你们的教研活动真的是丰富多彩。

[QUOTE][B]下面引用由[U]杜林[/U]发表的内容：[/B]

试析第一轮“四捆绑教研活动”的研课展示

2012年3月20日晴

　　宣良同志于本周一下午完成了“四捆绑教研活动”的最后一个环节——研课展示。同他的前三次展示一样，这次研课展示同样精彩，...[/QUOTE]
[SIZE=4][B]    能和其他教师一道参与到教学工作中去，不失为一位好老师。可是，在我看来杜老师不仅是一位学富五车的好教师，而且是一位学者型、专家型好校长。钦佩之至呀。[/B][/SIZE]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]乡村孤雁[/U]发表的内容：[/B]

你们的教研活动真的是丰富多彩。[/QUOTE]
[/P][P]是的，实而有效，是我们的追求。[/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]何永泽[/U]发表的内容：[/B]

 
    能和其他教师一道参与到教学工作中去，不失为一位好老师。可是，在我看来杜老师不仅是一位学富五车的好教师，而且是一位学者型、专家型好校长。钦佩之至呀。[/QUOTE]
[/P][P]何老师过奖了。向您学习。[/P]

[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　　　　　　试谈第二轮四捆绑教研活动之一

2012年3月27日晴

　　第二轮四捆绑教研活动的主角是音体美组的宁秋风老师。她主备的课题是《小雨沙沙》。

　　这节课的特点是：

　　一是教师的备课扎实。备课的内容、各环节的设计，以及各部分内容的呈现，都是极为用心的，是一节极翔实的课时计划。很有实用性。

　　二是导入选用谜语的方式，很切合一年级小学生的特点。

　　三是教师的教案设计中，处处用儿童化的语言，还配合儿童喜欢的各肢体动作，处处站在儿童的立场思考、言评、交往，很具有针对性。

　　四是在最后的拓展部分，通过师生互动游戏，达到了解除疲劳，提升兴趣之效果。

　　五是教师的教具准备很充分：如课件，如手风琴，如手工制作的各种土乐器等。

　　教师要上好课，还必需注意以下三点。一是组织教学最重要。二是教师的示范演唱很关键。

　　三是师生要在课堂内通过多种方式共成长。

　　宁老师说教材的特点是：说清了知识与技能目标，说清了情感态度价值观目标。如会背唱4至6首歌曲，便是知识目标。而培养国主义情感、集体主义情感，高尚健康的道德情操，则属于情感、态度、价值观方面的目标。教师分析透彻，梳理清楚，对其他教师也是一个帮助与借鉴。

　　在说教学模式环节，可以归纳为四个字。导-----听------学------创；导入新课后，便进入初步赏析及听的阶段，之后，便由教师来教。最后师生互动，用自己的创造性感受体验音乐旋律的独有特性。

　　值得指出的是，宁老师以一位中老年教师的身份走上说课台，其精心备课、说课、说教材、说模式的认真的态度，值得每一位老师学习。这份功夫在课外的精神元素，同样给人留下的印象是深远而绵长的。
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学习了，有启发。

