[QUOTE][B]下面引用由[U]月影[/U]发表的内容：[/B]

真好!看的我都醉了。想到我们的学校，若是都如杜校长，教学技能怎能不长足进步。[/QUOTE]
啊，月影。什么时候也去你们学校看看。

[QUOTE][B]下面引用由[U]吴树叶[/U]发表的内容：[/B]

学习了两篇，要去做饭了，拜拜。[/QUOTE]
看样子树叶也是做饭的高手啊。

一三四

2008年3月26日

　　这节课，是校长本学期第二次听珍的课了。
　　年轻教师，只要用心，留心，细心，耐心，虚心，操心，会一天一小变，一月一中变，一年一大变的。

　　而，珍就是这样一位年轻教师之一。
　　一年以前，校长走进珍的课堂，语速快，嘴巴麻利，似炒豆子般，三下五除二，倒完了。学生的水平如何，能适应吗，听得懂吗？

　　校长的心中，还是未知数。
　　下了课，珍来，校长说：发音很准，教态也大方，就是嘛，语速有点快，要是再慢点，让每一个环节再实一点，让所有学生听得懂，记得住，那岂不更加美哉？
　　珍笑着说，习惯了，也就会这样。学生大多数还是听得懂的。看起来，珍很自信。年轻人吗，自信点，也是必备的素质。
　　这是一年前，珍留给校长的印象。

　　看出来，珍是一颗好苗子，基本功好，又有活力，同孩子们代沟又小，大家喜欢她的课及课堂。
　　校长相信，通过努力，珍会有更大的进步，学生会有更多的收获。这一切，这一等待，逐渐来了。
　　来看看这节课吧。

　　这是初三年级的一节新授课。
　　课件的颜色搭配，重难点的交替播放，教师的有序指导等方面，顺然、坦然，有条不紊。这是其一。

　　其二，教师的眼中更加关注所有学生的发展。课堂是为谁来服务的？为谁来发展的？这个答案，大家都十分清楚。未进课堂前，人人心中都知道。可到了课堂上，尤其是在公开课的课堂上，在年轻教师的课堂上，想法和做法则不尽相同。急躁，缺乏耐心，或者出现学生思维跟不上趟，教师便生急躁之心，以自己的思维代替学生的思维。这些现象，是常见的。而珍，今天的珍，这一学期展现在校长面前的珍，则眼观六路，耳听八方。该强调时强调，该重读时重读。一遍，两遍，甚至三遍，四遍。抄，记，比较，总结，反复，纠正。堂堂然，静静然，看起来，学生顺手多了，教师顺手多了，听课的校长自然也是踏实多了。

　　一个个单词在联系上下文中学习，在纵向横向比较中加深理解和记忆。无疑，九年级的学生，还需要这种学习指导，也喜欢这种条理归类式的行进方式。
　　学有所得，教要得法，实实在在，效率显著。校长心中这样评价着，又想到了学校的英语教学……

　　英语教学是学校的强项，教师的教学风格也各有千秋。珍、明勤是快节奏，大步伐地跃进,势如破竹,摧枯拉朽,给人以气势和力量。而香及瑞，则柔中带刚，稳步前进，稳扎稳打，雷打不动。

　　校长常说，珍，明勤，节奏慢一点，让学生都跟上。而见了香及瑞，校长则说，稍快一点，稍快一点。来点情感上的震荡，如何？
　　这两流教学风格，如黄河长江，各有千秋。谁优谁劣，自然很难说得清楚。风格形成的因素，当然很多，性格，接受教育时教师教风的影响，学生认知水平的差异，等等，都在无形地为教师教学风格的形成做导向。

　　教无定法，学无定法，采取百家，形成一家，这自然是所有名师成功之路。
　　珍，现在正不是脚踏实地，一步一个脚印，向更完美的自我冲刺吗？

年轻教师，只要用心，留心，细心，耐心，虚心，操心，会一天一小变，一月一中变，一年一大变的。

问杜校长好,我也是年轻教师,不能亲自接受杜校长的指导,就只好常来你的心雨校园吸收养分了.

[QUOTE][B]下面引用由[U]高顺杰[/U]发表的内容：[/B]

年轻教师，只要用心，留心，细心，耐心，虚心，操心，会一天一小变，一月一中变，一年一大变的。

问杜校长好,我也是年轻教师,不能亲自接受杜校长的指导,就只好常来你的心雨校园吸收养分了.[/QUOTE]
也向好学上进的顺杰老师问好.

