[FACE=楷体_GB2312]每日一记（62）：很温暖与很聪敏[/FACE][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]2015年12月28日晴[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　今天，我分头去了两个局。一是民政局，二是教育局。看到与听到两件事，几个人，觉得很温暖。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　先说说，民政局。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　民政局里有一个办事人员，是女性。我询问一些事情，她都一一解答，很有耐心。最后，她还将一个小纸条递给我，说，你看，这些手续都在这上面写着呢。我看了看。又问了一些其它事由。她都一一解答。没有丝毫的不耐烦。这位女性年龄不大，我称其为姑娘。也许，是我的称呼也有些温暖。便有了后来的温暖。不过这位女性的温暖一直在延续。后来，来了一位种田的老乡。这位女性又与这位男性老乡聊天，解答。一样的温暖。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　政府工作人员像这位女性一样，那么，这个社会就会很和谐很美丽。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　下午，去教育局找领导。领导不在。我见了教育股的锁老师。他笑着说，你们的市级德育示范校，评价很高。能过。我笑了笑说。应该能过。那个舒老师，是个行家。他又说，长征小学的，也能过。说到长征小学，锁老师很兴奋。他学长征小学何校长的校子说，检查组一进校，何校长就用地名校名说事。他说，我们这个长征小学，不只是个地名，我们还要将长征精神发扬光大。说到这里，锁老师声情并茂，手舞足蹈，仿佛就是何校长，他自己。他接着还说，何校长就校园里的一首诗，一幅对联，一棵校树结合长征精神联想讲解。让检查组听到看到了不一样的校园文化精神。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　锁老师最后说，长征小学也是能过关的。说完话，锁老师去忙高中会考了。看着他的背影渐行渐远。我心里突然美滋滋的。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　今天，遇到的这几个人，都给人美的感觉，乐的回味。仅此一记，留作纪念。[/SIZE][/FACE][/P]

温暖着人间的每一点美好，因为杜校长长着一双善于发现美的眼睛!

[FACE=楷体_GB2312]每日一记（63）：与四矿学校结缘[/FACE][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]2015年12月29日晴[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　与四矿学校，有极多的缘。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　先是很多年以前，我的同学陈校长在那里当副校长。便心间挂念。后来，陈校长当了一把手，便有不断的电话与短信来往，有时还家长里短，拉拉学校之间的闲，都是很亲切的。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　去年，陈校长去了四中。新任校长是滕校长，原来也我同事过。新提拔的汤校长，也有过业务上的来往，虽未见人，也曾似多年过的相识般的亲切。还有那个教政治的张高兴校长，也是密密甚从，见面时胡吹海侃，自然的亲切，不用多言。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　自滕校长任职一把手以来。因有食堂建设共同的重任，便电来电往，时常沟通。记忆深处印象最深的一次是，上月去白银听李季老师的讲座。他坐我的车，我开车。一来一往，便倒了很多的心理话。其中就有一个话引子，是关于教师课量的问题的。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　关于教师课量，有一个标准为好。这样，执行起来就易，教师之间就公平。为此，我校出台了课量标准。对于不足课量需要照顾者，自然要在绩效工资中有所体现。滕校长觉得此法有借鉴意义，便有意与我合谋商確。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　这事儿就这样轻描淡写地过去了。不料，今天，早晨QQ头像闪烁不止。一看，是四矿的汤校长。他索要我校的课量标准。我心头一结，明晓前前后后的缘，便很快传了过去。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　过了片刻，汤校长接受，并以一个温暖结答。这一来一往，再一次将两校合作沟通加深绵密铺厚。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　祝贺我的兄弟学校四矿学校苟日新，日日新，又日新。谨此一记，算作思进。[/SIZE][/FACE][/P]

