[ALIGN=left][SIZE=4][FACE=宋体 ][COLOR=#000000][ALIGN=left][FACE=宋体 ]三、教师压力大自杀：[/SIZE][/FACE][FACE=宋体 ][/FACE][/ALIGN]
[ALIGN=left][B][FACE=宋体 ]案例一：初三毕业班教师割腕自尽 疑因升学压力大[/FACE][/B][B][FACE=Ђˎ̥ ][/FACE][/B][/ALIGN]
[ALIGN=left][B][FACE=宋体 ]案例二：[/FACE][/B][B][FACE=宋体 ]安徽省宿州市萧县实验小学的语文名师连允廷自杀[/FACE][/B][B][FACE=Ђˎ̥ ][/FACE][/B][/ALIGN]
[ALIGN=left][B][FACE=宋体 ]讨论话题：1、是问题发生的原因分析，从学生、教师、家庭、社会等方面分析，力求找出事件的根源来。[/FACE][/B][FACE=宋体 ][/FACE][/ALIGN]
[ALIGN=left][B][FACE=宋体 ]2[/FACE][/B][B][FACE=宋体 ]、教师应该如何看待荣誉等名利。[/FACE][/B][FACE=宋体 ][/FACE][/ALIGN]
[ALIGN=left][B][FACE=宋体 ]3[/FACE][/B][B][FACE=宋体 ]、我们应该如何调节自己，让自己生活的更加舒心快乐。[/FACE][/B][FACE=宋体 ][/FACE][/ALIGN]
[FACE=宋体 ][COLOR=blue]1、教师自杀的原因分析：[/FACE][/COLOR]
[FACE=宋体 ][COLOR=#000000][COLOR=blue]首先从学生的角度分析[/FACE]，现在的学生多比较叛逆，个性十足，且受社会大气候的影响较为严重，“学习无用论”之风越来越强劲，因此好多学生多是来学校混日子，拉帮结派、聚众斗殴、痴迷网络、谈情说爱等现象更是不乏其人。尤其是毕业班学生，更是心浮气躁，难以管理，即便有些孩子能安于读书，这部分孩子的能否升入重点也严重困扰着老师，一方面身为毕业班班主任要疲于解决问题学生随时随地制造了各种事端，另一方面又为好学生能否考入重点耗费心力，且为了学生能取得好的成绩，不负领导、家长的期望，又为学生的学业成绩消耗常人无法承受的巨大的体力和脑力消耗，常常是清早即起，深夜才睡，久而久之，在重重重压下最后无法承受，而已自杀来结束自己宝贵的生命。[/COLOR][/COLOR]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ][COLOR=blue]其次从教师自身来分析[/COLOR]，从对上述两起毕业班班主任自杀事件中，我们不难发现，这两位老师都存在着过重的心理压力。有压力是好事，他可以促进我们以饱满的热情对待工作，对待生活，但如果过大，到一定程度就会让人不堪重负。诚然，学生的升学问题是毕业班班主任面临的最棘手的问题，但我们要清楚学生能否顺利升学不是完全由我们决定的，更不是是我们一方就可决定的，是多种因素综合作用的结果。我们只能起引导、督促的作用，但不能完全让自己一人承担。在这方面两个老师都不同的体现出过重的心里压力，案例一中的丁老师，因学校生源较差、学生较杂，学校又强将升学指标压在其身上，因此日夜惶恐，甚至连梦中都为之所困，以至于最后自己割腕结束宝贵的生命，案例二中连老师，在过去[/FACE][FACE=Times New Roman ]27[/FACE][FACE=宋体 ]年春华秋实，[/FACE][FACE=Times New Roman ]45[/FACE][FACE=宋体 ]载荣誉缠身，想必压力更大，但学生一茬又一茬，且总在变化，要保持常胜将军那是不容易的，所以不能以此成为自己心中的巨石。还有就是角色扮演上，两位教师不难看出，都深爱学生、深爱家庭，一心扮演好老师、好丈夫、好父亲、好儿子等，总想在别人面前强作坚强，其实人在一定程度上要学会释放，要学会倾诉，也许很多时候倾吐出来心里就会舒服很大。还有就是面对得失，要学会释怀，学会坦然面对。再次回到案例一，面对着突并在一起的几所学校，要站稳脚跟、要做出成绩成了丁老师心中的巨石，所以他才会那么累，还有就是连老师特师的名落孙山，更是使其耿耿于怀，老是感觉自己在人前没有面子。其实，如果我们每时每刻都为着这些儿烦恼，那我们的生活又怎会有阳光。用心就好、投入即行，至于那些荣誉什么的，不妨看淡点，有自然好，没有以后争取。最后我想到的两位老师的性格也是导致他们最终选择以自杀来结束自己生命的一个症结。不难看出，两位教师都属于内向的性格，这种性格容易有事闷在肚子里，一个人饱尝痛苦的煎熬，当煎熬达到不能忍受的程度时，就容易选择极端的方式释放。[/FACE][/COLOR]
[FACE=宋体 ][COLOR=#000000][COLOR=blue]再次从家庭的角度分析[/FACE]，教师职业的清贫，常常让我们觉得自己愧对家人，像案例一中丁老师的妻子没有工作，丁老师一人支撑着家，且还有老人需要照顾，这必然也是无形的重压压在了这个男人的身上，繁重的工作、强大的精神压力、再加上沉重的家庭的负担，同时压过来，一时间怎能承受。案例二中的连老师也存在这方面的压力。还有为了在家庭方面充分扮演好自己的好丈夫、好父亲等角色，两个人都是默默选择了一个人独自承担重压，所以家庭方面的压力也是一个不容忽视的重要原因。[/COLOR][/COLOR]
[FACE=宋体 ][COLOR=#000000][COLOR=blue]再从学校的角度分析[/FACE]，对教师的重压、对教师的不公平待遇，对教师身体、对教师精神状态的忽视等，这些无不影响其身体和心理的健康。教师不是铁打的，他是人，所以人就要有停歇，有缓冲有释放的机会，否则真的会被逼上绝路，所以学校为长足发展，就要关注教师，就要更好地为教师环节压力，就要认可教师的工作，多关心教师。[/COLOR][/COLOR]
[FACE=宋体 ][COLOR=#000000][COLOR=blue]最后从社会角度分析[/FACE]，社会对于教师这个群体的过高要求，也是一道桎梏于教师身上的无形锁，锁得牢牢。还有社会舆论、社会不良风气也都给教师的价值观、生存观以巨大的冲击。教师是人，他不是神，所以如果教育不是万能，教师更不是神仙，社会各界只有更支持、理解教师，才能更好地促进这一群里的发展[/COLOR][/COLOR][/FACE][/COLOR][/ALIGN]

