呵呵，谢谢王老师的分享，也请您多指导指导我，谢谢！

[QUOTE][b]下面引用由[@阿弥陀佛]发表的内容：[/b]

呵呵，谢谢王老师的分享，也请您多指导指导我，谢谢！[/QUOTE]
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[/P][P]王老师，我们可是老朋友，这个不算是拉关系吧[/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@阿弥陀佛]发表的内容：[/b]

王老师，我们可是老朋友，这个不算是拉关系吧[/QUOTE][P]您已经很优秀了，我们肯定是老朋友。有空多联系。[/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@清秋]发表的内容：[/b]

说实话，我不太认可文中那位杨老师的行为。 班主任，是学校的一员，服从学校的安排，是理所当然的。他以有安全隐患为由，为自己不服从安排进行开脱，明显是站不住脚的。安全隐患，与组织者的监督管理是分不开的，如...[/QUOTE]
[P]杨老师是我校个性很鲜明的一个班主任，我也不赞同他的做法，但很难改变他。[/P]

[P][SIZE=4]我校2012年评为荆州市课改“样本学校”，第一届“样本学校”现场会12月22日在我校举行。我在11月22日卓越工程第五阶段开班跟查院长说起现场会的事，他说有时间会参加，让我提前通知他。上周五，我邀请查院长参加我们的现场会，他周六答复了我。周日，阳光教育研究院叶显发院长、查祥生副院长、姜明主任一行4人从武汉驱车来到我校。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]周日晚，我与两位院长在寝室里交谈时，讲到自己的难处。比如，离异、留守学生的教育问题。叶院长带着嘶哑的声调说：“离异、留守的孩子，他们本身就是受害者。我们小时候晚上七八点，父母没有回来，我们就会焦虑不安。留守学生长期父母不在身边，他们缺乏的就是安全感。”我接着问：“留守学生的教育成了一个社会问题，作为班主任该用什么方法教育他们？”叶院长说：“不需要用方法。只要我们的教育让他们感觉到老师是为了他们好，他就会信服你。到时候你就是打骂他，他都会服你的。问题的关键是如何表达你的爱，假装的爱意，学生一眼就能识别。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]查院长听了我们的谈话，也说：“我教小学初中时，把班上为数不多的几个单亲孩子过年过节的时候带到我家，我与他们一起过节。他们很懂感情的，有个孩子毕业后在警局工作，他为了找到我，他动用了警察系统的信息，在北京找到我。前些年，我刚买了房子，年前欠了一笔装修费。我想到了一个学生，他现在经济较为殷实。我就试着给他发了一条短信，看他有没有闲钱借我周转一些。没有想到他立马给我打来电话，说，老师在困难的时候能想到他，他真的是太高兴了，说明老师是把他当孩子看待的。他很快就把钱送过来了。”老师的职业幸福来自什么地方？一个重要的方面就是学生的尊敬与爱戴。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]我向他们汇报明天自己的讲话内容有两个方面：数学随笔的写作与班级活动的开展。叶教授说：“你将数学随笔写作改为数学学科研究。”姜主任接着说：“你可以将班级活动的开展改为班级活动课程的开发。”一样的内容，经过两位的修改就变得上了档次。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]今天下午的座谈有查祥生及姜明主任、江陵县教研室王登平主任、师训科张宗华科长、高校长参加。首先，查院长说明了来意，希望教育局、学校对我发展在时间与空间、资金等方面上提供支持。查院长布置第五阶段的研修主要完成四个一：“主持一个省级以上的课题；出一本专著；主办一次教学成果研讨会；成立名师工作室，丰富自己，辐射湖北，回报社会。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]高校长作为校方代表说：“祝贺王老师成为第五阶段学习，这是荣誉也是责任，要不断的在工作中锤炼自己。作为学校会在时间、空间、资金等方面支持王老师。我提三点建议：一是要扎的下来，不能脱离一线这一土壤，多参与教育教学实践。二是接着我校实际，与课改相结合；三是增强影响力，发挥引领性。要想别人传递正能量，提升一批人。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]张宗华科长接着说：“师训科可以组织全县德育副校长、政教主任加入你的团队。组织德育培训。自身要加强学习，使你的行动有理论支持。通过网络随时与外界联系，多涉猎各种案例，找到成功案例后面的方法。教育家以一线走出来的居多，要多研究教育。最后，请高校长能减轻他的事务上的工作，让他全心从事科研工作。