[QUOTE][B]下面引用由[U]雷红林[/U]发表的内容：[/B]

散步谈话两不误，学生在这种氛围中也更容易说真话，看得出王老师的学生对王老师是百分百的信任！[/QUOTE]
非正式的场合，学生更有可能说出心里话。班会课等严肃的场合，人们都会隐藏自己的真实想法。

[P]学生愿意把自己喜欢的人告诉老师，这说明学生的这种喜欢不是“早恋”。就像王老师所说：“暗恋了，就藏在心底，成为美好的回忆。简简单单的爱，才是最快乐的。”让学生明白这个道理，其实是很不容易的，我很欣赏王老师的这种与学生交流的方式，让学生去明白这个道理。很多时候，学生不太愿意亲近老师，甚至害怕老师，这是一种不好的现象。在王老师的班上，这种现象似乎不存在了，王老师与学生的关系可见一般，是值得每位教师去学习的。[/P]

[QUOTE][b]下面引用由[u]wlwen9998[/u]发表的内容：[/b]

J在女寝里询问我：“王老师，你对于早恋是如何处理的？”我没有回答她。她曾告诉我，她很喜欢C，这好像是总所周知的事。我在班上讲到早恋的问题后，她就问我是不是针对她说的，我当时没有指向于她的意思，可见她有...[/QUOTE]
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[/P][P]一个老师能走近学生心灵，真的要付出好多的时间、精力和耐心，一直向王老师学习！[/P]

[P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]每个人如果不借助外物（如湖面、镜子等），否则是无法看清自己的容貌的。一名教师自己的举手投足如何，学生就是一面镜子。在学生这面镜子前照一照，就能知道的是否合理。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]学生很关注教师的衣着。学校给每位教师做了一副西装，那天我穿着西服出现在学生的面前，他们都在下面偷偷的笑。后来，她们直率的告诉我：“王老师，我觉得你穿着西服不好看。”但很多女教师却说我穿上西服很帅的，我很想听听学生的意见。她们接着说：“你身体太瘦了，西服的布料很轻薄，你穿着西服轻飘飘的。我觉得六年级的姚老师穿西服最好看，他的身体很强壮，穿着西服很精神。”[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]以前我觉得穿什么衣服都无所谓，只要干净、整洁就行了。“佛靠金装，人靠衣装”，人天生可能会有各种缺陷，得体的服饰，可以弥补缺陷，增加人的自信。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]学生很关注教师的小动作。洁玉对说：“王老师，上课时你喜欢用舌头抿一下嘴唇再讲课。”李琦补充道：“你还喜欢上课的时候把衣服扣子解开。”我真没有注意这些小动作。我对她们说：“穿着西装，扣得紧紧的很别扭，我就把扣子解开，这样放松一些。”洁玉说：“你就不能在上课前把扣子解开吗？”她的建议很好。雨婷说：“你上课的时候，经常左右的扭脖子。”我向他们解释：“我的颈椎有些问题，经常扭扭脖子舒服一些。”她们也讲了高老师喜欢摸肚子等小动作。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]小动作是教师习以为常的动作，我们不知不觉中就会做那些动作。但在学生眼中却是很异常的，会干扰他们的注意力，对于听讲是不利的。因此，教师应该少做小动作。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]学生很关注教师的口语。曾经有学生说：“有的老师很啰嗦，很多话要重复三遍。事实上，我们的记住了，没有必要重复，让我们觉得生厌。”我想起自己读师范时，有个教音乐的女教师，喜欢说“啊。”我们上课就喜欢统计她说“啊”的次数，结果吓人，竟然达到[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]50[FACE=宋体]多次。我们没有记住她上课的内容，她的口语让我们记忆尤新。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]自己有没有口语，可以询问学生或熟人，如果觉得不好意思，可以在口袋里装一个随身听将自己上课的内容录制下来，也能发现自己有没有口语。发现口语后，应该有意识的避免这些口语的使用。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]学生很关注教师的容貌。有女生就问我：“你发现没有语文老师的眼睛越来越凹进去？还有黑眼圈。”她们的观察力是惊人的，我笑着说：“那都是被你们气能那样的。”也有学生问我：“王老师，你的白头发怎么这么多？”我故意逗他们：“你们一天到晚惹事，让我头疼，才白头发。”他们才没有这么好骗，他们说：“你带我们第一天就有很多白头发。”我如实的告诉他们：“我的白发是遗传，在[FACE=Times New Roman]20[/FACE][FACE=宋体]岁左右就开始白头发。”[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]容貌是无法改变的，像我们男教师应该及时剃胡须，给学生干练的感觉。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]学生很关注教师的教学行为。我上课的时候，学生不听讲，我就会用教鞭敲一下讲桌来提醒学生注意力集中。但学生说：“你用教鞭敲讲桌，巨大的声响吓死我了。”并没有达到我初衷，反倒让学生觉得反感。还有学生说：“那次数学课，算出两个[FACE=Times New Roman]X[/FACE][FACE=宋体]的值，你说要带到分母中看是否使分母为零。你说，女生就像分母，不能为零，反则就招惹她们了，后果很严重，我们都被逗乐了。”[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]教师某种程度上也算“公众人物”，受到学生、家长等各界人士的关注。教师一言一行对于学生的影响是巨大，因此我们应该注意自己的外在衣着、打扮，更需要修炼自己的师德，唯有这样，才能成为一名优秀的教师。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/P][/P]

