[QUOTE][B]下面引用由[U]杜林[/U]发表的内容：[/B]

教师要敢于在困难面前迎难而上

2012年3月7日晴

　　一项决策，在执行过程中，总是会遇到惯性的阻力而变得为难。

　　是在困难面前退缩，还是迎难而上？

　　答案，显然，...[/QUOTE]
不仅教师，所有的人都应该如此。支持杜校长！

是呀，不断总结才会有进步

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]杜林[/U]发表的内容：[/B]

教师要敢于在困难面前迎难而上

2012年3月7日晴

　　一项决策，在执行过程中，总是会遇到惯性的阻力而变得为难。

　　是在困难面前退缩，还是迎难而上？

　　答案，显然，...[/QUOTE]
杜老师，我很赞成你的观点：[/P][P] 一个人的办事能力的高低，不但取决于他的思想问题，而且取决于他的方法问题，其实还有该同志的“用心'程度.以及工作态度问题。[/P]

[QUOTE][B]下面引用由[U]杜林[/U]发表的内容：[/B]

　　　教师要在活动后及时做好资料归类等总结工作

2012年3月8日晴

　　在去年年终工作检查的总结会上，教育局教研室的张主任说，你们学校的资料收集与归类，仍然要改进，可以向兄弟的四矿学...[/QUOTE]
及时整理收集资料，是必须的，除了杜老师说的哪些好处外，我觉得还有一个好处：捕捉和发现活动中存在的不足，好使得下次活动时改进和提高。

问候校长！

与君子兰、深冬、永泽、长贵、绿树同行，快乐无尽。

[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]听“杜郎口中学整体教学模式”课有感

2012年3月20日晴

　　3月17日与3月18日两天，我及我校教师代表一行10人，前去省城兰州聆听并观摩了杜郎口中学张代英副校长一行所做的“杜郎口中学整体教学模式”展示课活动。短短的两天听课结束后，留在脑海里的精彩片断，依然在脑海停留、沉淀。现在，静下心来，对这次听课活动做一简要梳理与回顾。

　　一、杜郎口中学教学模式给我留下的关键词：“乱哄哄”背后的大气与精彩.

　　二、何为“乱哄哄”。这个“乱哄哄”，绝不是表面的无序与嘈杂，而是有序后的开放与张合，是沿着教师思维轨迹主动前行的无序中的有序。

　　特摘以下几个片断，预以阐释。

　　一是听课者主动上前去看学生在做什么，教师在做什么。是听课者乏味而导致的闲谈无聊之乱吗？非也。而是课堂张力带给听者造成的悬念而引起的好奇与探究欲。在课堂上，教师给学生发了什么样的资料？能让学生主动而为之？听课者想探个究竟，便挤上课堂，看看学生，他们在做什么，带走一张资料，看看这里写的是什么神秘物？这不是一位听众，而是数十位，数百位。这样的场面少见，或者十分少见。一堂课，能带来这样的神秘色彩，已经是巨大的成功。一种教学模式，教学理念的实施，就这一点，已让听者刮目相看十分了。

　　二是听课者愿意花钱在讲课现场买资料。课堂上，教师与学生之间的信息交流，通过资料来展示。这资料毕竟是有限的，怎么办呢？有人有了主意，带走一份资料，很快在市场翻印若干份，就在课堂前，大家纷纷抢购，这种现象十分少而见之。

　　三是学生抢答问题的十分主动。早就听说过杜郎口中学的课堂很乱，但乱得中心明确，主题突出。学生只在乎回答问题，抢答问题，但不在乎听课者的存在。这种传闻，只有身处其中，感受到了课堂的真实状态，才能更加体会到。后来听张校长介绍课改经验时说，课改是被逼之死地而后存的唯一选项。我想，这种课改成功的经验之所在处在于，教师完全相信学生能行，相信学生能够在教学中发挥主导地位，才会有课堂改革的成功。

　　早先听过老崔校长的报告，在听课的闲空里，我还时时向同行者灌输他的执著与精敏。他是一位执著者，认准了的事是不回头的。在一九九八年，他到这个学校之际，学校的教学质量落入谷底。他，执著地选择了课改。而课改的方向，便是将教师一讲到底赶出课堂，而让学生走上讲台，于是，多面黑板便出现在这个学校的教室里。更让大家刮目相看的是，他将这种理念落入到每一节课。教师不改不行。教师做做花样更不行。到了课改的攻坚阶段，他们的管理人员每天进课堂五六节，并在课后实施评价，与奖励与处罚挂钩。单单是这一点，令学者观者服贴倍加了。我想，课改的成功恰恰就在评价的及时与坚守。倘若说是一路，做又是一路，而评价跟不上，则课改的持久与效果则要大打折扣了。

　　崔校长是个执著人，他做成了教育的品牌。他是一位先行后知的传奇式人物。先做起来，再进行理论研究，再进行包装，这种典型的农村包围城市的课改经验值得我们很多学校学习。有利于学生发展的，有效果的尝试，坚持去实践，一定会成功。这就是真理。

