[P][SIZE=3][FACE=Calibri] [/SIZE][FACE=Calibri]家教宣言[/FACE][FACE=Calibri]146[/FACE][FACE=Calibri]：熊孩子，挺好！[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]很多家长都在向我投诉，他们的孩子太皮了，破坏起东西来像是一个魔鬼，玩具到他手里没有一个好的，家里的东西能拆的都拆了，他身上的衣服不是破破烂烂就是泥污一片，只要一会看不到，就有可能给你惹出大祸。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]我原来都是一笑置之，正是淘气的年龄，孩子的成长也需要他们不断的试错，碰一碰鼻子撞一撞南墙才会成长，心里有无穷的好奇身上有无穷的力量，憋着会生病的，再说这样的孩子顶多祸害祸害家长，很难真正制造出悲剧。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]但是据说，现在的孩子破坏起来可以超过大人，而危险又无处不在，因此我就主张家长应该给孩子两个破坏的世界，一个是在家里，让他在自己的卧室里随意的折腾，房是不会塌掉的，只要玩具足够多，而玩具的多寡很多时候可以让孩子自己去找，省得家长心疼钱。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]还有一个就是大自然，把孩子带回生命起始的地方，让他们随意的跑和闹，如果家长那个感觉有点乱，可以多联系几个有孩子家庭，孩子的年龄只要不错出五岁，就可以放心大胆的让他们跑。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]时间可以限制，孩子玩起来会没有节制，可是他们的精力需要很长时间的补充，这并不利于更好地成长，所以家长可以在孩子进入这两个世界之前，进行相关要求的说明，好让孩子明白，在基本差不多的时候进行干涉。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]据我观察，很多孩子之所以让家长忍无可忍，首先是因为他们的两个世界没有建设好，也就是孩子玩起来没有固定的场地，而家长只是感觉到心烦了，并没有尝试进行科学的引导，所以孩子的破坏也就没有了边界。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]其次是因为缺乏时间概念，今天是没完没了，孩子也很烦，但他们又没有力量离开，明天就有可能把孩子关起来，命令和呵斥像是两个魔鬼，让孩子的快乐和希望成了哀伤与烦恼，他们就会不由自主的抵触。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]保证合理的时间和规律，在现在的教育中非常重要，我们可以对孩子进行要求，如果他不配合的话就进行管理，但前提是我们尊重了孩子的成长规律，让孩子依据他们的生命发展选择了恰如其分的模式。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]最后就是要注意，我们不可以随意的参与和介入，如果孩子没有触碰到时间限制，家长最好不要让孩子感觉到恐惧，孩子玩自己的和我们没有关系，至于事后收拾残局，家长的努力孩子会明白的。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]很多亲子游戏都主张家长和孩子一起成长，我真的感觉不到这在哪里比让孩子在一起更好，家长有自己的生活方式，只要是健康向上的，没有必要非得屈从与孩子，特别是让自己怒不可遏的孩子。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]给熊孩子一个生长的环境吧，他们需要这样的自由和宽松，家长可以躲起来，世界是孩子的，闹或者跑，这么小的生命是不可能创造多少出人意料的，只要有了两个世界，我们家长采取三种态度。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]熊孩子真的挺好！[/SIZE][/FACE][/P]

[P][SIZE=3][FACE=Calibri]家教宣言[/FACE][FACE=Calibri]147[/SIZE][FACE=Calibri]：家长应该有自己的健康世界[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]我们一直在要求孩子，却很容易忘记了自己，原来是沉迷于麻将，现在开始了追剧，在孩子面前，我们能做到的也许就是掩饰和蒙骗，但事实就是事实，孩子干净的眼睛揉不进沙子。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]做再多的亲子游戏，再怎么坚持成长阅读，都比不上被孩子偶然发现的那次彻夜追剧所带来的心灵撞击，原来的麻将换成了手机，从喧闹变成了隐蔽，家长也想要让孩子觉得自己已经今非昔比了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]但总有包不住火的时候，每个家长找到我的时候，总会说这样的言语，我已经为孩子忍了很久，我也装的很努力，我没有在祂面前玩过手机，麻将早被扔进了垃圾里，我们一起早起一起锻炼一起大声的读唐诗宋词。