[COLOR=#f73809][SIZE=4][FACE=Times New Roman]2[/COLOR][FACE=宋体 ]、教师如何看待荣誉等名利[/FACE]
[/SIZE][/FACE][ALIGN=left][COLOR=black][FACE=宋体 ][SIZE=4]其实，名和利与我们每一个人都有一定的关系，对名利适度的追求，乃人之常情，并无大碍，完全可以理解，可是过分的追求名和利，是不可取的，也是十分错误的它有时会使我们脱离实际、产生不安于现状的急躁情绪，有时会让我们被名利冲昏头脑，洋洋自得，目空一切，有时也会因与荣誉与自己失之交臂，而情绪低迷、异常失落，有时又会被其所困，迷失自我，其实这样都是不可取的，都会在不同程度上只会影响你的工作、和生活，甚至严重的话还会危及到我们的生命案例中的连老师服毒身亡就是一个很好的教训。所以树立正确的名利观，显得尤为重要。我个人认为：[/COLOR][/FACE][FACE=Verdana ][/FACE][/SIZE][/ALIGN]
[ALIGN=left][COLOR=red][SIZE=4][FACE=Verdana ]1、[/COLOR][/SIZE][FACE=宋体 ]拥有一颗“平常心”[/FACE][FACE=Verdana ][/FACE][/FACE][/ALIGN]
[ALIGN=left][COLOR=black][FACE=宋体 ][SIZE=4]在生活中，我们不难发现，很多人为名所累，不惜付出一切代价去拼命追逐，其实这样的人，我觉得是可悲的。且不来谈追不到的痛苦和失落，就是即使追了到了，就一定幸福吗？你就见得得到别人认可，就见了一马平川、日日顺畅吗？恐怕答案是否定的。名与利不过是身外之物，生不带来，死不带去，我们又何必为它夜夜忧愁，为它苦苦奔波呢！诚然每一个人都渴望别人的认可，渴求别人的赞誉，但这个跟名利是不完全等同的！即便你不是荣誉一身，同样可以凭借自己的出色表现，赢得无数的赞誉，即便你没有获得利益，你同样可以凭借自己的努力，来赢得大家的认同，来实现自己的人生价值。所以面对名与利，我们一定要拥有一颗“平常心，把它看得淡一些。不要为曾为得到而狂喜，更不要为曾失去而难过，该放弃就放弃，该潇洒就潇洒，没有必要的贪心、竞争、嫉妒、仇恨，应该让自己自由自在地行走在世间，把那些名利看得如同过眼烟云一般。[/COLOR][/FACE][FACE=Verdana ][/FACE][/SIZE][/ALIGN]
[ALIGN=left][COLOR=red][SIZE=4][FACE=Verdana ]2、[/COLOR][/SIZE][FACE=宋体 ]不失一颗“进取心”[/FACE][FACE=Verdana ][/FACE][/FACE][/ALIGN]
[ALIGN=left][COLOR=black][FACE=宋体 ][SIZE=4]让大家看淡名利，并不是从此就天马行空，自甘堕落，把工作看成可有可无的事。恰恰相反，看淡名利，并不是从此就可不为，而是应更“有为”，更不失一份“进取心”。现在我们正处于飞速发展的时间，在这一时代竞争越来越厉害，你要站稳脚跟，你要有所发展，就要不断进取。我们可以不图什么虚名、我们可以不求什么小利，但我们一定要追求心中的“名”[/COLOR][/FACE][FACE=Verdana ][/FACE][/SIZE][/ALIGN]
[ALIGN=left][COLOR=black][FACE=宋体 ][SIZE=4]这个名不是外在的，而是隐形的，它是你长期奋战，赢得社会赢得周围接触人们的一种赞同一种认可。就像我们平日里常说的“金杯、银杯、不如有个好口碑”我们当教师的尤其应该如此，可能我们再怎么努力也可能无缘与荣誉相拥，那又有什么，我们却可以凭借自己的努力赢得家长、学生、社会等等的广泛赞誉，我想这其实才是我们快乐幸福的源泉。再回到话题之初，对于那些一味追名逐利的人，当他获得了一身名利，很可能洋洋自得，躺在名利上睡大觉，从此丧失了自我，当他与名利无缘，很可能一蹶不振，从此缺乏斗志，甚至走上轻生的道路。所以我们真的不要做那样的可悲人，一方面平和心态，保有一颗常态心，另一方面，振作精神，不断进取，积极创造自己的生命价值。[/COLOR][/FACE][FACE=Verdana ][/FACE][/SIZE][/ALIGN]
[ALIGN=left][COLOR=red][SIZE=4][FACE=Verdana ]3、[/COLOR][/SIZE][FACE=宋体 ]增添一份“自信心”[/FACE][FACE=Verdana ][/FACE][/FACE][/ALIGN]
[ALIGN=left][COLOR=black][FACE=宋体 ][SIZE=4]在名利面前，除了要保有一颗“平常心”外，还要不失一颗“进取心“，同时更要增添一份自信心。有人说“自信是走向一切成功的秘诀”虽然我们不可把名利看得过重，但我们也期待着别人的认可，我们也期待着自己的工作能开展得有声有色，也期待了自己不断走向成功。所以在对名与利保有正常的心态的同时，为了自己的长足发展和进步，我们一定要对自己多一份自信心，敢于正视自己，敢于突破自己、敢于超越自己，在自信与执着中不断开始一次又一次的跳跃，到那时候你也真的可能“一名惊人”真的可能“一世英名”。[/COLOR][/FACE][FACE=Verdana ][/FACE][/SIZE][/ALIGN]
[ALIGN=left][COLOR=black][FACE=Verdana ]
[/COLOR][/FACE][FACE=宋体 ][SIZE=4]所以面对荣誉，一方面我们要看淡，一方面我们又要满怀自信、积极打拼，我们不为外在的名利索绕，但我们一定要追求心中的“真名”，要做到名在心中，路在脚下，不断走好人生的每一步。[/FACE][/SIZE][FACE=Verdana ][/FACE][/ALIGN]