 [P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt][B][SIZE=3]　　　　　　　　　　　对话生本教育[/FACE][/SIZE][/B][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]2012[/SIZE][/FACE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]年3[/FACE][/SIZE]月31日晴[/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][SIZE=14pt]　[SIZE=3]　我常常关注《人民教育》报道的各种新观点，新时潮，新理念，新方法，新论述。我常常沉醉于《人民教育》报道的关于教育改革的人与事。2009[/FACE][/SIZE]年8月份与2012年2月份出版的《人民教育》，一个响亮的名词震撼着我的眼球：生本教育。恰逢督导室的同志要大家写一份关于生本教育方面的心得体会，于是有了以下的对话。[/SIZE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　　下面是我与生本教育追随者之间的对话集锦，载于后，算是我对生本教育的一点体会吧。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　郭思乐（生本教育的创立者）：十年来，生本教育从根本上改变教育行为，把原来师本的、考本的、本本的教育，坚决地转变为生本的教育，把追求短期指标的课堂转变为富有生命力的发展，促进了学生的、教师的、校长的和区域的教育的大转变，实现了“学习快乐、素质发展，成绩优异”的理想。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt][COLOR=#0909f7][SIZE=3]　　读书人语：从您的表达看，这种教育有着现实情怀与理想境界的完美结合。并实现了学生快乐，教师快乐，成绩优异的三赢格局。这与新教育的理想不谋而合。这种理想的追求本应是教育的最本真状态。我想到了先哲孔子、孟子的教育场景，灯下三五人，一人为坐，三五人围在周围。老师引出一个话题，大家自由言说。老师或启，学生或发。自由、平等、精粹，是这种教育场景的写真。对于沉浸于题海、讲不完、做不完，不愿学的课堂而言，这是多么有诗意的描述啊。我愿意走近、分享、探寻、追随您设想或正在实践的这种教育场景、理念与课堂。并实践之，学习之。[/FACE][/SIZE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　郭思乐：生本教育的天空是晴朗的天空。原因何在？原因就在于生本教育始终强调：我们面对的是自己生长的生命。我们从控制生命的思维，走向依托生命和激扬生命，我们的生命学术，退到以人为本，以生为本。什么是以人为本，以生为本？最基本的就是，我们不能分割生命，我们完整地对待生命，我们得知生命之流依照自身规律奔腾不息的本质，在生命之前俯下身来，转向依靠生命，就像农人在禾苗面前那样毫不怀疑禾苗的生命力，而不去拔苗助长一样。拔苗助长的特点是对生命作出外界规定的生长指标，用指标来强制生命成长。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt][COLOR=#0033ff][SIZE=3]　　读书人语：以生为本？我以为，您说的以生为本，是生本教育的主旋律，主色调，主题词。我再进一步理解。你的以生为本，其核心是相信学生，我能行，我一定能行。这种提法，在山东杜郎口中学的课堂上得到实践与证明。给学生一块黑板，给学生一张嘴巴，给学生一张纸，给学生一方舞台。他们能行，永远能行。我地正在学习的河南西峡县的“三疑三探”教学模式，让学生提问题，学生先是不会提，到后来的学着提，再到抢着提。学生被证明是能行的。我初中时的一位同学，上初二时就自学初三时的课本。初二学完了，初三的教材他早已学完。这说明了什么？说明，只要相信学生，学生是能行的。生本教育，关于以学生为本的论述，完全是正确的。[/FACE][/SIZE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　郭思乐：我们需要的课堂是强调人的发展的课堂。短期指标课堂得到了短期效应，但却失去了人。而人的发展的课堂，却保持了人的活力，它不像我们的指标设想那样是匀速的，它是依靠人的生动活泼的发展，是非匀速的。生本课堂的指标几乎是空的，是在教师的帮助下，“小立课堂，大作功夫”，“宽着期限，紧着课程”，学生的生命积极性被极大地调动起来，学生生活中、心灵中和联想中产生和发展基础知识的丰富资源和活动联系被激活，而“世间一切事物中，人是第一个可宝贵的，只要有了人，什么人间奇迹也可以创造出来。”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt][COLOR=#0000ff][SIZE=3]　　读书人语：我理解，您的这一表达更追求的是一种时段上的进步与成长。