[P][LINE-HEIGHT=150%][P][ALIGN=center][SIZE=3][FACE=Times New Roman]111[/SIZE][FACE=Times New Roman]、班主任专业化：狭缝中的路（[/FACE][FACE=Times New Roman]18[/FACE][FACE=Times New Roman]）——训练你的观察力[/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        一位卓越的班主任一定有一双洞若观火的眼睛。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        这个结论不是空得来的。我连续对三届大学生进行了调查，问题是：你认为在你的成长过程中，哪一位班主任是其中最优秀的？你觉得在他的身上与其他人有哪些与众不同之处。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]多数的结论是：认真、公平、有爱心。超过一半的大学生回忆起自己的班主任写到了眼睛，犯错的时候不敢看他的眼睛，我的班主任好像身后也长着眼睛，似乎很多事情我们自认为干得很隐蔽，但他依然知道。班主任的眼睛里有一种柔和的光芒……[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        看看，多好的溢美丽之辞，同时，再一次印证了眼睛是心灵的窗户这句广为流传的俗语。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        确实，一个班主任必须炼就一副火眼金睛，让学生既生爱，又生畏。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        我当班主任时很喜欢观察学生的背影，我曾经考验过自己的这种能力。接到一个新班，观察每一个孩子的背影，从他的走路、动作、手势中去猜测和假想他的生活状态和家庭教育状态，以及他父母辈的可能生活状态，将这些假设写在日记本上，然后，用访谈求证，不断修正自己的判断。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        我喜欢在课堂上发问，去观察学生在压力状态下的表现和反应。一个人的声音、手势、眼神都会透露出他从出生到成长的原初的生活状态以及他现在的心理状态。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        这种习惯让我有管理班级的十年间，特别是后面的三年里受益良多。我几乎就是通过这些手法摸清楚学生的心理，然后，想方法走近他们的内心。有些学生喜欢与老师称哥们儿、有些学生喜欢义正辞严，有些学生喜欢随便一些，有些学生喜欢规规矩矩的庄严感、有些学生喜欢老师暗地里关注，有些学生喜欢老师在大众广庭下表扬与赞美，有些学生更喜欢老师虐待似的暗示……真真是一个班级就是一座林子，林子大了什么鸟儿都会有。所以，当班主任的幸福就是在读懂学生之后，一个一个将他们调教到他们应有的成长状态，那是一种极其简单却又充斥着一种冒险般的快乐。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        所以，教育是一件非常快乐而充满了冒险的事业，而正是这种对未知的冒险让教育生活充满了无限的诱惑跟魅力，而且富有挑战性和刺激。这种挑战跟刺激并不亚于你去搞一次漂流。我常常很奇怪，为什么许多班主任热衷于去大自然里漂流体验冒险的滋味，而放弃对学生心灵的洞察，去体验更富有挑战性的心灵漂流。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        事实上，一个班主任一旦走进这种状态，他的班主任生涯就像是打了鸡血一般充满了活力，所有的日常繁琐的事务性工作对他而言不再是事务，而是借以观察学生的一种载体。比如，打扫卫生，我曾经做过实验，不安排人打扫。自己那天心情高兴就去打扫。开始一个人也没有。我自己来。慢慢有一个女同学来。你不要跟她讲学习，也不跟她讲生活，多讲一讲在《读者》上、《故事会》上看到笑话。我竟然发现，来的人一堆接一堆。后来，我问，原来，刚开始来的那个女孩，会把在打扫卫生过程中听到的笑话，转“笑”给其他同学，受到其他同学的赞美和佩服。大家都说她怎么会一下子变得幽默、富有女人味。这会让一个处于成长期的女孩子一下子体会到成长拔节的声音。当然，那个时代是信息不发达的时代，一本《读者》对于农村的孩子来说，简直就是天方夜谭，他们的日常生活里除了教科书，几乎不会再接触到其他的关于书的内容。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        我曾经跟他们开玩笑：打扫卫生累不累？不累？为什么？大家都在听笑话了，一边扫，一边听笑话，注意力根本就不在打卫生上。看看，人的能量有多大。我去观察一下，有些班主任不断强调劳动的重要性，劳动的价值，孩子们还是觉得累，苦不堪言。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        后来，我们班的卫生基本上谁心情好谁去打扫。当然，会有一些基本的规则。比如，奖励啦，比如，借阅书籍啦，比如，讲笑话比赛啦，总之，会有一大堆外围的事务为这个打扫卫生服务。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        而我，只是一个旁观者，通过观察发现哪些孩子比较具有公共精神，比较愿意为公共的事务付出劳动，哪些孩子比较不喜欢公共事务，而专注自己的个人事务。我还发现，有些孩子真的是学习成绩好，也富有公共精神，真是难得一见的人才啊。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        再比如，我会命题作文，让学生每周瞎写。比如，对母亲最想说的话，对父亲的意见，对家庭的期望，慢慢，你通过这些外围的了解，对一个学生的了解就越来越深。一旦你理解他的现在与所处的状态，你就能够理解他为什么会犯这样那样的错了。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        我感谢自己这种偏激式的观察，让自己在农村的那十年获得了最原初的教育的快乐，那种简单的快乐，那种洞察了孩童世界里单纯中带着无限狡黠的、最简单和明了的快乐。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        我很是懊恼，现在这种能力已经不在了。不知道是不是因为年龄的原因，还是因为自己在世俗的欲望里丢掉了。