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]但是，你是在装在忍，这很假不是吗？你敢保证房间那样小孩子不知道你捧着手机兴奋的样子，你敢保证你躲在邻居家拼了命的垒长城，孩子会不知道你赢的时候扬眉吐气，而输了以后就会拿他出气。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]我们可以装出很努力的样子，但是我们很难掩盖自己的情绪，喜怒哀乐都写在脸上，孩子轻而易举就知道咱们做的牵强和敷衍了，何况我们并不是每天都在要求孩子，根本没有做到天天和孩子一起努力。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]不如换一个方式，家长读一点自己的书，这比读童话和唐诗宋词要容易吧，哪怕是新闻类的刊物和刀光剑影的编制，孩子就会被自己流连忘返的样子所感染，他们不需要知道我们在看什么东西，只要能知道我们在酣畅淋漓乐不思蜀也就够了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]至于说到运动，我们可以比孩子多跑一些，省得自己感觉像在做游戏，还没坚持几天就索然寡味了，用强度来逼迫自己，或者是把孩子带到健身房里，让孩子体会一下成年人的拼搏和坚持，这也是一种教育。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]还有就是言谈举止也要彬彬有礼，把自己的空余时间用来清理一下卫生，或者是做上一顿美食，不要在孩子面前转来转去，一个有自己的家长更容易让孩子独立，我们不能因为要关注孩子就把自己放弃了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]不知道大家注意没有，一个事业有成且蒸蒸日上的家长，即使没有时间进行教育，他们的孩子依然会拥有无限的进取，相反另外一个家长即使把全部的时间用来逼迫孩子，孩子做起来总是会毫无目的。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]这就是差距，两个家长在孩子心理上创造的差距，我们可以再加入一下，前一个家长在风生水起之余关注了孩子的教育，毕竟每一个家长都会关注孩子的，他的孩子肯定会把他作为自己的榜样和目标。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]而后一个家长如果在事业上接二连三遇到阻力，那么他的那个孩子又怎么可能凭借他的监督和呵斥就见到榜样，教育的高下在这个时候往往是由家长决定的，我们无法做到人人事业有成，但我们可以要求自己健康向上积极进取。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]这好像比一个事业有成的人更有教育的价值，当我们的时间不是用来呵护孩子，就是用来成就自己了，亲爱的家长，你就是最好的教育。[/SIZE][/FACE][/P][P] [/P]

[P][SIZE=3][FACE=Calibri]家教宣言[/FACE][FACE=Calibri]148[/SIZE][FACE=Calibri]：说两个和家庭教育相关的实验[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]我好像在我的家教宣言里曾经举过这个例子，也就是在美国曾经有一个这样的实验，把三十个孩子分别分成三组，十个孩子是参照组，另外二十个分别是夸奖聪明组和夸奖努力组，每组各十人。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]需要补充一个前提是，这三十个孩子全是精挑细选的，他们的整体情况完全相同，无论是智力背景，还是发展状况，甚至还对他们的家长做出了评估，可以说在实验之前，所有情况没有太大差别。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]实验是从一次考试开始的，实验者随即把这些基本情况相同的孩子，进行了不同的处理，对参照组的孩子采取了不闻不问，直接把考试结果告诉给他们，就要求他们准备下一次的考试。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]对夸奖聪明组的那是个孩子则进行了夸奖，说他们脑子非常的好，还把这种夸奖扩大了范围，在学校和家里均进行了类此的表扬，这些孩子也被告知了下次考试的时间，希望他们继续聪明应对。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]而对夸奖努力的那一组，实验这是对他们的努力给予了足够的表扬，同时也把这个结果反馈给了学校和家里，要求他们的家长同样进行类似的表扬，依旧是把下次考试的时间告诉给了他们，希望他们继续努力。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]一个月后，第二次考试开始了，这次的题比上一次要难很多，三组的孩子在成绩上并没有太大的差别，只是靠后的表现略有不同，参照组的波动不大，被视为比较聪明那一组却出现了很大的波动，这十个孩子能明显有受挫迹象。