不在乎于一城一池之得失。简单点说，这一节课的内容与目标，有时并不一定清晰，有时甚至是模糊的。但，课堂里的一切空间，一切活动，一切设施，一切谈话，都是能够激活孩子们生命成长的能量。说得通俗一点讲。老师和学生都要学会等待，都要学会放慢脚步。都要看着对方的脸，笑一笑，赏一赏。关于快与慢，这个概念，是淡化的。而成长，快乐地成长，则是永恒的主题。从一定程度上讲，此时的失，便是今后的大得。你始终要相信，教育的每一个场景，都是能够在今后的孩子的成长中能够激活内在发展的因子。这就是真正的以生为本，以学生的生命成长为本。我还由此联想到了，短期内的课堂堂堂清，并不一定是科学的，正确的。追求课堂的高效自然是必要的。但生本教育的眼光放得更长，更远，着手的是长远的人，而不是短暂的人，短暂的目标。这确实对应试教育下的急躁心理极强的人是一个提醒与警示。[/FACE][/SIZE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　郭思乐：事实上，最终的指标不是短期指标累计的结果，指标与指标之间，每个课堂的绩效之间，并不具备可加性。每个课堂的指标是高效的，并不意味着到了终端也是高效的：一个学习机制受到压抑和损害的人，不可能高效。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt][COLOR=#3300ff][SIZE=3]　　读书人语：这就进一步证实了我对您提出的生本教育的理解的正确性。人们往往想当然地以为，每一次的高效，必然会产生一加一等于二的效应。其实，在教学中，有时一加一小于二，有时一加一大于二。而生本教育追求的是，一加一的无限与永恒。追求的是最终的生命快乐成长的最大选项。而摒弃以牺牲学生童年快乐与时间代价的“假性高效”。我常常会想一下问题，我想，人的一生都有无数个量变到质变的节点。在这个量变的过程中，只要条件适合，量到了一定程度，就能促使质的转变。如果条件不适合，再多的量也是多余之量。是无效劳动。这里的条件，就是孩子们成长的快乐要素与各种自由学习场的最佳结合。并不一定是别人施加就能得到的。要通过别人提供的环境，自主学习的努力，在加上各种要素的催化，而产生的。在这个过程中，仍然是一个慢的过程，是一个静待花开的过程。教师都要有充分的思想准备。[/FACE][/SIZE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　郭思乐：我们认识到了真正的教育，教不过是唤醒生命，启迪生命，激扬生命，把社会人生的既有的领域和发展方向以及智慧的端绪介绍给生命，而由它自处之，如此而已。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　我们要站在小苗边上，看着那些自己会生长的小苗，对自己说，比起学生能做的事情来，我们需做的和可做的并不多。只有从这样的思维开始，真正有意义的教育改革才会来临。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt][COLOR=#0033ff][SIZE=3]　　读书人语：这里您讲的，更是一种开放的态度。我们每一位教育工作者，要的不是强而迫之的长，而是给它太阳的滋润，给它雨露的关怀。我们更多的是给他们一个成长的场。他们在这个场中，自由地呼吸，自由地思维，自由地言说，通过彼此间的唤醒、激励、点燃思维前行的那个闸门。这一切，都是在悄无声息中进行的。这是一种宽松的氛围，没有颤颤缩缩，只有学会分享与等待。即使是帮助，也要在等待后再帮助。学生能行能做的事，千万不要拔苗助长，而助长他们的懒惰习性。孔子所言，不愤不启，不悱不发。大致就是这种教育境界的最佳描述了。[/FACE][/SIZE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　郭思乐：我们对儿童的文化启蒙，其实就是工具和语言的启蒙。如果说，在生活领域，儿童一旦会拿汤匙，就可以自己吃食，一直到老，那么，我们在生本教育实践中的体悟是，在学习和教学领域中，儿童同样是一旦可以拿汤匙之后，同样可以自己吃食——自己学习，一直到老。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt][COLOR=#3300ff][SIZE=3]　　读书人语：在一定程度上讲，我的理解是，儿童更多的是一种模仿式的学习，如儿童开始的语言学习，做事时的学习，动作的学习，思考问题的学习。教师要做的事是，自己如何思考，如何学习，如何工作，如何生活，给孩子一个模仿的场与空间，然后，让他们在不知不觉与我要学，我要主动做的氛围中习得一切本领与技能。这大致就是学习之道的最朴实的表现吧。[/FACE][/SIZE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt][COLOR=#3300ff][SIZE=3]　　总结一下，以生为本，启迪，分享，静待，相信，最终达到一生的高效，就是生本教育的关键词吧。[/FACE][/SIZE][/SIZE][/COLOR][/P]

