[QUOTE][B]下面引用由[U]金毛狮王[/U]发表的内容：[/B]

 
同样是讲道理，乐山老师却能讲得学生一愣愣的，且很自然，不显山露水的，往往不带痕迹，语言功底确高人一等。而我等教数学的班主任，在这方面就显得不尽人意了。不知乐山老师有没有好的建议。[/QUOTE]
其实很多数学老师做班主任都很成功。我在群里谈过，教育其实就是一种境界，把教育的行为指向孩子的成长，这样就会改变自己认识问题思考问题的方式。当然还要适当读一些书，最初可以读读魏书生、李镇西老师的书，我们论坛里很多老师的书也很不错的，也可以读。当思想达到一定高度的时候，要读一些理论书，要明白别人这样说的理论基础是什么，然后用这些理论来指导自己的具体言行。理论是泛华的，实践是具体的。二者应该相得益彰。

   每一次的学习，都有耳目一新的感觉，和你们探讨工作问题，受益多多，不仅心情舒畅了，回到教室，发现学生似乎天天都有让人倍感高兴的方面也增多了，不像以前，怨学生不上进，怨科任老师不负责，怨领导给自己加压。。。。。怨声载道，沉浸郁闷的氛围里，倦怠情绪浓，做事效率不高，自从进入论坛，发现自己变得忙而充实，做事动力足，对学生的态度变得亲切和蔼，到宿舍转的次数也多了，鼓励自己要坚持，不能半途而废。

周六带高一新生参加综合实践活动，先去广州越秀公园参观广州博物馆，然后参观中山纪念堂，下午去陶艺馆学习陶艺制作。整个活动过程竟然有序，学生也表现出了较高的素质。尤其是出发的时候，男生自觉让女生先上车。于是，我在车上说：女生应该给男生鼓掌。这是女生的幸福，男生的骄傲。回来的时候出现了一些插曲，现实高速路口意外封闭，只能绕道而行。在高架桥上，我们的大巴车意外又被一火车擦了一些，需要交警处理，耽误了时间。好歹最后顺利回到学校。

在越秀公园五羊雕塑合影留念和参观中山纪念堂的时候，一男生因为外因两次暴粗口。当时我及时用眼神制止了他（不适合当场批评）。今晚我决定找他谈话。
师：这次外出参加活动你给我留下了深刻的印象，知道为什么吗？
生：我说粗口了。
师：这是其一，还有你把自己的食物让给老师吃（我没有吃，因为是甜食），让我很高兴，这说明你素质还是不错的。遗憾的是你说了粗口。我们来回忆一下当时的情景。大家排队合影，天气炎热，你很急躁，但这是谁的错呢？有错也是上天的错。你说“摄影的赶快滚出来”，当时我们都没带相机，也没规定谁负责照相，请问这个时候还会不会有人愿意主动给我们照相？我们再设想一下，当时那些同学，尤其是很多女同学，他们会怎么评价你？
生：会认为我很没素质。
师：你愿意接受这个评价吗？
生：不愿意。
师：如果你的父母当时也在场，他们会有怎样的感受？
生：会很难堪，感觉很丢脸。
师：在中山纪念堂你突然暴粗口，为什么？
生：后面一女生搞我的头发。
师：你认为她为什么搞你的头发？
生：可能是和我开玩笑吧。
师：但你的粗口又会让周围的同学怎么看？
生：认为我这个人很差劲，会疏远我。
师：也许你特讨厌别人动你的头发，这是你的权利，那么你认为怎么处理才更好呢？
学生沉默。
师：你可以这样说，对不起，我不喜欢别人随便动我的头发，以后开玩笑的时候请换个方式。这样既肯定了别人表达亲近的玩笑，又避免了自己的难堪。
学生表示赞同。
师：知道我当时为什么没批评你吗？
生：给我留面子。
师：从教育的权利上来说，我完全可以批评你，甚至给你戴一个没有素质的帽子，也可以找你家长来配合教育。这样让你当众难堪，你的感觉如何？
生：会很不舒服，甚至憎恨老师。
师：那么，你有没有考虑过被你暴粗口的同学的感受？他们的尊严也被你当众侵犯。
生：没有考虑过，只是脱口而出。
师：也许你是无意的，但这样的确伤害了其他同学。俗话说“子不教，父之过；教不严，师之惰”。以前可能没有老师告诉你这些，以后知道该怎样做了吗？
生：知道了，我会注意我的言行的。