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]因为要做实验，所以没有进行过多的干预，而并表扬努力那组，十个孩子均感觉自己的努力不够，他们虽然在考场上尝试了各种方法，这和聪明组的孩子偶遇障碍既告败退完全不同，但结果并没有改变他们的失败。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]第三次考试很快就再次来临了，依旧是第一次的题目，参照组做的比第一次少好一点，努力组却有了全面的胜利，让人遗憾的是被视作聪明的孩子，他们很快就选择了自认为聪明的办法，也就是有选择的做题，所以出现的结果时比第一次考试还糟。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]这个实验留给家长自己去评判吧，我想说第二个实验，也就是关于期望效应的，好像叫罗森塔尔实验，这个实验更加的经典，也就是实验者随机抽取几个孩子，告诉他们自己对他无比信赖，他们若干年以后肯定有大的作为。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]并且把这种看法告诉给了孩子的家长和老师，其实在实验之前这几个孩子都很一般，但从此以后所有人都觉得他们会有一番作为，于是倾注了更多的努力，这几个孩子也感觉自己与众不同。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]实验的结果是这几个孩子最后都取得了成功，而原本比他们要强上好多的孩子却没有出人头地，这个实验结果一下子轰动了世界，直到现在人们还在心理学实验上不断遇见，从而继续吸取里边的精华。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]可是，亲爱的家长，我们是不是也在这里边找到一些教育孩子的方法呢，一是要夸奖孩子努力，而不是说他聪明，二是要对自己的孩子充满期待，并且把这种期待告诉所有的人，这才是有前途的教育。[/SIZE][/FACE][/P][P] [/P]

[P][SIZE=3][FACE=Calibri]家教宣言[/FACE][FACE=Calibri]149[/SIZE][FACE=Calibri]：永远不要说孩子聪明[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]我还是想谈一谈关于孩子聪明的问题，据科学研究很多人的智商基本相同，所谓的聪明只是在学习阶段善于记忆，这样的结果如果用来评价孩子的学习，将会把一个孩子推入深渊，是所有人都错误的认为只要表现的踊跃一点，就可以被老师当成标杆。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]我是在今天上午遇到了这样一个孩子，才不得不提起教育中关于聪明的表扬问题，我遇见过很多家长，包括一些教育者，都喜欢对一个孩子的智商进行简单的评价，也就是大肆的表扬所谓的聪明。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]但这是非常危险的，一个聪明的人怎么可能刻苦的学习，怎么可能不在考试中投机取巧，至于平常社会上的种种聪明之举一旦拆杂到教育上，孩子发展起来也就会和小时候我们所赞扬的背道而驰。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]很多足够聪明的人首先得沉的住气，可是我们所关注的那些聪明案例有几个是这样的，不是说举一反三，就是说过目不忘，那些像陈景润一样，如牛顿一样的，似诺贝尔一样，痴迷于试验和研究的人，和聪明往往毫无关系。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]而我们的孩子只要会背了一篇课文，只要考了个好成绩，就会被很多人认为他很聪明，孩子无论回到家里，还是身处校园，总有此起彼伏的声音在颂扬他的聪明，就连小道上的指指点点也会和聪明挂上关系，至少孩子是这样想的，孩子的家长也是这样想的，老师也容易出现这样的想法。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]当所有人都在纠缠与聪明与否的时候，注水便在所难免，想方设法弄虚作假也就是应有之义，一个聪明的人在古代有一个说法叫“窃钩者诛窃国者侯”，好像我们对于聪明便始终在津津乐道一样。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]孩子怎么能够沉得住气，学习是需要三更灯火五更鸡，需要掉悬梁锥刺股，需要程门立雪凿壁偷光的，如果弄一个华而不实的聪明便想鱼目混珠滥竽充数，混淆的家长和社会的基本判断，我们不如告诉给孩子一些努力和坚持。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]而我们总希望孩子聪明起来，可以不用学习就无所不能，当我们一次又一次要求孩子，当孩子顶着聪明的头衔放弃了努力和坚持，我们的那种种暗示总在把孩子带入一个错误的境地，是孩子老是怀疑或是欣喜于和智力毫不相干的成绩。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]该给孩子一个明确的定义了，永远也不要说孩子聪明，如果想表扬的话，就像我现在这样告诉孩子，宝贝你真的很努力，你看这么好的成绩如果不是努力的话，是不可能永远在你的手里的。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]这是一种非常好的教育方式，让孩子知道成长是一个不断自我超越的过程，而不是让人无可捉摸的所谓聪明，当家长把努力当成对孩子的教育，如果再加上有规律的培养的话，只要假以时日，就会成功的改变孩子。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]让我们把孩子的任何变化都归结为努力，永远也不要再对孩子说什么聪明了，还要把那些动不动就给孩子的智商做三六九等划分的教育者指出来，让他们不要再用错误的观点影响孩子。[/SIZE][/FACE][/P][P] [/P]