[QUOTE][B]下面引用由[U]沙丁鱼[/U]发表的内容：[/B]

学生愿意把自己喜欢的人告诉老师，这说明学生的这种喜欢不是“早恋”。就像王老师所说：“暗恋了，就藏在心底，成为美好的回忆。简简单单的爱，才是最快乐的。”让学生明白这个道理，其实是很不容易的，我很欣赏王老...[/QUOTE]
应该说大多数学生是愿意让我敞开心扉的。

[QUOTE][B]下面引用由[U]雷红林[/U]发表的内容：[/B]


一个老师能走近学生心灵，真的要付出好多的时间、精力和耐心，一直向王老师学习！[/QUOTE]
用心换心，会赢得学生的。

[SIZE=9pt][QUOTE][/SIZE][b][SIZE=9pt]下面引用由[u]wlwen9998[/u]发表的内容：[/SIZE][/b]

[SIZE=2]每个人如果不借助外物（如湖面、镜子等），否则是无法看清自己的容貌的。一名教师自己的举手投足如何，学生就是一面镜子。在学生这面镜子前照一照，就能知道的是否合理。学生很关注教师的衣着。学校给每位教师做了一...[/QUOTE]
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[/P][P][P][SIZE=2]   [/SIZE]这个故事深有涵义，学生都是老师的镜子，学生能如此坦诚对待老师，说明农夫老师亲和力足够，这是很令人羡慕的。有时候学生与老师相处久了，就不知不觉地接受老师的一些以前不习惯的动作和行为，慢慢地就学了，渐渐就像了。从学生那儿看见自己，的确不错。所以这也给我们许多启示，为何说师者要“为人师表”。就是这样，有时当我们为了学生的一个不良行为而烦恼的时候，或是为了学生的一个小错误而喊破嗓子的时候，有没有反思：其实学生所犯的这些错误，正是平时有意无意地通过模仿我们而养成的。[/P][P]   喊破嗓子，不如做出样子，古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行”，“行可以为仪表者，师也”，细节就是教育，我们应从我做起，做一个率先垂范的老师，让学生学有标杆。[/P][/P]