在市场上摸爬滚打的那几年，常常也去观察别人，但每每都失败而归，我对自己的观察力产生了彻底的怀疑，我知道凭我在教育界，凭我在与学生的观察中所运用的方法已经无法使用在成年人的身上。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        一股强大的挫败感袭来，也许这种观察力就是在这种时候慢慢消退的。人，任何时候都是一个生物体，如果连续得不到刺激，他某些方面的擅长就会慢慢退化。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        我依然感谢那段时光，因为，那些时光里留给我现在诸多美好的回忆。回忆起有些同学上课能睁大眼睛都睡着了，回忆起那些犯错的孩子在面前百般抵赖事实上就是为了你给他一个面子的表情，就会有一种人生的充实感。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        训练自己的观察力，在学生的世界里寻找到自己的安身立命之所，这是一个立志成为老师、立志成为一名专业化的班主任的必经之途！[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]

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111、班主任专业化：狭缝中的路（18）——训练你的观察力        一位卓越的班主任一定有一双洞若观火的眼睛。        这个结论不是空得来的。我连续对三届大学生进行了调查，问题是：你认为在你的成长过程中，哪一...[/QUOTE]
真希望能有这样的能力，呵呵。又学了一招！

[P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][SIZE=3][FACE=Times New Roman]112[/SIZE][FACE=Times New Roman]、班主任专业化：狭缝中的路（[/FACE][FACE=Times New Roman]19[/FACE][FACE=Times New Roman]）——阅读：理解世界与教育的钥匙[/FACE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]朱永新先生说：一个人的阅读史是一个人的精神发育史。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]我无法确证他这里的“阅读”到底是狭义的还是广义的。我现偏向于广义的阅读，也就是说不只是读书，更要读这个社会和读这个世界。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]当然，阅读名家的作品是读这个社会和世界的最原初的手段之一。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][FACE=Times New Roman]前两年做的调查显示，班主任平均年读书量是[/FACE][FACE=Times New Roman]0.86[/SIZE][FACE=Times New Roman]本，也就是说还不到一本！当然，我指的是完整的读完一本书。[/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]阅读量的缺乏，让更多的班主任在管理班级时是一种经验式的。今年在做一个调查，班主任在管理班级时所使用的方式有一种代际传递的倾向：也就是班主任的班主任当年是如何管理自己的，他现在就如何管理学生，只要他认为那些手段是有效的。这多可怕。班级管理步入一种艰难的社会进化之路。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]访谈中，许多班主任都谈到现在的工作很忙，忙到没有时间来阅读。有好多次在讲座的场合，有些班主任也是如是找理由，我有两次实在受不了，直接给顶了回去：不会忙到哪点时间都没有的。一天睡觉前看二十页书，一年坚持下来就是七千多页，平均一本书三百页算，也有二十本了呀。关键还是没有解决读书的动力问题。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]曾经接到几个老师发来的邮件：当班主任实在划不来，还要读书，哪来的兴趣。我的天，读书跟班主任费用多少一点关系也没有啊？即使不当班主任，还不是也要读书的啊。我曾经在《班主任之友》的首页上写过一篇文章《让读书成为生活的一部分》，读书本身就是人活着的一种证明方式，她与其他的所谓钱财名利根本毫无关系！一个人放弃了阅读也就放弃了对世界的探求，也就放弃了对自己人生的修行！[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]当然，对于大多数班主任而言，阅读的意义是不言自明的，在此，我不多做过多的赘述。我想结合自身的成长经历，谈谈到底怎样读书，希望对大家有所启发。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][FACE=Times New Roman]1[/SIZE][FACE=Times New Roman]、制订一个读书计划。可以先制定一个年度的，以后，等你的阅读成为习惯了，慢慢再来做五年期的，十年期的。[/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]我现在做的是五年期的。五年，在一个狭窄的领域里面不断的积累，直到你在这个领域里做教学得心应手，手到拈来，旁征博引。我现在做的是教育科学研究方法的教学，三年过去，再加上前面在研究生六年所获得的积累，基本上，教学对我而言已经不会是很大的问题。至少，我来上一节公开课，我肯定不需要准备五六天，我将自己的每节课都当做是公开课来做。有一次，我们院长说，你上公开课吧，我说，你们随时来好了。你们来，我是这样上的，你们不来，我也是这样上的。不会因为你们要来听课，更改我的课程计划和课程行进方式。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]所以，阅读带给你最直接的自信就是你能够不需要临时抱佛脚般的应付。因为你的底子在那儿了。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]如果要做五年期计划，先前的计划进度要慢一点，因为，任何一个领域，你进去，总有个过程，开始的时候总是有些艰涩、拘泥的，以后，读顺了，慢慢进度就会快起来。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]第一年度，可以读十本，第二年度，读二十本，慢慢累加。事实上，养成习惯以后，你不阅读那么多书，日子根本没有办法过的。