一三五

2008年3月26日

　　百姓百姓，各有个性。
　　这里的个性，指的是一个体与另一个体的不同之处。其中，包括性格、气质、世界观、对生活的态度等生理或心理品质，也包括教学艺术，教学追求，教学风格等方面的差异。
　　玉，就是这样一位个性鲜明，教学风格十分张扬的老师之一。

　　记不清是多少次听玉的讲课了。这一次，校长及二十八名教师又一次将目光聚焦到玉的课堂和四十多名孩子的身上。
　　当听课的老师聚集在一起时，玉已将学生的兴奋点拉了起来。
　　
　　每当有公开课时，教师早早来到多媒体教室，学生早早来到多媒体教室，听课的老师也坐了一大片。这么压抑，这么紧张，这么关注的时间段里，大家应该做点什么，我想值得研究和利用。通常的情况是，一是学生及听课的老师，静静地等待着铃声的响起。看不到有什么主题或活动。也听不到歌声，瞅不到学生盼望上课的深情并茂。有的只是讲课教师无奈地等待，要么双手紧握于胸前，思考着自己的讲课内容，要么站在门口，等待着铃声的响起。有时听课的教师来迟了，便去开门，安排坐位。这样做，也很正常，教师理理自己的思想，想想自己的讲课内容，也不是不可的。但总觉得缺点什么。而另一种情况是，学生一坐好，教师便活跃起来，学生便活跃起来。要么是唱歌，要么是拍手做游戏，要么是讲故事，要么是师生一起谈话。总而言之，舞台的演出已经拉开了序幕，已经在开始做准备，已经在热身。到了铃声响起时，学生和老师已十分熟悉，已火热成一片。这样热身的结果是，学生不再尴尬，讲课的教师不再六神无主，听课的教师不再苦苦等待。好像气氛更和谐，更舒服。

　　玉，及课前准备，大致属于后一种情形吧。看！四一班的孩子们坐得端，歌声传遍了教室，也乐透了听课教师的耳际。孩子是拍着手唱的，大致歌词的内容是《雏鹰之歌》，适合于少年儿童演唱。活泼，青春。

　　铃声响了，精彩如小溪潺潺，来了。
　　前五分钟出现的是口算练习。这是玉雷打不动的风格，也是玉原来任教学校数学的风格，这一风格好像发源于尝试教学法的创始人邱学华先生。那一年，似一阵旋风，尝试教学法刮遍了矿区的所有学校。玉将这一好做法一直传承下来。因为，她以为，数学课，其基本计算，始终是学生最重要的数学能力之一。

　　这一做法，推而广之，还在引导着更多的教师和学生去练习，去继承。
　　新授环节，是用教师和学生一起做游戏的方式引入的。
　　“石头，剪子，布！”玉一边喊着，一边和孩子们的快乐游戏融在一起。结果，教师输了，学生赢了，二比一。教师出题，学生回答。便有了新课题。《生活中的搭配》。这种导入，是多么和谐顺畅啊。

　　接下来，学习目标出来了。这是玉之课堂的另一个特点。原来有，现在有，巩怕将来还会保留下去。目标就是航标，目标就是方向。有了目标，课堂就不会乱，教师就会胸有成竹。

　　接下来的环节，紧紧围绕生活问题解决、小组合作探究、生活情景展示进行。当然，选取的题材都是生活中的实际例子，面包、牛奶选择搭配早餐问题的解决，夏季上衣与裾子的选择问题，饭桌上凉菜荤菜如何搭配。等等。课的最后，“田忌赛马”也在大屏幕上重新开赛。那是多么兴奋而有意思的一件事啊。

　　综观整节课，容量之大，信息量之大，实在惊人。孩子们参预其中，活动其中，感受其中，讨论其中，享受着数学王国的无穷魅力。
　　真是太神奇了！校长说，在有思考力老师的课堂内，创造、精彩总是会源源不断，如浪潮滚滚席卷而来。

　　没有更好，只有最好。也许，在玉的心中，这是她永远的追求……

[QUOTE][B]下面引用由[U]杜林[/U]发表的内容：[/B]

一三四

2008年3月26日

　　这节课，是校长本学期第二次听珍的课了。
　　年轻教师，只要用心，留心，细心，耐心，虚心，操心，会一天一小变，一月一中变，一年一大变的。

　　而，珍...[/QUOTE]
 
　　杜老师的总结很是到位，功底深厚。作为年轻教师，我觉得上好课不是一件容易的事，必须不断努力。

[QUOTE][B]下面引用由[U]sdfzsxhrh[/U]发表的内容：[/B]

 
 
　　杜老师的总结很是到位，功底深厚。作为年轻教师，我觉得上好课不是一件容易的事，必须不断努力。[/QUOTE]
嗯,谢谢老朋友.