[SIZE=4][B][FACE=Times New Roman]3[/SIZE][/B][B]、我们应该如何调节自己，让自己生活的更加舒心快乐。[/B][B][/B]  [/FACE]
[SIZE=4] 人活在世上，凡事都要看开点，看远点，看淡点，心胸要豁达些、大度些，相信“任何事情的发生必有利于我”且“办法总比困难多”，也就没有流不出的水和搬不动的山，更没有钻不出的窟窿及结不成的缘。无论遇到什么事，要学会换个角度去思考，就会感到快乐。有人在一个好的单位工作，他每天会有许多得不如意，苦恼总围绕在他的身边。有人工作单位一般，可他却不舍不弃，每天都有工作目标，把此作为一种锻炼、成长的机会，而且通过创造性地完成本职工作，受到人们的敬佩。阳光般的心态，火一样的热情。收获着成果和幸福。
     那么我应该如何调整好自己的心态？我认为有三点至关重要。一是欲望不要太高。欲望无止境，欲望越高，一旦不能得到满足，形成的反差就越大，心态就越容易失衡。二是攀比思想不能太重。如果盲目攀比，就会“人比人，气死人。”如果跟下岗工人比待遇，跟农民兄弟比收入，跟先进人物比贡献，心态就能平衡，怨气就自然消了。三是要学会忘记。不要对过去的事耿耿于怀，过去了的事就让它过去，这样才会少去许多烦恼，心情才能舒畅。
    中国科学院院士裘法祖有一句座右铭，“做人要知足，做事要知不足，做学问要不知足。”这既是他的一种超然的人生境界，也是检验我们心态好不好的一面镜子，不妨经常照一照，看看自己的心态是否调整好了。
   为此我们不妨尝试这样来做做：
 1、试着让自己安静，把思维沉浸下来，慢慢降低对事物的欲望。把自我经常归零，每天都是新的起点，没有年龄的限制，只要你对事物的欲望适当的降低，会赢得更多的求胜机会。（所谓退一步自然宽．）
   2、学着关爱自己，只有多关爱自己，才能有更多的能量去关爱他人，如果你有足够的能力，就要尽量帮助你能帮助的人，那样你得到的就是几份快乐，多帮助他人，善待自己，也是一种减压的方式。
   3、遇到心情烦躁的情况的时候，你喝一杯白水，放一曲舒缓的轻音乐，闭眼，回味身边的人与事，对新的未来可以慢慢的输理，即是一种休息，也是一种冷静的前进思考。
   4、多和自己竞争。没有必要嫉妒别人，也没必要羡慕别人。很多人都是由于羡慕别人，而始终把自己当成旁观者，越是这样，越是会把自己掉进一个深渊。你要相信，只要你去做，你也可以的。为自己的每一次进步而开心（事是不分大与小的，复杂的事情简单做，简单的事情认真做，认真的事情反复做，争取做到最好）
   5、多静心读读书。读书实际就是一个吸收养料的过程，现代人面临激烈的竞争，复杂的人际关系，为了让自己不至于在某些场合尴尬，可以进行广泛的阅读，让自己的头脑充实也是一种减压的方式，人有时候是这样的，肚子里空空的时候会自然的焦急，这就对了，正是你的求知欲在呼喊你，要活着就需要这样的养分。
   6、不论在任何条件下，自己不能看不起自己，哪怕全世界都不相信你，看不起你，你一定要相信你自己，因为我相信一句话，如果你喜欢上了你自己，那么就会有更多的人喜欢你，如果你想自己是什么样的人，只要你想，努力去实现，就会的！（很多人为什么没实现，就是没毅力）
    7、遇人遇事尽量往好处想，很多人遇到一些事情的时候，就急的象热锅上的蚂蚁，本来可以很好解决的问题，正是因为情绪的把握不好，让简单的事情复杂化，让复杂的事情更难．其实只要把握好事情的关键，把每个细节处理的得贴就会游刃有余．遇到棘手的事情，冷静点，然后想如何才能把它做好，你越往好处想，心就越开，越往坏处想，心就越窄！珍惜身边的人，用语方面尽量不伤害，哪怕遇到你不喜欢的人，你尽量迂回，找理由离开也不要肆意伤害，这样不仅让自己心情太坏，也让场面更尴尬．珍惜现在身边的一切。

