[SIZE=4]尚老师，你们初中学生的思想问题比较多，也真难为你了，做得很好，继续加油！[/SIZE]

[P][ALIGN=center][b][SIZE=14pt]学了就用[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]之前在钟杰老师的公众号里看到一篇题为《如何把班级变得越来越棒？一起来[/FACE][FACE=宋体]“优点轰炸”吧！》的文章，觉得很有意思，就在今天班会课上尝试了一下。开学一个多月，还没正儿八经地上过班会课，不是在开会，处理日常事务，就是在筹划教室美化、运动会等事宜，忙得不可开交。眼下，终于进入了“平缓期”，可以借这个时间好好和学生聊聊了，当然也是聊一些日常生活琐事，感动人的，帮助我的，奉献班级的……我为这节班会课取名为“感恩遇见，心怀他人”，一是因为和学生相处的时候真的很开心，他们带给我很多温暖与感动，我感谢他们。二是这一段时间下来，肯定也会有很多“不和谐”，如欣悦踩坏了别人的眼镜，不仅不道歉，还埋怨别人“戴什么眼镜”；晟航被批评了一下，就置气不来上学了，甚至还要对母亲施暴。我希望以这种方式告诉这类同学要学会感恩，学会为别人着想，站在别人的角度思考问题。三是有个这样的引导，以后同学们也会尽可能在生活中用善于发现的眼镜发现身边的美好。学生本身就差，课堂上被老师大骂已经习以为常，甚至都疲了，这时候也给他们一点鼓励和认可吧。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]附：令人心疼的铃津，不是割腕就是抠痂，莫名其妙的痛哭，家长也表示无奈。反馈给德育处，德育处反馈给书记，也没什么指示，只说先学校心理老师聊一聊。如果班里都是奕欣这样的孩子，骨折还时时惦记着学习，积极上进，那该多好啊！[/SIZE][/P]

每天上班都提心吊胆的[QUOTE][b]下面引用由[@心清如水LY]发表的内容：[/b]

尚老师，你们初中学生的思想问题比较多，也真难为你了，做得很好，继续加油！[/QUOTE]

[P][ALIGN=center][b][SIZE=14pt]来自学生的温暖[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]昨天班会课，终于找到机会和他们聊聊小树苗的事情了。其实也不是[/FACE][FACE=宋体]“聊”，就是[/FACE][FACE=Calibri]10[/FACE][FACE=宋体]月[/FACE][FACE=Calibri]9[/FACE][FACE=宋体]日那天写的文章放在[/FACE][FACE=Calibri]PPT[/FACE][FACE=宋体]上给他们看。看完，刚好下课铃声响起，我说“下课”，然后关闭课件，删掉，清空垃圾桶。整个过程，同学们安安静静，没人走出座位，即便我说了三次“下课”。或许这个话题太沉重了，或许他们终于明白了我的痛苦内心，也或许他们也有了一点点小小的“成长”，总之这个课间是安静的。当然不是上课时的绝对安静，而是没有了往常的喧闹嘈杂。此时，我内心反反复复涌现出心清老师的话：“我觉得你的坦诚和对学生的引导是正面的，可取的。相信学生们能懂的，还可以从你身上学会担当和爱！”我想，是的，学生是能够理解的。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]心清老师的预言也很准确，今早我正常值班，一进教室，就收到翔宇请欣悦代给我的纸条。早上翔宇和我一起站在门卫的，想必是昨天写好的。管理早读结束回到办公室，看到桌上还有一张纸条，欣悦写给我的。我急匆匆外出了，一节课后回到办公室时又多了一张纸条，羽彤写的。内容大概都一样，无非是希望我开心，不开心时也可以和他们说，因为我们是一家人。说实话，看到这些文字，眼泪是止不住流出的。虽然才相识一个多月，但我对他们的情，他们是感受得到的。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]更意外的是还有一个开幼儿园的家长给我发来几大段语音，大概是说孩子昨天放学路上给她说了小树苗的事情，她很能理解我的心情，也很愿意帮我。然后说自己时常在做一些公益活动，认识很多有爱心的人，这些活动和这些爱心人士可以帮小树苗融入。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]不仅学生体贴，家长也愿意来帮我，让我顿觉眼前光明。[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/P]

