[QUOTE][B]下面引用由[U]月影[/U]发表的内容：[/B]

一定是一堂精彩的课，校长还余味无穷呢。[/QUOTE]
是的,月影.想必第一名的月影的课更非平常啊.

一三九

2008年3月28日

　　2007年9月28日，亚峰光荣地被评为青年教师竞赛课的进步明显教师。
　　同他共同获得此荣誉的有毛、元娥、大博及海峰老师。

　　时间又过半年，亚峰，能够化激励为力量，百尺竿头，更进一步吗？
　　今天的第三节课，让我们再一次走进他的课堂。看看他又会给我们带来怎么样的进步和惊喜。

　　还是那个熟悉的多媒体教室。听课教师，中、老、青相结合，大概有17人。班级是八年级一班。这节课的课题是八年级的物理《重力》一课。
　　课是精心准备过的。

　　复习旧知识，导入，便入新授环节。教师开始播放生活中的各种物理现象：学生做操，晨起跑步，苹果的自然落下，运动场上飞出的标杆，等等。这些实例，亲近于学生的感性世界。大家去观察，熟悉，便有了结果，有了重力的概念。从事例到结论，再进行原因分析。学生很容易明白，原来重力产生于地球的引力。再往前推理，由于是地球的引力产生重力，便得出重力的方向是竖直向下，永远指向地心的。

　　在探究重力的作用点时，亚峰抛出一个问题，使课堂在局部掀起一个小高潮。
　　亚峰说，同学们，是不是所有物体的重心都在物体上呢？
　　是，不是，两种答案。

　　师进一步引导，让学生找出重心不一定在物体上的原因。学生疑惑。似有不懂。
　　师开始指导，画出一个不规则似月芽形的平面图形，大家找找，其重心在何处？
　　生开始讨论。

　　完毕。亚峰总结收场。他说，不规则物体找重心，通常的办法是将其按不同的位置悬挂起来，将竖直向下的线画出来，相交的那点，便是重心之处。
　　亚峰说得明白，学生听得也清楚。

　　这一点，大概是一个局部的难点，得以突破和化解。
　　剩下的内容，师生一起还探究了重力的大小，重力的测量。看中悟，悟中理解。有观察，有归纳，有比较，有练习。有条理，有线索，有脉络。课件实用，容量大，美观。过去的优点，都得以保持和发扬。教师沉着，冷静，比上一次更加成熟老道。

　　这些优点，值得指出和肯定。
　　当然，也有不足，依然很明显，刻在听课教师的心上。比如，教师语言的情感性，抑扬顿挫，体态，巧妙过渡，出神入化，自然无痕，加重语气去强调，精彩的互动，更好地去激励，等等。课堂内都很难找到。整节课在形式上，显得生闷些，机械些，死板些。

　　这些，还需要更长的时间来磨练，来打造。当然，校长，及听课的教师有足够的信心来等待。

　　只要有一颗热爱教育事业的心，我们可爱的教师的课堂生活，每天都是热的，新的，进步的。

　我不是教物理的，但为亚峰教师娴熟的高水平的授课所折服，一位十分优秀的教师。
　同时，我更佩服杜老师，您的文字功夫何等了得，三言两语将复杂的课堂交待得清清楚楚，亚峰总结收场。他说，不规则物体找重心，通常的办法是将其按不同的位置悬挂起来，将竖直向下的线画出来，相交的那点，便是重心之处。
　“　亚峰说得明白，学生听得也清楚。
　这一点，大概是一个局部的难点，得以突破和化解。
　　剩下的内容，师生一起还探究了重力的大小，重力的测量。看中悟，悟中理解。有观察，有归纳，有比较，有练习。有条理，有线索，有脉络。课件实用，容量大，美观。过去的优点，都得以保持和发扬。教师沉着，冷静，比上一次更加成熟老道。”
　　真的很了不起。受教了。

[QUOTE][B]下面引用由[U]杜林[/U]发表的内容：[/B]

 
是的,月影.想必第一名的月影的课更非平常啊.[/QUOTE]
杜老师，那是我一时激动写下的，您可别当真啊。其实月影愚钝的很，前面您一定不知道，因为我工作十几年以后领导让我改行教数学，冷不丁的让我去参加比赛，同事们都说领导在整我呢，只是爆了个冷门，让人大跌眼镜。我想评委可能是听惯了本专业老师的讲课方法觉得我上的有点新鲜而已。另外，是所有的同事们帮助我才让我有这个成绩。所以杜老师，您可不要笑我啊。

教师语言的情感性，抑扬顿挫，体态，巧妙过渡，出神入化，自然无痕，加重语气去强调，精彩的互动，更好地去激励，等等。课堂内都很难找到。整节课在形式上，显得生闷些，机械些，死板些。

与亚峰老师比起来,我也存在着这些个问题.今后一定努力做到这些方面.

[QUOTE][B]下面引用由[U]网开一叶[/U]发表的内容：[/B]

　我不是教物理的，但为亚峰教师娴熟的高水平的授课所折服，一位十分优秀的教师。
　同时，我更佩服杜老师，您的文字功夫何等了得，三言两语将复杂的课堂交待得清清楚楚，亚峰总结收场。他说，不规则物体找重心，...[/QUOTE]
是啊,一叶,青年人的进步就是快啊.
看着,心里高兴.

