[P][P][ALIGN=center][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]杨老师获了二等奖[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　　　　　　　　　　　　　　　-----教育故事（９０）[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]2012年10月29日晴[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　学校的四捆绑教研活动结束后，我在给选手小张老师打分。教研室的小何主任等着收评分表，一边给我说，小杨获了二等奖。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　这真是不错的结果。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　说到这个二等奖，还得多说几句。去年这个时候，局里搞教师论坛活动，学校推出了明勤和小杨两人，分别代表中学组和小学组参赛。后来，我校被分到了小学组，我权衡了一下，觉得明勤更有把握，便取舍了小杨。后来，我见到小杨，他试着问不能参赛的理由，我试着用自己的理解答复。小杨无语，但很有些不能参赛的遗憾之味。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　因为小杨不能参赛，便没有获奖的机会。小杨准备得比较充分，我也有些无可奈何的感觉。但我又有另一种感觉。小杨是不甘落后的老师，小杨敢于出手，在关键时刻，小杨一定会发力的。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　后来，与小杨接触颇多。他既教过语文，又教过数学。现在教数学。对小杨的认识，除了直觉之外，还有侧面的了解。开学初，与他原先的老校长郭校长遇，他美美地夸小杨。这便使我对小杨的识有了更多的份量。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　这一次，同样的季节，局里要学校派员参加三说一演讲活动。数学组的小杨代表学校上阵出马，准备得如何，参赛效果如何，我还没来得及问，小何主任，在今天将这个好消息，说于我听。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　这是我想得到的结果。小杨，在局教研的舞台上，用二等奖证明了自己的实力与努力。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　祝贺小杨，祝贺小杨老师的成长。[/FACE][/SIZE][/P]

祝贺小杨老师，也祝贺杜校长学校再创佳绩！

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]明月琴心[/U]发表的内容：[/B]

祝贺小杨老师，也祝贺杜校长学校再创佳绩！[/QUOTE]
[/P][P]问候安老师，与你同进步。[/P]

[FACE=楷体_GB2312]　　　　　　　　　　　　　　[SIZE=4]　主动出击好[/FACE][/SIZE][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　　　　　　　　　----教育故事（９１）[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]2012年10月30日晴[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　早上上操前，与根平相遇。他说，这两天，课间操进步大，不错。根平是学校的体育元老，国家级裁判员，带了半辈子操。他说这话，是发自骨子里的感觉。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　根平说课间操不错，是来自于思维于管理的变化。以前上完操，按照先后顺序来走。先是九年级，接着是八年级，从东往西，形成惯例。做好做坏一个样，少了评价与激励。课间操时好时坏，成为一道痼疾。很是无奈。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　近日，我们对散操后的走路顺序做了调整。哪个班站队迅速，做操整齐，踏步有力，则先走。否则后走。这一变，全校做操有了新变化。人人为班，班班为人。大家都有了主动性。根平也有了参照物。做操自然好了，大家看着顺心舒目起来。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　由变化带给人观感的享受。工作之美本身不仅是生活的一部分，更是制造美感的一部分。由此触彼，根平在今天早操，对早操又进行评价，提醒。大家听得认真，跑操时，队列整齐，口号响亮。班主任与队伍同行同步，一派和谐美丽之景。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　不仅是如此，连带班也同样有变化。六一班，今年班主任换成了李老师。原先要求得多，学生做得如何，自然时好时坏。今天早上，学生扫落叶之际，李老师提起工具，与学生同劳动，给上操的师生们，又有一种美的感受与启发。但凡事情与事理，变变思维，动动行动，则是另一番情景了。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　给我的启发是，过不去的坎儿，改不掉的习俗，变个花样儿，则有另一番新的气象出现。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　大致人与事，就是这个怂劲儿。[/FACE][/SIZE][/P]