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][FACE=Times New Roman]2[/SIZE][FACE=Times New Roman]、如何执行这个计划。开始读书，自然会有惰性，尤其是没有功利催进的时候，静静地读书对于广大班主任老师而言更是一种奢侈。可以尝试采用以下几种办法：其一，加入豆瓣网，建立一个读书网络，随时在上面发表自己的读后感，与来自全国各地的人分享彼此的感悟，得到认同与鼓励。其二，可以开一个博客，随时将自己的阅读心得记录下来，供大家分享。同时，每隔半个月或者一个月，回头看自己写的东西，体会到自己的成长和进步。其三，可以和学生分享你的读书。每周设立一个读书分享时间。大家每人用十分钟来讲一讲本周你读过的书，读出来什么东西了。其四，和家人约定，每周的读书计划，并且举行家庭读书会。这样，就可以带动家庭读书了。其五，向身边的人承诺。买一本新书，向身边最好的朋友承诺，在多长时间内读完，并且请朋友监督。如果食言，请朋友大餐一顿以示惩罚自己。其六，将你的阅读计划贴在墙壁上，可以看得见的方，或者办公室里，看一本，划一本。其七，看书必须先给自己布置作业。必须完成哪些项目才算将一本书看完。看完以后，必须呈现哪些东西才算是过关。如果看完，奖励自己一份小小的礼物，可是巧克力，可以是一场电影，也可以是跟朋友一次狂欢。[/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][FACE=Times New Roman]3[/SIZE][FACE=Times New Roman]、读哪些书。要相信，一个专业化的班主任必定是个杂家。三流九教，样样都得懂得点的，这样，你才能够“唬”得住学生啊。（大家要正确理解我这里的“唬”啊。）我建议大家多阅读，广一点，博一点。在这个方面，我的建议有两项：一是博专互映。博是为了让自己更好的理解这个世界和社会，更好的理解教育。专，是一定要在某一个专业领域有所突破，这样，会让自己有更多出去行走的机会，开阔眼界，跟本专业领域的高手沟通和“过过招”，找到自己的差距所在。否则，关起门来读书，会越读越狭隘的。二是经典的与现代的交叉读。你的读书计划里，一定要守住经典作品。这是你阅读的根基。经典之所以为经典就是经过时间的洗礼，经历过社会的过滤和世界的涤荡，他还能够留下来，一定是有其道理的。我最近看过四个喜欢读书的班主任的书单，都是读一些最近出的热门的书籍，类似于管班秘籍之类的，这些书要读，但不能全读这些书。光读这些书，你的精神就没有根。[/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]我建议将西方的和中国的做一个罗列，西方的从柏拉图的《理想国》读起，一溜儿往最近的《第三次工业革命》、《大数据时代》来。这样的话，估计要十来年。中国的从《论语》、《老子》开始读喽。如果一个三十岁的班主任，这样的阅读计划，会让他在十年后，教得从容，管得有序。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]在经典的守护里，辅以时尚的书籍。类似于在大餐的旁边放一些佐餐：小鱼、小虾加酸菜。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]很多班主任的阅读无法坚持的原因是，发现阅读完这些作品也没有给自己的班级管理带来什么好处。事实上，许多班级管理做不好的原因，是没有从根本上理解班级，理解学生，理解社会和理解这个世界。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]而这样的阅读会让一个人的眼界开阔，一路走来，你才会明白世界是怎么来的，为什么会是现在这个样子。我想，教育也好，社会也罢，都不能回避历史。今天至所以是今天这个样子，是有原因和道理的。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]你要相信，今天我们所以疑惑的事物，我们的祖先们也曾疑惑过，你要相信，今天我们质疑的教育问题，在很多个时代前就曾经被质疑过。只不过，我们没有触及到。对世界的理解愈加全面，你的班级管理就愈加平和和宽容，你的教育就愈加得道，教育才真正富有助人成长和发展的要义。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]换句话说，我们所有在班级管理中遭遇到的困惑和缺陷都来源于我们的无知和不自知。这是我最近反思的一点小心得，跟大家共享，供大家批评。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][LINE-HEIGHT=150%][P][ALIGN=center][SIZE=3][FACE=Times New Roman]113[/SIZE][FACE=Times New Roman]、班主任专业化：狭缝中的路（[/FACE][FACE=Times New Roman]20[/FACE][FACE=Times New Roman]）——再谈阅读：阅世几十年[/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        如果朱永新先生说的是狭义的阅读——即单指读书的话——我并不同意他的见解。因为，我就见过好两个不读书，但通世的人。也许有人会说，你这是少数。但用波普尔的证伪法则，朱的定论当被推翻。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        读书，如果不去接受世界的检验，那会读成傻子。书痴有时候并不见得是一个煲义词。这三年，也曾经见过许多饱读诗书与经书的才子式的班主任，可是，奇怪的是，就是管不好一个班。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        当然，阅读是管理一个班级必要条件，但不是充分条件。同时，这里并不是在否定阅读的价值，而是在倡导一种观念，不要读死书。如果只读死书，死读书，不会给本身的教育生活或班级管理带来助益。一定要善于体察——用圆融的心去体察作者的当时、当地与当境；也一定要善于观照——观作者的心与情，照自己的运与用。万纬能够用得着的“兵法”你使起来或许根本不管用，李镇西倡导的那些招儿，你如果只知依样划葫芦，估计多半会失败。别忘了，每个人都有独特的性与性，阅读者更应该看重的是，他为什么会这样，勇气在哪里？依据在哪里？如果换作我，我会怎样想，怎样做？[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        阅读——除了读书——大家更要善于阅世。在昆明的时候，认识一个老人，并不怎么读书，他的信息来源多来源于与人交往时的沟通所得，因为他不认识字。你与他谈话，觉得就像是在面对一部经书，什么引经据典的也可以来。