[QUOTE][B]下面引用由[U]月影[/U]发表的内容：[/B]

 
杜老师，那是我一时激动写下的，您可别当真啊。其实月影愚钝的很，前面您一定不知道，因为我工作十几年以后领导让我改行教数学，冷不丁的让我去参加比赛，同事们都说领导在整我呢，只是爆了个冷门，让人大跌眼...[/QUOTE]
啊,一改行就这么厉害,那教老本行还得了?
是个多面才啊.

[QUOTE][B]下面引用由[U]高顺杰[/U]发表的内容：[/B]

教师语言的情感性，抑扬顿挫，体态，巧妙过渡，出神入化，自然无痕，加重语气去强调，精彩的互动，更好地去激励，等等。课堂内都很难找到。整节课在形式上，显得生闷些，机械些，死板些。

与亚峰老师比起来,...[/QUOTE]
是的,顺杰,有时看着别人的清楚,可要真改起来,也不容易.

　一四零

2008年3月31日

　　每逢课外活动时，孩子们总是在无尽的快乐中荡漾……
　　操场上，教室门前的空地上，孩子们用自己最喜欢的方式，游嬉，玩耍。前一阵子，校园里又兴起了拍画片的游戏。三人一堆，五人一簇。一下课，便挤成人堆堆。你拿出你的，我摸出我的。放在地下，一字形排开。石头，剪子，布，三两下，便争得第一位游戏的权力。啪啪啪，比赛开始了，孩子们半俯着身子，你一轮，我一轮，三局两胜。你赢了，我不服。再来一局。我又胜出。再来一局。呵呵呵，孩子们玩个尽兴。这就是他们的快乐。

　　还有的孩子，将玩的位置选择到了楼梯的台阶上。
　　找个沙包，先送出去，到上一个台阶。接下来，便单提腿，开始向上跳。
　　“这儿危险，上操场去。”校长路过，便做提示。

　　孩子们看着，吐吐舌头。似乎只有乐趣，并没有看出其中的危险因素。似乎又在用眼神告诉校长，此处高低不平，台阶，正好是他们天然的游乐场地。请校长放心，我们利索呢。
　　小巧的身子，灵动的跳跃，似蝴蝶飞舞。他们开心极了。

　　看在眼里，校长的心情也受到感染，说不尽地愉悦快乐。
　　有一天，校长下了楼梯口。突然，在多毁体教室后的悬空栏杆处，洋及帆做疯狂的追跑。

　　“过来。”校长喊过，两名男生低着头，走了过来。
　　起初，校长很生气。经常强调，不能顺着扶手往下滑，不能在楼道追着跑、斗鸡。可，这两小子，怎么不听呢？

　　来到近前，两名小男生低着头一声不吭。看着他俩知错可怜的神情，校长的气消了一半。
　　“那里的危险，知道吗？”
　　“校长，知道。我们要改正。不再做危险的动作了。”

　　帆刚理过发，头皮闪亮，耷拉着脑袋，几缕专意留下的长丝更加清晰显亮。两手紧垂，一幅可怜兮兮的样子。
　　“记住，希望没有下一次。”言毕，帆及洋跑了。
　　这大概是帆留在校长脑海中的第一印象。

　　校长这周值周，便会遇到很多的好人好事。这其中，这几天，帆是表现最多，记忆最为深刻的一位。
　　有一天中午，校长正在午休。突然，校长的门敲得叮咚响。
　　开门处，就是那个叫帆的小子，站在门外。
　　“校长，捡了一顶帽子。”
　　“是帆啊。在那里疯跑玩惊险没？”


　　这话是校长笑着说出来的。
　　帆看看校长，不好意思，低着头，没说什么。用无语代替回答。校长没再追问，说道：好的，记住你们班了。当然还有加分的奖励。
　　这大概是校长记忆中和帆的第二次接触。这一周，帆在校长面前有过三次这样的举措。

　　第三次是在课间，帆交给校长一毛钱。
　　第四次，是一支用去三分之一的旧铅笔。
　　四次相逢，一次违纪，三次好事。如镜头，留在校长的脑海中。帆只是一个平常的孩子，原先也可能马马虎虎，随随便便，大大咧咧。偶尔还可能不写作业。然，那一次，有了同校长的“邂逅”。帆便有了新的认识，新的想法，新的动机，新的举措。无疑，他认为，那次的危险嬉戏，是一次不光彩的记忆，便要有意做点光彩的事情，来抵消留在校长心头的阴影。这大概就是留在孩子们心头最原始最天真最美丽最动人最纯洁的想法吧。

　　帆，我的孩子。你的不乖，你的善意的举措，都是童年最美的记忆，都将深深地印在校长的心里。

　　　　　　　　

好校长,好教育家.

作为校长,能认识这么多孩子,杜校长的功力就是高人一等.

[QUOTE][B]下面引用由[U]杜林[/U]发表的内容：[/B]

 
啊,一改行就这么厉害,那教老本行还得了?
是个多面才啊.[/QUOTE]
杜老师您再这样说月影就钻地缝了。月影还真的不是谦虚，是的的各确确各方面都不好。