自己顶起来

 

2009年9月24日星期四

前言：最近父母来城，陪同，加之课时太多，忽略记录。

【补录】

我当了一回“福尔摩斯”

事发上周二，刚上完课到办公室，雯及晴等到办公室，告诉我雯的手机丢了，且就在教室，我和雯一起再次找遍了他的书包，排除了她自己丢失的可能性。这让我的心猛地一沉，这是我从没有想到过的，在班级会发生钱财丢失的事情。我当时还是认为，可能是哪个同学拿去玩了，忘记给她了，这也是有可能的，于是，我告诉她明天早上到班级再问问，或者晚上谁想起来了，就会给你打电话的。

但是，第二天上午，没有任何消息，手机一直处于关机状态，这就说明一个问题，被某位同学有意识的藏起来了。于是我说：“昨天，雯的手机昨天在教室的时候，夹在书里的时候，后来就找不到了，我想会不会被哪位同学夹带了，大家课下都找一找，于是，每个同学都有意识的找了找自己的书包，特别是雯周围的同学，当然毫无线索。这个结果是我早已预料的，既然拿起来想拿出来是很难的，正常的推理应该是这样的，但是，我还相信自己的学生基本素质的。

于是，两天来，我找了很多同学谈话并记录。我试图从中找到线索，或者“在某个不经意的时刻在某个不经意的地方手机就出来了”。

周四下午，朱诚在收拾讲台的时，突然发现了这个手机，这然我的心陡然轻松，阴云密布的愁苦表情释然。

借用学生的日记再次回顾当时的情景。

【张禹杰日记节选】

……

因为我相信0801班的全体同学不会做出这样的事情，果真，下午地理课老班眉开眼笑的走进来。不用想，不用问，老班肯定是拿着手机进来的，同学们期待着，果真，老师把手机亮了出来，同学们掌声如雷。

老班说，他这几天都没睡好，因为他不相信一班会发生财务丢失的事情，实时就是如此，所以今天特别高兴。同学们借口此事便喊着这节课不上了，老班笑着说：“我就没打算上”。正和同学们心意，同学们一阵欢呼。

对于手机丢失这件事，我想，又有谁能不犯错呢，“人非圣贤，孰能无过。”重要的是知错就改，这该是多么高的境界啊。

地理课改成了活动课，老班先为我们高歌一曲，欢乐不断，当时感觉是多么温暖、快乐！远离纠纷，远离猜疑，远离争吵，我觉得我来到这个班真是上天对我的恩赐，说真的，我真为有这样一个老班而幸福、自豪！既然上天给了我这么好的老师和班级，我会非常珍惜的。提起老班，是用语言无法形容的，实话来说我以前从未见过这样好的老师，可以给我们带来快乐，可以给我们带来惊喜，可以给我们营造***全解决烦恼，他对我们嘘寒问暖，关注每一个同学，促使我们在学习生活上有所前进。但他有时又是神秘的，拥有孩子般的童心，和同学们一起玩，即使同学们和他开玩笑他也是笑容满面，同学们叫他有很多花样的：老王、老班……嘿嘿，甚至有人亲切的叫“传海”。

