[FACE=楷体_GB2312]　　　　　　　　　　　[SIZE=4]　　我的五步学诗法[/FACE][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=楷体_GB2312]　　　　　　　　[SIZE=2]　　----教育是什么（85）[/SIZE][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][/FACE][/SIZE] [/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]2012年10月24日晴[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　在教学《唐诗三百首》时，我采用了听诗意，悟诗境，说诗句的办法，在课堂内掀起了理解唐诗，说唐诗，背唐诗的新高潮。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　具体做法有五步。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　第一步，听诗意。我当诗人，按原诗句表达的诗意，说出诗人看到了什么。再说出原诗句。如《春晓》，诗人孟浩然在一个春天的夜晚睡得很香，天亮了竟不知道。诗人吟：春眠不觉晓。天亮之后，到处传来鸟鸣声。诗人吟：处处闻啼鸟。昨天晚上的风很大，雨也很大。诗人吟：夜来风雨声。哪些红红娇艳的花朵，不知道又被风吹雨打后落了多少呢？诗人吟：花落知多少。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　第二步，读诗句。同学们人人当诗人，带感情地读诗两遍，熟悉诗意与诗句的联系。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　第三步，做诗句。同学们原地休息，要求是爬在桌子上，做睡状。我说出某句诗的意思，同学们很快地喊出诗句。这中间，有几个细节要强调。一是不能抢说。教师说完诗意后，说开始，大家才能喊出诗句。第二是诗意关联。比如本课共学四首诗歌，分别是《春晓》，《凉州词》，《暮江吟》，《山行》。在学后面的诗歌时，尽量用前面的诗句。如《暮江吟》中，我说，傍晚，一道残阳照射在江面上，同学们很快说出，一道残阳铺水中，大家正等待用半江瑟瑟半江红来接。不料，我却说，春风吹不到玉门关去。大家急转思维，有的猜中，有的直呼上当。这样在变换与想当然中，加深了诗句的记忆和理解，特别是提升了学诗的趣味性和积极性。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　第四步，拍手崩诗句。学完一首诗后，由我与学生交替拍手崩出诗句来。一前一后，此呼彼应。如学《山行》中，我说，山行。同学们说杜牧，我说远上寒山石径斜，同学们说白去生处有人家，我说停车坐爱枫林晚，同学们说霜叶红于二月花。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　第五步，选小助手。四首诗学完后，给大家两分钟复习时间做准备。然后由我起头，大家带姿势吟诗。选吟得最好的同学，坐在我旁边，做我的小助手。每次选一位，选出一位后，到下一首时，都给大家半分钟的复习时间。效果也非常好。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　五步学诗法，让三年级的国学课堂充满了活力与激情。在快乐、兴奋与意犹未尽中，我们结束了四十分钟的教学任务。效果是好的。[/FACE][/SIZE][/P]

充满情趣的五步学诗法，我也要借鉴一下，谢谢杜校长了！

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]明月琴心[/U]发表的内容：[/B]

充满情趣的五步学诗法，我也要借鉴一下，谢谢杜校长了！[/QUOTE]
[/P][P]只是玩儿的，明星见笑了。向你学习。[/P]

[FACE=楷体_GB2312]　　　　　　　　　[SIZE=4]　有人要杀鸟[/FACE][/SIZE][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　　　　------校园故事（８６）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]2012年10月25日阴[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　午觉刚醒过，校园内便有了孩子们的说话声。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　我坐在办公桌前准备看书。几个孩子紧张兮兮地走进来。我问，这么紧张，什么事？[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　穿红上衣的女生，叫张丽。她说，四年级的孩子要杀鸟呢。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　看张丽一幅紧张的样子，我说，怎么会呢？反了天了。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　我们说话间，后面跟着的另几名孩子一同说道，真的呢。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　我起身，跟着他们，向过道西头的四年级教室走去。四年级与三年级相邻。两个年级的孩子离得近，乡里乡亲，互相放个屁，都听得见。这四年级孩子杀鸟的事，哪里能逃得过三年级孩子的眼睛。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　我们很快就到了教室里。见到我走过来，三年级的孩子都挤在门上，嚷嚷道，看，就他们。我走进去，教室里坐着五六位孩子，看到我，装做没有什么事发生似的。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　我问，鸟儿在哪里呢？[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　最后坐着的一名男生，叫张金龙，他看了看我，指着地上倒盖的一只脸盆，说，在哪儿呢。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　我说，去，拿出来我看。男生走过去，小心地揭过脸盆，将一只麻雀抓起来，让我看。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　我问，会飞吗？男孩子说，会呢。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　我指了指他，说，去，把它放掉。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　小男孩子很快地抓着鸟，来到门外的栏杆上，放开鸟儿，鸟并不飞走。小男孩看着我。不知该怎么办？[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　我说，去，放到操场上的树林里。要是老虎抓住你，这么个玩法，好受不？张金龙，跑着去放鸟了。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　下午第一节课后，张丽与马小燕来到我的办公室送纸条，说午诵的事儿。我问，鸟儿飞了吗？张丽说，张金龙用刀割破了鸟儿的爪子，所以飞不起来。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　我问，鸟儿放到窝里了吗？张丽说，放进去了。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　我说，张金龙不爱护鸟，不是个好孩子。我们每一个人，都要做一名善良的，爱惜小动物的好孩子。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　张丽和马小燕，笑着，跑开了。[/FACE][/SIZE][/P]

