这是张万祥老师为班主任进修班学生布置的作业。初荷做完权放在这里！

     第二题：有一天，教数学的班主任王老师进教室上课，发现黑板上画了一幅大鼻子戴眼镜的人头肖像，这分明是他的漫画。这时班上发出了“咯咯咯”的笑声。王老师知道这是那个淘气、不用功、自尊心强的“小画家”的杰作。于是……
假设你是这位班主任，你准备怎样处理这个问题？



            我会说：“你很有创意……”

    看了张老师为我们出的第二题，我想起了去年看的一个电影——《老师，您好》。
这是一部描写平凡教师吴玲事迹的电影，这是一部很真实的电影。

    吴玲是郑州市二十二中的数学教师，她生前痴情教育、爱生如子。记得电影是以吴玲老师接手一个全校闻名的乱班开始的。

    那天，吴老师走进教室，师生相互问好后，老师做自我介绍：“我叫吴玲！”转身想把自己的名字写到黑板上，却发现黑板上赫然写着两个数字——“5 0”。

    学生嘻嘻哈哈地笑。

    吴老师一下子愣了。可以看出来她在努力平静自己。笑声停下来后，她温和而不失严肃地问：“这是谁写的？”

    学生表情各异。

    吴老师依然温和地：“我想知道这是谁写的。”

    同学们纷纷转过去看“始作俑者”马峻。马峻却一副故做镇静的样子。经验丰富的吴铃老师岂有看不出来的？便说：“既然大家都不说，我就请一名同学站起来回答。” 看着马峻：“请这位同学站起来回答。”

    马峻：“反正不是我写的。”

    吴老师微微一笑，并不示意马峻坐下，却转身写下“吴玲”两个大字，缓缓地：“这才是老师的名字。我不知道刚才在黑板上写字的同学，在写的时候有没有想到，要尊重别人、尊重老师的问题。如果当时没有意识到，现在老师就告诉你：你这样做，是对老师的不尊重。希望以后能改正，好不好？”

    没等同学们答“好”，马峻就心急地：“好！”倒引得大家一片善意地笑。

    吴老师示意马峻坐下，继续说：“从另一方面说，用数字符号来代替数学老师的名字，也是一个不错的创意。看来老师这辈子想不教数学也难了。数学讲究的就是认真，虽然‘吴铃’和‘5 0’ 的读法很相近，但是‘失之毫厘，谬之千里’。比如说发射火箭，发射载人的宇宙飞船，就不能有毫厘的差错……”

    吴玲老师开始了自己的数学课。

    看完电影，我为吴老师的教育艺术所折服。面对学生的刻意冒犯，吴老师克制住自己的不快，机敏地抓住教育契机，告诉学生应该怎样尊重别人；同时又不错过任何一个赞美学生的机会，肯定这是一个不错的创意；最后说到“吴玲——5 0 ”读法相近，但还是“失之毫厘”。将话题巧妙地转移到数学课上……

    这一切，不能不令人钦佩！

    设想一下：如果吴老师发现学生的冒犯勃然大怒，马峻未必能服气，以后还会刻意找吴老师的麻烦；更糟的是，会影响整个课堂气氛，影响师生情绪，特别是在吴老师第一次和学生上课的时候，这样的场面更不能出现。

    看完电影，我也思索了一下：如果这样的事情发生在我的身上，我会怎样做？

    应该说，不同气质的老师，对同一件突发事情，都会有不同的做法，很难说谁是谁非。如果这件事发生在我的课堂上，在学生轰笑的时候，十有八九，我也会跟着一起大笑起来（我常常和学生一起大笑的，学生并没有因此而看不起我）。马峻不是想让老师生气吗？老师偏不生气，老师不愿意把任何学生当成自己的对头，只想把他们当朋友。这一笑，就拉近了师生心灵的距离——天知道，学生有时候做错了，他们也并不是真的恨老师啊！

    等笑声结束，我会称赞，将“吴玲”写做“5 0 ”是一个不错的创意，这样写的同学如果认真学习，将来必成大器。社会需要有创意的人才啊！最后再说，这样做其实是不尊重别人的表现，希望我们的创意不要建立在对别人不尊重的基础上。这应该算做是“门槛效应”吧！当学生一步步接受了老师前面的看法，对最后的要求岂有不遵从的？整个过程，我不会去追究这是谁写的，因为谁写的不重要，重要的是要让他知道自己的优点和不足，要让他知道优点怎样发扬——认真学习；不足怎样克服——尊重别人。