一三六

2008年3月26日

　　校园里，人多，快乐多。健康向上，振奋人心的喜事多。
　　除了作课教师那一幕幕光彩夺目的课件展示，一节节精彩的师生活动安排，一段段光芒四射的教学瞬间生成。校园里还冒着别的味道，别的颜色，别的风彩。

　　看，篮球场上，那欢腾飞舞的篮球，来回奔跑的篮球爱好者，是那样快乐，而又让人兴奋。
　　这一段时间，体育组的根平老师，经过他的牵头和组织，校园里又掀起了一股师生健身的热潮。老师、孩子们下午一到校，一块醒目的提示牌悬挂于门卫室的窗前。
                       
　　　　　　　　　　　　　　　　 通　　知

　　下午课外活动时间，在篮球场举行教师组与初二年级篮球友谊赛。欢迎大家前去观看。
                          
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　体　育　组。

               　　　　　2008　年　3　月　26日
　　
　　多醒目啊。这通知，从开学以来，隔三差五，就会出现在门卫的前窗上。爱好篮球的老师期盼着，喜欢运动的孩子们窍喜着，热切地盼望着。
　　值得关注的是，那些平时不那么规矩，学习并不是那么优秀，作业有点应付的孩子，在球场上仿佛更能找到感觉，找到自信。

　　那个八年级的胖小仔，旺。平时事儿多，打个小架，冲冲瘦弱的女老师，气气心眼儿少的班主任，以前会经常发生。可这一学期，这一段时间，那做坏事的影子，再也没有瞅见。　　
　　反而，近期内的每一个中午，或者下午放学，在操场上总是奔跑着他的身影。或者，课间的玩耍行列中，会看到他挥拍扣杀乒乓球的潇洒英姿。
　　这孩子，进步多了。
　　校长看看这小子，对走过路过的老师说。

　　是的，校长，真的进步了。老师们应答着，做出赞同的回应。
　　校长想，有事可干，引导他们的特长，让他们从无聊无奈中走出来，他们就会找到成功的感觉。干坏事的空间少了，干坏事的时间少了，干坏事的几率少了。好的事物，好的思想占据了大脑，自然坏的东西就没有了市场。
　　
　　戒网学者陶宏开教授说，那些网瘾很深者，为什么对网络如此迷恋呢？原因很简单，网络就是一个虚拟的世界。特别是那些问题很多的孩子，在课堂上，在生活中，在学校，在家庭，在社会得到的肯定、鼓励、赞赏，实在是太少了。人是需要鼓励的，人是需要赞赏的，赞赏是人成长前进的及时雨，是动力，是阳光。而这些问题生，却没有得到。或者说，得到的很少。但他们又有这个需要，大人不给，老师不给，父母亲不给，学校不给，社会不给。怎么办呢？科技发达了，信息便利了。有网络啊，网络中有自由啊。网络游戏可以使他们大显伸手。网络游戏中，他们可以得到很高很高的分数，可以得到无穷无尽的奖励，过关后，可以得到至高无上的祝贺。鞭炮声，噼噼啪啪，热热闹闹。孩子们期盼的东西，来了，有了，他们的那点可怜的虚荣心得到满足。快乐了，高兴了，成功了。不留恋，才怪呢。

　　陶教授的话自然是研究这部分学生心理动机的结果。说得在理，符合事实。要将这部分中毒很深的学生从网络的泥滩中拉出来。办法只有一个，多点关爱，多点引导，多点鼓励，多点肯定，多点勾通。慢慢地，网络中的虚拟让现实生活中的真实去代替。孩子们就转变了，进步了，发展了。教育也走向成功的康庄大道。
　　而篮球赛，或者其它体育活动，就是让问题生包括非问题生找到感觉的情景创设之一。

　　想想，做点分析，开展活动，其出发点原本是单纯的，无意的。活跃校园生活，锻炼身体，或者说只是体育组教师职业的使然，爱好的自然流淌。但，活动，带来的冲击，带来的效应，却是无法估量的，也是意料之外的。

　　如那胖小子旺的真实的活跃，喜人的转变：远离虚无，远离作恶。这种意外的教育之喜，也许是真正让人回味而欣赏、拍手称快、淋漓无尽的事了。

　　言有尽而意无穷。活动有限而效果无尽。也许，这就是教育艺术的极大魅力了。

干坏事的空间少了，干坏事的时间少了，干坏事的几率少了。好的事物，好的思想占据了大脑，自然坏的东西就没有了市场。
学校能够合理安排体育活动，培养学生的兴趣爱好，有助于纯净校园文化，营造良好的校风。可以多考虑，努力做到体育活动常规化。

[QUOTE][B]下面引用由[U]sdfzsxhrh[/U]发表的内容：[/B]

干坏事的空间少了，干坏事的时间少了，干坏事的几率少了。好的事物，好的思想占据了大脑，自然坏的东西就没有了市场。
学校能够合理安排体育活动，培养学生的兴趣爱好，有助于纯净校园文化，营造良好的校风。可以...[/QUOTE]
赞同

呵呵，要想学生的心灵不长杂草那就种满庄稼。