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]王主任总结道：“你的班主任工作不能丢，要做出特色，成为学校的标杆。要有课题研究，德育可以与学科教学等有机结合，成为你独到的思考。研究要具有前瞻性、方向性，如留守学生。勇于承担辖区内的德育活动，必须承担任务，在德育上有自己独到的见解。组建团队很重要，即使是团队内的随意聊天，也会让你顿悟。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]查院长在理论层面谈了自己的认识：“教育家大致分为四类：战略性教育家；管理型教育家；教学型教育家；理论型教育家。你可以从管理型教育家方面发展。关于著作的类型有七种：聆听系列；研究系列；游学系列；讲习系列；行动系列；成长系列。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]今天的座谈会看到了各级领队对我专业发展的重视，也给出了很好的建议，在今后的研修路上，起点较低，唯有勤奋、坚持才能走到最后。[/SIZE][/P][P][SIZE=9pt]
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[P][FACE=宋体][SIZE=4]5月在孝感讲课时听闻当地学生的辍学率很高，相当比例的男生随父母到东北做泥瓦匠，一年可以挣个五六万，女生也跑到沿海学艺打工。长期以来班主任劝学生读书的理由是读好书就有好大学，读了好大学就有好工作，有了好工作就有好人生。我们觉得逻辑链是环环相扣。但学生看到的现实并不是这样，书读的不咋地的人却混的很可以。如何把学生留在学校，这是很多农村学校不得不面对的一个难题。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]读书成绩好的学生留在学生的理由似乎是充分的。我们认为他们在学业上找到了成就感，每次考试他们的自信心就会增加一些。“高处不胜寒”，处于学业前列的学生压力很大，一次失误可能会摧毁他们信心。2009年中考前，班上一名成绩优异的女生向我请假，询问原因才知道紧张的氛围让她感到窒息，她需要回家休息、调整几天。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]辍学的学生以学业成绩差的学生为主体。如果给他们将“书中自有黄金屋、书中自有颜如玉”，他们肯定是不会理你。我在班上讲过：“班级就是一个微型社会，为我们进入社会打下基础。我们把老师当做领导看待，你能与老师融洽相处，你就很容易与公司的领导相处。你把同学当做同事，你拥有一个好人缘，将来与同事相处的过程中就容易一些。班级的各项制度就像公司里的章程，你养成遵守班规的习惯，以后就能很好的遵守公司的章程。现在你在学校不能与老师、同学相处，将来与社会上的人交往也是很困难的。现在养成自以为是的习惯，今后也很难服从有关章程。在学校培养良好习惯甚为重要，我们平时要养成良好的习惯。好习惯才能成就好人生。”学生觉得我说还是有些道理的。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]学校应该开展丰富多彩的活动，让学生体现自己存在的价值。下星期学校要举行体艺节，很多学生积极排练节目。六年级的学生可以课间练舞、舞台剧等，可谓热闹非凡。我本认为九年级的学生没有什么热情，但他们看到外面热火朝天，他们也按捺不住。李琦、洁玉找到我，她们想与子欣合唱一首歌。查寝的时候，已经熄灯，我打开手电筒他们在微弱的灯光中唱了一遍。几个睡在床上的女生，也坐了起来，专注的听她们的歌声。应该来说，每个人的优点不同，只有在多样的活动中，才能让更多的学生展示他们的才能。在展示的过程中，他们更自信，也就觉得留在学校是值得的。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]教师应该尊重每个学生，让他们自由的成长。切忌挖苦学生，给他们贴标签。身体的处罚是一时的，但心理的伤害可能是一辈子的。我的一个老表读初中时异常的调皮，甚至连老师都打过。有位老师就断言他必定是坐牢的料。结果20多年过去了，老表不仅没有坐牢，日子过得挺滋润。他现在都还记得老师当年对他的预言，他很想当面告诉老师不该做这样的断言，碍于情面一直深藏在心底。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]把学生留在学校的理由可能有千万个，具体到一个学生的话，一个理由就足以让他留下来。作为班主任一定要找到属于每一个学生留下来的理由，那你就成功了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt]
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王老师，思考得很深刻！学习了！