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[SIZE=4][COLOR=black][FACE=宋体 ]      [SIZE=5]教师专业成长的“三大动力”

[/SIZE][/COLOR][FACE=宋体 ]  教师专业化成长指教师专业能力熟练程度由一般化到专业化的持续发展过程。在教育改革实践中，没有教师成长和发展，教师的历史使命便无法完成。教师职业专业化已成为世界各国教育发展的要求，在我国随着经济的快速发展，改革的不断深入，教师职业专业化也成为教育发展的必然趋势。


下面我想结合自身实际，谈谈关于教师专业成长的一点思索：
一、读书学习——教师专业成长的“吸氧器”


细心的教师常常会发现，几乎所有的特级教师都有一个共同的嗜好[/FACE][FACE=Arial ]——[/FACE][FACE=宋体 ]学习，他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于他们广博的知识积累和深厚的文化底蕴。是啊，教师作为世人眼中的[/FACE][FACE=Arial ]“[/FACE][FACE=宋体 ]文化人[/FACE][FACE=Arial ]”[/FACE][FACE=宋体 ]，理应养成不断学习的良好习惯。在日常工作和生活中，根据自身的实际需要，选学一些教育教学等方面的经典书籍，特别是经常读一些大师作品，通过读书加深自身底蕴，提高自身学养，让自己浸润在文化的滋养里。同时，在看书、读报时，要特别关注那些与教育、教学相关的文章，好的文句要做一些笔录，好的文章可以把它剪下来做成剪报收藏好，并且在有空的时候经常翻出来看看，以使自己经常受到激励和启迪。

读书学习是我们教师专业成长的[/FACE][FACE=Arial ]“[/FACE][FACE=宋体 ]吸氧器[/FACE][FACE=Arial ]”[/FACE][FACE=宋体 ]，充分为自己[/FACE][FACE=Arial ]“[/FACE][FACE=宋体 ]充电[/FACE][FACE=Arial ]”[/FACE][FACE=宋体 ]、[/FACE][FACE=Arial ]“[/FACE][FACE=宋体 ]蓄能[/FACE][FACE=Arial ]”[/FACE][FACE=宋体 ]、[/FACE][FACE=Arial ]“[/FACE][FACE=宋体 ]吸氧[/FACE][FACE=Arial ]”[/FACE][FACE=宋体 ]、[/FACE][FACE=Arial ]“[/FACE][FACE=宋体 ]补钙[/FACE][FACE=Arial ]”[/FACE][FACE=宋体 ]，才能源源不断的接受源头活水的补给。[/FACE]