[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　　　　　　　　试谈第二轮四捆绑教研活动之二[/SIZE][/FACE][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][/SIZE][/FACE] [/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]2012年4月1日晴[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　宁老师说得好，教得更好。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　宁老师，以一位中老年教师的身份，站在全校教师的讲课台上，证明了自己的优秀与卓越。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　我突然由宁老师的做课，想到了一个词。优秀是做出来的，而不是说出来的。实力是需要证明的。宁老师，用自己的勤奋，证明了自己能行，自己的实力是一流的。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　宁老师原讲她说的那节课《小雨沙沙》。宁老师试教的班级是一年级二班的30名孩子。宁老师用精彩说话，用精彩增彩。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　我认真梳理了一下宁老师的优秀，现一一点清数来。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　首先是她的基本训练段做得好。这一段有两个角色，一为学生扮着头饰，排着队伍，拍着手，蹦蹦跳跳入场。这一闪亮登场，已让听课者愉悦而感到惊喜了。孩子的喜欢与准备与期盼，自不言说了。孩子们整齐地坐好后，老师开始拉手风琴，学生进行发声练习。这一环节，相当于数学课中的基本训练。必要而有意义。学生清纯地唱着，老师快乐有心地弹着琴。一遍，是师弹生唱。一遍是师弹学生做动作合节拍。一遍是老师对同学们的表现进行评价。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　第二是老师的取短补长艺术高明。宁老师的短处是口头表达欠缺。这是她的短板。宁老师巧妙地补上了这个短板，用的是精彩纷呈的FLASH课件，用的是学生的拍手动作，用的是学生跟唱与欣赏，让学生的思维不停地跳跃。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　第三是在教学新歌的第一环节，老师对歌词的处理好。先是领读歌词，接下来是拍手找节拍读歌词，培养学生的节拍感。这样的处理十分有利于学生后面的唱对节奏的掌握。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　第四是教师能及时地对学生的学习进行指正、指导、帮助。如拍手找节拍的准确性方面，学生跟唱时的准确性方面。教师随时停歇，并指正帮助。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　第五是课的结构简洁、明快、欢乐、健康。做到了师生创造力与学生天性的完美结合。课给人呈现的方式是大美。大美无言。大美的课堂也无需更多的言语评述。而是一种美的感受与浸染。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　第六是宁老师实现了先前评课时提出的"三好"。即组织教学好，老师示范好，师生共同学习好。这三好提出于备课中，而实现于授课中。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　关于这节课，需要建议的是课后的小结，有贴标签之嫌。教师无妨顺着孩子们画出对小雨沙沙的理解，多评价一些，多展示一些，则为更好。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　宁老师用自己的行动证明了老师与孩子们的优秀带来的视觉美感与冲击。给我的更大启发是，只要做一个有心人，踏实人，反思人，认真人，一切奇迹都会在自己的眼前发生。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　谢谢宁老师，谢谢你带给我们的美丽与真实。[/SIZE][/FACE][/P]