[FACE=楷体_GB2312]每日一记（64）：圣诞节礼物[/FACE][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]2015年12月29日晴[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　西方的圣诞节，今年好像在我这里没有卷起多大的风浪。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　有几个片断。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　先是与妻子与彩红的。她们与我的闲常闲聊中，提到过几句圣诞节与平安夜。但我们都呆在家里，没有去与西方的节做实际的亲吻。后来，儿子回来，也提及过。不过，他说，他们单位的同事，一起吃过一顿饭。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　这是家人的印象。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　就单位而言，在群里看到总务杨主任从家里上传的几个小菜。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　从这些小小的片片中看出，圣诞这个洋节，已淡淡地来，淡淡地过。这属正常。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　除了这些，与圣诞节最亲最有意义的一件事是我的学生给我的。她叫闫小丫，是我的小书吧助理。圣诞那天放学，她推进小书吧，然后给我一个礼物。她说，校长，这是我给你的圣诞礼物。因是周末，我便说了声谢谢，便与孩子们一起回家了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　到了周一，我认真地看孩子们的礼物。用一块粉红色的纱布做成花状，周围包了层彩纸。像歌星唱完后粉丝冲上台献的那种花。只不过小了二十分之一。根端用细铁丝扎起来。精彩处还在后面，在彩纸的外端贴有一张小纸条，上面写道：[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　祝校长工作顺力（利），长命百岁，永远年轻。永远像年轻的小伙子。祝你圣诞节快乐。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　这几句话，把我逗笑。永远像年轻的小伙子，倒是一种期盼。肉体不然，然，精神亦可追也。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　借助小助理的礼物，向各位人士，补个祝福，祝各位永远平安吉祥，好心情常在，好盼头常有，好日子常过，好心态常存。[/SIZE][/FACE][/P][TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][TR][TD] [/TD][/TR][/TABLE]

[FACE=楷体_GB2312]每日一记（64）：励能生慧[/FACE][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]2015年12月29日晴[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　励能生慧。意思是，不断地鼓励，就能产生智慧。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　不信？我在课堂上，就屡试屡爽。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　今天是六年级的国学课，我安排同学们背《大学》中的格言。要求是五课一小背。奖励是在书上每段格言处画红花，在黑板的大红花下留名。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　先是两人来，背会。画花，留名。后来，便有更多的人。这是小奖励。到后来，在每人画红花时我悄悄地说，你太厉害了。能背这么快。听到的同学无不乐滋滋，美油油，背的更快了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　于是，便有一生，独自背了三次。最后一次，她把所有的格言背完。我还是每次说，太厉害了，你真是。最后背完画完红花后，她提了一个要求，校长，你给我签个名。她把书与笔递过来。我愣了愣，反应过来。便在她的书皮上写下她的名字，在后面加上真厉害三个字。她看了看，很兴奋。我再补上我的名。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　临下课的时候，背过格言的孩子们在黑板上都横七竖八地写满了自己的名字。我站在讲台下，看了看同学们，说，今天最厉害的是某某，她背完了全部格言，我还在书上留了签名。同学们纷纷表示艳羡。我转身用手机拍下黑板上这横七竖八的画面。同学们纷纷按黑板上名字出现的次数的多少离开了座位回家。[/SIZE][/FACE][/P]

[FACE=楷体_GB2312]每日一记（65）：远古时期的这几个人[/FACE][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]2015年12月29日晴[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　远古时代的这几个人，搞得我糊里糊涂。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　比如，黄帝，比如轩辕，比如神农氏。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　近日读《史记》第三遍，才渐渐搞清楚。不是我搞清楚，是我用笔道道做批注，才有了清晰的印象。我怕时间长了，还是分不清，便坚定写下这些文字。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　先说说黄帝与轩辕。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　《史记》上是这样说的。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　黄帝者，少典之子，姓公孙，名曰轩辕。这说明，黄帝与轩辕是一个人。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　黄帝就是轩辕。轩辕就是黄帝。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　《史记》又云，轩辕之时，神农氏世衰。诸侯相侵伐。暴虐百姓，而神农氏弗能征。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　这说明，神农氏与黄帝基本是同时期的两个首领。是两个人。而黄帝要厉害些。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　《史记》接着说。于是轩辕乃习用干戈，以征不享，诸侯咸来宾从。而蚩尤最为暴，莫能伐。这说明，蚩尤是部落首领中较坏的一个首领，也与神农氏、轩辕是同时期人。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　《史记》接着说。炎帝欲侵陵诸侯，诸侯咸归轩辕。这说明，炎帝又是另一首领也。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　这样梳理，大致有了印象。黄帝（轩辕）、神农氏、炎帝、蚩尤皆为同时期首领。不过，黄帝英明勇强而众人归也。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]   以上只是一点读书随记，看客不可见笑。我天生就是一笨人也。[/SIZE][/FACE][/P]