真是奇了怪了。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        我问他，为什么能够做到这一步。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        他说：阅世，在于有心罢了。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        每个人都是一本书。每个晚上，他必定将自己今天在生意场上见过面的、打过电话的朋友的话重新咀嚼一番，用他自己的话来说，像牛一样“反刍”——将自己吃过的东西重新再嚼一次，直到嚼烂了，揉碎了，更易消化。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        他说，他自己不认识字。所以，必须要有超强的记忆力。因为，这次别人跟你说过的事情，你必须记下来，下次谈生意，你不能忘记啊。反刍便是他加强记忆的最好的方法。所以，这多年来，顾客说过的话，他都记得。顾客每逢听他讲起曾经说过的那些似曾相识的原话——事实上，连顾客自己都记不得了——都兴奋得不得了。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        更重要的是，老人告诉我，由于他的记性有限，所以，他不可能与许多顾客打交道，他必须与有限的顾客打交道。因此，每笔生意他都是用心去做的。记住别人的每个要求，记住顾客在意的每个细节，把顾客的担忧装在心里，用行动去化解。他管这叫做在意。我们无法像你们这些博士一样博学多知，但是，我们在意，在意与你产生关系的每一个人的“知识”！[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        我很羞愧。我们在意的是写在纸上的文字式的知识，他在意的是活生生的关于人的知识！[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        那一个下午，我陪着师傅在他的办公室里听他聊这些，羞愧一阵阵涌上来。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        当然，再好的记性，也会有失误的时候。他深知好记性不如烂笔头。但有些场合，你得必须自己记着，而不能要秘书记着。有些商务谈判，是不允许秘书介入的。他发明了一套属于自己的记录方法，专门用来记录自己的“阅世史”。（我们做咨询时，听到他的故事，想着帮他出一本书籍，因此，要详细了解他的状况）。当他递给我们看时，顿时“石化”，一本厚厚的本子上用我们无法辨识的符号记录着只有他自己能够读懂的秘密。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        他告诉我们，你无法阅读整个世界，那么，好，就把周围几个人的世界读透、读懂。到后来，他们的那些生意伙伴几乎都成为他的挚友。他说，我知道自己的缺陷，所以，我得用我的心去对他们。我只要失去一个单子，一个顾客，对我来说，不仅是金钱上的损失，更可怕的是，我还得凭我这不聪明的办法，再去“反刍”一个新的顾客，这样的成本太高了。所以，面对一个顾客，从不敢轻易妄言，面对一个订单，从不敢马虎。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        他说，阅世的目的就是要知道自己可能会做成什么样子。并不是每个人都能够成为褚时健。（在云南，褚成为企业界的一个标志，许多人的偶像）。但我想每个人都可以做成自己应该做成的那个样子。（在第一次集中培训时，秦望老师竟然讲，一个老师应该要长成他应该长成的样子。我当时就惊讶了。多么有智慧的老师。）[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        当然，人都有缺点。他告诉我，像他这么累的，这么用心经营的，落到后来就是神经衰弱，因为，每天都在“反刍”——反刍自己、反刍自边的顾客。精神高度紧张，自我逼迫太过严重。讲到这里，他有点遗憾：当然，还是怪自己，没有注意好锻炼。我们没有这个习惯。事实上，运动还是挺重要的。对我而言，最大的乐趣就是阅世。一个人，来到这个世界上，无非就是阅世几十年，看世道潮起潮落，看人来人往。事实上，只要钻透了一点点，你会发现，其他的都会一通百通。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        那个下午，他吃了两回药。他告诉我们，一次是促进消化的，一次是抗神经老化的药物。吃完药，他摆摆手，其实，转回来想，如果我能够放的话，现在要好些。我太过自我逼迫了。做到一定程度，要学会放。比如，我的企业，我一直以来都自己守着，没有学会放，老是自己在这儿“反刍”，而没有学会让年轻一代的人起来。这是我最大的失误。这个失误的代价太高了，归总起来，就是我没有阅年轻人，而只想着阅读那些跟着我一起慢慢老去的顾客！人有千虑，必有一失啊。所以，请你们来帮忙策划，或者叫规划一下。我不能总是抱着一个药瓶子再“反刍”了。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        总结一下：一、班主任仅靠书本的阅读是无法促进精神发育完成的，他还必须去读人。这里的“人”就是他的学生、他的学生的家长以及他周边的科任老师。如果不去读这些，专业化的路，就只能停留在纸上。二、在阅世中放手。每一代人每一代人都有自己的属性，我们对人的阅读毕竟是有限的，一旦我们意识到自己与一代人的观念的隔阂产生，就该学会放手让年轻人自己来，让他们自己打理自己的事情。教育的本身就是将年老的一代人和年轻的一代人混合在一起，共同探求生命的奥秘，生命的相逢在这种探求中被赋予特别的、不可言说的意义和价值。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        所以，真正的阅读高手一定是既入世，又出世的。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        入世，是指必定会将阅读的所得，联系实际，合理运用，就像前面讲过的，先读薄，重新用自己的经历演绎，将之填厚。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        出世，是指阅读必定是在经过实践的检验后，慢慢参透对世界、社会的理解，达到圆融的境界。用心教育，不再浮萍似地漂在河面上，而是沉到学生的心底里。看学生的喜与悲，观学生的成与败，以自然而然地态度处之。