    对张老师为我们出的这道题：王老师发现自己的漫画在黑板上，学生纷纷嬉笑这一件事，如果我是王老师，我同样会跟着学生一起笑，笑完我会说：“用漫画形式画老师，这位同学很有创意啊！”然后说：“既然这幅漫画能让人一下子就看出来画中人是谁，说明作者很善于抓住人物特征，很善于分析事物重点。这应该是作者的优势。如果能把‘抓住特征’这一优势用在写作上，作文成绩一定提高很快；如果能把‘善于分析重点’这一优势用在学习其他课程上，学习起来肯定会有事半功倍的效果。我不知道这幅漫画是谁的杰作，但我相信他了解了自己的优势，利用了自己的优势，将来一定能大有作为。”

    最后，我会说：“现在老师要上数学课了，黑板上却有这么一副漫画，很不合适呢！所以，以后值日生要注意擦黑板，保持教室清洁卫生；同学们更要尊重值日生的劳动。别忘了，尊重别人，就是尊重你自己。总有一天，你也会值日的。”

    自始至终，我依然不会去追究漫画是谁的杰作。因为不必追究，大家都心知肚明。“小画家”又是自尊心极强的人，批评他远不如鼓励来得好。最重要的是：要让他知道自己的优点，要让他知道自己其实很有前途，要让他知道尊重别人。

李老师真一错！看你信手拈来，却有巧夺天工之妙。
才女！

阅读174楼
王熙凤是榜样
正翻阅<班>3期<孤独的王熙凤>,有点意思.

[QUOTE][b]下面引用由[u]秋实[/u]发表的内容：[/b]

李老师真一错！看你信手拈来，却有巧夺天工之妙。
才女！[/QUOTE]
谢谢秋实老师的鼓励!其实我也是有感而发!!还希望听听您的意见!!

[QUOTE][b]下面引用由[u]xinghuacun[/u]发表的内容：[/b]

阅读174楼
王熙凤是榜样
正翻阅<班>3期<孤独的王熙凤>,有点意思.[/QUOTE]
谢谢您的关注!我还没收到<班主任之友>第三期.等收到了,再仔细研读!!
希望您对初荷的文章提出宝贵意见!

堆上枕来愁何状？
翻水似波浪！！！

    超超要回来了！

    一想到超超的回来，我止不住心烦意乱；一听说超超回来，同学们便惶惶不安！
超超，她竟有如此大的影响力啊！

    我已经向她认输了！我已经告诉学校领导自己真的教育不好她！我已经接受了自己无能、逃避等等评价。可是，超超她还要回来！

    她的妈妈对校长说：“我就看中了你们学校！我只想让孩子来上这个学校！”

    超超对校长说：“我只让李老师带我，别的班级我绝对不去！”

    校长好开心啊！社会上这么多学校，人家只相中了我们学校，校长有不开心的理由吗？于是，全不听我的解释，只一句话：马上让超超进班。并在全校大会上对我提出批评，认为我拒绝超超回来实在是没有师德！愧对“教师”的称号，甚至说：“我们学校的学生哪一个没有一些毛病？如果你把有毛病的学生都劝退，我们去教育谁？我看这样的老师根本就没有当教师的素质。现在大学毕业生那么多，我这里也不差你这一个……”

    我不忍再听！

    我欲哭无泪！！

    如果我没有师德，超超为什么非要进我的班级？

    气愤时，我不禁后悔：如果我以前对超超没有那么栽培，也许她自己就会提出来退学的；如果我没有写班级成长日记，如果我没有让超超的妈妈看日记，也许超超会再找一个学校的。

    可是，超超的妈妈看了我的日记，她知道超超再也找不到我这样苦心栽培她的老师，所以，她铁了心要进我的班级；当她知道我极力反对时，就把我告到了校长那里。而我平时，是不爱和校长打交道的，所以，才有了校长那一席话——我是个没有教师素质的人！

    真的比窦娥还冤啊！

    独自舔拭着心灵的创伤，我思索着如何让班里的同学接受她。

    她曾经因为旷课、夜不归宿、花丹丹的钱却不承认、逼迫别人替她撒谎等激起过公愤，321寝室的同学听说她要来，声言不愿在自己寝室住。我该怎样才能让学生接受她？

    无论我是否愿意，超超她都已经又成了我们班的一员，我不能替她说话——怕学生反感我；我不敢替她说话——怕有一天她又走向我的对立面；我不愿替她说话——她对我的伤害太深太深！

    我想不通：她的妈妈怎么能到校长那里告我？既然她还打算让女儿来我的班级，她怎么能这么做？

    她认定了我不是一个心胸狭窄的人，她知道我绝对不会打击报复。同时，她别无他法，如果她不到校长那里告我，她的女儿就进不了我的班级！

     善良的人，就是这样被伤害的！

    诚实的人，就是这样承受痛苦的！！

    收拾着自己的伤痛，我又一次想到了“无招胜有招”。

    首先，我不能让学生反感我。超超要回来了，我必须打点起精神和她斗智斗勇，她会为自己的散漫找借口，我是多么害怕学生的思想会和上学期一样，跟着她走啊！我从来没有这么害怕过一个学生，这是不是标志着从和超超交手开始，我的心态，就已经决定了自己的失败呢？

