[QUOTE][B]下面引用由[U]高顺杰[/U]发表的内容：[/B]

作为校长,能认识这么多孩子,杜校长的功力就是高人一等.[/QUOTE]
严重支持顺杰。

月影，顺杰，老朋友，我们继续努力吧。

[QUOTE][B]下面引用由[U]郑光启[/U]发表的内容：[/B]

好校长,好教育家.[/QUOTE]
夸奖了，光启好朋友。

　一四一

2008年4月8日

　　老教师，总会有成熟而又绚丽夺目的教育教学之道。
　　前几天，二年级一班的玉华老师，充分利用早读那点时间耐心而细致地做家长的思想工作。
　　一天，又一天，一波波的家长都来了。
　　“又开始发动家长了。”校长见到玉华，便说。

　　“每天请几个家长来，和他们谈谈，提几点要求。教育嘛，本身家长就有责任。”玉华老师，薄薄的眼皮轻轻一挤，笑着说道。
　　“是啊……”校长说。听起来，这啊字显得有点长，续续的。但分明包含着对她坚持不断做家长工作的肯定和赞赏。

　　低年级，正是学习习惯的养成时期，家长的配合至关重要。玉华是小学语文的元老，这一点，把握得很准。落实起来，一点也不含糊。
　　这不？今天早上，玉华又一次请来四五位家长，赫然立于二楼西头的栏杆处，边说边导，成为校园里一道靓丽的风景。

　　课外活动时间，另一位高年级语文元老雪梅老师，也进入到校长的视界 。
　　“这么好的班级，学生那么自觉，还要你亲自督阵。”
　　雪梅站在教室门前，看到校长来，只是笑，露出一口金牙，在阳光下熠熠生辉。过了片刻，雪梅答讪道，过来看看，有时也不放心。

　　这话说得很轻松，很自然。校长清楚，老师的这一使然，不是学生的卫生习惯没养成。而是蕴含着一名老教育工作者对教育的责任和使然。
　　去看看，就会放心，就会让孩子们在乎，感受到老师的存在，就会更加有利于习惯的养成。孩子们心里就会更踏实些。

　　看到这些将工作无痕地落实在孩子们身上的教育专家。除了欣赏，校长还会说些什么呢？
　　雪梅接着说，你别看这些卫生工作，也有学问呢？

　　“说说看，卫生工作都有什么新创意？”校长笑着问道。
　　雪梅说，学生的家有远有近。让家近些的孩子早上和中午到校打扫卫生，远些的孩子课外活动打扫。这样，对于大家都便利，都方便些。
　　校长往教室里看看，雪梅的视线也跟着去了教室，顺手指了指说，这些孩子都是家比较远的，他们正打扫呢。

　　校长点头。叹服于雪梅工作的细致。难怪这个班，大小活动，总是一马当先。平时检查，各项工作滴水不漏。有的孩子，家搬到了县城，舍不得老师而转学，学生仍寄宿在爷爷、奶奶家，在此班就读。前几天，有一位该班的家长向校长发来电子邮件，调侃到：
　　杜校长：您好！我是五年级一班的某学生家长，家长在一块探讨:孩子马上升初中了，既高兴又忧虑，想从六年级报入矿一小好升矿一中，但又不想离开现在的老师，她们真的很优秀.我们就想呀，要是您在大矿还能任五六年的校长，我们的孩子就可以放心的在咱学校上初中了，要是把您这样的好校长调走，再来个"刘校长"，我们的孩子可咋办？真的好渺茫…….
 
　　这是家长的声音，是一面之辞，但字里行间渗透着对五一班教师团队的欣赏和感激。做为一校之长，听到如此的赞许,当然心里美美的,甜甜的。也增添了工作的动力和信心。
　　雪梅是作文教学的高手。除了卫生打扫的精妙，雪梅还谈到自已的作文教学经验。她说，写作前，都是活动引路，让学生取悦于活动，置身于活动，找到写作文的感觉。还有，作文也离不开训练。比如，教师给出开头，让学生序写过程及结尾。或者，教师给出结尾，让学生写出开头和经过，等等。这样的训练，从三年级开始，都要慢慢去做，有目标地去练习。这些，都是实实在在的。从三年级到五年级，一步一个脚印走过来的。