他教育我们如何为人处事，如何学习，如果说，再过两年后离开他，我肯定会非常不习惯……

2009年9月27日星期日  阴我可以更好一点开学以来，总觉得有干不完的事情，计划好的很多事情都没有实施，甚至连和学生谈话都不能保证，最近老是有关于纪律的反映，当班级某一件事成为很多人关心的话题时，就是一个问题了，既是机遇也是挑战。机遇在这是一个教育学生的机会，挑战在如果驾驭不好，将会产生更坏的影响。对于我这样一个并不具备多少魅力与智慧的班主任来说更是如此。于是，谈话式补课避免的，一个、两个，以理服人，以情感人。情，该给的给够，理，该说的说透，剩下的就是行动。我对很多人都说：“我不需要太多的承诺，我需要的是行动，只要努力，其实都是可以更好一点的。”我充满期待的对很多人说，其实也是对自己说的。我也可以变得更好一点，更优秀一点。在我关注这部分的时候，眼光总是有意无意的游离在几个人身上，越关注几个人的时候，就越容易发现问题，发现问题就想立即解决问题，立竿见影。但，多年的形成的习惯，想在短时间改过来又谈何容易啊？于是急躁，于是易怒，于是脸难看，话难听，心难入。这样的状态，过去我是有过几次，但是，现在这样，却是很久都不曾有的了。今天早晨在今日话题里面用力写下了：“我可以更好一点”几个字，我没有过多的解释，我想每一个同学看到这句话都可能会联想到自身，都可能会静静的问问自己：“我是不是可以更好一点？”当教室里每个同学都要求自己更好一点的时候，我想，82人的进步也是不容小窥的，也许这只是我的一厢情愿，但我还是很相信学生们的，但愿学生们能向着更好一点的方向发展。今天和两个学生家长见了面，谈了这两个孩子在校的表现，希望家长在家能多多指导孩子。至于效果如何，就看以后表现了。其实，我是不赞成经常找家长的，一些孩子多年养成的坏习惯不是家长来一次来两次就能解决的。更为关键的是，孩子出现这些问题也不是家长能解决的，家长当真如果能解决也不会发展到这一步。我以为。下午放学和诚谈了班级的纪律问题，同时和洁谈了她们那一片的纪律，我说：“一、愿不愿意更好一点？二、愿不愿意支持老师的工作？”答案是不容置疑的，也是真诚的。我说：“我看行动，我要明天就见效果。”她坚定地点了点头，并大声说：“能”。我是带着快乐的心情下楼的，当老师的，没有什么比看着自己的学生愿意进步并付诸行动更高兴了。现在我想起了一个故事，明天将和学生说。【行动之后的生活】　           在远古的时候，有两个朋友，相伴一起去遥远的地方寻找人生的幸福和快乐，一路上风餐露宿，在即将到达目标的时候，遇到了一条风急浪高的大海，而海的彼岸就是幸福和快乐的天堂，关于如何渡过这条海，两个人产生了不同的意见，一个建议采伐附近的树木造成一条木船渡过海去，另一个则认为无论哪种办都不可能渡得了这条海，与其自寻烦恼和死路，不如等这条海流干了，再轻轻松松的走过去。于是，建议造船的人每天砍伐树木，辛苦而积极的制造船只，并顺带着学会游泳；而另一个则每天躺下休息睡觉，然后到河边观察海水流干了没有。直到有一天，已经造好船的朋友准备扬帆出海的时候，另一个朋友还在讥笑他的愚蠢。　　不过，造船的朋友并不生气，临走前只对他的朋友说了一句话：“去做每一件事不一定见得都成*****，但不去做每一件事则一定没有机会得到成*****！”能想到躺到海水流干了再过海，这确实是一个“伟大”的创意，可惜的是，这却仅仅是个注定永远失败的“伟大”创意而已。这条大海终究没有干枯掉，而那位造船的朋友经过一番风浪也最终到达了目标的彼岸，这两人后来在这条海的两个岸边定居了下来，也都衍生了许多自己的子孙后代。只是一边是勤奋和勇敢的人，另一边是懒惰和懦弱的人。故事简单，情节也不复杂，通俗的故事告诉我们：（一）躺着思想，不如站起行动！（二）无论你走了多久，走了多累，都千万不要在“成*****”的家门口躺下休息； （三）目标不是幻想，行动和时间是最好的证明。 明天我将和学生讲这个故事，并希望所有的孩子们，都以自己的实际行动来让自己更好一点，更优秀一点，为新中国成立60周年献礼，为一班的辉煌而更加努力。