[FACE=楷体_GB2312]                     [SIZE=4]杨老师的错题集[/FACE][/SIZE][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　　　　    　---教育故事（92）[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]2012年10月31日晴[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　杨老师获了二等奖之后，我突然有一种冲动，想去进进他的课堂看一看。今天，终于成行。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　我来到教室时，上课的音乐还没有响过。学生看到我来，热情得要命。大家纷纷表示欢迎。不是欢迎，而是热烈欢迎。这是他们答复我的声音。我想原因无非有两个，一个是这帮孩子，我教他们三年国学课，彼此混得烂熟，二来，听课嘛，表示校长关注他们。而孩子，最需要的是大人关注的。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　我坐在最后一排，与前几天听语文课相比，我仍然坐在原位。上次与本次的同桌发生了变化。上次是位女生，这次则是调皮生雨涛。关于雨涛，已激过我无数次的情感波漪，现在好像进步了许多。但，这一次座位由前排放到最后，说明雨涛还是有了一次小的错误波动，坐在最后，便是对他的反思与处罚。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　关于雨涛，我再没有问什么，说什么。只是静静地坐在他身旁。他还算安静，与其他同学一样写作业，提问题，做练习。杨老师这节课与学生一起练习掌握课本练习五的内容，共有三道大题，内容皆为平移、旋转与轴对称图形。我的理解，这是一个难点，放在四年级就接触，目的在于让初中的平面几何知识自小学就开始渗透，显然是有搭桥过渡的意思。同学们的学习状态较好。杨老师做过几次示范与讲解，但大多数时间给预学生尝试练习。他只是转着圈子做指导。三道大题，大约三十二三分钟完成。杨老师在最后，还将第三题做了创新性提问，如果将图形A旋转到图形C，如何做呢。同学们纷纷回答。杨老师又问，大家谁还能编出更多的题呢？抛出这个问题后，杨老师让大家自个编题，并让同桌解答。这节课就在编题与解答中结束了。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　给我的印象是，杨老师有两点，很让我印象深刻，一是严谨的教学作风。如用三角尺示范，画图，说理。对于孩子们而言，很有必要。相比较教师的随意涂鸦画图，杨老师的做法值得肯定。二是随机编题改题的意识，延伸了课堂的长度与广度，很具有灵活性。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　这节课，我还看到了课外的东西，杨老师对作业的处理，也体现了他的严谨的一面。我在听课的空儿，随机翻看了郭佳佳的作业和史乐乐的作业本。每名同学共有四本作业本，分别是课堂演算本，课堂作业本，纠错本，练习册。其中后三本是全批的。给我印象深刻的是，教师的严谨，也投射到学生的作业身上。更让我想到了教师是学生的镜子，学生是教师的影子之说。就连课堂演算本，也是认认真真，包皮封面整洁，美观。教师批阅作业认真细致，用ABC评价，得体。批改符号也不大不小，和谐，愉悦。更让我高兴的是，我看到了学生将错题（作业本上的）誊写到错题本上，先抄错题，再写正确的，老师对错题集都进行了认真的批阅。这一点，与学校的要求是一致的。这一点，也方便了学生对错题的回顾与复习，在期末的复习时作用会显现出来。看到这里，我突然有一种想法，在某课外活动时间，组织一个理科组的大教研活动，专题就是看看杨老师对学生错题的处理与效果。想必对大家也有启发的。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　听课的中间，我与雨涛唯一的一次互动是，我借了他的尺子。在我的听课笔记本上，划了几道竖线，雨涛看了看，笑了，无语。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　这节课，普通而平常，但留下这些文字，说明还是感动过我的[/FACE][/SIZE]。[/P]