[P][ALIGN=center][b][SIZE=14pt]没有意义的忙碌[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]一天到晚，办公室充斥着老师们抱怨的声音，学生作业没交啦，交上来也是空着啦，没空着也是质量很差呀[/FACE][FACE=宋体]……说实话，像我这么一个不怎么抱怨的人也想吐槽了，虽然我在办公室里一般并不参与他们的吐槽。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]今天周一，早上收作业收到[/FACE][FACE=Calibri]7:33[/FACE][FACE=宋体]，连刚开学那一段时间都没收这么晚过。我站在讲台上目视这一切，很嘈杂，提醒无效，是一点都没有效果。我在说的时候，收作业的嘈杂依旧。我生气，但也能理解，因为学生中做错的、看错的、带错的太多了，组长、课代表总要催、要，询问情况。上周，年段第一的畅宇数学作业都少做，语文作业也忘带回去，写在一张纸上。男一号尚且如此，何况其他同学？[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]这一届学生，老师在上面批评，依然不影响有的同学在下面交流。老师批评时或者明显生气时，学生应该不是[/FACE][FACE=宋体]“噤若寒蝉”吗？尤其是隔壁班，还能一脸可爱地给你回话。讲课堂作业，除非课上留出足够的时间让他们订出，否则你是催不上来的，[/FACE][FACE=Calibri]2[/FACE][FACE=宋体]班连课代表且同是班长的同学都是如此，简单如订正个词语本，都能拖一两天，找不到本子也很正常。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]不得不说，学生的懂事与温暖让人感动，然而回到学习上，对待作业的态度，上课的习惯，订正的自觉性，真的没办法吐槽。前几届学生不订正、要催的是个别；这一届学生，讲完能及时订正、不用催的是个别。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]真的好想跟着陈老师（[/FACE][FACE=Calibri]2[/FACE][FACE=宋体]班班主任）一起吐槽：没意思，没意思。[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@南北之路]发表的内容：[/b]

来自学生的温暖 昨天班会课，终于找到机会和他们聊聊小树苗的事情了。其实也不是“聊”，就是10月9日那天写的文章放在PPT上给他们看。看完，刚好下课铃声响起，我说“下课”，然后关闭课件，删掉，清空垃圾桶...[/QUOTE]
[P]
[/P][P]
[/P][P]   哈哈，一不小心我也出镜头了，互相关注真好！有空你可以去看看我班的《希希，希望的希》，你的小树苗乐观多了，加油！[/P]

各人有各人的忧愁，说多了都是泪。[QUOTE][b]下面引用由[@心清如水LY]发表的内容：[/b]

哈哈，一不小心我也出镜头了，互相关注真好！有空你可以去看看我班的《希希，希望的希》，你的小树苗乐观多了，加油！[/QUOTE]

[P][ALIGN=center][b][SIZE=14pt]晟航，却找不到方向[/SIZE][/b][b][FACE=Calibri][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/b][/ALIGN][/P][P][SIZE=14pt]自从上次批评晟航，第二天就不来了之后，我就一直反思、自责：我为什么要批评他？同时也在思考，我该如何对他。之前对他的那么多好都不记得，一批评他就要怄气，还不认为自己有错。第三天下半天，被妈妈哄来了，之后我就没有刻意找他聊天，像对待其他同学一样。之前我是基本每天都有意无意找他聊两句的。他给他妈说，我没有理他。他妈觉出了他的失落。确实，我没有理他，但也不是故意不理，只是没什么事情要和他交流罢了。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]今天中午他妈发信息，说孩子身体不舒服，想要回家，还说[/FACE][FACE=宋体]“要自己偷偷跑回家”。当时正是第四节，我打算下课找他。午饭没看到他去吃，想想肯定又留在教室里了。我吃完回到教室，确实在，问了他身体的情况，他说爸爸今天在宁波，想让他带自己去医院。我一听觉得不对劲。在他妈妈和他自己口中，很少提及“爸爸”这个人，今天他自己提出来，还特别说明想让爸爸带他去医院，应该是渴望父亲的陪伴吧。我觉得在教室里话不好说，就来到办公室，问他是不是想让爸爸陪他，却否认。问他为什么不愿意让妈妈带他去医院，说是过来学校要一个小时。即便一个小时，妈妈也是愿意来的，他就又说妈妈要开会。我不想就这个问题较真，就结束了这个话题。正好这时看到他妈又给我发信息，说晟航给她打了十多个电话，要回家，让我做做思想工作。有什么工作要做的呢，想回家就回家呗，本身身体确实不舒服，再加上难得爸爸在宁波，为什么不让他回去呢？我做了妈妈的工作，让爸爸来接。希望他们相处愉快！[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/P]