胡言乱语，见笑了！

[P][SIZE=4]倩红较文静，激动的时候会哈哈大笑不止。前些日子她妈妈从深圳回来，在她的周记中看出有妈的日子真幸福。我与她聊天时，她讲道：“一天中午我胃疼的特别厉害，妈妈就把胃药递到学校，顺便给我带过来一碗土豆丝炒肉。土豆是我的最爱，我吃的特别饱。每次看到老师吃的菜和学生的菜有差别，老师是荤素搭配，我们学生吃的全是素，我就不想吃饭。”她说的是实情，学校分为教师窗口和学生窗口，教师窗口里只有有三个菜，油水挺足的，很多老师体检都是脂肪肝。很多教师（包括我）就让子女到教室窗口打菜，只为孩子能有一个好胃口。老师的加班费都是在学生的牙缝里抠出来的，他们的菜能好吃吗！我作为班主任肯定不便说出其中的缘由，简单的搪塞过去了。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]我接着问倩红：“你在妈妈相处的日子里，有没有什么印象很深的事？”她向我讲起上周在家灌香肠的事，她兴致勃勃的说：“妈妈在家里帮奶奶灌香肠，我觉得很有趣，就让妈妈教我灌香肠，她强调不能把猪肠子弄破了。我灌了一根没有破，灌的蛮好。之后我又灌了两三根香肠，灌的香肠很长很长。在灌香肠时虽然手很冷，但是很快乐。”她每年与妈妈在一起的时间很有限，能享受与妈妈共同劳作的幸福，更是一种奢侈。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]倩红的妈妈上周日回深圳了，她对我说：“妈妈在家把东西都收拾好，我知道她应该要走了。我和妈妈都不会表达自己的情感，她每次走不会跟我说他什么时候走。我也不会问她什么时候走。”我问她：“你怎么就不问问妈妈出去多长时间，在外做事辛苦吗？这样妈妈会觉得你懂事了。”她摇摇头，说：“我说不出这样的话。”都说女儿是父母的小棉袄，应该跟父母有很多的贴心话。他们母女可能从小没有生活在一起，缺乏交流的欲望与方法。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]她接着讲那天发生的事：“那天真是很倒霉，我误了3点半的客车，那么就需要等4点的客车。我等了好久，才和妈妈上了车。到了街上，妈妈给我买了很多的水果，还给我买了一双手套和一条围巾，手套是我最喜欢的米字旗。我带了东西很多，妈妈就把我送到寝室。妈妈走了之后，国倩问我：你妈妈去上班？我说额。她说她爸爸妈妈走的时候她一定会哭。我说哭有什么用，还不是要走的。全丽说当着爸妈哭，只会让他们不放心，还不如不哭，让他们安心的走。”国倩、全丽、倩红都是留守学生，父母在外打工。她们都是懂事的孩子，能揣摩父母的意思，尽量不让父母为他们担忧。我有些不死心的问：“妈妈出去打工，你真的无所谓吗？”她迟疑了一下，说：“我尽管对外人说无所谓，但心里却很不舒服，泪水一直在眼眶里流动，只差掉下来。”倩红事装作无所谓，事实上心里很难受。她与母亲联系的方式就是电话，这样的交流形式对于渴望母爱的孩子只能是杯水车薪，效果显然不佳。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]倩红的母亲走了，宛如在她留守平淡的日子里扔进了一颗石子，泛起了点点涟漪，很快又要平淡下来，恢复到从前状态。[/SIZE][/P][P][SIZE=9pt]
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[P]每每读到王老师文章中的留守孩子，心里总会不由自主地发酸，这些孩子，真的很让人心疼！多亏他们遇到了王老师这样贴心的好老师！[/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@清秋]发表的内容：[/b]

每每读到王老师文章中的留守孩子，心里总会不由自主地发酸，这些孩子，真的很让人心疼！多亏他们遇到了王老师这样贴心的好老师！[/QUOTE]
[P]做的很不够。留守学生本是就是不幸的，需要我们做很多的工作。[/P]