　　老崔的执著打造了一批精英与骨干。我这次接触的都是他的专家团成员。有语文教师徐立峰，他执教习作教学《肖像描写》，可贵的是，他能够将何谓肖像描写？观名作体会肖像描写？下水尝试练习肖像描写写孩子们自己的语文老师，并现场读给台下的语文老师听。出示同伴的作品，曾经写过的肖像描写。让习作可感、可观、可试、可评、可见、可比，达到教学的最优化。刘卫修老师的《单项式除以多项式》，则从游戏开始，引导学生进入状态后，通过自学后，教师设计若干尝试题，再让学生完成，讲解，完全将知识构建与能力提升交给了学生，教师只是一个导演，看不到讲的影子，而只是一个谋划者。他的课堂乱到了极致。学生在乱中取胜，乱中有题，目中无人。这堂课为“杜郎口中学整体教学模式”的上乘之作，很得到与会者的赏识与评品。张桂英老师的初二年级英语教学，也是掌控有度，有法，将语法点、朗读串联在学生的阐释、解读、合作探究中。而班主任专家孙海军，则将调动学生的积极性的手段放到了听课者身上。三十几位听课代表上台，或写成语，或跑步动作，走马灯似的，将理念玩于股掌之中，彰显出一个专家的成熟与大智与机巧。张代英副校长，作为老崔的主要鼓手，则将学校的发展脉络、课改现状及未来展望，一一阐释，很是让人感动与冲动。而贯穿于其中的一条红线，则为通过分组比赛等手段，调动学生大胆提问、质疑解惑，这也许是本校课堂调动学生主动性的一大法宝吧。

　　虽然本地的学生与专家的互动，仍然不太默契，虽然，课堂上带给我们的精彩并没有预想的那么丰富，然，以老崔为首的这个团队创造的“杜郎口中学整体教学模式”奇迹，已是让仰目不止了。

　　　　我想，天上有很多星星。

　　　　那里，有你，有我，有他。

　　　　杜郎口中学整体教学模式的团队们，

　　　　就是那群星闪耀的晶莹。

　　　　我们仰望星星，

　　　　我们与星星相随，

　　　　我们也会变成星星家族中的成员，

　　　　我们也一样，

　　　　与杜郎口中学整体教学模式的团队们夺目

　　　　只要我们努力，

　　　　只要我们坚守，

　　　　只要我们借鉴，

　　　　只要我们不轻言放弃，

　　　　我们一定能够成功。

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[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]试析第一轮“四捆绑教研活动”的研课展示

2012年3月20日晴

　　宣良同志于本周一下午完成了“四捆绑教研活动”的最后一个环节——研课展示。同他的前三次展示一样，这次研课展示同样精彩，给我们的“四捆绑教研活动”带了一个好头。

　　愚以为，宣良同志的《把酒问月》教学有以下几个亮点：

　　一是体现了深度备课与深度预习给课堂带来的大容量、大开合、大有效。经过第一次集体备课后，教师对教材有了更清晰的了解、透彻，在经过一周的思考、筛选、过滤、补白后，形成的二次备课教案，更加全面、精当、大气。如对原教案中有关月亮诗句的补充，又如对诗歌原句浓缩后形成的四字评价，等等，都是时间淘洗后带来的新尝试，新突破。在学生预习上，有一周的时间准备，学生的信息搜集及资料准备都是大量的，有效的，可借鉴的。从备课，到说课，到再次备课，到再次上课，到再次思课，一个周期下来，对教师本人的智力冲击及思维激活，作用是巨大的。

　　只有深度备课，才有精彩课堂。

　　二是体现了美感课堂。好的课一定是美的，有味的，赏人耳目的。宣良同志的这节课，有音乐背景，有色彩宜人淡入视觉的得体课件做支撑，有诗情，有画意，有学生与教师共同合作创设的读书氛围。也有教师简明扼要的板书勾划。无不给人以美的享受与陶醉。

　　三是达到了教师的预设与课堂实践的基本吻合。能够将教师的预设较好地实施于课堂教学，无不是教师上好课的最大追求。对着教案，我反复品味，教师的预设是科学合理的，而落实预设也是有条不紊，　一板一眼。体现了课堂教学的严谨与规范。

　　四是教师时时处处能给学生学习方法的指导。如教师在九年级，依然敢于领读，舍得领读，从容而和缓。又如教师教给学生感悟诗歌时要两句一意，四句一韵，不仅受益于学生，更受益于每一位听课者。又如领悟诗歌时要紧扣“人”与“月”两个具像，让学生很快入要旨。

　　五是学生学习的主动性得到较好发挥。九年级的课堂上，学生的思维活跃度是比较高的。

　　六是课例体现了宣良同志的教学特色：单元主题渗透法；创设情境辅助法；咬文嚼字导入法；这节课的课型，更适合于一气呵成，不适合于裁剪与断开。创设大语文、大课型，更加有利于诗歌的整体感悟与识记。

　　这节课需要研究与探讨的地方有以下四点：

　　一是教师预设中的学生质疑环节，发挥不好。学生不会质疑，不愿质疑，没有提出有价值的问题。（三、解读诗歌中的读与感环节）

　　二是教师的展示还可以大胆一点。如教师领读时不是看读，而是背读。出示有关月的诗句不是教师看课件，而是信口拈来，随意脱之。则给学生的震撼是巨大的。

　　三是说诗意环节有贴标签之嫌。教师可通过提前预习让学生说一说，再在课堂用自己的语言引而导之，则更加随意与自然。

　　四是后面的环节，可选择向精练转变。因内容多而淡化了环节的重点。因为面对的对象毕竟是初中学生。这样的容量及设计更适合于大学生学习。

　　在这个新事物尝试开展的尾声中，真诚地感谢宣良同志，感谢中学语文组的宋老师及全体成员，给我们开了个好头。

　　谢谢你们！！
[/FACE][/SIZE]