[P][ALIGN=center][b][SIZE=14pt]晟航，迷茫前航[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][SIZE=14pt]下午会见家长，出去了。会谈中，接到社会王老师的电话，说晟航和梦琪发生口角，因为晟航造她的黄谣。我心想：这么绅士的人，今天还打了领结，怎么会说这样的话。回来后，英语吴老师已经帮忙处理好了，只看到晟航站在办公室角落里，手里拿张纸，应该被要求写反思吧。吴老师把他转交给我，我把他带到大平台，用平静的语气请他把事情的原委说一遍。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]事情大概是这样的：自从梦琪坐在了他前面，她的头发就总是在晟航的桌子上，晟航会去拿开，但梦琪认为晟航是在玩他的头发。梦琪让他把桌子往后拉一点，他也不愿意。梦琪说晟航玩他头发次数多了，晟航心里也不舒服，就和隔壁班的效源同学吐槽，还说了一句[/FACE][FACE=宋体]“梦琪的腋毛比你的头发还长”，结果效源告诉了梦琪。梦琪很生气，下课就去找晟航理论，吵起来了。欣悦和羽彤，作为梦琪的好朋友，也来“助阵”，然后同学们就来围观，被告老师。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]因为吴老师已经处理好，晟航已经道歉，梦琪也已经接受，所以我就要求晟航说一下自己在这件事情中做的好的和不好的。他能很清楚地认识到自己不该造谣，说那么难听的话。下课后我也找来梦琪和欣悦，本来也想叫羽彤一起来的，她去足球训练了。同样，我先让梦琪梳理过程，大差不差，我也感谢她宽宏大量，接受了晟航的道歉。然后请她说说自己在这件事情中做的好的和不好的。不好的说了两三条，好的很坚决：没什么做的好的。这个女孩子，总是觉得自己一无是处，开学基本信息表中，特长一项写的就是[/FACE][FACE=宋体]“没有特长”，基于此，我经常表扬她，引导她正确认识自己的优点。当然这件事情也一样，她做的好的地方当然有，比如即便很生气，也只是去理论，没有动手；比如晟航道歉时，她选择原谅。梦琪、欣悦、羽彤三人，是一个“小团体”，身上的负能量确实多，但我想还是要尽力让她们看到自己的长板，发挥带头作用，一起把班级打造的更好，而不是想方设法拆散。[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]反思：其实梦琪昨天就和我反馈过这件事，我当时没有及时处理，甚至拖到今天也没有处理。如果昨天马上就能找晟航沟通这件事，想必今天的事情也不会发生。所以以后有学生来[/FACE][FACE=宋体]“告状”，一定要第一时间解决，既避免事情更坏，又给学生做一个榜样，学生的订正、默写，老师都是要求第一时间来过关、不要拖沓呢。当然，在和他们沟通时，我也就自己没有及时处理进行了道歉。[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]中午体育课，晟航打篮球时，球不小心砸到了馨媛的眼睛，我一整天也在跟进这件事，两边联系。和晟航聊完时，正好收到馨媛爸的信息，说问题不大。我马上表示放心了，同时告知晟航家长，请她打电话慰问一下。晟航妈马上打去电话，并把结果告诉我：馨媛爸很客气，医药费也不肯要。我把这整个过程给晟航看，问他有什么启发，他说[/FACE][FACE=宋体]“退一步海阔天空”，其实我真没想到这一点。既然他说到，我马上认可了他，就下午这件事继续展开，他也很能接受。我想要告诉他的是：遇到问题不可怕，但一定要想办法解决，且友好解决。[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]说完这些，还没到下课时间，我就和他聊聊他的家庭，问他为什么和妈的关系这么差，然后建议他尽量发现妈的优点。他说优点其实很多，我看有话说，就马上问[/FACE][FACE=宋体]“要不我给你录下来？”他同意了，说了足足两分钟的优点，然后马上把视频发给他妈。这个操碎了心、受尽了苦的妈，也给她一点力量吧。[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/P]

[SIZE=4]能把妈妈的优点说两分钟的男孩，情商也是不低的呀，尚老师做得对，录音这个办法好，能够改善他们的亲子关系。[/SIZE]