[P][SIZE=4]晚餐后走进教室，发觉绪杰正在慢腾腾的啃着苹果，我关切的问：“你到食堂吃饭了吗？”她摇摇头。教室里陆续来了学生，我把绪杰叫到走廊里，我问：“是不是饭菜不合胃口？”她却说：“我不喜欢吃晚餐。”健康饮食提倡晚餐吃少，但也不能以苹果充饥，告诫她一定要进晚餐。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]我对绪杰说：“我觉得你的周记写的很真实，我很喜欢看。”她莞尔一笑，我接着说：“我感觉你很孤单，你在班上没有朋友吗？”她说：“我和全丽、苏雨、雨婷在一起玩玩，但不是知心朋友。有时候想找人听我说说心里话，然后会发现身边空无一人。”她整天与几个女生嘻嘻哈哈的，感觉她的朋友不少。我接着问：“你小小的年纪，怎么有这么深的体会？”她向我道出心里的话：“我记得以前身边还有一堆小伙伴，每天放学后都在一起玩。让我印象很深的是予琪和雯雯，其他的都随着时间的河流遗忘了对方。她们两人都是我放在心里的朋友。后来，予琪到了县城，雯雯转到荆州，留下我一人原地等待。有一次，放暑假我要去爸那边玩，雯雯专门从荆州回来陪我玩了几天。前几个星期，我从一个朋友那里要到了予琪的QQ，我就一直跟她唠嗑，好久没联系，我自然想跟她多说些话，但是她回我就从没有超过5个字。我热脸倒贴冷屁股，然后我就从没找过她了，反正她现在的朋友多不差我一个。后来，我交了一个朋友——雨嫣，三年的友情。那时候我把她当做最好的朋友，什么心里话都对她说，后来我们也掰了，她把我秘密都告诉了别人。现在交朋友我也没用过心，怕用心之后再弄掰。可以说自从和雨嫣闹掰后我再也不敢再和别人说些心里话，怕一转身之后她又把我心里的秘密公之于众。有时候好像找人听我说说心里话，但是身边空无一人。时间的河流会带走许多人，但能留下来的一定都是真心朋友，时间也会让你看透许多东西，比如人心。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]我笑着说：“你最好的几句话真的挺有哲理的。你想交到怎样的朋友？”她不好意思的微笑着，说：“我也不知道找怎样的朋友？”我试着说：“我交朋友的话，希望朋友真诚、宽容、共患难。”她冷笑着说：“共患难！这样的朋友很难找到。”我对她说：“你还小，生活的圈子也小。相信只要你用心就能交到好朋友。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]我对她说：“你把内心话写在周记上，你是不是把我看成值得信任的人？”她想了想，说：“我把写周记看成树洞。”树洞？我不知是什么意思，我让她解释一下，她说：“我看过一个童话，有个公主不愿意与人交谈，国王就让她对着树洞讲话，国王在树洞里装了一根管子。当公主讲话的时候，国王就在管子的另一头听公主的话语。”很有趣的一个故事。我很高兴的说：“你继续把周记本当做树洞，我就能读到你的心思。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]我对她说：“你姐姐成绩比你优秀，但你比她有趣。”她却说：“我觉得我蛮冷血的人，像那些很感人的电视，比如孤单的留守儿童怎样的……就算别人因为这些哭再惊天动地，我心里也不会有半点波澜。呵呵，是不是挺冷的吧。但是最近听一首歌会有想哭的感觉——《兄弟抱一下》。”我对她说：“只能说那些没有触动你的内心，要不然你也会感动的，比如那首歌。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]我想起上次她在周记中写过一件让她感动的事：周六时她睡到中午，汤阿姨热心的给她端来了吃的。吃完后，她把碗洗干净再还给汤阿姨。洗碗时差点把碗摔了，她在家洗碗的次数从出生到现在十个指头都可以算出来。晚饭时也是汤阿姨端来的，她被感动了，她跟阿姨说了声谢谢。可以看出绪杰并不是她自己说的冷血。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]像绪杰这样的留守学生没有家人的陪伴，内心会感到孤单，与他们交谈能了解到他们的需求。让他们写周记，就如公主对树洞讲话，班主任批阅周记宛如是在管子另一头听话的国王，我愿意做这样的“国王。”[/SIZE][/P][P][SIZE=9pt]
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