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][LINE-HEIGHT=150%][P][ALIGN=center][SIZE=3][FACE=Times New Roman]114[/SIZE][FACE=Times New Roman]、班主任专业化：狭缝中的路（[/FACE][FACE=Times New Roman]21[/FACE][FACE=Times New Roman]）——赋予阅读以实践品质[/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        马克思说：在我之前的所有哲学家都在解释这个世界，而世界的本质在于改变。马克思针对以往哲学家的空洞和玩文字游戏提出了尖锐的批评并一语中的。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        世界的本质一定是实践的，从最初的钻木取火，到现在的“神十”飞天，任何推进人类进步的活动一定都富有实践品性。在此以前所有的那些关于这个世界的乌托邦的想像因为其离可实践性太远而付诸失败。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        班主任的阅读更应该以实践为导向。用一句很通俗的话说：不能光讲不干，光读不行动。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        所以，从这个意义上讲，一个班主任的精神启蒙是从阅读开始的，但他的精神发育史一定是一部实践史和反思史！而不仅仅是阅读史。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        如何让你的阅读赋有实践意蕴？[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        一、魄力。敢不敢做一直以来是困扰班主任的一大议题。我当班主任时最恶心的是每周学校的值周排行榜。上面清清楚楚地写着：某某班，周一，迟到一人，扣两分。某某班，周二，第二节课自习课纪律不好，扣三分。然后，学生们在课间操后围在一块儿就相互诋毁了：瞧瞧你们班那德性，也敢跟我们班比。像我这种不喜欢死板评价方式的人来说，没有比看这个更痛苦的。我甚至跟我的学生私底下约定，以后不许看那个排行榜。（上次，华林飞老师在讲座中也谈到了他也很讨厌这个玩意儿，哈哈。）在这种死板的评价机制面前，你要想改变，要想将你阅读的东西搬到现实中来，确实需要勇气、毅力，甚至是魄力。有时候回想起那些时光，还真有一点不回头的豪情在里边儿。管他呢，做对得起自己良心的教育，不管外面的评价，自己为自己“立法”！现实生活中，许多班主任看完书籍，有些冲动，想到现实，就一动也不想动了。在这种体制之下，要实现自己的“教育梦”，没有一番壮士断臂的冲动确实不行。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        二、毅力。改革之死亡在于不坚持，不修正。如果死套书本，一定会“死”得很惨。那些名家的做法并不是每个人都能够学到，也不是每个人都能够搬到现实当中来。我当年学魏书生的招儿，就搞到学生要罢课不干。原因是，学生没有接受这种理念，光凭压服和安排，对于初三的孩子来说，他才不理你呢。那时候，我就明白，魏书生一定是一个做思想工作的高手。他如果不能够将学生的思想“摆平”，他那些招儿估计会激起“民变”，因为，他的招儿大多生硬，没有商量和包容的情怀。改革之道，一定要坚持，不能因为一时失误就折回去，放弃。一个专业化的班主任在思索清楚以后，还真的需要有一种一条道走到“黑”的毅力。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][FACE=Times New Roman]        三、融通。规则大多是死的，出现在书里边儿的招儿大多也经过编辑老师的美化。所以，千万不能当教条，我一直倡导“有限度”的借鉴。有些老师说，原则必须坚持，无论如何都不能变，这样，就让学生明白班主任的“狠”。这话有道理，但班主任的“狠”究竟是为了什么？是树立个人的威信吗？还是为了学生的发展？我个人看来，为了未成年人的发展，成年人有时候必须学会忍让和退隐，夸张一点说，就是牺牲。牺牲自己，来成就这帮孩子。举个简单的例子：你跟你的儿子约定，周末跟准看一小时电视。孩子鉴于你的严肃，也遵守得很好。可是有一天下午，正在直播李娜的网球决赛，而孩子正是娜姐的[/SIZE][FACE=Times New Roman]FANS[/FACE][FACE=Times New Roman]。你这个时候该如何坚持原则？有班主任说：我还是坚持原则。有班主任说让他看完。看看，一位作家是如何思考这个问题的：如果让他看完，就等于默许了他破坏游戏的规则。如果让他不看完，关掉电视，这对他的学习一点意义都没有。他坐在书桌旁边，脑子里满是网球比赛。作家的智慧在于他能够牺牲自己的约定，成全孩子。约定的时间还有半小时，他跟孩子说：我跟你妈出去散散步，你等会儿时间到了做作业，在做作业之前把垃圾倒掉。孩子以前从不倒垃圾的。今天让他倒个垃圾。[/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        他和太太散步到球比赛结束，慢吞吞地回来。垃圾倒掉了。孩子已经坐在书桌前了。他深情地望望孩子，孩子垂着头——每个人都有最原始的羞耻心——他意识到，教育的作用已经发生了，我既而表扬：不错，有长进，学会了倒垃圾。他让孩子在羞耻的同时找到自信和在别人心中的价值。这在心理学上叫补偿效应。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        有时候，我们并不是要把学生批评得体无完肤。如果他与太太硬是不牺牲自己的“原则”去成就孩子的成长的话，我想，那事情会变得十分糟糕。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][FACE=Times New Roman]        我对这个故事印象至深的原因是，以前常常在这样的事情上栽跟头，跟女儿为看电视和上网的事情吵过[/SIZE][FACE=Times New Roman]N[/FACE][FACE=Times New Roman]多次，直到看到这篇文章，我才理解真正的实践智慧是什么。后来，模仿着做一做，效果还真挺不错。[/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        这就叫实践当中的通融。如果，你不去实践，不去试试，你永远不知道这里面的奥秘会有多大。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        四、反求诸己。阅读的目的并不是单一的让你增强对这个世界的批判能力，更确切地说，是增强反求诸己的能力。