[TABLE=transparent,0,0,100%,center,transparent,0,none][TR][TD][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　　　　　跑了，就要回来[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　　　[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]          ----教育故事（87）[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][/FACE][/SIZE] [/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]2012年10月26日晴[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　我们，在教育孩子的过程中，　常常很无奈。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　比如日常行为习惯教育，好一阵，坏一阵。时好时坏。这也合乎孩子们的性格与年龄习性。岂止是儿童，成人的习惯也是时好时坏。这几天，中央电视台八点过一些，有一个文明天下节目，说的都是全国各地不文明的事儿，有中国式的过马路，有中国式的接送孩子。习以为常的事，放在公众面前，确实有煞分景，看起来并不美观。既然不美的事，怎么又能一而再，再而三的发生呢？我又岂能保证自己过去做得文明规范呢？每个人都摸着心口问一问，恐怕都会说不出否定词吧。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]  　这也是人性使然。关于人性，洪应礼的《菜根谭》说得透彻。我每天读上几段，便有心灵共通的感受。我们教育人，看到不文明行为，不仅联想到自己与社会。更多还会联想到孩子的事。关于孩子，我觉得重要的是不要视而不见。不对的事，说一说，管一管。总会是好的，有利于孩子成长的。有些事，孩子懂得的道理很多，但坚持不好。主要原因是，没有好的环境。好的环境哪儿来？立规矩，是一个方面。监督是另一个方面。立了规矩，不去监督，则又是一个样子。所以说，管与监督，处罚，教育等手段相结合，则会好一些。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　我校也有课间操。时好时坏。很是无奈。昨日，我们将全校同学召集在一起，我强调，站的好的，做得规范的，最后踏步走的，由根平老师点名先走。想必会调动大家的积极性，是否有好转，继续观看效应。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　话说另一起事儿。今天早上，五年级的一名男生，远远地在队伍里打闹。队伍跑完后，这个班的孩子被留下来。我叫出了那个调皮的男生，让他站在原地。一转身，跑了。这个孩子，连起码的听话的习惯都没有，值得教育一番。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　我来到了散操坐在教室的孩子们中间，请出了那个孩子。他既是求饶，又是保证。可怜兮兮的样子。放过他，对于这个孩子而言，终会是害而无益。我选择了教育他。他在回家休息与做好事间选择了做好事。先是倒清了二楼四个垃圾筒，后是清扫了二楼的楼道。他站在我面前，以为大功告成。我说，现在回家去。他哭着说，不。我说，回家与做好事，选择哪个。他说，做好事。他又清擦了学前班在教室外墙上画过的粉笔痕。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　他回来了。他共做了四件好事，还有六件，我给他存着。以后不再就犯，则取消。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　我耽误了男孩子的近半个小时的时间，让他在做事中学会守规则，学会听话，学会担当。他明白，不听话，违规是要付出对等的责任的。[/FACE][/SIZE][/P][/TD][/TR][/TABLE]

杜校长是用做事来让学生守规则，学会听话，学会担当，读后很受启发。

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]明月琴心[/U]发表的内容：[/B]