多多向您学习，敬佩您！

2009年9月28日星期一   晴
我不想伟大
感觉她们俩不正常的状态已经有两天了，总以为平常这些这么懂事的孩子，小问题她们自己肯定能解决好的，没有太在意。其实，我错了，我好像犯了一个形而上的错误，仅仅凭感觉，而不是自己的调查和了解。学生毕竟就是学生，事实上，她们的矛盾已经达到水火不容的地步，而我只是刚刚知道详情。从另一方面来说，我在这件事情上的错误是没有认识到
上午利用课间时间，找来她们的组长也是她们公共的好朋友雪了解情况，略知一二（可能涉及学生隐私，详情略）。了解一些基本的情况就为下一步的谈话作了一些铺垫，我抱着很大的信心在放学的时候，准时且友好的办公室等待她的到来。
“请坐”，我手指板凳，笑容满面且充满诚意的说，我想为谈话做一个美好的开始和铺垫。
“干啥？”她语言生硬，面无表情。
“没什么事情，找你聊聊不行吗？”我面带笑容，连带幽默。
“……”沉默，当孩子有心事时，其实，是掩盖不了的，即使是沉默不语。
“你最近感觉如何？”我以疑问的谈话口气，试图突破有点沉闷的氛围。
“就那样”仍然是那种口气，依然是冷冷的表情。
“你不是都找她们问过了吗？还要我说什么？”她泪流满面的说。
“你现在是怎么想的？”话既然已经说开，我就直言以对。
“没想。”不冷不热，不温不火。似乎是想堵住谈话的路子，似乎是故意不想说。
其实，话谈到这个份子上，我是明显感到有挫败感的，特别是谈话刚刚开始。
我陷入了沉默，一来为自己找个台阶，另一方面为下一步谈话找个缓冲。
“你想知道我是怎么想的吗？”我正式又真诚的问。
“你想的我怎么知道。”她一直是这个表情和语气。
“你愿意听我说的吗？“她不语，不言不语，其实算是一个默认愿意的听，还好给我一个说话的机会，有说话的机会就有解决问题的可能，这也坚定了我的信心。
“今天我想以两个身份和你说话，一是老师，一是朋友。”我认真的说。
她依然不语，不断地流泪。我找了一下，也没找到纸巾，如果能找到纸巾递给她，也许会更好一些，看来下次需要备一些纸巾，呵呵
“作为老师，我首先标明我的立场，她这样伤害了你，错误是一定的。但是，我认为你们俩都是我心目中非常欣赏和信任的学生，而且，你们本身就是很好的朋友，我真心的希望你们俩能和好如初。……”我说到这的时候，话被她打断。
“不可能，就是因为是好朋友，我在她心中才是这样的形象……”她说着泪流的更严重了。她是真的伤心了，我相信，对她来说，心里是极其失望和难过的。一是被本身很好的朋友偶然且无意的伤害了，很失望，很伤心。另一应该是为自己的部分不足而难过。
“请允许我把话说完，好不好?”矛盾背景我已了解，她受了委屈是一定的了，我要做的是解决这个矛盾。
“你们俩能和好如初，既会给彼此带来快乐，也能给班级带来益处，目前这样，你们都不回快乐，都会在心底存有难过。”我接着说。
“不可能”口气之坚决让人觉得似乎是不容置疑。
“没有余地了吗？”我试图找来一点余地。她不语，不语意味着可能有机会。
“作为朋友，我想告诉你，伤害到你，她目前也很自责，也很后悔，也很想向你表示歉意，需要的就是你的一个高姿态，原谅别人特别是好朋友的一次无意伤害，也许能赢得更好的友情，同时也能让她更加珍惜朋友。”我说。
她默默不语，似乎没有丝毫可再说话的机会。我想起了，我自己的一个故事，于是我给她讲起了我过去经历过的一件事。
那是在九年级的上学期了，学校对学生的发行要求比较高，作为班主任，我肯定要要求我的学生至少严格按学校的要求。
有一个同学，平时，我对他很关照，经常找他谈话，多次家访，平时有意无意的***排他干一些活，以体现他在我心中的位置和重量。
那天早晨，我看到他的头发还是比较长，就要求他必须下午再剪一下，但是他突然回了一句：“我就不剪。”
当我说到这个时侯，我说如果你是老师你会怎么办？她不说话。其实，遇到这样问题是很难办的，至少在我看来是很难的。
于是，我就说：“不剪不行。”我当时也是很不理智的。我继续和她说。
我的权威受到了严重的挑战，我在班级里面还怎么管理其他同学，于是，我很生气。最后以：“除非你不在这个班级，否则就必须剪。”
就这样，师生在教室里当着80多个同学吵了起来，现在我想起来，也是多么的幼稚和可笑。
最后，他说，不上就不上，于是气冲冲的拿起书包就要走，这和他平时的性格和风格都是完全不同的，我感到很诧异，却又突然冷静下来了，理智的强拧着笑容***抚他，他全然不听，在教室扬言，“我不在这上了，我看xxx能把我怎么样。”
当我说到这的时候，我再次把话题引到她身上，我说，如果是你，你会怎么办？我并不是一定想请她说话，我只想让她思考。设身处地的思考。
这个时候，我的权威已经被挑战到了极限，但是我还是冷静的，给他家长联系，请他家长过来把他接走，事实上，他是在家和父亲闹了情绪才出现了那样的表现的。
后来他就要到普通班去，而他哥哥就在普通班，但他不支持弟弟也到普通班去，哭着来找我，我都一直在做着激烈的思想斗争，允许他回来还是不允许。允许他回来，同学们会怎么看我。不允许他回来，同学们也是理解的，‘他当时太过分了’。
最后，我还是让他回来了，我觉得一个老师没有必要和一个学生较真的，而见证奇迹的时候就在后面。
话说到这我停住了，我问，你想想奇迹在什么地方？会有什么效果？她不语。我想，她只要在听，也许会有启发。
“后来，大部分同学都通过口头或者周记形式对我表示了赞赏，认为老师心胸很宽广，认为老师很伟大，能这样原谅一个学生，而他们也更加信任我，更加支持我的工作，更加理解我的工作。”我继续说给她听。
“在那之后直到现在，每年教师节他都要来看我，就在这个教师节他还和几个同学相约来看我，送花送祝福。”我一边说，一边和她将心比心。
“你看，我原谅了一个学生，却收获了包括他在内的几乎所有学生的心。那么现在，我们又为何不能原谅一个同学的错误呢？”我把故事说完之后向他真诚的说。
“我不想伟大。”她的话语，严重超出了我的想象，真的，我很久没有这样被一个学生的话语一句话堵死了。
话谈到这儿，我已经没有什么要说的了，至少在当时是没有话说的。
“我再说一遍，无论作为老师还是作为朋友，我都希望你们能健康快乐的在班级学习、生活，我不希望你们有任何的不愉快。我会尽一个老师所有的能力和智慧来帮助你们，如果你真的不能理解和原谅，就算是我的失败吧。”我沉重的说。
“时间不早了，如果没什么要说的，你就回家吧。”我说玩的时候，她连招呼也没打，转身走了，我却陷入了深深的思考。
于此同时，我分别找了学和轩从中斡旋，我想学生的力量也许在这个时候会大于老师的力量的。上午，我和雪开玩笑，我说，雪绝对可以堪称我们班组长的楷模。开朗、善良、自觉、单纯、负责，这些良好的品质在她身上都能得到完美的体现，凡是和她坐在一组的人，都会想念和她在一起的班级生活。且都愿意或者要求和她坐在一起。不能不说是成*****的典范。
学生毕竟是学生，我该如何帮助她们呢？