凡事往内求，勿往外溯。一个严肃认真的人一定是克己的，我们不支持一味地“奉公”，但“克己”几乎是走向完善自己的不二法门。每一件事情如果去寻求外部的归因，一定可以找得到。但是外部的因素太多，太复杂，我们根本无法控制，而内部的因素，我们可以掌握。从可以掌握的地方改起，阅读才会真正有改变的可能性。毛泽东说，失去了主动权，就等于打了败仗。盲目地归因于外部——无法掌握的因素——你的专业化之路就等于交出了主动权，专业阅读的质量就大打折扣了。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        归结成一句话，不要只是在阅读中体会思维的快乐，更要在实践中升华阅读的心理体验，使自己富有实践的智慧，而不是一个书呆子，一个满嘴“之、乎、者、也”，连个鸡蛋都煎不熟的“书痴”，除非你只想活在你自己的世界里！[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]

[P]我已经好长时间看不到自己发的帖子了。呵呵。习惯了。[/P]

[P][LINE-HEIGHT=150%][P][ALIGN=center][SIZE=3][FACE=Times New Roman]115[/SIZE][FACE=Times New Roman]、班主任专业化：狭缝中的路（[/FACE][FACE=Times New Roman]22[/FACE][FACE=Times New Roman]）——提升沟通能力[/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        沟通就是生活的全部，也是教育的全部。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        显然，这里的沟通并不是单纯地指与学生谈话和聊天。而是指与学生、与科任老师、与家长、与学校管理层相处的一种方式。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        一、与学生的沟通[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        最基本的沟通力：表达能力。现代的学生都不太喜欢罗里八索的班主任。这是我的学生在对三百多名中小学生调查后的结论。他们喜欢干脆、果断、行事利落的班主任。因此，班主任们一定要想好之后才站到讲台上，切忌不打草稿、不打腹稿，上台就开讲，扯到哪里去了，自己都不知道。一次讲话的主题不要太多，布置的事情也不能超过“三件”——这应该成为班主任日常工作的一种最基本原则——一下子接受的信息过多，遗忘也是最快的。这也是为什么许多班主任常常对学生发脾气，我前天才讲过，你今天怎么就犯了。事实上，你前天讲的，学生压根儿没有记下来。我曾在很多场合，建议许多班主任应该练习讲话要言简意赅，每次讲事情，一、二、三就完了。决不超过四。同时，训练自己的另一个技能：能够在五分钟之内绘声绘色地讲述一个故事，这会让你的班主任生活富有情趣。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        最基本的沟通技巧：要求学生反馈。成人对事物的理解与未成年人是不一样的，对同一件事物的理解由于人的阅历不一样、价值不一样都会存在许多差异，因此，当班主任的不能简单的将我们对某一事物的理解想当然地认为通过语言就能够让学生明白。举个例子：许多班主任在讲台上宣布一件事情后，常常会问：你们明白了吗？学生一般而言是毫无反应的。大家既不答明白，也不答不明白。你以为大家就明白了。事实上，一定是有一些明白了，还有一些没有明白。怎么样才能够知道学生是否明白了呢？很多老师当堂点一两位学生来说，“喂，某某同学，你来说一下，刚才我讲的这件事情是什么意思。”说得出来的，倒没有什么，对于那些说不出来的同学，他就会恨你，讨厌你。这样的反馈是不成功的反馈。一定是利用课间休息时间，试探性地问学生对刚才宣布的事情的理解。并听听他的看法。雅斯贝尔斯讲，什么是教育，教育首先要做的就是在一起。你的学生十天半个月都无法见到你，你十天半个月都没有跟学生聊一次天，那叫什么教育呢？哪里来的心灵的沟通呢？[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        最基本的沟通原则：顾及学生的尊严。我们中国对“面子”这个词的理解是多元的。在与学生沟通时，我宁愿将她看成是顾及学生的尊严。很多班主任认为，我绝对对学生是一片好心，是为了她好，为什么学生这么反感和不接受呢？这跟沟通的原则掌握有关系。不管沟通什么，首先，要在尊重对方的基础上进行。前天，我叫一位同学来谈论文，批评得比较厉害了一点，现在反思起来，真的是不应该那么严厉，让她那么难受。要相信人的内心都有一个“基本点”，老师与学生的沟通要在这个基本点以上进行，而不能轻易触及这个基本点，因为这个基本点以下就会激起学生的反感情绪了。这样的沟通还不如不沟通，没有达到教育的效果。有个老师曾经问我，对于一个极度闹事、极度调皮的孩子而言，还需要顾及学生的尊严吗？他自己都不给自己尊严了。我想，首先澄清一个问题，没有一个孩子是不顾及尊严的。在首先失去尊严的条件下，最容易造成孩子破罐子破摔的破窗效应。这个时候，恰恰相反，要创造条件让孩子体验有尊严的滋味，完成他内心的高峰体验。当然，这需要时间，也需要耐心。因为，对错误的修正是一个反反复复的过程。回想起自己这三十多年来的成长，几乎每天都会有错误，都会有反思，然后，还会再犯。人的成长就是一场艰难的旅程。教育者，有时候真的需要忍耐力，容忍学生的反反复复的错，同时，又在保留他基本尊严的前提下，让他修正错误，并意识到成长的快乐。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        最基本的沟通场面：微笑着注视。一个好的班主任一定是不急、不躁、不闹的。利用下校见习和实习的机会，我曾仔细观察过许多班主任对视学生的眼神，那种急躁的、不安宁的、偏见的眼神常常会让学生“想死的心都有”（学生语。有一次，我采访一位初中生，有个学生抱怨说，他的班主任看人的眼神能够杀死人。我问他是什么表情。他说，班主任如果看不起你，常常会将眼角一扫，然后，嘴角浮起不屑的怪笑。我对他说，可能是你的误解。他说，不啊。我观察过许多次，班主任对好同学的笑与眼神是不一样的，对我们这些差生就是这种表情。我小学时是这样，初中时还是这样。有时候想起班主任的这个表情就做恶梦。）看看孩子的心是如何的敏感，只不过，我们平时工作繁忙，忽略了这些。因此，你要么不找学生谈话，一旦你要找学生谈话，一定自己要做好充足的准备，调整好自己的情绪，喝一杯绿茶，想一个美妙的故事，以备在不愉快时用来缓解气氛。一旦你决定要与学生谈，必须要用关注的眼神，自始至终的看着他，微笑着对他。