[P][SIZE=3][FACE=Calibri]家教宣言[/SIZE][FACE=Calibri]150[/FACE][FACE=Calibri]：让孩子把话说完[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]孩子有说完自己话的权利，家长也有义务让孩子在自己的面前把话说完，哪怕是作为一种交换，家长可以在孩子面前滔滔不绝的讲大道理，孩子为什么不可以把自己的委屈和遭遇慢慢地告诉家长。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]我们家长应该保持足够的耐力，让孩子在回到家里之后，可以把自己一天的经过说完，如果孩子想要倾诉的话，我们的坐在那里，就是一个最好的支持，请相信不是任何人都有这样的荣幸。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]孩子总希望找到一个朋友，而我们家长不是也一直希望成为孩子的朋友吗，那么把孩子放学以后这段时间交给孩子，从成长的角度，我不希望这样的机会是在晚上睡觉前，当然也不是随随便便的找个时间。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]想象一下吧，每天放学以后，如果是条件允许的话，带上孩子到外面走走，让他把自己一天的学习和生活告诉给你，你只是一个很中立的听众，只要让孩子把话说完，他就会慢慢的向你敞开，这比任何教育都有意义。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]但有一个原则，就是千万不要在孩子还没有说完的时候进行评判，也不要对已经被老师处理过的事情进行过多的干预，我们和孩子的老师是他成长中的两个权威，如果不是老师犯了原则性的问题，就不要让孩子看到我们细枝末节上的抵触。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]请相信，孩子身上没有那么多的大是大非，也不会任何一件小事都足以让孩子万劫不复，有时候孩子说出来也就没有影响了，有时候说出来本身就是一种评判，总之说出来总是好的，家长可以更好的认识孩子。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]所以我希望是在一个宽松的环境，孩子有足够的倾诉愿望，家长不要逼迫，当孩子要停止的时候，我们可以把没有听完的内容在下一次听完，或者说到这里本身就是一个结局，请不要忘了我们还是为了教育。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]态度永远比内容重要，我们只要让孩子知道我们在努力，是他把话说完，并且创造出了一个足够宽裕的空间和时间段，孩子就会慢慢地配合我们，这也是一种口语练习，只要我们作出无伤大雅的规范。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]还有就是放学以后的时间真的不利于学习，已经学了一天了，总要让孩子遇到一些不一样的东西，到外面走走，或者静静的坐在沙发上，如果他想要找个倾诉对象的话，我们就会第一时间出现，这是多好的一幅景致啊。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]从另外一个角度来讲这也是在帮助孩子养成科学的生活方式，人是没有办法把快乐的事藏很久的，可是烦恼的事却很容易郁郁成疾，只有当我们不断的靠近着一个幼小的心灵，并适时地化解，教育中常见的问题才有可能轻松地躲开。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]关键还是让孩子把话说完，我们家长总是在孩子表达的时候很有时间观念，会不自觉的问一些没有价值的问题，比如说学习和考试，或者是一不小心就想到了作业，问有没有必要早一点开始。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]家长大多不喜欢孩子的话题，也不喜欢孩子没有条理的表达方式，但假如我们多等一等的话，就会发现孩子他们固有的逻辑，所以静下心来，让孩子把自己一天的倾诉愿望告诉给你。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][P] [/P]