[FACE=宋体 ]二、教育博客——教师专业成长的“助力器”[/FACE]
[FACE=宋体 ]教育博客以情感上的人本化、使用上的开放性、经济上的零成本优势开始越来越走进我们的工作和生活之中，使大家乐于在教育博客上记录教学经历和教学心得，乐于反思、学习与自我完善，乐于欣赏自己的才华、成就与发展，它越来越成为了我们教育工作者的网上精神家园家园 它以知识共享 、同行互动 、专业引领的优势吸引了越来越多的教育同行。[/FACE]
[FACE=宋体 ]   教师博客，让所有的教师有话能说，它以高效、民主、平等的新型教研文化和自由、开放、温馨的校园文化，越来越受到我们大家的欢迎，早已在不知不觉间成为我们教师专业成长的有效助推器。所以作为一名教育工作者，我们要提升和发展自我，就要努力用好教育博客这一网络平台，不断打造自己。[/FACE]
[FACE=宋体 ]三、教学反思——教师专业成长的“调节器”[/FACE]
[FACE=宋体 ]   任何一个教师，那怕是一个高明的教师，在其执教的过程中也不可能做到尽善尽美。审视和分析自己的教学行为、教学决策和教学结果，可以有效地纠正教学观念、教学行为上的偏差，形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解，提高自我觉察水平和教学监控能力。因此我们教师上完一个课题之后，最好应该及时分析总结这一课的成败，重新认识和作出评价，在肯定成绩的同时，找出存在问题，分析具体原因，及时提出改进教学的措施。除了自我进行反思外，还可以进行群体反思，请同事参与相互点评、共同分析，以此促使教师借助集体的智慧，不断矫正个人理解的偏颇，从而进行更深刻、更全面的反思，使教师理念在潜移默化中得到升华。
    虽然教师的专业成长是一个漫长的艰辛的过程，但只要我们我们鼓足干劲、持之以恒的坚持下去，一定能打拼出属于自己的全新的天地。[/FACE]
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与时俱进呀

[QUOTE][B]下面引用由[U]yifan[/U]发表的内容：[/B]