不管他讲得在你看来是如何荒诞，但我请你一定要忍耐下来，静静地听完他所讲的，然后，不要轻易否定他。用你的眼神告诉他，他值得依赖，可以改得更好。我瞧见过很多最厉害的沟通。有一次，一个班主任在开班会课，全校性的公开课。有个学生在玩纸飞机，非常认真和专注。班主任很自然地轻轻地走到他的身边，然后，转头对着他狡黠地一笑，孩子抬起头来，领会了。就一刹那，这个沟通就完成了。你看，多么会心地沟通。许多老师关注于语言的表扬，其实，更重要的表扬在于你在他进步的时候能不能给他会心地一笑。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][LINE-HEIGHT=150%][P][ALIGN=center][SIZE=3][FACE=Times New Roman]116[/SIZE][FACE=Times New Roman]、抵御被同化的法宝：阅读和实践[/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        前天晚上，跟学生畅聊，班长问：我害怕以后去到小学，慢慢就变得没有梦想，慢慢就被周围的环境同化了。我想问一下，你有什么好的方法吗？[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        我说，我自己的成长经验是：阅读加实践，换句话说就是要努力折腾。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        人，到一个新的地方就如一个新生的婴儿来到这个世界，无论环境多差，他总是以新奇的眼光来审视和体验，慢慢，我们开始反抗，开始对周围环境与自己的梦想的相距甚远做抗争，但，体制的强大常常让这种抗争遭遇挫折和失败。这几乎是每一个年轻人必定会碰到的。慢慢，我们不再抗争，转而接受这种现实。慢慢，我们开始融入现实，并喜欢这种现实。就像《肖申克的救赎》里讲的一样，开始进来时，大家都讨厌监狱里的“墙”，但慢慢，我们就适应了，反而变得越来越依赖，越来越离不开，这就是体制的同化。肖申克能够最终实现自我救赎与他的自我折腾和内心对光明和自由世界的向往是分不开的。这种内心里最原初的向往演化成行动的动力，力量变得惊人。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        年轻的人往往高估自己的抵抗力，而忽视环境对人的同化作用。事实上，大部分人最终逃不出现实的牢笼，“慢慢我们没有感觉，慢慢我们彼此忽略”。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        一个能够抵制环境同化的人一定是不断阅读的人。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][FACE=Times New Roman]        在一个相对封闭的环境里，只要你仔细观察一下，你就会发现，人们彼此之间交谈的语言慢慢变得同质化，狭隘化。有一段时间，我去中师同学的学校待一周，每天饭后倾听他们的交谈：女人，大多谈论的都是孩子，丈夫，街上某个店里的衣服，昨晚上演的电视剧或者是《非诚勿扰》里某位女主角，昨晚谁的麻将胡了个大胡。男人，大多谈论昨天炸金花时的奇牌、[/SIZE][FACE=Times New Roman]QQ[/FACE][FACE=Times New Roman]聊到的网友、听来的一些段子、相互取笑……[/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        年复一年，日复一日的交谈，大家都不会觉得世界在他的眼前变得狭窄，人的内心缺乏外来的动力激活，渐渐地，大家都以为这就是世界，大家思考的就是世界。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        而阅读是嵌入平静生活的一枚楔子，他让你在享受平静生活的同时，保持警惕：这并不是世界的全部，世界还有更广阔的天地与架构。阅读往往能燃起他内心里对未知世界的向往和探求的欲望。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]         他同样可以享受平静的生活，但一当他回到自己的世界时，他的内心顿时有了力量，因为，有一个更大的、更神奇的世界在等待他，等待他的拥抱与亲昵。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        人一旦有了探求未知世界的欲望，他就会去折腾。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        看看那些能够将自己的生命伸展得足够开、足够长的个体，都是一些敢于折腾、善于折腾的人。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        即使没有什么空间，他都会在夹缝里找到阳光，螺丝壳里也要做道场。一颗不甘于生命现状的心带着他通过阅读看到一个更宽广的世界，引领他去征服一个又一个未知，而生命就是在这种阅读和征服中舒展开来，从来有了与众不同的蕴味。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        我曾经接到一封来信，这位老师在信里说，自己起点太低了，所以，没有太大的自信。生命的色彩跟起点没有太大必然的联系。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        我想，一个人应该不要囿于自己的出身、起点，一个开放社会的角色和身份从来都是自致的。只要你不是依附于权力的高枝，而致力于在专业能力和专业路径上行走，你的起点和你的出身没有多大的影响。复旦的高材生万纬可以成为班主任里炽手可热的人物，中师出来行走江湖的钟杰照样也行。社会和你的工作岗位是最好的攻读博士学位的场所。把你的每一天当成是攻读生命学位博士，把每个教育教学的每个场景当成是攻读教育学博士学位，要不了多少年，双博士学位就拿到手啦。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        当然，要想“去同质化”，必定要有一颗非常自我的心——你知道自己是谁、该往哪里去、走到哪儿了、离去的地方还有多远、这条路上都有些什么人。尤其是后一条，对你行走在路上，抵制同质化至关重要。知道与自己同行的人都有哪些，都是些什么人，会让你在暂时孤独的行走中找到力量！[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        自我中心在中国语境下是不太让人能够接受的词汇。