杜校长是用做事来让学生守规则，学会听话，学会担当，读后很受启发。[/QUOTE]
[/P][P]寓教育于做事中，这是我最近要实践的一点教育措施。与安老师共享之。[/P]

[FACE=楷体_GB2312]　　　　　　　　[SIZE=4]我与曹老师的对话录[/FACE][/SIZE][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　　　　-----教育故事（８８）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]2012年10月29日晴[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　曹老师课间来我处，谈班级管理工作。下面是我与他的对话简记。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　曹：某某学生，已请假两周。怎么办呢？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　读书人语：打电话动员，让早早回来。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　曹：他的姥爷遇到车祸，还未醒来。今天又打了电话，还没回来。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　读书人语：来了再补补吧。现在不允许留级，留级就没有学籍。如果休学，要一年，这样很不好。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　曹：恩。完了再联系一下。那个打玻璃的孩子，一个就是请假的，一个自己已教育了。他不承认。我说，人家都实名举报了，你可要注意。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　读书人语：这里有记载，是别班的孩子举报的。周六，他们两人用弹弓打单身楼的玻璃。你下去再了解一下。要重视这件事。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　曹：也在家长会上向家长说了此事。家长也说自己的孩子没有做坏事。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　读书人语：去到举报人那儿落实。这些事，一旦查实，不必开除，不必体罚，可以扫卫生一周，或者进行其他方式教育，一定要重视这件事。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　曹：好的，我再落实一下。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　读书人语：最近班上有些乱，要借这些事，说理，育人。从细微处找到突破口，将班级工作细而化之，取得好的教育效果。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　曹老师表示赞同，离开了我的办公室。我想，点点小事，是大事之首。发现小事，重视小事，是班级管理的有效手段和措施。曹老师眼中有小事，心中想小事，实践管小事，必定能够带来班级管理的新变化。我期待着新变化的产生。[/SIZE][/FACE][/P]

[FACE=楷体_GB2312]　　　　　　　　　[SIZE=4]　我与白老师谈教育[/FACE][/SIZE][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　　　　　-----教育故事（89）[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]2012年10月29日晴[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　上午第一节，去听白老师的语文课。第三节课后，曹老师离开了办公室，又迎来了白老师。我先翻看了白老师的备课稿，然后与白老师有十分钟的对话。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　读书人语：能不能将达标手册，先收起来，再讲。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　白老师：都是他们自己买的。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　读书人语：听课的过程中，我发觉他们读得很正确，很流利，有些赞赏。后一细看，发现这些答案都在达标手册上。这样，就少了他们的思考。有些走过场的味道。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　白老师：也算是一种积累吧，看了后的积累。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　读书人语：能不能在课前收起来，再让他们思考，自己填。然后，再发下去，订正，会好一些。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　白老师：如果没有，可能都做不上。但这样可以督促他们思考。这一点，对他们有利。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　读书人语：是的。至少加深一点印象。我在想，设计这些题目的用意是什么呢？[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　白老师：还是积累吧。联想，启发，知识的积累。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　读书人语：是的，这个语文真是不易教好。字词句之类的积累，是显见的。而积累，什么时候，能感觉到他们识而有意呢？[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　白老师：是的，越教越不会教了。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　读书人语：从课堂看，孩子们习惯好多了。进步很大。如读书，全班都将书立起来，齐读。冯云海，进步大呢。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　白老师：这些还可以。每天课前，学生已养成了读词语积累的习惯。冯云海有进步，但心里是不是在真学，还是个未知数。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　读书人语：已经进步了。进步了就是好的。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　与白老师的交谈到此结束。白老师临走时说，这节课基本上是照本宣科。我笑了笑。白老师还是对自己的本节课不满意。不满意，就是一种进步的动力。任何事物，从不满意，到满意，再到不满意，都是如此往复的。从白老师的不满意之说，我想到了白老师今后会取得更大的进步。[/FACE][/SIZE][/P]

[P]曹老师、白老师真幸福，可以得到杜校长的亲自指点！[/P]

[QUOTE][B]下面引用由[U]明月琴心[/U]发表的内容：[/B]

曹老师、白老师真幸福，可以得到杜校长的亲自指点！[/QUOTE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]杜林[/U]发表的内容：[/B]

下面引用由明月琴心发表的内容：

曹老师、白老师真幸福，可以得到杜校长的亲自指点！ [/QUOTE]
得到明星的点评，我也很幸福。