[P][SIZE=3][FACE=Calibri] [/SIZE][FACE=Calibri]家教宣言[/FACE][FACE=Calibri]151[/FACE][FACE=Calibri]：关于成长的两个比喻[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]曾经看到这样一个比喻，人生像是一场行走，谁能走得最远，完全看谁坚持的最久，关于这个比喻我一见到即爱不释手，总想模仿一下，直到今天才偶然得到一句，人生应该是一次爬山，走得最远者，绝对不是跑得最快的。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]这让我想到了家庭教育，我们总说一个孩子足够聪明，要不就是不要输在起跑线上，其实只要了解教育的都会明白，成长绝不在于一城一池的得与失，也就是你开始的晚一点，起跑的慢一点，对于结果是在没有太大的关系。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]我们太在意一鼓作气，而忘了告诉孩子要学会坚持，强弩之末的故事和盛极而衰的道理，在孩子成长的悲剧里层出不穷，所以每一个孩子都会提前开始，笨鸟先飞终于成了一个巨大的讽刺，看看那些蹒跚不定咿呀学语的孩子，他们怎么会理解拼音和数字。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]一飞冲天的事情是积攒以后的奇迹，而不是生命初始的那次拼命一搏，孩子应该慢慢来，要他们想爬山一样，走一走停一停，甚至于回过头来捡个石块，站在那里看看松柏，都不要太过着急。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]虽然也是一个比赛，但路程足够远，十几年的时间，孩子与其抢跑，不如留出足够的空间，让他有了翻山越岭的基础，在身体条件具备了再出发，路上偶尔的喘息和停止，也要平心静气的保持信仰。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]孩子可以掉会队，实在不行休息一下也没关系，只要我们家长不是实际的让他知道山顶才是他的目的，只要孩子完完全全的知道了目的地，即使不小心弄了个第二，或者是拼了命的爬到了山上，竟然垫了底。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]但我们的目的是为了爬上这座山不是吗？孩子上去了也就够了，第几和第几实在无需太在意，还是回到那个让我惊喜不止的行走吧，在这里人的生命成了一条笔直的路，累死在中途怎么想都是一个悲剧，走的颠沛流离会辜负了接连不断的美丽。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]所以，我们可以努力，但也不要忘了蜂拥而至的惊喜，捡拾和携取比走下来一身疲惫，到了终点才明白只有汗水和灰尘要好很多，当我们已经到了中途，不如把自己的这点人生感悟告诉给孩子，帮他们慢一点，拥抱进取的美丽。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]我很反对以跑起来就没了命，我喜欢气定神闲挥洒自如，我也希望孩子能够在成长中有条不紊，所以我坚持要家长帮助孩子养成一些终生所需的习惯，比如是发现美和得到美的能力，懂得行走和坚持的价值。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]当你一览众山小的时候，当你笑傲人世间的时候，别忘了，路还在前面，人还得走下去，欣赏固然重要，快乐也必不可少，但走完我们的生命，写出自己的生命传奇，才是持之以恒的应有之义。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]还是回到孩子吧，孩子可以开始的晚一点，也可以刚开始很慢，但只要想走完，想登上山顶，就不要幽怨和徘徊，路在前面，要么咬紧牙关，要么一往无前，回首是登顶以后，到了终点的时候再来清算昨日和今天吧。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]我们都要爬上一座生命的大山，走完一条漫漫的求索之路，早和晚，勤和懒，登上和走完才是最好的评判。[/SIZE][/FACE][/P]

[QUOTE][B]下面引用由[@于松峰]发表的内容：[/B]

人是没有办法把快乐的事藏很久的，可是烦恼的事却很容易郁郁成疾，只有当我们不断的靠近着一个幼小的心灵，并适时地化解，教育中常见的问题才有可能轻松地躲开——精彩！教育的至真！[/QUOTE]
谢谢于哥的点评。

[P][SIZE=3][FACE=Calibri] [/SIZE][FACE=Calibri]家教宣言[/FACE][FACE=Calibri]152[/FACE][FACE=Calibri]：放学后不要再让孩子学习[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]这是昨天一个家长和我争辩很久的一个话题，他对我以前的书写一直非常关注，用他的话来说就是深入思考前后印证，希望可以在我的坚持中找到家庭教育的一些共性的东西，但他说他很失望，特别是对于我主张孩子放学以后应该不再学习，他说这应该是学校教育的事，和家长没有太大的关系。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]他是这样说的，老师留了作业，孩子回家以后不完成就会影响晚上得休息，而晚上的休息影响了，就有可能影响到明天一天，你不是也说过孩子在午夜十二点之前，至少要睡两个小时吗？