问候王老师！祝中秋国庆开心快乐！

用我的真心做陷，用我的祝福做面，裹住美满与甜蜜，在这美丽的中秋佳节，送上我为您特制的月饼，愿您品出我的真情意。

[QUOTE][B]下面引用由[U]春兰[/U]发表的内容：[/B]

问候王老师！祝中秋国庆开心快乐！[/QUOTE]
 
谢谢啊，祝福同样与你。

  

2009年10月9日星期五

惩恶扬善，从今天开始

十一长假正式结束，早晨到教室的时候，大部分同学已经来到，也许是假期里有太多的话没有说，也许是有太多的话语要与同学们分享，整个教室闹哄哄的，异常热烈，如果能把这股热情用在读书上，那该是怎样的情景啊！

见到学生，我的心情总是很高兴的，每一次假期回来，都一样，也许我真的是有点依恋学生的。我微笑着走进教室，好几个同学也对着我笑，真诚的，憨厚的，淳朴的笑。

在教室转了一圈，每个同学都看看，似乎是怕少了哪一个似的。欧阳生病康复回班了，我捏捏他的小脸，笑着说：“瘦了啊？”他憨厚的笑笑，算是回答。组长们都在收作业，一项一项，一题一题，应该是一丝不苟的。说真的，我真的为我们班这些组长感到骄傲，他们严格要求自己，宽以待人，积极帮助组员，力促作为组员的同学进步，巨大工作量的同时，保持着自己成绩的优秀，实属不易。