[P]杜校长到底因为孩子的礼物，没有让这个圣诞节淡淡地过呀！[/P][P]跟着您了解了远古几个人，知道黄帝的英明勇武！[/P]

[FACE=楷体_GB2312]每日一记（67）：作文点评加点分，好[/FACE][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]2015年12月30日晴[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　今天翻看教师批阅的作文，张元娥老师的做法值得点赞叫好。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　如，张老师在批阅作文时，发现学生写作有闪光之处，便在眉批处写下以下文字：[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　反复强调，加3分。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　拓展延伸到位，加5分。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　适时强化主题，加3分。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　再一次深化主题，加3分。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　再一次点题，加3分。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　看到这些点晴式的提醒及鼓励，我感到很温暖。眼前突然一亮。我想，学生自己的习作，得到老师如此细密精当的点评加分，喜悦之情，难以言状了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　这种批阅作文的点晴批阅，仿佛看到了老师读学生作文的状态及心理活动。看得见人的活动，教师的批阅时的心理状态。这种静的文，经这么一批一点晴，让作文立马生动起来，特别一提的是，让再一次阅读作文的读者，有了更多的提醒与指向。哪儿好，这么一看，突然就明朗无比。幸福而温暖。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　这种作文批阅方式给我们的启示是，即使是再平凡的教育工作，只要教师捧着一颗诚心对待， 那么就一定能结出无比硕大而又显亮的果实。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　写上这些文字，再次为张老师的批阅作文方式点赞。[/SIZE][/FACE][/P]

[FACE=楷体_GB2312]每日一记（68）：轮流检查好[/FACE][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]2015年12月30日晴[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　这一次，检查教案作业时，我给教导处的张主任说，让轮流检查，这样好。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　今天，我翻看了四位老师的教案作业。这四位老师与上次检查的几位老师都不是一个组的，我发现了很多亮点。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　比如张佐江老师的作文教学三步走，先是写。亦叫周记。课堂内学生互批。最后选出优胜者，再读。教师最后做点评。好。张老师的课堂作业和练习册，批阅很认真。处处都有批阅的痕迹。张老师的教案二次备课多，教案勾划多，使用频率高。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　又如，白珍萍老师的作文与周记，共写了16次，批阅16次。都是用四步作文教学模式完成的。即学生先在周末写，然后作文课上小组内互批，然后展示，然后反思。最后教师再批。白老师的作文教学，几乎一周完成一次。每篇点评都是精品。我忍不住照了相，留了很多印迹。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　又如，金霞老师的写话本，批阅有特色。有红花的评价，还有很多鼓励性的语言，我看了很温暖。想必学生看了也快乐。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　又如，张元娥老师的课堂作业批阅很认真，写作次数达到97次，是全校批阅次数最多的。张老师的教案内容信息量大，每课都有反思。反思从这节课的优点与不足两个方面写，很有针对性。张老师的备课本是最厚的。也是应用最好的。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　轮流检查，让教师工作中的业绩一一在不同的管理者层面放大，激活，对老师是一种肯定，对教学是一种促进，对管理是一种积累。有百利而无一害。[/SIZE][/FACE][/P]

这位张元娥老师的作文批改方法，令人赞叹！如果我是语文老师，也要借鉴的。

[FACE=楷体_GB2312]每日一记（69）：尧的出身[/FACE][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]2015年12月31日晴[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　心中有个疑问，尧舜禹都是远古时代的圣贤。尧的身世是怎样的呢？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　今天读《史记》终于明白，心头一悦。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　《史记》云，帝喾娶陈锋氏女，生放勋。娶娵訾氏女，生挚。帝喾崩，而挚代立。帝挚立，不善，而弟放勋立，是为帝尧。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　那帝喾又是谁呢？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　查百度云：帝喾为上古五帝之一、黄帝的曾孙，“生而神灵，自言其名”。十五岁时，因辅佐颛顼帝有功，被封于高辛（今商丘市睢阳区高辛镇〕。三十岁时，代颛顼为帝，都于亳（今商丘市虞城县谷熟镇西南）。因他兴起于高辛，史称之为高辛氏。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　可见帝喾与黄帝有关系。也就是说是轩辕的曾孙。而帝尧呢，就是放勋，是黄帝的第四代孙子了，帝尧该叫黄帝为高祖了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　所以，在帝尧以前，还是世袭制，到了帝尧之后，才是禅让制了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][/SIZE][/FACE] [/P]