[FACE=楷体_GB2312]　　　　　　　　　　　　[SIZE=4]　我与旧友侃教育[/FACE][/SIZE][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　　　　　　　　-----教育故事（９３）[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]2012年10月31日晴[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　今天，调离我校去三中任教的宋秉世老师来到我校办工资手续，与我有十几分钟的短暂交谈。宋老师原是我校教学中的一位强手，舍不得他离开学校，但终因三中缺老师而舍痛割爱。谈到教育我们的话匣子打开了。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　读书人语：很是舍不得你走。要是在我校，你有可能问鼎教学专家的。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　宋（笑）：现在教三个班的化学。量上还可以。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　读书人语：两个学校比较，各有什么优点。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　宋：三中大一些，三座新楼，但，里面的硬件赶不上。举个例子讲，教学中要印一份资料，都几乎不太顺利。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　读书人语：这确实不方便。多媒体如何？[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　宋：基本没有。更谈不上多媒体进教室了。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　读书人语：这一点，我们走在前面。人人有笔记本，八九年级的老师实现了网络信息化教学。效果非常　好。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　宋：实验方面，三中有优势。我已在那边做过几次分组实验。实验室有专人管理，需要实验时，我提前向管理人员说一声，他们就会准备好。这一点，做得不错。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　读书人语：是的，这一点，我们也需努力，做上去。谈谈对本校的意见？[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　宋：这里的学生能出成绩的。主要是老师还要做实一点。就好。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　读书人语：是的，实为本。本为有效。凡是认真努力之，必有成效之。谈谈教研？[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　宋：三中的教研也在搞，比如同课异构课，主要是同科的教师去听。但评课环节务虚一些，赶不上本校。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　读书人语：我们学校小，可以这样搞，主要是为了抓实抓细。而三中，学科教师多，自然就要分科为阵了。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　宋：三中的教研工作主要由教研室主任安排，抓计划，抓落实，提要求。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　读书人语：这样子做，就发挥了部门的主要作用。部门领导得力，想办法，一方工作就会很有起色。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　宋：教学嘛，其实我自己总结经验，不要贪多。现在好多教师贪多，就不会成功。一节课，少讲一点，但一定要让学生掌握。如化学课，如何让学生用化学语言进行思维，则是主要的。在这方面，我花的功夫比较多。在三中，现在才过了一半时间，但学生已完成了思维的转变，这是很让我自豪的。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　读书人语：对，是学习方法的掌握，这样子就完成了学习的角色转变。教师找到了抓教学的钥匙。值得大家学习。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　宋：好多人，不看教学参考书。其实，那是本质的东西，要学透，看透，才能教到位。不要贪太多的练习题。那样只会让学生失去学习兴趣的。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　读书人语：是的，一定要看参考书，这就找到了本。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　宋：我还有一个愿望与想法，想编练习题。我看了看大多数练习题，百分之六十是相同的。这是我想你学习后的想法。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　读书人语：好，让更多人受益。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　正在交谈之际，办事员小高到。宋老师与小高忙工资事宜，我们的交谈暂告段落。与宋老师的短暂交流，我们碰撞出好多火花。这里有管理，有教育，有教学，有学法指导，有教育科研。点滴间，透析出一名教育人执著教育的点滴思考。在今后的工作中，期盼着宋老师在三中的土地上，结出同样丰硕的果实。[/FACE][/SIZE][/P]

[QUOTE][B]下面引用由[U]杜林[/U]发表的内容：[/B]

                    杨老师的错题集　　　　　    　---教育故事（92）2012年10月31日晴　　杨老师获了二等奖之后，我突然有一种冲动，想去进进他的课堂看一看。今天，终于成行。　　　　我来到教室时，上...[/QUOTE]
看了杜校长读杨老师课堂的描述，就知道杨老师为什么会得奖了，错题集，值得推广的好方法！

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]明月琴心[/U]发表的内容：[/B]

 
看了杜校长读杨老师课堂的描述，就知道杨老师为什么会得奖了，错题集，值得推广的好方法！[/QUOTE]
[/P][P]理科而言，此举具有实效意义。值得借鉴之。[/P]

[FACE=楷体_GB2312]　　　　　　　　　　　　[SIZE=4]很需要这种精神[/FACE][/SIZE][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　　　　　　　----教育故事（94）[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]2012年11月1日晴[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　有一次，学校搞校本培训及双过关训练活动。我们收看的是录像课八年级的语文《祖国啊，我亲爱的祖国》，执教者是任平老师。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　我与全校教师一道，看课，做记录，写反思。课后，本校的教研主任还对本节课进行了点评。讲者与听者实现了互动。对听课的教师在如何研课方面具有启迪意义。无疑，这次教研活动，具有实质性的意义。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　散会后，教师们四散而去。只有一位教师，留了下来。从我手中借走了录像光盘。这位教师，就是中学语文教师，张元娥老师。她借光盘时说，这节课真不错，有没有更多的光盘，我看一下。我看了看她，笑着说，有的已看过，还有一盘没有看。她说，拿来，我再看一下。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　有老师学习，上进，再教研，这真是令人兴奋的事。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　张元娥老师的好学，上进，这两天，又留在我的脑海里。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　本周一是第八轮四捆绑教研活动，主讲者就是张元娥老师。给我印象深刻的记忆是，她是脱稿演讲。简言之，她面对全校教师，不用看讲稿，将自己的所备，所思，所写，一路子背说下来。单凭这一点，就知道小张老师，是如何重视此次展示与演出了。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　到了周二，她讲课之际，　我正好去参加局里的会议。会议结束回来后，张老师的课已讲完。我参加了点评环节。张老师还让办公室的寇老师录了像。会后，我从张老师处借回录像课，准备看看张老师的实际表现。她给我的录像课时说，同组的好多老师功底深，是自己学习的榜样。自己需要不断地学习。今天早上，她又到我面前听取我对这节课的意见。可惜的是，因为录像卡带，我只看到课的三分之一而没有看完。她只好悻悻而归。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　张老师教初二两个班的语文课，在学校语文教师中，她的任务量是最大的。在繁重的教学之外，她还借录像带，自录录像带，学习，研讨，不断上进，这种精神，正是我们教学中所需要的。我想，什么是成功？什么是成长？张老师，用实际行动，给我们一个成长的演示与路径。[/FACE][/SIZE][/P]