作业如果不放在下学以后尽快赶完，日记了，晨练了，早读了，都将受到影响。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]这确实是一个比较要命的现象，教育者总是拼了命的布置作业，据说是为了让家长和学校管理者满意，从侧面证明自己的认真负责，所以好像作业越多，这个老师便越合格，甚至在多一点就有可能使人感觉到有些优秀了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]但家长自己不用说了，依据我的感觉学校管理者也是跟着家长的要求和社会的风气进行管理的，只要我们家长强硬一点，不如这样说吧，我们可以分析一下孩子的作业和学习时间，只要教师的能力可以，孩子的智商也没问题，一般情况下，利用上学的时间就应该把基本的作业处理完，否则增加的重复练习不过是在给孩子的成长制造多余的压力罢了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]我们可以再退一步看一下，孩子已经学了一天的习，头晕脑胀不头晕脑胀我们可以不去考虑，厌烦和没有兴致总是会有的吧，在这样的精神状态下如果再说学习，有多少效果真的可以打一个大大的问号了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]既然是在做一件没有把握的事，不如把时间交给孩子，像昨天我说的让孩子把一天的经历讲出来，多一些和家长的心灵靠近，假如可以再走进大自然的话，既放松了自己，又愉悦了心情，还加深了交流，且增进了感情，这是多么有意义的放学之后啊。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]可是，作业还在那里啊，这是我一直在思考的事情，有些时候家长应该帮助孩子处理一些他解决不了的问题，比如和老师的沟通，让孩子的作业合理一点，至少应该保证孩子是在储备知识和应用知识的情况下，去完成作业，对课堂重复类的，让孩子反复类的，最好适可而止。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]至于做作业的时间，我希望是在早饭之后，这是苏霍姆林斯基对孩子作业的一个安排，我们可以计算一下时间，早上六点起床，锻炼半个小时，早读半个小时，吃饭的时间在七点二十之前，后边完全可以有半个小时写作业的时间。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]八点开始送孩子去学校，到八点半上课，时间是绰绰有余的，关键要养成孩子的时间观念，这是另外的教育话题了，把放学以后这段时间给孩子腾出来，让他们走进自然，走进心灵，走进爱好，走进自由。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]家长我们一起努点力好不好，为了一个健康的孩子，放学以后，让孩子与知识说声再见吧。[/SIZE][/FACE][/P][P] [/P]

[P][SIZE=3][FACE=Calibri]家教宣言[/FACE][FACE=Calibri]153[/SIZE][FACE=Calibri]：关于放学以后的时间安排[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]我还是继续我的教育思考吧，那个家长并没有获得足够的答案，他希望看到我对一个孩子从学校蹦蹦跳跳的离开到幸幸福福的睡着，这中间几个小时教育化安排，他说只有这样他才可以说服自己，让孩子尝试成长。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]我理解他的心情，可是安排时间是一件很危险的事，太板块化没有可行性，太具体又很难真正做下，所以我仿照了自己以前对早上的安排，希望八大的内容先设定出来，基本上确定一些时间点，这样可以在保证足够的活动区间的同时，达到足够的规范和约束。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]放学以后的第一件事就是不要学习，到大自然中跑跑跳跳，或者是抱着老爸老妈的脖子说个没完没了，要不就是把自己每天坚持做的游戏，利用这个空闲再尽情的做上一次，反正有一个小时的空余。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]对，一个小时，至少得一个小时，我想在六点之前，孩子完全可以把这段时间自由掌控，家长顶多的参与也就是做一个合格的观众，没有指指点点的权利，评价起来也不可以说三道四，让孩子幸福和自由也就够了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]吃饭的时间，我从来没有进行过安排，但我还是想如果一个孩子不能尽可能的节省这些时间，对他们的综合发展那肯定有害无益，所以我想十五到二十分钟足矣了，吃饭的时间最好不要让孩子交谈，家长也不可以做出错误的示范。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]以为从来没有思考过，所以现在想起来，应该让孩子在可以学习的时候，模仿家长的准备晚餐和餐后收拾，最好还能帮助洗洗碗筷，知道孩子在小学高年级独立的洗全家人的碗筷，在初中二年级会做一些基本的饭菜。