[QUOTE][B]下面引用由[U]杜林[/U]发表的内容：[/B]

　　　　　　　　　试谈第二轮四捆绑教研活动之二 2012年4月1日晴　　宁老师说得好，教得更好。　　宁老师，以一位中老年教师的身份，站在全校教师的讲课台上，证明了自己的优秀与卓越。　　我突然由宁老师的...[/QUOTE]
文笔漂亮，内容详实，含义深刻。

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]黄长贵[/U]发表的内容：[/B]

每次进来，总能吸收很多很新鲜的教育养料！[/QUOTE]
[/P][P]欢迎长贵之弟。[/P]

[P][P][P][P][ALIGN=center][FACE=微软雅黑][SIZE=3]从记录自己的班会课开始[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][P][ALIGN=center][FACE=微软雅黑][SIZE=3]——九谈如何写好班主任随笔[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][P][ALIGN=center][FACE=微软雅黑][SIZE=3][SIZE=14pt]2012[/FACE][SIZE=14pt]年4[/SIZE]月5日晴[SIZE=14pt][/SIZE][/SIZE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][P][ALIGN=left][FACE=微软雅黑][SIZE=3]　　我阅读班主任随笔时发现，明勤老师的班主任随笔里，有很多篇记录她的班会课，虽然简单，但内容都是很实在的。我仔细阅读发现，这些点滴，都是班会课上教师和学生活动的实录。由此，我想到了班主任写随笔时，能否将班会课当作重要内容来展开叙事呢？[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][P][ALIGN=left][FACE=微软雅黑][SIZE=3]　　答案是肯定的。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][P][ALIGN=left][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][P][ALIGN=left][FACE=微软雅黑][SIZE=3]　　班会课是学校给班主任安排的课堂，目的在于让班主任对本周内的班级表现进行梳理回顾。哪些方面是成功的，哪些方面存在不足，可以由学生来评价，可以由老师来评价，也可以请家长代表对班级的情况进行侧面汇报与提示。这些，都是属于反思评价的范畴。开得好，则对学生与班级的工作一定会起到促进作用。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][P][ALIGN=left][FACE=微软雅黑][SIZE=3]　　班会课，还有一个职责是，对下周的工作提出建议。需要做什么，由谁来负责，要完成什么样的目标。学校的目标是什么，班级的目标是什么，我们要采取哪些措施，都需要在这里进行讨论与布置。这一安排的过程，本身就是科学研究与策略梳理的过程。都是实实在在的工作，说出来，写出来，大都是成文的。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][P][ALIGN=left][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][P][ALIGN=left][FACE=微软雅黑][SIZE=3]　　我校的班会课中，还安排了德育实践内容。如让学生梳理一下假期里的表现，哪些方面做得好，哪些方面做得不好。又如让学生想一想，自己身边有哪些不安全的隐患。该如何做，才能保证安全。又如学生身边违法的事，不守规则的事，没有养成良好习惯的事，个人卫生的事，勤俭节约的事。班主任都是在发动学生自查自找中说话叙事。只要班主任引导得法，讲述得法，学生大都是有话可说的。写出来，便是十分生动的文章了。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][P][ALIGN=left][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][P][ALIGN=left][FACE=微软雅黑][SIZE=3]　　我校还在班会课中安排了读书活动与心理健康教育活动。这两项内容又拓展了班会课的空间。学生读过哪些书？谁读得最多，谁背的最多，谁的笔记写得最好。谁谁谁又带来了新的书籍。心理健康教育方面，有谁提出过什么困惑人生的问题，老师又是如何解答的，学生的满意度如何，教师都要动脑筋，写出来，同样是精彩纷呈与独特的个记录了。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][P][ALIGN=left][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][P][ALIGN=left][FACE=微软雅黑][SIZE=3]　　所以说，班主任按照学校德育工作的要求，按照班级发展的大局，按照班级文化建设的整体思路，开好每一节班会课，再写出来。便是无数篇高质量的班主任随笔了。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][P][ALIGN=left][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][P][ALIGN=left][FACE=微软雅黑][SIZE=3]　　故此，我提议，班主任在写随笔时，将班会课作为随笔的内容展开，叙事，议论，联想，一定是很有意义的。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][P][ALIGN=left][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3][/SIZE][/FACE][P][ALIGN=left][FACE=微软雅黑][SIZE=3]　　我期待着更多的班主任，在随笔中记录自己的班会课，写出更高质量的教育随笔。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P]