但是，在抵制同质化的路上，你必须自我一点，只要你的自我不对别人的存在造成麻烦或者影响到别人的存在，那么，这种自我就是值得赞许和称道的——为什么一定要活在别人的认同里？为什么一定要努力去挣别人的肯定？为什么不把那些时间拿来做一场与自我心灵的对话？[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        抵制同质化不是说不合群，相反，恰恰要在合群中保持清醒的意识和头脑，让自己在同质中去同质化。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][LINE-HEIGHT=150%][P][ALIGN=center][SIZE=3][FACE=Times New Roman]117[/SIZE][FACE=Times New Roman]、真诚就在自然间[/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        小区的楼底下，每天早都有一个卖豆腐脑的男子，四十六、七岁，不高，推着一辆平板车，每天准时，生意奇好。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        每次去，都是熟练的几个动作：一个盒子里三勺豆腐脑，然后，放下勺子，往豆腐脑里加三勺白糖，然后，盖上盖子，装入一个小胶质的薄膜袋子，递到顾客手中。为了避免手被污染，他写了一个纸条，要顾客自己将钱放入旁边的一个纸盒里。碰到要找零的，顾客自己在纸盒里拈些块票和硬币。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        有一回，女儿跟着去买豆腐脑，观察到了这个细节：由于生意好，他的手头很少停下来，所以，也无法顾及到顾客到底在他的纸盒里拿了多少钱。事实上，我有好几回特意停下来看过，他很少在顾客拿钱的时候去瞟一眼。女儿在回家的路上问我：难道不担心别人多拿钱吗？我无法回答她：担心肯定是有的。但我想，假如换了我在这个场合，你无法照顾过来的时候，干脆大方一点，显示一点气度。再有，我告诉她，你看，旁边会有许多人像你一样充当监督者，所以，大家都是附近几个小区的，相互之间有熟悉的，一定不会为了三、四元钱而丢了面子。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        女儿笑笑：看来，这个人很懂心理学啊。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        上周末的早上，我照例去买豆腐脑，排在我前面的是一位大妈级人物，手里提着刚买的菜，还有一袋米。这样，两手就被占满了。她点了三杯。付完款，遇到一个难题，无法用一只手提，必须将三杯豆腐脑分开在两只手上提起来，以确保豆腐脑不相互挤撞洒出来。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        男人丢下手中的勺，跟顾客说了声：你们稍等。我很少看他停止过手中的操作，就像前面描述的即使就是在找钱的当口也不会。眼下，他停下来了。置那些排队的顾客的等候于不顾。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        他弯下腰，将妇人的米放下来，然后，在米上掏了两个洞，将两杯豆腐脑放入洞中，然后，在旁边再围上米，以使得盛豆腐脑的杯子不左右摇晃。整理好后，将米袋递给妇人，再拿起另一杯，递到另一只手。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        在弯腰的瞬间，我忽然感觉到人性的魅力和光辉。那么自然，毫不做作，好像这是他本应该去做的事情一样。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        难怪他的生意那么好，我相信，就刚才一刹那弯腰整理杯子的情景足以让顾客对他放心、称心。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        周日晚餐，女儿提议吃锅盔和小米粥。我们同去。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        卖锅盔的是公安人，铺面并不大，临街而已。生意却奇好。卖锅盔的方式更让人称奇：先收钱，统计顾客所需要的数量。现做现卖。一旦数量不够，就会告诉后面排队的顾客，抱歉，你们今天等不及了。我们本来买三个，可惜只买到两个。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        拿到锅盔的时候，老板一而再，再而三提醒，最好在三分钟，最迟不超过六分钟之内将锅盔吃完。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        我笑笑，我吃多久管你什么事呢？老板笑笑：当然管我的事啦。我要保证我的锅盔在顾客吃到时味道最好。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        哦，原来这样。还有这样做生意的。卖完锅盔还管顾客什么时候吃的。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        当然，我们无法做到在六分钟之内吃完，但足够了。有老板的这番话，我们吃到的锅盔已足够美味，而且，还在想，六分钟前吃的话，应该味道更好一些吧？[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        真诚的老板，确实可以让顾客在品尝食物时享受比食物本身更愉悦的味道。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        什么是真诚？我想，这就是吧。对于一个卖者而言，对所有顾客的真诚就在这弯腰间了、就在这叮咛间。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        我反思自己：都说教育要真诚，真诚是一种口号吗？我有没有在学生需要的时候停下手头最重要的事情，哪怕对学生投以最关注的一眼？我有没有可能在学生不主动提出需求的背景下，帮助他解决最燃眉的急？我能不能在学生很不耐烦的时候仍然善意的提醒和叮咛？[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]真诚，至所以打动人，也许就在看似不经意的一瞬间，那一瞬间满是自然美。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P]