记得以前看过一篇小文，说得是成长伴随人的一生。和杜校长这个帖子有异曲同工之妙。

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]明月琴心[/U]发表的内容：[/B]

记得以前看过一篇小文，说得是成长伴随人的一生。和杜校长这个帖子有异曲同工之妙。[/QUOTE]
[/P][P]恩，引起安老师的共鸣，那是极好的事了。[/P]

[FACE=楷体_GB2312]　　　　　　　　　　　　　[SIZE=4]给我校教师的一封信[/FACE][/SIZE][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　　　　　　　[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　　　　　　　　　-----教育故事（95）[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]2012年11月3日[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　亲爱的老师们，最近有两件事，我还得说一说。这两件事，说的都是教育之事，与孩子们有关。而我们面对的主体，则是孩子们，所以说，这两件事，对于我们而言，就是很大的事了。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　第一件事，有家长反映于我，我们个别教师中存在着有偿补课行为。我要强调的是，这种行为，从上到上，是坚决不允许的。我们的职责是，将课上好，将孩子教育好。而且要在课堂内完成。课堂内没有完成好，那就是我们的任务没有完成好。没有完成好，我们就要反思，我们就要从自身的教学上找到突破口。我们的课备得扎实了没有，我们的讲解透彻了没有，我们的作业批阅得认真了没有，我们的分层教育实施了没有，我们的理念转变了没有，我们取得家长的配合了没有，我们的谈心工作做到了家没有。如此等等，我们可以反思自己，反思课堂，提升自己，从而向课堂要质量，才是我们的职责使命之所在。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　关于补课，在校内的无偿补课，大家无可指责。学生在课堂内的消化毕竟有限。学生之间智力认识存在差距，这是个别学生所需要的。所以说，学生学习上有什么问题，尽量在校内完成。而且是无偿的，这是一条原则与底线。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　关于校外补课，特别是给自己班级的孩子补课，我是不提倡的。原因有三，一是有课堂效率不高之嫌疑，也会给自己留下不研究课堂教学的坏毛病。二是不安全。孩子们晚上活动，增加了不安全的因素。三是影响了其它作业的完成，挤占了别科的时间。四是给孩子养成了依赖思想。反而降低了下节课的质量。五是影响了别的孩子的情绪。这五个方面，足以说明课外补课的坏处，请大家也权衡一下，是不是这个理儿。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　至于课外补课收费。那更是问题多多了。一来影响了我们的声誉。二来增加了家长的负担。三来政策是不允许的。所以，有此想法或正在实施的教师们，请就此停手，并将全身心地投入到课堂教学中去，以实际行动，赢得家长与学生的双称赞。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　第二件事，是与安全有关。昨天上午，我还在上课。二年级的一帮孩子找到我上课的一年级教室门口。他们告诉我，一名男生在上体育课时，被碰倒，腿部有了擦伤。我将这名孩子领到我的办公室，并通知家长来接。这节课是体育课，这件事是体育课上发生的。体育课的教师呢，并没有重视这件事。好在这个孩子并无大碍。要是伤了骨头，那孩子再这样跑来跑去，是不是耽误了病情呢？所以说，老师们，孩子们还小，需要我们大人的呵护。在课堂，在校园，在校外，孩子们有什么因难与问题，我们都要付起自己的职责，让他们得到最好的保护。这是我们的职业使命之所在。请老师们从大局出发，从爱护孩子的健康出发，从为家长负责的角度出发，做好孩子们的安全防护工作。设计到孩子们受伤有助的事，我们第一时间要通知家长，并协助处理好一切事务。这是我们的职责之所在。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　老师们，孩子们的千差万别，势必使我们在与孩子们打交道时会出现很多的偶然性与复杂性。请我们多保持一分耐心，细心与爱心，在教书育人的实际工作中，用最高的热情与最多的努力与付出，以求获得最佳的效益。这就是我写下这些文字的主要目的。[/FACE][/SIZE][/P]