与时俱进呀[/QUOTE]
欢迎您的到来，还请多指教！

[B][SIZE=4]                     提升教师幸福指数“六要”[/SIZE][/B]
[B][SIZE=4]        河北省唐山市安各庄小学  曹建英  063022[/SIZE][/B]
[B][SIZE=4]    近几年教师的生存状况虽有明显改善，但从总体上说仍然不容乐观，目前教师行业依然位居最不和谐三大职业之首。广大教师普遍感到工作辛苦、精神疲惫、报酬偏低等等，这些都表明教师幸福指数实在不容乐观。显然，这对我国教育的可持续发展是一个潜在的障碍。[/SIZE][/B]
[SIZE=4][B]     [/B][B][/B][B]那么如何改变这种现状，笔者想专门就这个问题谈一下自己的思索：[/B][/SIZE]
[SIZE=4][B][COLOR=#0909f7] 一、要满足教师尊重需要   [/SIZE][/B][B]  [/B][/COLOR]
[SIZE=4][B]   [/B] [B]俗话说 “你敬我一尺，我敬你一丈”，这是当下教师的普遍心理。领导不经意的一句话、一个脸色可能影响到教师一天乃至几天的心情。所以，领导要像保护自己的眼睛一样保护教师的自尊心，而不要随便伤害它。尊重是提升教师幸福指数的第一需要。尊重，一方面是对教师人格的尊重，另外也包括对教师岗位选择的尊重。身为领导，我们要尽可能让教师做自己喜爱的工作，因为自主选择岗位，这本身就是一种幸福。每学年结束前，可以让每位教师自主选择工作岗位，比如愿意承担几个班的课务，是否愿意担任班主任，是否愿意做行政工作等等。如果教师个人志愿与学校工作有冲突，身为领导也应及时找教师沟通，努力使教师工作变成他们的一种享受、一种幸福。 [/B][/SIZE]
[COLOR=#0909f7][B][/B][B][SIZE=4]  二、要实施民主化管理[/COLOR][/B][/SIZE]
[B][SIZE=4][COLOR=#0909f7]   [/SIZE]领导尊重老师不能停留在口头上和形式上，而是要真正使教师拥有“知情权”。凡涉及教职员工切身利益的决策，如聘任、处罚、晋级等均须经过严格的程序。领导真心实意相信教师，依赖教师。学校里的重要决策千万不可“领导说了算”，而是来自教师集体的智慧。一旦校内民主氛围浓郁，教师的积极性和创造力才可能被激发出来，教师生活在这样的群体中才会有幸福感。民主管理实际上很大程度上可赢得教师的"良心"。如果能使广大教师都凭"良心"工作，都以主人翁的姿态来对待学校工作，那其幸福指数自然有所提升。[/COLOR][/B]
[B][SIZE=4]   [COLOR=#3809f7]三、要减轻教师工作负担[/SIZE]  [/COLOR][/B]
[B][SIZE=4]    当前，我们的管理普遍存在了这样的现象“给教师加压，给学生减负”，其实这是非常错误的。首先，给教师加压，学生的负担怎么可能减下来？教师的减负，是学生减负的前提条件。只有解放教师，才能解放学生。其次，目前教师已经不堪重负，哪能再加压？！教案、论文、教研、进修、活动、管理学生，教师整天非常忙了。要提高教育质量难道非要通过加班加点苦教苦学来实现了！身为领导者，我们实在应从教师的实际情况出发，尽量减少他们的额外负担，充分发挥教师的主观能动性，尊重教师个性化的工作风格，另外学校的量化考核应从注重数量转向质量，通过多重方式与渠道来为教师减“压”减“负”。[/SIZE][/B]
[B][SIZE=4]  [COLOR=#0909f7]四、要建立和谐人际关系[/SIZE][/COLOR][/B]
[B][SIZE=4][COLOR=#0909f7]    [/SIZE]和谐人际关系也是提高广大教师幸福指数的一个重要方面。为此作为学校领导，我们一定要淡化教师之间的竞争，鼓励和提倡教师间的阳光合作。在教师的合作中缓解他们焦虑，解放他们心智。还要积极营造教师所喜爱的愉快、合作、高效的办公室文化。平日里多着力于软件建设：注重对员工的教育和引导；注重同一办公室的人员构成包括性别比例；增强办公室的亲和力；适当增强人员流动性，避免小团体的形成等等，其次要在硬件建设上下功夫，教师办公室宽敞明亮、干净整齐、办公用品一应齐全，尽量使每一个角落都传递出浓郁的文化特质，体现了对人的关怀。[/COLOR][/B]
[B][SIZE=4]  [COLOR=#0000ff]五、丰富教师精神生活[/SIZE][/COLOR][/B]
[B][SIZE=4]    作为学校领导，还要在自己力所能及的条件下尽力为教师的健身和娱乐等提供保障。如：在学校里建立健身房、音乐厅以及其他露天健身设施等，让教师有场地活动；还可以在学校里开设瑜珈、健美操、交谊舞、书画、歌唱等短期培训班，为教师开展文体活动提供技术支持或者定期举行体育比赛以及唱歌、跳舞、书画等艺术活动，让广大教师从“烦”、“累”中解脱出来，享受精神的愉悦；另外还要注重对教师家属的人文关怀，以解除教师的后顾之忧，这也是提高教师幸福指数的明智之举。总之当全体教师及其家属心暖、心齐、劲足，这样我们的校园才会更和谐，我们的教师工作起来才会更舒心。 [/SIZE][/B][ALIGN=left][SIZE=4][B][COLOR=#0909f7] [/SIZE][/B][COLOR=#0909f7][B]六、要[/B][B]缓解教师心理压力[/B][B][/B][/COLOR][/COLOR][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4][B]    [/B][B]精神负担过重也是困扰广大教师和管理者的严重问题。由于教师工作特殊性、工作压力和焦虑感产生的坏的情绪有时会影响到家庭生活。社会对教师的期望值和要求太高，早已超过了我们的承受能力，教育的责任最大程度的压到了教师的身上，再加上教育制度、教育管理、再加上教师本身的浮躁心理，教师职业倦怠已成必然。针对以上状况，作为学校领导，我们应多通过学校内部的一些通讯联系机制，如班主任论坛、校长信箱、教师博客等形式关注广大教师日常关心的问题和要求，认真听取大家对学校管理、学生管理等方面的建议，帮助他们拥有一个健康愉悦的心态，缓解工作压力，来提升其幸福指数。[/B][B][/B][/SIZE][/ALIGN]
[SIZE=4][B]   总之，作为学校管理者，我们既要即时关怀关注教师眼下的工作、生活，也要为教师以后的发展、美好生活奠基。  [/B][B] [/B][/SIZE]

“快乐相伴”客气了，向您学习。

[QUOTE][B]下面引用由[U]yifan[/U]发表的内容：[/B]

