[QUOTE][B]下面引用由[U]玺晴[/U]发表的内容：[/B]

很好，时效性强，简短有力，很值得学习！[/QUOTE]
欢迎玺晴老师。

189、一生课堂经常睡觉，但这两天突然觉醒，表现很积极。课堂抽查默写，该生默写全对。于是我说道，有的同学不学则已，一学惊人，这种学生具有一种惊人的学习爆发力。
    另一学生，上次默写很不理想，这次又被抽到，表现很好，字也写得很工整。于是，我问他这次感觉如何？学生答曰很好。知道这种好的感觉是怎么来的吗？这就是努力的回报，这就是成功的喜悦，希望你不断保持这种美好的感觉。学生欣然接受。

190、课前演讲，一学生讲了一个黑人学生写了一篇优秀的文章却遭到白人老师歧视、怀疑的故事，后来这个黑人发愤图强成了第一位获得某某新闻奖的黑人。于是我引导说，假设你们就是那个黑人，你们会作何反应？
生1：报复他。
师：这是一种情绪发泄，这种倾向的学生很容易走极端，恐怖分子往往就是从这开始起步的。
生2：会自暴自弃 ，甚至自我堕落。
师：这也是一种最常见的反应，是典型的用别人的错误惩罚自己。你们身边有没有这样的学生？
学生说有很多，因为受到老师的某种批评而自我放弃。
生3：像这个黑人一样努力证明自己，让成就说话。
师：嗯，这样是最理性的选择，希望你们要学会用这种态度来对待外来的打击。
师：大家思考一下，我们能否左右别人的行为？
学生大部分表示不能。
师：但我们能左右自己对行为的评价，积极的评价就会化不利因素为有利因素，成就自己；消极的评价会恶化不利因素，毁灭自己。

191、在普通班讲解《项羽本纪》，我说项羽这种人只能高傲地生，不能屈尊地活，这既是他人格的高度，也是他性格的弱点。相比于项羽，我们班的同学有一个帮助成功的最大性格优势，你们知道是什么吗？学生好奇地看着我，好像说自己拥有如此巨大的财富怎么不知道？我说，是你们的抗挫折能力。学生哄然大笑。我继续说，你们哪个学生不是经历过老师多次的打击，经过多次失败的折磨，到现在能够不言败地坚韧地求学，这项品质是人生最宝贵的品质之一。

192、在普通班上课很累，上早晨第一节课更累，这是所有科任老师的共同感受。原因不做探讨，下面实录我和学生的一段对白。课前小测，一生效果不理想，于是我让他站在讲台上开始了一次对话。
师：请你用点名器随便点一个学生的名字。
生有所困惑，但还是照做。
师：（对被点名的同学说）请你点评一下该生，只说优点不说缺点。
生1：五官端正，身材高大。
生2：有羞涩之心。
生3（（女生）穿衣端庄》
该生本来敞开的衣服不自觉地拉上了拉链，这就是语言的力量。
生4：会唱歌，会跳藏舞，多才多艺。
师：听到同学们的评价感觉如何？
生：很开心。
师：你在黑板上默写的时候感觉如何？
生：很不爽。
师：要不要也有刚才同学们表扬你时的感觉？
生：要。
师：怎样做就好有这种感觉？
生：认真听课，及时复习。
师：能做到吗？
生：一定能。
谈话结束。

正如乐山老师所说,现在许多人缺乏的是抗挫折的心,还有面对困难所产生的消极感,所以我们就要向乐山老师一样正面引导学生去理解去提升自己的心理承受能力!

几天不来，乐山老师这里又多了许多宝贝！

193、针对住宿生迟到现象，我规定如果再迟到要做停宿处理，原因是这是他们可以控制的，之所以迟到是态度问题，所以要严格要求。结果今天三位学生迟到了。我把他们叫到选修室，问清楚情况，讲明原则，说清楚不执行制度的危害，问他们怎么办？
    按规定就是执行制度，但强制执行必然会引来一些列的麻烦，尤其是有的学生离家很远，不执行就会影响到制度的尊严。于是我告诉他们，给你们5分钟，看看能否商量出另外的方法来解决这个问题，要做到既消除对班级的负面影响，又要危害制度的尊严。
    生：写检讨在班级公开道歉。
    师：可以。但我从来不主张让学生写检讨，更不喜欢学生用一张检讨来应付老师。我看到很多学生写一次检讨内心增加一份仇恨，增强一份对抗老师的力量。既然你们选择了这个方式，我尊重你们的选择，但我希望这份检讨是发自内心的，是真正的自我反省。你们能做到吗？
    学生很庄重地点了点头，说能做到。
    师：另外我要看看你们的表达能力，要让同学们听出真心实意。还有其他方式吗？
    生：承担一个月的扫地拖地工作。
    师：也可以，但我要求你们保证质量，不能因为你们而让班级的卫生质量下降，能做到吗？
    学生又保证能做到。
    师：这需要全班同学通过才可以，不是我说了算，是全班同学说了算，希望你们能用真诚打动全班同学。
   

课间和学生聊天，无意识发现他右手上戴了两枚戒指(不值钱的那种),咋一看很不顺眼，男生怎么那么爱臭美呢?我不敢发脾气，因为这是一群有头脑的学生，喜欢和你争论的学生，我不能为此而改变我在他们心目中的形象。于是我指指他的手，微笑着说“戴个戒指是不是真的很好看？”他一看似乎很害羞，一边取下戒指，一边说“不是，随便玩玩”既然人家已取下，我还有什么好说的呢？

[QUOTE][B]下面引用由[U]碧云[/U]发表的内容：[/B]

课间和学生聊天，无意识发现他右手上戴了两枚戒指(不值钱的那种),咋一看很不顺眼，男生怎么那么爱臭美呢?我不敢发脾气，因为这是一群有头脑的学生，喜欢和你争论的学生，我不能为此而改变我在他们心目中的形象。...[/QUOTE]
碧云老师的教育很精彩，大有四两拨千斤的教育艺术。

194、课间操有三个学生做的不好，于是我把他们三个留下。
师：你们三个在做操的时候表现很“突出”，所以和你们交流一下。
三个学生沉默等等。
师：第一，做腹部运动的时候，同学们都弯腰向下，而你们三个却站得很挺拔，所以很突出。
    第二，做跳跃运动的时候，你们又都站立得岿然不得，所以很突出。
学生不好意思地笑了。
师：知道以后怎么做吗？
生：知道了。

拜读了部分乐山老师的帖子，乐山老师的教育睿智让我膜拜，对教育的反思的深度也让我佩服。今后人多来学习。
今后对“老无所用”多多指点。