[SIZE=4]“狗咬狗，一嘴毛”
班会课和学生分享了“狗咬狗”的事情，当我把这三个字写在黑板上的时候，同学们马上接“一嘴毛”，我还真不知道这后半句，也顺手写在了黑板上。
之所以想分享这个话题，缘由如下。七年级的小朋友，心智相对来说还比较幼稚，时不时来告状谁骂了谁，谁在背后说谁怎么样。每次我都会引导他们宽容对待，不予计较，但这只治标不治本，而且初一生到底能不能做到“宽容对待”，也很难说。前两天，有学生再向我反应这种事时，心里马上涌现了“狗咬狗”三个字，于是就打算借班会课时间谈谈这种事，以从根本上清除。
首先我请学生谈谈什么是“狗咬狗”，大家纷纷响应。我本意是让他们说表面意思，学生很聪明，直接说出了实质。接着请同学们分享自己经历过的“狗咬狗”事件，对这种事的看法和感受。随后谈如何面对别人的“咬”。大家很活跃，畅所欲言，“道歉”“不予理会”等，我也及时肯定了他们。火候到了，我话锋一转，问“我们该如何从源头上杜绝这种事？”大家回答的还是如何应对的问题，而不是从源头上杜绝的问题。最后我说：“那就是不做这只咬人的‘狗’”，我一边说一边在黑板第一个“狗”字下画横线。“师生之间、同学之间有矛盾冲突是很正常的，当事情发生时，我们要做的就是及时解决问题，解决好了就翻篇了，没必要揪着不放，还时不时提起，甚至在背后说别人怎么样怎么样。可能这件事本来是别人不对，但你这样反复在背后捣鼓就是你没理了。”为了增强说理的效果，我还问他们：“如果一条狗在马路上向你凑过来，为什么？可能你太香、太臭，也可能是它太饿、太贱，非要你踢它两脚才开心。所以如果你被咬了，请你来告诉我，我一定努力帮你解决，但是我也告诫你们每一位同学：不要做这只咬人的狗，如果现在嘴里有毛了，给它吐出来，吐干净。”
讲故事时，火热朝天；讲道理时，静如止水。[/SIZE]

[P][ALIGN=center][b][SIZE=14pt][FACE=宋体]动[/FACE][FACE=宋体]“粗”[/FACE][/SIZE][/b][b][SIZE=14pt][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][SIZE=14pt]开学快两个月了，班级存在很大的一个问题，是上课铃响后不能马上安静下来，即便老师已经在教室里了。我前面反复提醒、强调，也表明我对他们的信任：我一直在等待，等待你们一上课就马上安静下来，我也相信你们肯定可以做到。然而到了现在，没有一点好转，哪怕是我的课，我已经提前到教室了，铃也响完了，还一本正经严肃地看着他们，他们也久久不能平静。于是我说：以后再这样，全班罚抄班级课堂管理规则，第一次一遍，第二次两遍，第三次三遍，有多少次就多少遍。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]下午第二节，铃响完了，我在教室站着，不知道他们有没有看到我进来，还是很吵，于是我毫不客气说：[/FACE][FACE=宋体]“所有同学罚抄课堂管理规则一遍，放学前放我桌上，今天没有下周翻倍！”[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]接下来是眼保健操，几个同学立马去桌斗里或书包里掏课堂管理规则，我看了，不禁说道：[/FACE][FACE=宋体]“罚抄倒挺积极。你们要做的不是罚抄，而是如何在被罚之前避免罚抄，管住自己的嘴！铃都响完了，全班还都在吵（没夸张），当我说着玩呢？”这节课是地理课，要考试。下课了，部分写的慢的同学还在教室里写，写的快的同学拿着本子和规则在走廊里抄，坐着的，跪着的，匍匐在地上的，趴在窗台上的，场面非常“壮观”。我在旁边踱步，听到子硕和姚乐在说：“上课前一分钟，就让大家赶紧回座位做好。”我马上表扬他们：“非常好，都在想办法解决问题了。”[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]我也知道罚抄没有意义，但有时不动点[/FACE][FACE=宋体]“粗”的，他们好像真的会践踏你的信任与宽容。好在，罚抄时，有同学主动在想办法解决问题，这种自觉想办法的态度必须点赞。不知他们的对策是否会实行，实行了是否会生效，我也会向学校建议在正式铃声之前一分钟设置一个预备铃声。总之，这个问题要解决！[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/P]