 [P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]作为班主任写作的目的是什么？最开始我是为了发表，如今已经在《中国教育报》等报刊发表近百篇文章。最近两年我投稿的时候很少，除非编辑主动约稿。去年[FACE=Times New Roman]11[/FACE][FACE=宋体]月《教育时报》的靳建辉看到我在博客上的文章，主动与我联系，连发三篇文章。后来他转到其他版面也就没有继续投稿。我觉得写作的目的主要是反思自己的行为，让自己的工作做得更好。也给自己的教育留下些许痕迹，晚年后，透过文字看到我与学生上演的故事，绝对是件很幸福的事。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]上周日，来到女寝，她们就叽叽喳喳的问我：“王老师，你是不是把我们跟你讲秘密都写出来了？”我已经养成写班级叙事的习惯，我肯定的答复了她们。洁玉说：“如果姐姐看到我跟你说的话，她肯定会很伤心的。”我对她说：“你说的事，姐姐应该知道。”我看她们有顾虑，我对她们说：“我写的都是发生在班级中的事情，应该涉及到隐私的内容很少。”雨婷说：“你写出来也行，发在空间里都行，怎么发在微博上？刀锋看见了，他跟我们讲了。”我告诉她们：“我的博客与微博是连起来的。在博客发博文，微博上会有显示的。”她们觉得很惊奇，说：“王老师，你都会使用空间与微博。”之后，我们聊了聊微博的事。她们给我建议：“别人收听你的微博没有什么，就不要刀锋收听你的微博，我们不想让熟人发生的事。”[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]回到家里，我无法入眠，几乎每天写博文要到夜晚[FACE=Times New Roman]11[/FACE][FACE=宋体]点左右，早自习还要到教室里巡视，每晚的睡眠时间不到八小时。我这样辛苦的写博文却不为学生所认可，我有些伤心。同时，我写的有些话题涉及到学生的家庭背景、行为习惯，甚至是小秘密，有些内容学生的确不愿意让他人知道。对于小秘密类，我都用的是化名，以保护学生的隐私。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]我已经坚持写了[FACE=Times New Roman]5[/FACE][FACE=宋体]年左右的班级叙事，也不想就此放弃。怎样才能找到好的解决方法呢？[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]我找到刀锋，他在半个月前加我为[FACE=Times New Roman]QQ[/FACE][FACE=宋体]好友，上周他收听了我的微博。他告诉我：“我在网上搜索农夫教师，就加了你。”我向他询问：“你通过微博看到了什么？”好像没有给他留下很深的印象，他想了想，说：“我觉得那些名字有趣。文章里你叫我小峰，我希望能把我叫刀锋。还有你为什么把邱杨叫[/FACE][FACE=Times New Roman]Q[/FACE][FACE=宋体]？”我说：“以后叫你刀锋可以啊。那次，我写邱杨进男厕所，话题有些敏感，就用字母代替。你觉得我写的怎么样？”他笑了想，说：“还不错。”我对他说：“女生不希望你收听我的微博，我准备取消你的收听。”他也大度的同意了。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]班级叙事是班主任反思班级管理的一种常规手段，如何让学生理解我的写作呢？我决定把自己的手头十余本班级管理的书籍，《孩子，这不是你的错》、《教育西游记》、《爱心与教育》、《光辉岁月》、《做一名“偷懒”的班主任》、《班主任如何说话》等，分发到各组。学生大惑不解的问我：“王老师，我们又不是班主任，让我们看这些书，有什么作用吗？”我说：“所有班级遇到的问题都是类似的，你们遇到的问题，那些优秀班主任班级中也发生过，你们看看他们是如何处理的。你们今后遇到这类问题，就会自己解决，不是减轻我的工作负担。”[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]很快，李琦就说：“《班主任如何说话》上还有学生看黄色书籍怎么办？”我对她说：“不要大惊小怪，我曾经就收缴过学生的黄色书籍。关键看看赵坡老师是如何对学生教育的。”我拿过《孩子，这不是你的错》一书，翻开前言，读了几句：“卓新民曾打架斗殴，挖过坟墓将尸骨带到教室，吓得女教师花容失色。”几个男生好奇的问：“什么叫花容失色？”我想他们解释：“女子受到惊吓时候的样子。”我接着说：“就是这样一个男生，后来他喜欢上美丽的贝贝，注定是一场单相思。”听到早恋学生很来劲，让我读一封卓新民与钟老师之间的来信。读完后，我对他们说：“我也写过几篇早恋方面的文章，还在《教师博览》等报刊上发表。今后，我与大家一起写班级发生的事，有时间我们一起探讨写作问题。”[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]后来，我把自己订阅的《班主任之友》、《班主任》等杂志分发到各组，让学生阅读相关文章。我发现学生很喜欢读这些书籍、杂志。数学课上，学生写完作业后，把这些书藏在作业本上偷偷的看，我也就装作没有看见。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]我问学生看书的心得，我对他们说：“你们如果觉得哪些活动在我们班也能开展或者有更好的活动、建议可以给我提。”雨婷看完《孩子，这不是你的错》，对我说：“钟老师写的很真实。”只有做的好，才能写的好，胡编乱造不会出好文章。宇轩看完《教育西游记》对我说：“我觉得我们班的学生比书上的学生还难管一些。”我让她具体说说，她说：“书上的学生犯了错，一进办公室，就会流泪、哭泣，说明他们有改错的动机。我们这里的学生才不会哭。”通过对比，他们就会发现我的教育难度并不比优秀班主任的教育难度小。小露看的是《做一名“偷懒”的班主任》，她说：“书上说让学生自己做事，要比班主任亲自做效果好一些。”看来我们可以利用一节班会课谈读书感受，我想从学生角度看班级管理会是另外一番风景。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]我的愿望是通过几年的写作，也能像钟杰老师、郑学志老师一样写一本班级叙事类书籍。让这本书成为学生与我共成长的见证，就让我们一起书写自己的传奇吧！[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][/P]