“快乐相伴”客气了，向您学习。[/QUOTE]
谢谢您的关注，其实快乐很懒！

[SIZE=3]     “水”到方可“渠”成
    反复学习夏老师的这则案例，内心中有着说不住的痛。夏老师所遭遇的情形，我们何尝不曾经历过，何尝不曾保守过这样的痛！那么痛过之后，身为班主任的我们应该怎样走出这种痛？怎样重新振作精神，重新帮孩子从深陷的泥潭中拉出来呢？这真的需要我们静下心来好好思索。
[FACE=Times New Roman][/SIZE] 透过这则案例，其实不难发现夏老师也确实曾经通过自己不断的努力，一度使该生有所转变，但随着时间的深入，孩子却一次又一次的回归原路甚至“变本加厉通过出钱让人代写作业最终使得夏老师对他失去了信心，选择了放弃。仔细分析这则案例，我个人觉得失败原因主要来自三方面：其一、夏老师没有能够有效地跟其家长沟通，取得他们对自己工作的支持，更没能很好帮助家长转变其家庭教育观念，这是导致对该生教育失败的最主要原因；其二、夏老师没能很好借助其同伴的力量帮其改变，试想一个孩子如果出于一种孤立的状态，没有同伴的鼓励和帮助，想有全新的改变是不容易的；其三、夏老师虽然为该生付出了很多，但其实并不真正了解孩子内心在想什么？孩子喜欢干什么？孩子最需要的是什么？所以在不能充分认识和了解孩子的情况下，我们的教育是徒劳的，这也是教育导致失败的一个重要原因。
下面我想就这一案例谈一下自己的点滴思索，共分为三方面：
一、及时切断“污染”源
    记得一位哲人曾经这样说：即使是普通孩子，只要教育得法，他也能变成一个不平凡的孩子。我想文中这个小男生并不是真的不可救药，之所以如此让人头痛，一个重要的原因就在其家庭教育上。其实每一个孩子来到这个世间原本如一潭清水，是什么让这个本该清澈见底的清水逐渐变得污浊，原因是多方面。而文中这个小男生被污染的重要源头就是其不良的家庭教育。父母的“极度的关爱“或者说是“过度的溺爱”成了真正的“污染源”。记得有人曾经做过这样一个实验：把一只青蛙放在热水里，他会马上本能地跳出来逃跑；可是把一只青蛙放在冷水杯里，在水杯下放上酒精炉，点燃后慢慢加热，青蛙在杯里呆的很舒服，慢慢习惯了这样的温度，最后被活活煮死。却不知道怎样死的。其实很多时候深度的溺爱是造成孩子极大扭曲的真正原因，文中的这个孩子，我想就是这种情形。从其父、其姐 为其代写作业，从其母似有夸耀的还具有一定的“反侦察”能力。“刀枪不入。”都能感受到。试想在这样的染缸里，光凭我们老师一人之力，怎么能真正改变孩子呢？都说2大于5，其实很多时候2真的大于5，我们在学校的百般教育，在家长不配合的情况下，会显得苍白无力。所以要想改变孩子，第一要及时切断“污水源”也就是改变其家长的态度。诚然我们没有权利去教育家长，但我们可以尽我们最大的努力来改变其观念或者帮助他们改变。例如，我们可以经常与这样的家长进行交流，取得他们的信任，可以利用其他优秀的家长影响他们对孩子的态度，可以热心送与他们一些家教方面的书籍或者打印好的家教美文，可以通过交流委婉地给他们讲一些经典的家教故事等等，努力通过我们的行动来影响和改变家长。“家”这一大环境改变了，孩子也自然而然容易改变。正如很多人说的孩子是父母的镜子，问题出在孩子身上，“病根”其实多在其家长上，所以要让孩子这潭水清澈，就必须切断其家长这一“污水源”，努力帮其将“溺爱”转到正常的“关爱”“引导”。
 [FACE=Times New Roman]二、[/FACE]不断引进“活水”来
    除了要切断家庭这一“污水源”，我觉得要促进孩子的转变，还要将孩子这潭清水中引入新的“活水”，为其注入新的生机。那么促孩子改变的活水是什么？那就是“同伴的鼓励和支持”。都说孩子最能影响和改变孩子，我想是有一定道理的。因为孩子最懂得孩子的心，孩子最了解孩子。从案例中我们不难发现，这个经常不完成作业的小男生是孤独的，同伴对其的态度多是不屑、鄙夷，这样的氛围下，孩子要想真正改变是不容易的。文中这个小男生曾经多次试图改变，其实这时如果夏老师注重利用班级学生的资源，巧借学生的嘴，及时给其鼓劲，巧借学生的力量，及时给其帮助，我想其结果很可能是另一种情形。说到这里，我不由得想起自己现在所教的班上一个跟这个小男生情形类似的孩子，他也极不爱完成作业，三天两头出状况。但我在充分了解该生情况的基础上，和家长及时取得联系，得到他们支持的情况下，巧借学生的力量，通过开展“快乐对对碰”活动，请班上一位与之同村的各方面表现都非常棒且乐于助人的孩子跟他结成快乐对子，促其改变，同时巧借这个孩子爱面子的特点，同步通过开展“星星有约”活动以小组争创星级小组，激励其和同伴一起努力，全力改变自我。一学年下来，在同伴的鼓励和帮助下，如今这孩子有了较大的改变。所以很多时候，孩子更能改变孩子，我们要相信他们的力量，要善于“引进活水”以同伴的力量带动其进步。
[FACE=Times New Roman]三、[/FACE]激起一潭“春水”绿
    除了切断“污水源”、“引进活水”，身为班主任的我们还要善于“激活这潭清水。”试想如果一潭水只是死水，就很难漾起波纹，很难焕发生命的活力，最后很可能一点点的枯竭。那么怎么激起孩子心中的春波呢？我觉得我们要从孩子的兴趣、孩子的内心需要出发。看得出夏老师很想帮助孩子，也确实为孩子做出了很多，但我个人认为他并没有真正了解孩子的内在需求，并不真正懂得孩子的心。俗话说的好：知己知彼、百战百胜。不能了解孩子，怎们能真正改变孩子，尤其是这这样一个“顽固不化”的孩子。其实，我觉得夏老师更应该了解的是这孩子对什么最为感兴趣，从孩子最感兴趣的事物为突破口，然后再不断借助一定的富有趣味性的活动引导，可能更容易触拨动孩子心中的那根琴弦。我记得刚当班主任之初，跟我们原来一位带差班非常优秀的老师交流，她曾经给我指出过一招“投其所好”。她说，面对有问题的孩子千万别急着做什么，一定要先了解他最爱什么，从最爱出，一点点引，一点点促，久而久之你就能改变他。我挺赞同其观点。在教育孩子上，很多时候我们真的要善于“攻心”，教师跟孩子的较量，很多时候就是心与心的较量，要让孩子心中不长野草，就必须种上庄稼，而种上什么庄稼，就要最先看孩子最喜好什么。所以身为班主任的我们要善于“激水”努力帮孩子漾起心中的层层波。
   综上所述，我想教师要真正转变一个问题学生，要达到水到渠成的效果就必须及时切断污水源、不断引进活水还要努力帮其漾起春波，这样才能真正实现。以上是我的一点点不成熟的思考，还请大家多多给予批评指正，先提前谢谢大家！
（河北省唐山市安各庄小学  曹建英  063022）                   [/FACE]

