转化后进生的工作总结
                                        在水伊人
          苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：每一个学生都各自是一个完全特殊的，独一无二的世界。每个学生都有自己的特点，兴趣，情感和需要，具有不同的发展水平。要让不同的学生都有所提高，有所发展，班主任必须根据学生的个体差异，采用不同的方法做好学生的个别教育。然而，一个班级肯定既有好生，又有差生，作为班级管理的主要成员——班主任，是千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化的。因为后进生虽不多，但处理得不好的话，却对班级的建设消极影响极大。但如果能够转化他们，将来一旦他们遇到合适的领域就会发挥出他们的潜力，成为社会的财富。下面我就把工作过程中几点经验拿出来和大家共同探讨一下。
 一、了解后进生的内心世界，增加“感情投资”
        要做好后进生的工作，就要了解他们的内心世界。后进生往往有两种矛盾心理：一是认为别人看不起他们，二是他们也有自尊心，也想得到老师、同学的理解和信任，在集体中找到自己应有的位置。针对后进生这一心理特点，班主任首先要亲近他们并随时随地去观察他们。我采取的做法是：向同学了解，掌握他们过去的思想发展变化过程；向班上和他们要好的同学了解，掌握他们不易被人发现的种种心态和表现；向他本人谈心了解，掌握他现实的内心思想状况；向家长了解，掌握家庭教育的情况。在了解他们的同时，决不能歧视他们，而要主动与他们进行感情交流，对他们多尊重，多增加“感情投资”，促进后进生良好情感的形成，从而使他们增强转化的信心，打好转化的起点。
        例如，我班一位同学，每次考试都是在后几名。于是我就先是有意无意的找他聊聊天，以消除他的戒心，让他认为我不是一个只会高高在上的老师，而是一个可以信任的大姐姐。再从侧面了解他过去的一些情况，了解到他是因为父母都比较忙，平时学习和生活上都缺少正确的引导，从而慢慢养成学习上的惰性。因此在日后的交流中，我真诚地告诉他，其实他学习成绩差并不是学不好，只是方法不当而已，只要改掉原来不好的学习方法，拟订一份科学的学习方法，一定能提高成绩的。然后帮他指出原来学习方法不足之处，鼓励他要多问，提出“每天进步一点点的口号”，并告诉他：我期待着他下一次前进后的名次。然后请一些科任老师和学习成绩较好的同学平时多给予一定帮助和指导。这样一来，这位同学都感到身边每一个人都在关心和期待着他的进步，所以这一学年以来，他都再努力的改变着自己，学习态度已很明确，听课和作业也越来越认真了
二、发现闪光点是激发后进生的关键
    俗话说：“金无赤足，人无完人”，每个人都回有自己的闪光点。这就需要教师想方设法使其闪光点得到充分发挥。而自尊心是学生积极向上、努力克服缺点的内部动力之一。后进生大多数都有自卑感，缺乏自尊心和自信心。为此，老师在转化中对后进生不能歧视,不能厌弃，不能过多地公开批评。要全面地、深入地、客观地了解他们，努力发现他们身上的闪光点，哪怕是一点一滴的进步，都要及时给予表扬和鼓励，以激励他们对学习的兴趣。还可以积极创造条件给予帮助，使他们能够施展所长，从而达到良好的教育效果——使后进生不自暴自弃，树立自尊心和自信心。比如，在看作业的过程中，对于后进生，我经常在他的作业上写上批语：有进步；比上次有进步；书写很清楚、认真、工整；进步很大；如果再认真审清题就更好了；思路正确，如果再能答全面一点就更好了，等等。效果很明显。
 三、培养兴趣，把握教育转化后进生的时机
       兴趣是最好的老师。因此要善于激发后进生各方面的兴趣，针对个人的问题和特点，有的放矢，因材施教，诱发其明辨是非的能力，使他们能享受到经过自己的努力而获得成功的喜悦，从而树立学好的信心，慢慢地把成功的经验转移到学习上来。
    我所带的班里有个差生耿某，是个胆小而羞怯的女孩。她的学习方法不对，每次考试，她的成绩都排在最后；她的自卑感很重，于是我找她谈心，了解到她居然学会了开汽车，我在班级工作会议时表扬了她。过后找她谈心，我说汽车那么复杂，你都能学会开，证明你很聪明，相信你在其它方面也一样能做得出色。她看着我点头。接着我再指出她学习方法不正确，平时听课不专心，课后又胆小不敢请教老师和同学，造成不懂的内容越积越多才出现学习成绩差。于是我安排了一个学习成绩最好的同学为她补课，当她取得初步进步时，我及时鼓励她，在课堂上，我也有意识地向她提上些问题，由浅入深，以锻炼她的胆量，坚定她的自信。经过努力，她的学习有了显著提高，胆子大了，开始表现出自信。
 四、以优生带差生，优差共进
         教师不管怎样关心学生的学习，毕竟不可能总在其身边随时辅导，及时纠正。因此为了能使后进生真正达到进步的目的，学生间的帮助是不可缺少的。因此，我在座位编排调动时，总把较差的学生安排与较好的学生坐在一起。也许有人问：这样一来难道不会影响优生吗？不会！因为我在安排时，会跟优生说，是因为他学习成绩好，所以请他帮助辅导同学。这对优生就有一个压力和动力的作用，从而更加努力学习。而对于差生来说则效果更是明显。
       有一个同学，第一次期中考试时成绩在班里是50多名，我及时的调整了座位，让他与当时班里排30多名的同学坐在一起。经过半年的学习，这位同学进步了，而这位较好的同学也有一定的进步。
五、利用周记，及时进行思想引导。
