[SIZE=4]这些孩子呀，喜欢张扬个性，却对老师和同学的好言相劝满不在乎！[/SIZE]

近一个月都在家访，老师、家长普遍都在说，不谈学习，各个可爱喜人；一谈学习，各个欠揍。哈哈。[QUOTE][b]下面引用由[@心清如水LY]发表的内容：[/b]

这些孩子呀，喜欢张扬个性，却对老师和同学的好言相劝满不在乎！[/QUOTE]

[P][ALIGN=center][b][SIZE=14pt]不得不再吐槽一下[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][SIZE=14pt]运动会入场式的舞蹈，昨天学了一节课，初成模样。今天请假的两个也来了，问了她们的跳舞意愿，加上昨天有两个本安排跳舞但提出想举旗的女生，一个本安排举国旗但提出想跳舞的女生，据此协调并确定了队形及每个同学的具体站位。趁午饭后时间把队形展示出来，给学生解释，然后交代下午的体活课继续学习舞蹈，围在周围一圈的十几位同学要学习相应的辅助动作。因为我下午有教研活动，所以交代副班主任在体活课的时候看管一下。名为副班，实际上不参与班级的任何管理事务（自己学科除外），仅在班主任外出期间，代替看管一些课如体活课、班队课，实际上有名无实。然而，正在听讲座的我，接到副班电话，说把我们舞蹈换了，理由是她觉得原来的舞太阴柔了，不适合运动会，换成了家长找的一个。还说除了欣悦，其余跳舞的同学都同意。欣悦不同意，我能明白，因为本来选定的舞蹈是她找的。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]可是，这样换舞蹈，有没有想到站位会受到影响，道具会受到影响，更主要的是原本站在周围做辅助动作的一圈同学干什么？关键一节体活课学完了才告诉我，这不是又浪费了一节课吗？时间如此紧迫，哪里还有时间换来换去？运动会一定要阳刚吗？谁规定了阴柔不可？那些跳古典舞的不是要一棒子打死了？[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]教研活动结束，因有事又返回学校，欣悦看到我直问：[/FACE][FACE=宋体]“老师，为什么要换舞蹈啊？”我没空搭理她，因为增云傻不愣登地站在外面淋雨，我要去把他叫回来；办公室还有一位家长在等我。等我结束，学生早在上托管课了。[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=14pt]到现在，我也不知道换了哪个舞，接下来要怎么改变。热心班级是好的，可总要提前和我敲定吧。唉，这样横插一手，我欲哭无泪！[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/P]

[P][ALIGN=center][b][SIZE=14pt]可喜[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][SIZE=14pt]可喜，换了舞蹈，但音乐没变，所以整体上队形不变，道具不变。可喜，今天又学了一节课，效果不错，不看视频也可以跳出个样子了。可喜，学生的学习、行为习惯在逐步好转，订正也不像刚开始那样逼债了。可喜，早上跑操被点名表扬，跑操我班一直是很理想的。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]换舞蹈后，大的影响没有，不过原本围在一圈的同学不知道干嘛了，本来还想保持原来的动作，但不知道什么时候加进去，也不知道什么结束。不行的话，就拿着什么道具[/FACE][FACE=宋体]“装饰”一下吧。下午，副班也问我：“我把你们舞蹈换了，是不是太冒昧了？”说实话，确实冒昧了点，不过想想她也是为班级好，还是肯定了她。“我应该先给你商量一下的。”她说。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]欣悦那边，我也做好了安抚工作，[/FACE][FACE=宋体]“时间很紧迫，我们没有时间换来换去了；而且再换的话，大家也要学得稀里糊涂了。”欣悦也很明事理，能从班级大局出发，顺从地点了点头。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]前段时间，失望颇多，导致情绪较坏，进教室也会带着负面情绪，接着就是批评、指责。明知道这样不好，有时还是无法控制。这两天努力改善，努力自我控制，带着欣赏的眼光进教室，发现闪光点，及时表扬，不惜余力地肯定，效果不错。同学们课堂的参与度高，情绪高涨，而我从教室出来的时候也是满足的。从自己开始改变，给孩子们做一个好榜样吧，把[/FACE][FACE=宋体]“你怎么这么慢”“为什么别人都好了你还没好”变成“我相信你可以在规定时间内按要求完成”，把负面的宣泄变成正面的引导。加油！[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@南北之路]发表的内容：[/b]

[FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=18]把负面的宣泄变成正面的引导[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE]...[/QUOTE]正面引导最好！

教育非它他，唯爱与榜样而已。[P]加油！[/P]

是的，共勉。[QUOTE][b]下面引用由[@心清如水LY]发表的内容：[/b]

教育非它他，唯爱与榜样而已。 加油！[/QUOTE]

[P][FACE=Calibri][SIZE=10][FACE=宋体][SIZE=17pt]操场走起来[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=17pt][/SIZE][/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=10][FACE=宋体][SIZE=17pt]下午班队课，如期到操场上走队形，进行实地排练。本以为要吵得我嗓子痛，没想到一点都不费功夫，不管从纪律来看，还是从整齐度来看，都让人意外。之前所带班级，去操场训练时都是一大头疼事，因为场面总是很嘈杂，很多时间都用在管理纪录上，实际用在练习上的时间并不理想，所以一节课训练下来效果也不理想。而今天，队形走下来特别整齐，前后左右都能对整齐，需要安静时也能马上静下来，不用我在那里一遍遍大声喊叫。走阵势的时候，由羽彤喊节奏、喊口号，也不用我费力费嗓子。一节课时间很快过去，从头到尾练习了三四遍，效果不错。要说遗憾，也是有的，一是买的国旗还没到，估计之前购买的尺寸很可能小了，具体得等到了之后试试看才能确定；二是晟航请假了，安排他在队伍最前面举班牌，领队的，都没来；三是舞蹈相对显得生疏，接下来还需要加强学习。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=17pt][/SIZE][/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=10][FACE=宋体][SIZE=17pt][FACE=宋体]运动会的排练很满意，不过今天却发生了特别失望的事情。昨天语文作业布置了《默写手册》第五六页，今天课上有几分钟时间多余，就订正了答案，但也比较仓促，要求大家吃好饭继续订，订好交组长，组长交给我。吃完饭，一如既往来到教室，组长先后交给我。这时，俊逸拿着一个本子过来说：[/FACE]“老师，她没写过。”我一看，竟然是晴阳的，语文课代表之一。“不对呀，早上她来交作业的时候跟我说齐了的啊？自己怎么会没写呢？”我翻看封面，上面是她的名字无疑，我的心顿时沉了下来，让他放在讲桌上。等晴阳吃好饭回到教室，她到前面来问我作业，我趁机说：“你先给我解释一下这是怎么回事？”同时手指着作业本。她看了看空白的作业，也看了看封面上的名字，不说话。我让她解释，她说昨天忘记拿回去了，早上也忘记跟我说了。问她早上为什么跟我说齐了，她说忘记数了。可笑吗？漏洞百出的谎言。我要求她补好，并反馈给家长，家长直说她“说谎”“懒”。这是显而易见的。堂堂课代表，竟然是这样的学习态度。相信她向好的心是有的，只不过有时缺少自律和自控，而我在这个过程中必须起到积极的推动作用，完成她想要好的心愿。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=17pt][/SIZE][/FACE][/SIZE][/FACE][/P]