看到杜馨在那帮助同学检查作业，想起他日常的种种良好表现，想起榜样的力量在同学心中的作用，于是，我想立一个同学们身边的榜样作为示范。于是我在今日话题栏里写下了“像杜馨一样做学生”。在我写的时候，很多同学跟着粉笔的节奏念了出来，“像…杜…馨…一…样…做…学…生…”。写完以后，我又在教室走了一圈，回到讲台，我看差不多具备了讲话的条件，我手指着刚写的几个字，说：“像杜馨一样做学生，做什么样的学生，我想每个人心中都会有自己结论，但是，毋庸置疑的是，她认真、踏实、谦虚、谨慎，为组长、为学生、为孩子都堪称典范。今天我们学习她，我想就是学习她认真对待学习的态度，谦虚做学生的习惯，尽责做组长的风格。几乎每一个和她一组的同学，与她分开后都会十分的怀念和她在一组的班级生活，这不能不说是成*****。”同学们认真听着我的讲话，若有所思。

“当然，在我们班，不止杜馨一人这样优秀，还有好多像她一样的同学，如田凯杰、张梦雪等等。我希望同学经常像他们学习，学习他们做学问的态度，学习他们乐于助人的精神。”我继续说。

“我希望同学们能达到这样一种境界，就是‘我做一些有益于进步的事情，比如：认真听课，认真完成作业，积极帮助他人，不是因为要得到老师表扬，不是因为要加分，不是因为怕处罚，而是因为自己认识到，这样做才是对的，才是最快乐的，发自内心的平静与温馨。’我想我们就真的进步了，成熟了，成*****了。”我最后充满真情的说。

真正的教育是自我教育，伟大的教育家苏霍姆林斯基用自己一辈的经验证明了这一点，我想当学生能发自内心向善、向美、向前进的时候，连自我教育都不用了，因为这已经变成自我需求了，不需要任何外界的因素，完全来自内心。

长假过后，没交作业的名单排成串，我都不想看是哪些人了，但是职业的道德和良心操守，使得我必须过问这件事，于是，我分别找了几个同学，特别是比较严重的几个同学，小白和小锴，小白多达6项作业没完成，想想他以前的表现，我决定请他妈妈到学校来一趟，以到达更好的效果。教育本来就是三方合力开大船，哪一方出了问题，都会偏航，都不会有好的教育效果。这是我两年来第三次真正意义上把家长喊到学校来了，过去一般我都会主动到学生家里去，了解，谈心。现在事务太多，且课时太多，晚上又想写一点东西，于是能不出去就不出去了。这是应该改进的。

班会课的时候，和同学们讨论了新的班级管理量化考核方案，经过组长们的建议，在班会课上我们逐一讨论每一条，最后定下十条加分政策，6条减分政策，“自全民公决通过之日起执行”。

【0801班学生量化考核实施方案】

 

 

 

 

 

 

 

关于这个方案，我是这样想的，以前的方案主要是扣分，针对的多是一些容易犯错和行为习惯比较差的同学，有很强*****利性色彩。这次经过之前和多位同学谈心、征集方案，最后统一思想为扬善为主，惩恶为辅，惩恶必须扬善，于是便减分政策为加分政策，附带扣分。而这最关键的一环在于，加分的底线，即：该生这一节课虽然没有任何值得他人学习的地方，虽然没有发言一次，但是，这节课他没有说闲话，没有干扰任何人学习，甚至发呆，当堂课下课后，都可以加分。我想这就避免了加分个别化，这样做的好处是，让每个人都要想到，也许我不够优秀，但是我可以不影响他人，而在集体生活中，不在不良方面影响他人，这本身就是贡献，就应该得到表扬。

有读书笔记、有故事说话、有个人所思，老师看的文章、了解到的新闻与大家一起共享，真是有福了。

[QUOTE][B]下面引用由[U]湖景[/U]发表的内容：[/B]

有读书笔记、有故事说话、有个人所思，老师看的文章、了解到的新闻与大家一起共享，真是有福了。[/QUOTE]
谢谢斑竹，我会努力的。

[QUOTE][B]下面引用由[U]王传海[/U]发表的内容：[/B]

2009年9月27日星期日  阴我可以更好一点开学以来，总觉得有干不完的事情，计划好的很多事情都没有实施，甚至连和学生谈话都不能保证，最近老是有关于纪律的反映，当班级某一件事成为很多人关心的话题时，就...[/QUOTE]
勤奋的传海老师，看到了孩子对你的信任，读到你对违纪生的帮助，嗨，造船的故事更是寓有深意呢。学习了！