    在班里，我含泪说出了校长在大会上对我的批评，我毫无保留地将自己的软弱、无奈、伤心、畏惧告诉了学生，我说：“我对超超怎么样，老天爷知道！超超知道！！她的妈妈也知道！！！可是，我的领导不知道！我当了这么多年班主任，第一次被领导批评没有师德。超超要回来了！我不能阻止，我没办法阻止！！”

    教室里安静地能听见掉到地上的针。学生被我的真诚震撼了——花季少女本就有一颗善感的心，她们从没想到老师也有如此无助的时候。

    这正是我所期望的。

    如果我不采用这种方法，她们可能会埋怨我说话不算数，可能会无视我们的班规，可能会向超超的散漫学习，她们会相互攀比。我还清楚地记得，巍巍旷课后，我要通知她的家长，她在校园里恼怒地质问我：“超超旷课那么多次，你才告诉家长；凭什么我旷课一次，你就通知家长？”听一听啊！我的学生是怎样对待我的。这一次，超超犯了这么大的错误，我如果还替她说话，同学们是不会理解我的。

    所以，我把自己的创伤展现出来，让她们去替我设想。

    看学生已经被我的话打动，我语气稍微镇静了些：“超超不肯转班，我也没有办法阻止她进教室。但是，我不会这么轻易承认她。打个比方，就好象《西游记》里的如来佛，他的大慈大悲是公认的，但当孙悟空大闹天宫、无法无天后，还是被如来佛压在山下五百年，谁能说如来佛不近人情？悟空要想修成正果，必须跋山涉水、历尽千辛万苦，保护唐僧到西天取经。现在，超超严重违反了我们的班规，她也必须用自己的实际行动获得我的认可。一个月内，她可以坐在我们班，但我不会承认她是我的学生。她必须彻底改正旷课、撒谎、借钱、夜不归宿、和男孩子过分亲密交往等毛病，我才承认她；一个月内，如果她难以改正，我还是要求她转班，如果学校不同意，要让我下岗……”
 
    “老师，我们和您一起走！”学生红着眼睛说：“我们不相信学校会为了留住超超一个人，而失去我们四十九个！”

    我的眼泪忽然掉了下来：“谢谢！谢谢你们！！只要大家能理解我，只要你们能和老师一心，只要我们的感情、我们的气息，能汇成滚滚向前的热流，何愁咱班不团结？何愁咱班不优秀？我们为什么要害怕超超影响大家的思想呢？我们其实可以去影响她的思想啊！”
我让同学们把对超超的期望写在纸上，交给我。明天，超超和她的妈妈会来学校，她的妈妈一心想见我。但是，我不愿意见她——我从内心深处生她的气。别说我心胸狭窄，是她做事太过分了，她的嘴里又没有几句实话，我见了她，说不定会有不恰当的话说出来。她无非是想让我原谅她，可是我不喜欢这么不真诚的人，我想让她也受一点教训。

    许多伤害，并不是一句“对不起”就可以了结的！！

初荷老师,佩服着,感动着,学习着,努力着……而能做你学生的，我想也是幸福的。品尝着你的文字，欣赏着你的执着。

初荷，看了你的《超超要回来了》，除了对你遭遇的不公表示同情外，我更多的是感到愤懑，我建议你在再次接受超超前，给她约法三章。顺便提醒你，她毕竟是学生，善良的你，适当的时候，还是宽容一点算了。还记得你自己说过的那句话吧：年轻人犯错，连上帝都会原谅的。

[QUOTE][b]下面引用由[u]阿丁来也[/u]发表的内容：[/b]

初荷老师,佩服着,感动着,学习着,努力着……而能做你学生的，我想也是幸福的。品尝着你的文字，欣赏着你的执着。[/QUOTE]
谢谢您的关注!
初荷需要做的还有很多!!

[QUOTE][b]下面引用由[u]丁星凡[/u]发表的内容：[/b]

初荷，看了你的《超超要回来了》，除了对你遭遇的不公表示同情外，我更多的是感到愤懑，
谢谢丁老师!我也是生气得很!
超超的妈妈在我面前很会说话,但在学生寝室里竟说:"谁敢让我闺女走,我就有能力让她在学校站不住脚!"
我的心都要碎了!
我平时是不太和校长接触的,所以他并不知道我是怎样工作.我只是感觉领导这么武断,我们班主任很被动,学生会越发不把老师放在眼里.职校的学生本来就很不好管理的.不过,我还会尽力把班级带好.对超超,我依然决定近期冷落她,等她把毛病改得差不多了,我再想办法教育.
再次感谢丁老师!!