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]这大概需要到八点之前吧，如果加入这样一些生活性的内容，我相信孩子的许多问题就会消失于无形，而他们的自我保护和自我生存能力，就不会像现在这样成为社会上的焦点话题了，用两个小时的时间让孩子学会生存，真的很有必要。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]接下来，该让孩子静一静了，这是我自己的感觉，一个人一直很兴奋，或者是始终在劳动，你想让他很快进入深度睡眠，是很不符合实际的一件事，如果我们留出一个多小时，让孩子静下来，我相信会成为一天的画龙点睛之笔。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]这个时候应该让孩子写点日记了，八点到九点，如果孩子能偶坚持写一点日记的话，我相信他们的语文能力和观察能力会好上很多，并且无形中也能培养出来耐力，养成一个受益终生的习惯。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]关键孩子可以静下来，这样会保证他顺利入眠，我相信这比一杯牛奶和几片安眠药要好得多，而一个孩子在九点之前让自己幸福而愉快的回忆了一天的点点滴滴，不管是再深的伤痕也能在顷刻之间抚平的，而快乐也能化为绵长的留存永远驻留于孩子的生命历程中。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]到了九点半，孩子已经把自己放进了最好的睡眠状态，他可以轻轻松松做一个好梦了，见一见午夜十二点的灰姑娘和让他向往很久的喜洋洋。[/SIZE][/FACE][/P]

[P][SIZE=3][FACE=Calibri]家教宣言[/FACE][FACE=Calibri]154[/SIZE][FACE=Calibri]：我们家长应该帮孩子做点事[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri]    [/SIZE][FACE=Calibri]还是那个家长，在他走之前，我希望他记住的一个家庭教育原则，也就是我们应该帮助孩子做一些他们做不到的事，比如说联系老师给孩子创造更好的成长条件，作业就是一个主要的方面。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]不知道大家注意没有，现在的家庭作业是不同的，有的孩子可以多一点，因为家长比较苛刻，对孩子的学习要求的也严，老师为了少生事端，就用更多的作业来让家长闭嘴，如果这些家长在不满意的话，孩子的作业就会更多。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]不出意外的话，家长在孩子的面前都是提心吊胆的，恐怕一不小心他们就掉了队，作业一多，孩子写的已久，如果再字迹工整一点，老师来个大张旗鼓的表扬，成绩也就可以先放到一边了，这是一个心理保证。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]因为考试是有时间安排的，但作业可以天天来，所以这样一比较，老师也就开始每天给家长那个吃定心丸了，用大量的作业，再用大量的表扬，把每一个家长都不约而同的送入云端，作业的好与坏，老师完全有生杀大权。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]从这个意义上来说，有的作业只是一种搪塞，孩子成了这种搪塞最大灾难源，他们从学校做到家里，从白天做到晚上，有的还夜以继日废寝忘食，但这些努力和付出有价值吗，家长不如帮帮孩子看一下。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]孩子会的可以不做，做了也不会的可以明天找老师再学习，已经做了很多遍且明显在敷衍的，坚持下去只是在制造时间的悲剧，当这些无比珍贵的光阴都用来做毫无价值的事了，快乐和幸福便会无影无踪，即使这两个东西想来也无从插脚啊。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]这只是一个方面，孩子的许多问题对家长而言都是轻而易举，但放在孩子面前却成了千难万难，很多可笑的教育专家把这当做了培养孩子的材料，他们让孩子水深火热的在里边死去活来，却还美其名曰是生活教育。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]生活教育是有的，但不是这样，我们可以让孩子进行挑战，比如早上的阅读和晨练，晚上的日记与洗碗，但那些力所不及且毫无可能的东西只能是孩子丧失希望，变成命运的奴隶和成长中的悲哀。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]比如说孩子和同学之间的关系，有时候也需要家长做点努力，进行引导和创造条件，甚至于需要和孩子同学的家长进行沟通，再请老师做好协调的同时，共同为孩子创造出更加优越的成长空间。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]还有就是孩子和自己的关系，家长同样做出一些努力，比如说引导和规范，不要寄希望于孩子不学就会的理解和认同，要想方设法推心置腹的使孩子明白，自己也要在前面像一个标杆一样为孩子示范。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]家长可以做的，能够做的，而孩子需要却难以实现的，家长经过思量以后，不如帮孩子一下，给孩子空间不是不闻不问，树立足够的规范也不能无边无沿，家长朋友总要学在前面做在前面。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]帮孩子做一做，就像先把他托起来，扫一扫他前进的障碍，一帆风顺总比磕磕绊绊要走的快吧。[/SIZE][/FACE][/P]