[QUOTE][b]下面引用由[u]wlwen9998[/u]发表的内容：[/b]

 作为班主任写作的目的是什么？最开始我是为了发表，如今已经在《中国教育报》等报刊发表近百篇文章。最近两年我投稿的时候很少，除非编辑主动约稿。去年11月《教育时报》的靳建辉看到我在博客上的文章，主动与我...[/QUOTE]
王老师的坚持是大家有目共睹的，我相信，只要你坚持下去，一定可以实现出一本有关班级叙事的专著。把所有的班级叙事都发在网上，让所有的学生都看到，我感觉有利亦有弊。像王老师的这样的化名，有时候学生一眼就可以看出，个人感觉有些文章的确是不适合发在网上的。把自己有关的班主任方面的书籍让学生看，我感觉也不太妥，毕竟学生的任务是学习，学生看完一本这方面的书，肯定要花费不少时间，如果在课堂上，这就更不好了。即使学生看这方面的书籍，了解了班主任的苦心，会对我们的班主任工作有帮助，但有时候也有对我们不利的一面，如果我们有一天要用到里面的招数，说不定，学生就识破了呢。呵呵。

[QUOTE][B]下面引用由[U]沙丁鱼[/U]发表的内容：[/B]

王老师的坚持是大家有目共睹的，我相信，只要你坚持下去，一定可以实现出一本有关班级叙事的专著。把所有的班级叙事都发在网上，让所有的学生都看到，我感觉有利亦有弊。像王老师的这样的化名，有时候学生一眼就可以...[/QUOTE]
感谢沙丁鱼老师，精到的点评。关于给学生看班主任方面的书籍与杂志，我想，就如病人看一些医学方面的书籍，是不是就不需要医生呢？如果班主任只有两三招，不会应变，那肯定是不行的。学生肯定没有应变能力，只要我们的专业知识高于学生，那是无妨的。我给学生看的都是叙事性较强的书籍，学生看的很感兴趣，就像写邻班发生的事。

[QUOTE][b]下面引用由[u]wlwen9998[/u]发表的内容：[/b]

 
感谢沙丁鱼老师，精到的点评。关于给学生看班主任方面的书籍与杂志，我想，就如病人看一些医学方面的书籍，是不是就不需要医生呢？如果班主任只有两三招，不会应变，那肯定是不行的。学生肯定没有应变能力，只...[/QUOTE]
个人意见，仅供参考。王老师可不要当真哦[EM05]

