教师的基本功之重了。且作为一种常态素养应不断追求之。三是教师要善于收集各种资料，为我教学所用。特别是教师要收集课堂及教学实践中的各种有用信息及资料，并在以后的教学中得以应用并借鉴。这将使今后的课堂教学而升华，而提高可信度，真实度，说服力。四是教师始终要打造自己对课堂的掌控能力。对学生的生成处理，要恰到好处，要在“敢”与“准”字上下功夫，使学生与老师的思维始终弦弦相扣，丝丝相牵，这样便能牵住学生的魂魄，提升教学的质量与精度。五是教师要不断借助学生的力量，为我所用。学生这一笔资源用得好，必将为教师的教与备拓宽维度，而实现信息的及时转载、反复、与强调。六是教师始终要创造与学生共融的一种状态。如问题的提出，解答，精要处的点拨与启发，关键处的板书与强调与记录。留白处的观摩与等待。教师与学生皆心心相印，点点相连。这是一种有利于学习的和谐的有效状态。要靠教师与学生共同努力之。而教师的调控显得更加重要。七是教师的评价，要恰到好处，要有的放矢，要让学生有为，敢为，正确为，不断为。这是一种促使学生奋进的手段。教师要不断地使用之，才会使教学更加锦上添花。
 
 
[/FACE][/SIZE]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]杜林[/U]发表的内容：[/B]

　　　　　　　我看一节作文教学课

2012年1月11日晴

　　校本培训时，观看了一节由何冬梅老师执教的作文指导课《我的初中生活》，很有新意，现作记录反思点滴如下。

　　何老师的...[/QUOTE]
读后更加感到作为教师，我们需要学习的还有很多很多。[/P][P]祝杜校长寒假快乐，春节愉快！[/P]

说的很好。有教育家说：写三十年教案不一定能成名，但是写三年教学反思就可以成功。

问候校长，安好！

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]杜林[/U]发表的内容：[/B]

　　　　　　　感谢给你说“不”的人

2011年12月20日晴

　　生活中，有人给你快乐，有人给你顺畅，而有人，则给你困惑与阻拦。

　　而这一切，都是一笔财富。记住它，研究它，使...[/QUOTE] [/P][P]
说的真好。[/P][P]有同感。[/P][P]谢谢杜校长的哲思。[/P]

向各位致敬问好。

[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]　　　　　　候课习惯，你保持吗？

2012年2月29日

　　在加强常规管理方面，本学期我们将教师的候课习惯培养，当成一项重要指标来要求，来考核。

　　愚以为，候课至少有以下几点好处。

　　一是来自学生层面的。教师可以更多地掌握学生的信息。下课了，学生在做什么？哪些学生没活动，教师可以提醒一下，让他们走出教室，呼吸到新鲜的空气，调精养神，可以为自己的课堂储存精气神。

　　二是来自设备方面的。如黑板是否清擦，教具是否带齐，如应用多媒体设施，是否做到了开机，课件是否能打得开，颜色、字体是否能够让所有学生看清楚，等等。

　　三是来自师生互动方面的。教师在批改作业方面，在预习的检查方面，在作业的处理方面，在教育管理学生方面，肯定有意想不到的需要及时沟通的信息。利用候课前的时间可以个别处理之。

　　四是来自教师情绪方面的。匆匆忙忙进教室，肯定会准备不足。教师如能提前一两分钟来重到教室门前，呼吸，养神，调精，做准备。必定能为新的一课带来饱满的热情和激情。

　　五是来自树人方面的。教师长期保持候课习惯，给学生以无形的影响和施教。学生也能从教师谋事于事前的良好习惯所感染，必将促使自己养成一个良好的工作、学习、生活习惯，而受益终生。

　　既然有这么多好处，教师应坚持保持下去，必能促使自己教育教学素养的不断提高，从而达到多赢之格局。
[/SIZE][/FACE]

　                       [FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]教师拖堂要不得

2012年3月1日晴

　　最近听几节常态课，拖堂的老师少了。感觉到几分轻松与爽朗。今年将解决教师拖堂的问题当作一项常态来抓，是很有必要的。

　　教师形成拖堂的习惯，很不利于自己的教学与学生的健康成长。细思起来，至少有以下害处。

　　一是从教的方面讲，拖堂会养成懒散的习惯。课堂教学应是很严谨而有规矩的。在四十分钟时间里，做什么事，完成什么目标，教师应尽量拿捏有度，张弛有方，这样，才能在单位时间里提高教学效率，而完成本应完成的目标任务。教师应从备课抓起，做到精当、精炼、实度，在课堂上根据预设有条不紊地进行施教。这些都本应为教学的常规要求和追求。即使是课堂内偶尔出现的生成拓展再多，教师也应及时调控目标的进程，以保证教学目标在可控的范围内完成。有了这种想法，并不断落实，教师的课堂就会有序、有效、有方，从而得到学生的喜欢。

　　二是从学的方面讲。学生的学习任务是多元的。教师按时完成教学任务，也是学生自身生理和心理成长的需要。而在下课音乐响起的时间段中，便是学生疲劳需要补充养料的时间。从生理上讲，这时学生需要得到缓冲与释放。教师的讲基本处于无效状态。只会造成学生反感而抗争的状态。既没有学习效果，更对学生的身心发展是不利的。如果教师延时太多，还会影响到下一节课教学任务的完成。

　　从以上两个方面看出，教师拖堂造成的效果基本是负面的。教师的一片苦口婆心，只能带来自己的为完成某种任务而所做的徒劳与自我安慰。与其如此，还不如将时间成本意识装在脑海里，不断提高自己语言的精炼性及教学环节的紧凑性。以免拖堂现象屡屡出现，而造成不好的效果。
 
 
[/SIZE][/FACE]