如：杨某，是一个学习很不错的女生，她是在高二上学期从理班转来的，刚转来的第一次月考，我记得很清楚，她考的班内第五十多名，年级一百多名。可是第二次月考她就进入到了前四十名，进入年级前九十名。接下来每次月考都多少有进步。最好成绩进入班前十名，年级前三十名。我觉得这个女孩子真是个有毅力，很勤奋的女孩子。可是今天看到她的周记时，我有点不敢相信自己的眼睛。
周记中她写到：我知道面对这仅有的110多天，我不该再有任何的思想烦恼，我现在应该有顽强的斗志，拼搏的精神，以及实际的行动，但是，我是真的没脸说了，我在担心，那么多的知识，我都还没有学习会，这么几天，我真的能够掌握吗？我在思考，哪一所学校会是我的归宿？哪一项专业会将我收留？现在的那一点分数，打击得我无法抬头，一天天的放荡，规模似的行动让我无法送出青春应具有的拼搏与奋斗，这方块似的路线，让我总是迷茫，让我失去了原有的为学习奋不顾身的动力。我知道，我现在在徘徊，虽然我早已不该再徘徊，可是我身不由已，我找不出那种被激发的感觉，找不出那忘我的境界，可我仍希望，我能够找到，因为我渴望成功，渴望高三之后是丰收的果实，而不是落泊的逃跑，所以我在迷茫，在无助，我知道这样下去是不行的，等待我的必将是黑色，必将是阵阵隐痛加之无比的悔恨。您曾给我做过思想工作，我仔细考虑过，也奏效过，有那一段时间的拼搏，很充实，可现在我的意志又被打败了，就在早晨，我让她们早点叫醒我，之后，看看表，又被睡意战胜，倒头又睡着了，经过这两天一再如此，我知道我又失败了。
看完她的周记，我真得感到很压抑。我知道她这样是有原因的，因为高一时她上的理班，文班这一部分的内容她没有好好学。而现在开始复习了，复习到了这一部分，讲得很粗，而她学不会，所以一下子感觉自己很多都不会，打击了自己的信心。尽管我总是强调，这没有什么，无论什么挫折都不能摧垮我们坚强的意志，可是她们还是会出现反复，自己不能控制自己。另外就是想得太多，不切实际。不能着眼于自己目前的实际状态，从实际出发，只管去奋斗，不问结果。周记她流露出了对自己的失望和无助。我必须要好好给她号号脉了。帮她一把，使她从这种不良的情绪中解脱出来，重新找回自信。
      晚二，我把她叫到办公室。“我看了你的周记，觉得你的心很乱，心情很浮躁，什么原因呢？”她说：“觉得这两次没有考好。心情很不好。”
     “心情不好能解决问题吗？”
     “不能。”
     “是啊，没有考好就心情不好，这么容易被打败吗？我觉得你可不是这样的孩子呢。在我眼里，你可不是一个轻易服输的孩子。你那么要强，那么勤奋，谁相信你会不堪一击？！从小到大，我们经历的考试成百上千次了，数都数不过来，每考一次就这样，还行吗？再说考试是为了什么，只是一次对我们所学知识的检测，又不是高考，一次定终身。接下来还会有各种各样的考试，难道都没有勇气面对了吗？我想你并不是真的被击败了，是你没有认真分析自己的原因，着急上火，心乱如麻，导致记忆力更加减退。”
     “我想早点起来学，我让李静在上厕所时就叫醒我，可她刚把叫醒，我看看表就又睡着了。一点毅力都没有了。”
      “你那不是毅力，是你根本没有醒。她叫醒你，在什么时候呢。她四点醒就四点叫你，三点醒就三点叫你，你能承受得了吗？别说晚上打着手电学习，对眼睛不好不说，就说，她叫醒你了，可你又没有起来，仍在被窝里，脑袋的休息和运动也是有规律的，它还在睡梦中，你就把它吵醒，它能开始工作吗？我们知道，机器开动时也要”热热车，以使里面的零件，油都流通起来。而人脑何尝不是这样呢，都是有规律的，我们想问题办事情都要从实际出发，尊重规律，如果违背了规律也是适得其反呢。正确的应该是在醒后迅速起床，早点到操场拿着书来背，跑上三四圈步，出浑身汗，调动起全身的活力，能保证你一天精力旺盛呢。学习效率也会提高的。我理解你的心情，是想好好学，抓紧时间，可你只盯着晚上那点时间，岂不知大量的宝贵时间在白天。晚上你就可以运用尝试回忆与记忆法，去思考所学知识，这是目前来讲最有效，最实用的学习方法。你要从自己的实际情况出发，不要徒劳无功，还影响一天的学习状态。另外，你不会的东西，你应该积极主动地去问老师，充分发挥出你的主观能动性。不能对不会的东西，任由它不会，也不去管，更不能让困难和挫折压倒。“
       她走时，说下次考试一定要进入前二十名，那我们拭目以待吧。                
当然，“冰冻三尺，非一日之寒”，我觉得学生的后进不是一天造成的，因此，转变后进生的工作也不是一朝一夕的事。由于学生们的自控能力还很差，以及受到环境的干扰及习惯的影响，他们的思想行动总具有很大的反复性，好三天，坏两天，今天做到了，过几天就做不到了。出现反复是正常的事，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。因此，在教育后进生时我们要本着循序渐进的原则，不仅要给后进学生帮助，而且要给时间，而不能说“江山易改，本性难移”，“朽木不可雕也”这些打击后进生积极性，刺伤其自尊心的话。
     总之，通向孩子们心灵之路的并不是肥沃的田野。在这片肥沃的土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，更需要温暖的阳光、湿润的雨露。只有教师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。对后进生，我们更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。只要我们从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，一定能更好地做好后进生的转化工作。