　　雪梅是一位实干家，是那种做得多而说得少的老师之一。将想法变为行动，将行动不断坚持，将坚持不断总结，将总结继续运用和革新，这就是透射在她身上的教育教学之道。
   
　　 玉华，雪梅，都已过五十。那影射在她们身上的朴素而又光芒四射的教育教学之道，不正是校园里最亮的风景线吗？

一四二

2008年4月9日

　　　　　　　　　　　　　校长，您叫什么名字？
　　
　　采访心目中的重要人物，过一把当记者的瘾。也是挺有意思的一件事吧。
　　这几天，三二班就掀起了一股当记者采访人物的旋风。

　　“校长，我们来采访您。”昨天下午课外活动时间，吩吩嚷嚷，一帮孩子将校长室围得水泄不通。
　　“又玩什么花样啊？”校长看看挤在一起的孩子，笑着说。
　　“校长，我们就是要采访您吗。”

　　“坐下来，咱们慢慢谈。”孩子们都是熟识了校长的，平常路头路尾见了，总是问长问短，或者找个话茬答讪。大家熟得很啦。此刻大家并不拘束，三个一堆，五个一码，沙发上，圈椅上，都挤满了人。
　　孩子们一边说笑着，左看看，右瞅瞅。似乎这里并不是什么校长室，而是自己的家，或者是置身于自己的教室里。有一个男孩子，笑着站起来。
　　“校长，有水没，喝点。”

　　嘻嘻，大家笑成一片。
　　“有。”校长说着，取过一个水杯，倒好一杯水，给了孩子。咕咚咕咚，瞬间，水没了踪影。
　　嘻嘻，又是一片笑声。

　　“校长，说，您叫什么名字？”
　　琼先站了起来，一边拿出一张纸，右手握着笔，向校长说。
　　校长笑笑，谁知道？来告诉她。

　　那边一个男孩子踊跃地站起来，说出了校长的名字。
　　孩子们这下安静多了，一个个记者样，边写边用嘴重复着校长的名字。
　　待大家记得差不多了，还是那个叫琼的女生说，校长，第二个问题，校长是做什么工作的？

　　校长想了想，便说，校长的工作很多很多，主要吗？还是管老师和学生的。就是负责你们的学习，生活等等方面的。校长进一步解释，说得很慢很慢。孩子们用心地记着。看起来很认真。

　　七八个孩子，利用课外活动时间，尝试了当记者采访校长的感觉。虽然，问题是那么简单，记下的字也就只有那么几个。可看得出来，对于这种形式，他们很喜欢。因为这种形式，他们有了去校长室接触校长的理由和机会。平时，只有拣到一支铅笔，拾到一条红领巾，他们才有机会大胆地敲开校长室的门，走进校长室，说出自己心中的话。可这会儿，大伙儿，有了一个共同的目标，去采访校长。这经历，在他们心中，是那样圣洁，那样自豪，那样兴奋，那样在乎。

　　校长当然也很认真。记者来了，主人来了，天真来了，童年来了，都是客人啊。有朋自校园来，不亦乐乎？
　　“走，咱们再去别的地方看看。”
　　孩子们采访完校长，一窝蜂不见踪影。
　　如风，如雨。

　　孩子们的笑声，来得快，去得也快。大家一走，校长室顿显空旷静寂起来。
　　也许，习惯的使然，二十多年教育生涯耳濡目染，听到孩子们的笑声，校长心里更为自在，踏实些。

　　过了片刻，那帮小子，又叽叽喳喳，说笑着，从校长室门前滑过。
　　今天早上，校长刚到校，路过三楼西头，正是那帮孩子的班级。
　　校长进室的时候。有几个孩子看到校长，突然想到了什么，纷纷拿出笔和纸靠上前来。

　　“校长，我们采访您！”
　　校长看看，换了另一波孩子。
　　“校长，语文老师布置的作业。昨天去采访，张老师把我们赶了出来。”

　　说这话的孩子有点愤愤不平。
　　不会吧，校长说。
　　“校长，真的，您得管管他们。您的员工。”
　　“好，我的员工慢待了我的学生。下去，我一定管管他们。”
　　孩子们也没在乎这些，只盼着校长回答他们的问题。

　　校长依然很在乎地，自如地回答着小记者的问题。孩子们记录者。几分钟下来，大家完成作业，纷纷散去。回到坐位。校长又向另外的班级走去……

校长生活在一群天真可爱的孩子心中，一定幸福无比。
孩子成长在校长的心田，一定快乐无边。
这样的校长真是太少了。

同意一叶老师的观点，如果校长都这样多好啊，期待。

杜校长好，您真是童心未改。

问候杜老师。

呵呵,月影,树叶,光启,一叶老朋友都来了.一并问好.