[P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]周四下午第二节课是英语课，我在办公室里看看书，班级里传来学生乱叫乱读书的声音，赵老师对我说：“你到班上看一看，效果可能好一些。”说实话，我已经厌倦这种巡逻式的插班。我悄悄的站在教室外，看着里面发生的一切，有人讲话，有人做小动作，英语老师[FACE=Times New Roman]Miss[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt] Zhou[FACE=宋体]试图用大声压倒他们，学生的声音更大了。有学生察觉到我站在窗外，一声咳嗽，学生全班安静下来。也许这是他们通风报信的方式。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]我回到办公室，每过多久，班长宇轩来找我，说：“岁澳与雨婷在争吵，[FACE=Times New Roman]Miss Zhou[/FACE][FACE=宋体]要你过去一下。”我让宇轩通知他们过来，宇轩说：“[/FACE][FACE=Times New Roman]Miss Zhou[/FACE][FACE=宋体]叫他们过来，他们没有动。”我来到教室前门，这次教室里安静了很多，岁澳和雨婷知道闯祸了，乖乖的坐在座位上。我就到了办公室，范老师同情的说：“我带上一届也是这样，数学老师不得力，带班很吃力。语数外三科如果哪科教室薄弱，就会影响成绩，甚至还班风。”我也感到无可奈何。他建议道：“你还是想上学期一样把桌子搬到教室，替她维持纪律。”我这学期没有搬桌子到教室，是希望[/FACE][FACE=Times New Roman]Miss Zhou[/FACE][FACE=宋体]能成长起来，掌控课堂局面。事到如今我只有出此下策了。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]我调查了事情的经过：岁澳喜欢在课堂上自言自语，邱杨就打了一下岁澳的背，岁澳把邱杨一推，邱杨故意摔倒在地上，他就用力的打岁澳，岁澳就哭了起来。后来不知怎么回事，岁澳又笑了起来，倩红、文建也笑了。接着岁澳开始骂人，雨婷就觉得烦人，推了一下岁澳的书，他们发生了争执。下面就是就是宇轩到办公室里找我。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]第三节[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]课是体育课，我来到教室，对他们说：“我们有协议在先，如果你们英语课堂违纪的话，一定是要把损失补回来的，这节课就上英语课。”我觉得学生违纪应该受到一定的惩罚，原来英语课吵闹，处罚他们跑三圈。后来觉得不对劲，英语课吵闹英语学习受到损失，就应该用其他的时间补回来，才有了现在的处罚方法。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]我对学生说：“英语课吵闹，损失最大的是谁吗？”我义正言辞的批评他们，我没有想他们回答，接着说：“那就是你们自己。退一万步说，你已经听不懂英语课，你也不能讲话，那样会影响其他人听课。我问大家一个问题：你们觉得上课讲话对吗？”他们肯定回答不对。我接着问：“那你们为什么要讲话呢？”没人愿意回答，婧怡举起来手，说：“讲话比听课容易。”课下有学生说：“我们已经习惯在英语课堂上讲话，会不知不觉的讲起来。”[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]我很佩服婧怡的勇气，说：“听课需要动脑、动手，讲话可以随意瞎说，当然容易。是不是容易做的事我们就做呢？”他们没有人回答，我只好说：“英语课程有课程标准，每节课有学习任务，我们的学习不能脱节。你们一定要认真对待英语教学。你们现在读英语课文，记单词吧。”临近下课时，我让学生每人准备一张纸，听写单词。学生让我读英语单词，他们写，我读了一个单词，他们就笑了起来，发音不对。我灵机一动，说：“我说汉语，婧怡翻译成英语。”这样我和婧怡配合报了[FACE=Times New Roman]10[/FACE][FACE=宋体]个单词，学生自己翻书批改。全对的只有[/FACE][FACE=Times New Roman]5[/FACE][FACE=宋体]个人，效果很不好。我对他们说：“明天早自习你们认真记单词，我们再听写一次。”[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]周五的早自习，学生出奇的认真，这次我说汉语，[FACE=Times New Roman]Miss Zhou[/FACE][FACE=宋体]翻译。[/FACE][FACE=Times New Roman]Miss Zhou[/FACE][FACE=宋体]让我批改这次听写，正确率比昨天好多了。可见，学生如果认真的学英语，还是学的好。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]作为一名新教师，掌控课堂能力是很重要的，如果课堂纪律不好，学生是无法听讲的，课堂效率绝不会理想。希望[FACE=Times New Roman]Miss Zhou[/FACE][FACE=宋体]早日成熟起来，在课堂上收缩自如，我就能把桌子搬到办公室。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]