乐山老师您好,请教您一个问题：今天我们班的科学老师把一张名单匆匆放到我的办公桌上就离开了，名单是周末作业未交的名单，意思是让我处理一下。有5位同学未交。我心里老大不乐意，如果我出面处理了，我觉得这是他应该自己解决的问题，我若不处理，对班级说不过去，且会让科学老师觉得我与他唱反调。这5位学生我与他们谈过了，他们大多已经补好了，只是没给他看过。不晓得乐山老师在平时碰到这种情况，会如何处理。我想让科学老师知道，有些事该他自己处理，我不能越权，但又怕说了反而引起误会。所以恳请乐山老师指点一二，该怎么说。谢谢！

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

 
其实很多数学老师做班主任都很成功。我在群里谈过，教育其实就是一种境界，把教育的行为指向孩子的成长，这样就会改变自己认识问题思考问题的方式。当然还要适当读一些书，最初可以读读魏书生、李镇西老师的书...[/QUOTE] [/P][P]   呵呵，乐山老师说得极是，我自己也觉得看书太少了，所以想大量恶补一下。不过说实话，我光是一期《教师博览》就要看好几天，有时看了半篇文章，就停下来划划、写写、想想。效率真是低得可以啊！一本《班主任之友》可以看一个星期啊！所以我对那些看过许多书的老师羡慕得不得了，不晓得有没有提高阅读速度的方法、或建议。
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乐山避其锋芒，保护学生自尊心。事后及时循循善诱，让学生心服口服。

[QUOTE][B]下面引用由[U]金毛狮王[/U]发表的内容：[/B]

乐山老师您好,请教您一个问题：今天我们班的科学老师把一张名单匆匆放到我的办公桌上就离开了，名单是周末作业未交的名单，意思是让我处理一下。有5位同学未交。我心里老大不乐意，如果我出面处理了，我觉得这是他...[/QUOTE]
这个比较简单，先表达感谢科任的信任和支持，肯定对方的负责态度，然后表示自己会支持科任老师的教学，也希望对方多多支持。然后，委婉地告诉对方，这样做可能会降低他在学生中的威信，建议他主动处理，自己做他的后盾。当对方明白一切都找班主任的危害的时候，自然就改变了自己的做法。如果对方是一个不负责任的老师，抱着无所谓的态度，那你也不要再请求了，否则只会增加矛盾，就看做上帝多给自己提供一些锻炼自己处理问题能力的机会。

书是越读越快的，因为读多了就会发现很多书有共同点，其观点都有相似之处。然后提炼每本书的精华，这样阅读速度就快了。当自己对某个领域比较熟悉的时候，阅读速度也会加快。

[QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

书是越读越快的，因为读多了就会发现很多书有共同点，其观点都有相似之处。然后提炼每本书的精华，这样阅读速度就快了。当自己对某个领域比较熟悉的时候，阅读速度也会加快。[/QUOTE]
   谢谢乐山老师的提点，特别是“当自己对某个领域比较熟悉的。。。。。”这句深得我心

[QUOTE][B]下面引用由[U]金毛狮王[/U]发表的内容：[/B]

 
   谢谢乐山老师的提点，特别是“当自己对某个领域比较熟悉的。。。。。”这句深得我心[/QUOTE]
不用谢，多交流。如果能对你有所帮助我就很高兴了。

终于找到了  谢谢啊~~