一四三

2008年4月10日
　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　也谈“一堂没有结尾的课”

　　

　　到了四月上旬之末，春的气息愈加浓厚。站在三楼过道，放眼望去，眼前茫茫一片碧绿。那些呈不规则分布的表田，似各种有意织成的地毯，绿油油的。因是耕种时节的不同，绿的颜色也不尽相同。浓绿，墨绿，淡绿……层次分明,恰似有意点缀过的。闲不住的农夫们，伴随着鸡鸣犬吠声，车笛马叫声，有的已早早下田锄草，星星点点，在绿的映衬下，显得活泼、和谐，有力。
　　“校长，有封邮件，你看了没？”校长正被春的景色所陶醉，突然，一声问话打破眼前绿的静寂。

　　“原来是雪梅大姐啊。”校长看看。知道雪梅的意思，便说，没的。下去我看看。
　　校长同雪梅一别，便径直去了邮箱。几行字符欢快地跃入校长眼界处。

　　　　　　　　　　　　一堂没有结尾的课
                    
　　　　　　　　　　　　　　雪 梅

　　师：同学们，千百年来，中华民族就有着“飞天”的梦想，希望能飞上太空，在宇宙中遨游，探索宇宙奥秘。在过去，这只能是幻想，难以实现的幻想!如今，随着我国科学技术的发展，中华民族的不断强大，梦想成真了！“神舟五号”发射成功，杨利伟乘坐宇宙飞船飞上太空，又成功返回，真正“圆”了中华民族千百年的“飞天梦”啊！
　　师：你们感到自豪吗？
　　生：自豪！（同学们的回答是那样的响亮）

　　师：那么，你们想不想将来当一名像杨利伟这样的航天员呢？
　　生：不想！(学生的回答出乎我的意料)
　　师：为什么？（教室里立刻出现了七嘴八舌的声音，但听不清他们在说什么？）

　　突然，有一个比较胆大的大学生站起来说：“万一发射不成功，就会爆炸,就会死人的，所以我不想当宇航员！”(其他学生听了之后，齐声回答：“就是！”他们的回答令我吃惊。)
　　这时的我，不知道该怎样说才合适。我迟疑了一会，又问：
　　师：你们真的不想当宇航员吗？
　　生：是的！（但听起来很不是味。）

　　我茫然了，面对着这53名学生，心中涌起一股说不清的味道。我沉下脸扫视了一下学生。有的学生好像从我脸上看到了什么，连忙低下了头，有的学生眼睛直勾勾地盯着我，好像说不对吗？我看着他们，无法再把课讲下去，也不知道该怎么讲，大脑空空如洗••••••
　　多么失败的一节课，多么自私的学生••••••


　　 学生的回答出乎雪梅的意料。意料的根来源于我们对教育功利出现反差时的无奈。通过十几年的教育，让孩子们树立正确的人生观，世界观，生活观，价值观，让孩子爱祖国，爱人民，爱科学，爱劳动，这些教育的功利，无疑是正确的，必然的。没有教育的功利，也就谈不到教育。但我们再想想，孩子的成长，是在逐步碰壁、逐步修正、逐步完善的过程中形成的。有和风细雨的沐浴，更有学生对未知的自然追求。随着知识和阅历的增加，这种来自自身追求卓越追求崇高的愿望会更加强烈。逐渐地，学生从小我走向大我，从个体人向社会人转变。这种转变是有过程的，需要等待，需要时间，需要知识，需要激励，需要唤醒。五年级的孩子，知识还很有限，对祖国的热爱，对科学的追求，只有那么一点点，很含糊，很肤浅。这时候的他们，脑海中更多的是对生命的热爱，对快乐童年的留恋，对幸福生活的向往。所以说，出现这种怕死的内心表白，我们应该理解和宽容。更不应该恐慌和无奈，而应坦然面对。我想，我们可以试着做以下引导：

　　“是的，同学们。如果让我上天，我也得考虑一下。老师上有父母下有孩子，还有你们这些舍不得的学生啊！你们的担忧是很正常的。如果连生命都没保障，我们宁可选择不去。但我要告诉同学们的是，任何一项科学探究都是有风险的。随着科学技术的发展。我们做的每一项实验，都越来越有成功的把握和几率。在飞船上天之前，科学家做了无数次的探究和实验，为避免失误做了很多的准备。这就大大减少了失误和不成功的几率。可以讲，这样的试验基本上是有生命保障的。”

　　这样一导，我想，同学们会有新的认识和准备。也消除了教育出现困惑时的尴尬。孩子接受教育的路还很长很长。追求真理，追求崇高，追求伟大的志向，在孩子们成长的旅途中会慢慢留下烙印。

　　让教育的功利，慢点，再慢点。教育的效果会有的。我们的孩子，永远是最精彩的。这点信念是要有的，必须一定要有的。

　　我说行，他们一定会行。真的！

杜校长,您经常听老师上课吗,怎么知道的这么详细?