[SIZE=4]  让我们“斤斤计较”
    正式开始进入期末复习阶段，我除了给孩子鼓了一番劲外，还特别让每个孩子准备一个小本本，要他们各自跟自己来个“斤斤计较”。一听跟自己来个“斤斤计较”孩子们一个个瞪大眼睛看着我，分明像问“老师，您这葫芦里卖的什么药呀？”我笑着看着他们，柔柔地说：“孩子们，班妈就是希望你们从今天开始每天都跟自己进行一番较量，每次检测都将自己的表现如实进行记录，如果按照给定标准较好完成就给自己加一颗星，说明我今天较量成功，没有吃亏，如果超额完成任务，表现更好，就给自己加两颗星，说明今天较量不仅成功，还小赚一番；如果今天能够大幅度超出，表现绝佳，就给自己加三颗星，说明自己自己大赚，为自己喝把彩！到时老师根据大家的表现还有特别礼物奉送。”一听说有礼物，孩子来劲了，纷纷吵着问：“老师，什么礼物呀？”“秘密！暂时不能告知。”“什么时候可以知道呀？”“累计达到十颗星，会封为班长，就可获赠一份精美小礼，累计达到20颗，会被封为排长，到时可获得一份更具诱惑的礼物，累计达到30颗，就会封为连长，或者一个比前两种都精致的礼物，累计达到40颗....."我还没有说完，不少小家伙，已经开始磨拳擦掌，决意要跟自己一决高下，但也有小家伙丝毫不为之心动，可能对自己一点也没有信心吧，或者根本就不想“逼”自己。面对孩子们不同的表现，我并没有着急，就自觉自愿吧，或许随着活动的深入开展，会出现“柳暗花明又一村”的美丽呢！[SIZE=3]
[/SIZE][SIZE=4]开始才不久，陆续有小家伙捷报频传，星数直线上升，随着星数量的增加，这些孩子表现得越来越积极投入，每一次语文不等我安排检测任务，就提早下手准备，数学课上，为了赢得小星，更是左算右算，生怕有一点点的差错。于是乎上课东张西望的少了，埋头实干的多了，下课别的班嬉笑打闹，我们的小鬼头却多小脑袋聚在一起或研究数学题或背诵古诗词。看着同伴们不断星光灿烂，看着别人一脸胜利的喜悦，终于开始那几个表现得无所谓的孩子也悄悄准备了小本本开始跟自己“斤斤计较”“喂，今天检测，你猜我得了几颗星？”“几颗？”“整整三颗！”“这么多！”“可不是，我整整比老师定的目标超出了20分。”有小鬼眉飞色舞地跟伙伴们谈论着自己的最佳战绩。“你知道，我今天一天一共得了几颗吗？”“6颗呢！”“怎么这么多？”“上午的三轮计算题，我一道不差全部拿下，一连得了三颗星，试卷检测超出了老师给定的目标10分又得了两颗，还有下午第四单元字词、词句积累、古诗的检测一点没差，又得了一颗。”“你厉害，明天我也争取。”看着小家伙们你追我赶，我的心里乐开了花。[/SIZE][SIZE=3]
[/SIZE][SIZE=4]别说这一“斤斤计较”，孩子们还真的跟自己较上了劲，每一次检测，成绩越来越喜人，每一部分的复习，一部分比一部分得心应手，更逗的是好多人早已升至了排长，突破了20颗星，却不跟我要礼物，我主动找人家，人家却笑着说：“我要跟自己计较到底，看看自己最后整个期末复习阶段能胜出多少次，实现多少次超越。”呵呵，这小小的“斤斤计较”倒是计较出了斗志！计较出了干劲[/SIZE][/SIZE]