[P][ALIGN=center][b][SIZE=14pt]向好[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]昨天早上上班路上，我突然醒悟：天天喊着要正向引导，如何真正做到正向引导呢？每天说这个做的不到位，那个做的不满意，慢慢地浇灭了他们学习的激情。如果我换种表述呢？比如早读收作业的时候很嘈杂，组长、课代表来回穿梭，其余同学则眼睛盯着看，一遍遍提醒他们[/FACE][FACE=宋体]“开始早读，大声读背”，几乎没一点效果。看上你眼睛的时候假装读一下，一转眼又发呆或被别人吸引了。我决定换个做法。“镕洹自觉开始早读了，非常好！”“景欣也已经进入了早读状态，不错！”“姚乐早读的声音很洪亮。”随着我的播报，进入早读的同学越来越多，早读的声音也越来越大。即便是收作业的同学，在等学生到校的间隙，也会争分夺秒读上几句。肉眼可见的效果！[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]今天早上，我继续这样做。走进教室，还没说什么，意外地，姚乐、镕洹、景欣、好瑶、令垚等都已经开始大声读了，尤其是平时无所事事，发呆放空的智阳、翔宇，不仅没有再无所事事，反而自觉进入了早读。前面，我还像昨天一样播报，也确实报了两三位同学，可后来就报不下去了，因为早读的同学太多了，洪亮的声音传遍教室，即便有几位同学在收作业，他们也不受干扰。这时如果我再说话，一打扰他们，二声音也传不出去。于是我就闭嘴，静静地欣赏他们的早读，寻思等作业全部收齐，请他们起立时表达我所看到的及我的心情。要求[/FACE][FACE=Calibri]7:20[/FACE][FACE=宋体]到校，事实上，[/FACE][FACE=Calibri]7:20[/FACE][FACE=宋体]各科作业基本都收齐了。我不禁感慨：正面引导的力量果然强大，比碎碎念、重复强调尤其是指责有效得多了。这是一个成功的开始，在上课、作业、卫生等方面要一一推广。[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]还有两件不得不说的小事。一、早上一个课间，我去教室巡视，看到有一个垃圾，就随手捡起来，打算扔到垃圾桶。镕洹看到了，马上走过来，从我手中接过垃圾，还把地上的其他垃圾一起捡起来，放进垃圾桶。当时把我感动的，特别想抱着亲一口。忍不住喜悦之情，分享给家长，家长也很开心。二、昨天为班级准备了写作业的白板，早上课间擦拭的时候，怎么都擦不掉。这时平时不声不响的嘉怡过来说之前妈妈用酒精擦的，很容易擦掉。我们没有酒精，但我马上想到有消毒液，里面含有酒精，就把消毒液倒在毛巾上擦，果然一擦就掉。这个向我们传递了智慧的孩子，让我温暖，也忍不住分享给家长，家长说：[/FACE][FACE=宋体]“今天的快乐是尚老师发来的夸夸给的”。家长比较热心，家里有酒精，会让孩子带到教室用。孩子懂事，家长热心，我很幸福！[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]不过也有一件事情不开心。办公室老师经常谈论学生，说学生不好，甚至说羽彤拉帮结派，以后很可能会校园霸凌。我听了特别难受。羽彤确实行为习惯不好，负能量也很强，班里有两个好友，可我丝毫没看出她霸凌苗头，只看到热心班级的精神。中午吃饭，和她们坐在一桌，羽彤说[/FACE][FACE=宋体]“很幸福”；我去厕所，路过教室，她们三人看到，随我之后，像保镖一样，还与我边说边聊。或许这些孩子真的有很多缺点，很多负能量，影响很坏，但我们要做的，不是要去拯救的？天天无休止地抱怨，而不想办法扭转，有什么好处？[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/P]