[P][SIZE=3][FACE=Calibri]家教宣言[/FACE][FACE=Calibri]155[/SIZE][FACE=Calibri]：家庭教育无序化的思考[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]很多家庭教育之所以无序，我想和这个家庭存在形式的无序不无关系，我们可以拿出一个极端的例子，一个即将分裂的家庭所呈现出来的矛盾和纷争，把这个家原有的含义完全打乱了，教育也就出现了很多的问题。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]一个无序的家庭是不可能有成功的教育出现的，我们很多普通的家庭虽不至于达到一种极端，但他的无序完全可以让人触目惊心，具体分析一下主要有这三个方面的表现，我们可以尝试确认一下自己的家庭状态。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]首先，时间上的无序。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]一个家庭没有很好的时间设置，生活呈现极大的随意性，把工作休闲和休息饮食任意化的处理，这会在一定程度上渗透到孩子对时间和生活的把控和处理，再推而广之，也就是孩子的时间观念和生活规律会受到极大的影响。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]我们可以拿早起为例，今天是六点，明天却成了七点半，后天呢？由于是休息日，就有可能是九点，甚至十点还要多，孩子也就随之把自己的惰性和随意性展示了出来，他们会在以后用这种随机来应对家长的管理和教育。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]我们所设定的科学早起计划就将不复存在，这样就影响到上午，扩展到晚上，如果再发展下去的话，孩子的教育也就没有了可能，所以，只有在时间上的设置有序了，对具体时间的处理养成了习惯，教育孩子才不会盲目。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]其次，家庭关系的无序。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]我举那个破裂家庭就有这样的问题，家中人员的关系和地位随时随地发生着变化，孩子身处期间，一会是众星捧月，一会是罪魁祸首，不是被争着拉拢，就是处在了竞相撕扯的正中间。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]在这样的家庭里孩子是找不到自己所应有的状态的，很多家庭虽不至于达到这样一种冰火两重天的极致状态，但也或多或少出现了，一会把孩子当成宝贝，一会又把孩子作为出气筒，这两种截然不同的状态。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]更为严重的是变来变去都在转瞬之间，很多家长自身的情绪性极强，没有自我把控的能力，再加上对孩子认识的不足，可以对一件事呈现出两种截然相反的教育状态，是孩子迷惑在放纵和约束之间无所适从。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]最后，家庭管理的无序。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]在马卡连的家庭教育思考中，家庭应该是一个小的集体，这里应该有一个管理者，但我们的家庭一般没有这样的思想，比较松散，没有统一的目标，也就不可能出现足够的发展前景，制约了孩子的成长。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]这和没有确立一个合适的管理者不无关系，传统的家庭是以父亲为主的，可是后来女人的地位提高了，也就出现了以母亲为主的家庭，这和母亲在家庭里投入的更多不无关系，现在又有了一孩子为主的家庭管理模式。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]最糟糕的还是三者兼而有之，变来变去没有统一的共识，也没有形成一定的某一个家庭成员的权威，这让一个家庭进一步呈现出了组织上的凌乱性，我们可以在以后的宣言中找到我更多的这一个方面。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]家庭教育从组织上进行考虑，我感觉是一个比较可行的思考路径，能够很好的指导家长的进一步实践，找到家庭教育比较深层次的原因。[/SIZE][/FACE][/P][P] [/P]