[P][ALIGN=center][b][SIZE=14pt][FACE=宋体]策略[/FACE][FACE=宋体]141:表扬一个人[/FACE][/SIZE][/b][b][SIZE=14pt][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][SIZE=14pt]“这个策略对年幼的学生来说特别有效。当学生们正在做上课准备时，你环视四周，然后说：‘我看见莉莉已经准备好了。’然后你又一次环顾四周，并说：‘我还看见佩奇和狄伦也准备好要学习了。’结果，你突然间发现几乎所有的学生都做好准备迫切地等待被你表扬。孩子们喜欢他们的名字被老师提及，他们安静地坐好或许只是为了听到老师能点出他们的名字。”[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]前两天写到正向引导的积极作用，并在管理中实践，昨天就在美国罗森布卢姆[/FACE][FACE=宋体]-洛登著的《让教师都爱上教学：307个好用的课堂管理策略》这本书中就看到了这个策略。策略题目是“表扬一个人”，其实就是把自己看到的富有正能量且能起到榜样作用的同学“播报”出来，认可他的做法，予以表扬。看来这个策略，不管国内国外，都是适用且有效的。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]洛登女士举的例子，和我在早读的做法，几乎可以说如出一辙，事实证明也确实有效。如果靠这样子的表扬，就能激起学生，那何乐而不为呢？不过我想补充一点：这个策略不仅对年幼的学生来说特别有效，即便对年长的同学，甚至老师本身也特别有效。谁不希望在集体中被点名表扬呢？[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]一件特别开心的事：早读是社会，结束后即将退休的王老师向我[/FACE][FACE=宋体]“汇报”早读情况，说早上安排默写，原本的任务完成了，又加了一个任务，又加了一个任务，学生的劲头非常足。我听了，真的特别开心，比自己在教师大会上被书记、校长接连点名表扬还开心。我把这个“汇报”还有我的心情毫不掩饰地告诉学生：紧接着一节课就是我的。接着我还把周五镕洹、嘉怡、馨媛的事迹讲述了一遍，希望大家保持良好劲头，学习榜样。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]英语默写，我们[/FACE][FACE=宋体]1班比2班好；中午就餐，羽彤邀请我继续和她们一起吃饭。生活，就是这样的吧。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center][b][SIZE=14pt][FACE=宋体]竟是[/FACE][FACE=宋体]“家暴男”[/FACE][/SIZE][/b][b][SIZE=14pt][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]昨天早上，晟航妈妈发信息说[/FACE][FACE=宋体]“今天迟到”。迟到对他来说是常事，理由我也能猜出一二，不过我还是问“怎么了”。妈妈回复：“还没起床，昨天[/FACE][FACE=Calibri]12[/FACE][FACE=宋体]点还没好写完作业，昨天傍晚才开始写作业，刚开始没说他，后来让我教他数学，做数学不用草稿纸，那我没法觉，然后两个人都没控制住脾气，晟航可能是故意的，一直说难听的话刺激我，我爆发了。比如就知道挣钱，明明他知道爸爸不给生活费。我不工作，我没钱怎么生活。说我不重视他的学习，明明是他不同意我管他的学习，一碰他的作业就让我滚，我现在每天都很害怕回家。几乎没有一句话是好好说的。我自己被他逼疯了要。动不动就是，你配当妈妈吗？”她几乎每天给我大段大段的发文字，讲述和孩子之间的冲突纠葛。看到文字，感觉她的内心在滴血，我给她抱抱的表情。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]中午晟航到了。下午教室巡逻的时候我看到他手上贴着伤口贴，进行了以下对话。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]“你手怎么了？”[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]“我……昨晚打怪兽去了。”[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]“不会和你妈干架了吧？”他并不知道妈妈和我的聊天，所以我半开玩笑半“明知故问”，虽然我并不知道他真的会和妈妈干架。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]“只有她干我，我不敢干她。”[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]“她为什么要干你？”[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]“她工作压力大，教我数学题时她有她的方法，我有我的方法，我不按她的方法来，她就……”[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]“你是不是又发脾气了？”[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]“我不敢发脾气。如果我发脾气，就会被……”他没说出来。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]他还说了一段话，大意是母亲发火的时候他表现淡定，让妈妈感觉不被重视，所以更加生气。当时英语老师也在他旁边，晟航六年级时也知道孩子的[/FACE][FACE=宋体]“光荣事迹”，插话道：“你妈不会更惨吧？我们没看到她，说不定她全身都是伤痕呢！”晟航笑着摇头否认，我也当成玩笑话，过去了。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]今天早上他又迟到，我发信息给妈妈，顺便把昨天对话的内容大致告诉了她，结果收到一大串又一串的文字和一张图片，这些文字，让我心酸。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]“我现在工作压力不大，刚开始也没有跟他发脾气，他一直刺激我，我跟他说，你别说了，妈妈快爆发了，大家冷静一下，他拦着我不让我回房间睡觉，也不让我去楼下走走，一直攻击我。我实在是受不了。每一句话，都像刀一样刺痛我。”[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]“时间长了您就知道，他的话[/FACE][FACE=Calibri]10[/FACE][FACE=宋体]句里面有一两句是真的。”[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]“前天晚上，他掐我脖子，我都差点窒息了。”[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]一幅手腕严重淤红的照片。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]“每个关节都是乌青”[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]“我觉得晟航最大的问题就是，他所有呈现的问题，都要给别人按一个罪名。比如数学不会，我说他，他说是我遗传给他，他的不好都是因为我不好，前三遍我忍了，到第五遍说我的时候，我的确是不想再教了。像前天，我说他作业一整天不做，傍晚才开始做，他第一句话就是，你就知道挣钱，你不关心我。但事实是，只要问他有学习相关的事情，他永远都是，你别管我，我自己会弄好的。书和书包我碰一下都不行，一碰就发火，让我滚。知道自己作业完不成了，就找个事情刁难我，然后责任都是我，最后说你不配当我妈妈，你有什么资格做我妈妈，多吼几遍，我的确是会被他激得发疯。”[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]“现在连外公外婆都不太想搭理他，觉得他太不尊重长辈，歪理一堆。他现在得到的关心的确是越来越少。别人关心他，一方面理所当然，一方面目无尊长，然后答应的事情都不做到。渐渐地恶性循环，我下班也不想回家，因为一回家就吵架。他内心越是缺失，越要找我麻烦。但别人对他的关心和爱，他都不珍惜，用最难听的语言去刺痛别人。”[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]我回复：[/FACE][FACE=宋体]“今天因为某件事，我批评了他。他中午没去吃饭，给我写了一封简短但诚恳的道歉信。让我很感动。我实在想象不出这样一个孩子在家里竟是这个样子的。”[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]妈妈回复：[/FACE][FACE=宋体]“他看了很多关于沟通技巧的书、他也跟我说，在外面他需要用技巧去跟别人交流沟通，在家里就不需要装。他还说我不值得他用情商去对待。其实就是把最差的一面留给家里人。很多男性都这样，外面看着老实巴交，勤勤恳恳，反而对家里人很差。”[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]“我自己知道我们家的问题出在哪里，我自己本身没有在母亲身上得到过细致的爱，我不想成为我妈那样的妈妈，但是到最后因为自己缺失，还是成为了我妈那样的妈妈。我自己内心不够强大，所以会在他刺激我的时候，情绪上不能把控。每次情绪的失控，都让我和儿子的亲子关系更恶劣。”[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]我说：[/FACE][FACE=宋体]“说到底，他还是极其渴望您的关心和陪伴的，而他不懂得方式方法，一面排斥，一面渴求，结果是两败俱伤。”[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]因为英语老师知情，所以我把信息、照片给她看。她倒很淡定，说她想到了这个结果，说他是个[/FACE][FACE=宋体]“家暴男”，因为六年级的时候就有干架的事情发生，不过他在学校里对老师很好，尤其是原班主任。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]正因为知道他的一些家庭情况，知道他内心缺少爱，所以开学后极度的容忍他、指导他，让他担任副班长。他事情做得确实不错，不过在个人行为习惯上问题太多、太大。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]没有什么好方法，这个可怜的孩子！只能爱，爱，爱。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]也心疼了这个单亲妈妈。[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/P]

[P][ALIGN=center][b][SIZE=14pt]学生没有必须让教师满意的任务[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][SIZE=14pt]前几天在钟杰老师的公众号里看到一篇题为《学生没有必须让教师满意的任务》的文章，看了确实挺解心。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]休息了七天，作业一大片。[/FACE][FACE=Calibri]7[/FACE][FACE=宋体]：[/FACE][FACE=Calibri]07[/FACE][FACE=宋体]来到教室，已到的同学都在忙碌。一些“无官一身轻”的同学交完作业就进入了早读，有令垚、智阳、翔宇、姚乐、镕洹等；其他小组长、课代表或帮忙收作业的，都是手忙脚乱。我在上面关注着这一切，并不时提醒早读内容，播报自主进入早读状态的学生名字，及时反馈各科、各组作业收取及上交情况。语文算是最快的，因为布置的不多，要交的也只有[/FACE][FACE=Calibri]1[/FACE][FACE=宋体]样，和平时一样。数学其次，社会再次，最慢的依旧是英语和科学。英语课代表晨蕾要晚点到，只剩浩瑶一个人，小小的他报了一大摞作业，都快盖住眼睛了。科学一直很慢，我也一直在观察，目前没找出原因。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]紧接着就是我的课，所以一开始我先就早读、收作业的情况进行了反馈，并表达了我的感受。努力看到优点，使劲表扬，点名表扬，毕竟学生没有必须让教师满意的任务。后来上课，我也讲的比较轻松有趣，结合生活中的例子，以解救他们的假期综合征。[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=14pt]下午因为个人私事，控制不住情绪在办公室哭，有同学看到了，一个传两个，两个传三个，好多同学在办公室门口张望，窃窃私语。我知道他们很关心我，想来问我怎么了，但实在控制不住，眼泪止不住的流下来，就没办法走出去和她们交流，也没办法叫她们进来，甚至不能抬头看她们一眼，最后被不知实情的英语老师骂走。[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/P]