[SIZE=4]品《三国》[FACE=Times New Roman ]   [/SIZE]思教育[FACE=Times New Roman ] [/FACE]
[FACE=Times New Roman ]     [/FACE]炎炎盛夏，应小女诚邀，再次满怀激动之情捧起《三国演义》来细细品读。整整两个星期手不释卷，才得以全部品完。读罢不禁为三国之风云变幻、沧海横流而慨叹，更为那些侠肝义胆、叱咤风云的英雄所折服。也许是从事教育的缘故，总习惯把诸多人与事跟工作相连，所以在品三国的过程中，也不由得由诸多英雄身上联想到了自己今后工作如何有效开展，特把它归为“四学”“五忌”，下面我将展开一一详细来谈。[SIZE=3]
[/SIZE][SIZE=4]—、“四学[FACE=Times New Roman ] [/SIZE]”[FACE=Times New Roman ]           [/FACE][/FACE]
[SIZE=4][FACE=Times New Roman ]     [/SIZE]所谓“四学”即一学刘备之“仁爱”；二学关羽之“侠义”；三学孔明之“多谋”；四学赵云之“善战”。[/FACE][SIZE=3]
[/SIZE][SIZE=4]一学刘备之“仁爱”[/SIZE][SIZE=3]
[/SIZE][SIZE=4]还是先从刘备说起，要说在三国诸多英雄中论谋略论矫勇，刘备可以说不足称道，然他却以自己的“仁爱”吸引众多英雄，使其矢志不渝地追随于他，更以自己的“仁爱”深受万民所敬仰。想刘备在自身难保、逃难他方的时刻仍不忘他的子民，带领数万民众一起逃亡，不禁为之落泪。由刘备治天下，让我联想到了管班，想刘皇叔治理国家尚以“仁爱治之”而我们治班又怎可不如此！俗话说：亲其师则信其道。身为一班之主的我们实需以刘皇叔为榜样。由刘备我不禁想到三国中的吕布，他也是一位盖世英雄，论矫勇胜过刘皇叔数十倍，然他却以“霸权”而待部下待子民，所以最终徒有狼子野心，却不能成事。由二者身上，我们更应深悟“爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之”，更要努力做一名仁爱之师[FACE=Times New Roman ] 。 [/SIZE][FACE=Arial ][/FACE][/FACE]
[SIZE=4]二学关羽之“侠义”[/SIZE][SIZE=3]
[/SIZE][SIZE=4][FACE=Arial ][/SIZE]除刘备的“仁爱”，我更为关羽的“侠肝义胆”所深深折服。想关羽自刘备于乡里聚众起兵开始，一直追随刘备左右，即便在屯土山被俘，仍约三事[FACE=Arial ]([/FACE]降汉不降曹；礼待二嫂；一旦得知刘备下落，便当辞去[FACE=Arial ])[/FACE]，曹操孚后深爱之，小宴三日，大宴五日，又是赠锦袍，又是以赤兔马相赠，而关羽依然执意追随刘备，其情催人泪下。更让我们清楚感受到他的忠义之气[FACE=Arial ] [/FACE]义薄云天。想关云长单刀赴会，水淹七军，刮骨疗伤，[FACE=Arial ]……[/FACE]忠义之举，智勇之能，一展无遗，其虎牢关的英勇，白门楼上的恩义，令赤兔马都为之殉命，何况人乎？[FACE=Arial ] [/FACE]如果说，刘备的“仁爱治天下”思想是我们管理好班级的基石，那么在管班中，我们同样需要以关云长的“侠肝义胆”为学生之敬仰。人非草木，孰能无情，成长的中的青少年更需我们以“情义”感之，所以要在工作中想孩子之所想，急孩子之所急，把关爱把感动留给每一个孩子，让他们感受到我们不单单只是他们的老师，更是他们的挚友，是他们的铁杆哥们，让孩子们都亲近我们、拥护我们、喜爱我们、崇拜我们，努力成长为一名富有“侠骨豪情”的人师。[/FACE][SIZE=3]
[/SIZE][SIZE=4]三学孔明之“多谋”[/SIZE][SIZE=3]
[/SIZE][SIZE=4]想刘备以桃园三结义造就了义薄云天的传奇英雄关羽，更以三顾茅庐造就了一代伟人，杰出的政治家，军事家[FACE=Arial ]——[/SIZE]诸葛孔明。他深谋远虑，神机妙算，料事如神。草船借箭，三气周瑜，巧借东风、六出祁山，七擒孟获，司马面前摆空城。以其智，以其情，以其义，令天下人为之敬仰，让人醉，让人痴，令人狂。由孔明的“多谋”我亦想到了工作。每天我们面对纷繁复杂的班级事务就如诸葛孔明排兵布阵一样，同样需要智慧需要谋略。学生厌学、逃学、早恋、触网、打架生事，要一一处理妥当，哪样不需要付出智慧，巧花心思。现在的学生由于受社会诸多不良风气的影响，开始变得愈发难管，单凭武力镇压只会让其奋起反抗，或以情动之，也只会一时有效，需要我们不断走进孩子的心灵深处，去感知去发现，以“攻心”为上策，所以仁爱之师是其本，侠义之师为人仰，同样“智慧之师”更不可不为之。所以在今后工作中药努力做到遇事冷静莫慌张，时时学会巧周旋，武力镇压不可为，攻心方可占上方。[/FACE][SIZE=3]
[/SIZE][SIZE=4]四学赵云之“善战”[FACE=Times New Roman ] [/SIZE][/FACE]
[SIZE=4][FACE=Times New Roman ]  [/SIZE]在三国中同样浓墨重彩般刻画了另一位富有传奇色彩的盖世英雄，他大战长坂坡，威镇群敌；他杀死曹操数员大将，夺了“青釭”宝剑；他救了 甘夫人和阿斗，让魏兵闻风丧胆。后人称赞道：血染征袍透甲红，当阳谁敢与争锋！古来冲阵扶危主，只有常山赵子龙。读罢三国，同样为赵云的矫勇善战而称道。由其矫勇不仅想到自身，当然我们没有生于乱世，不需带兵打仗，驰骋疆场，然治理班级亦如身临战场，同样需要我们“矫勇善战”。试想如果我们在工作中遇到一点点困难，就退缩不前，又怎可治理好班级？打仗需“勇”，而管班又怎可不“锐”。尽管我们的战场非彼战场，然面对纷繁复杂的班级事务时，同样需要我们以“勇”字当头，在困难面前要有百折不挠之精神，以自己的“矫勇”来抵挡万般洪水，视一切困难挫折如鸿毛一般。以云龙之威镇群敌之势威震群生，成为一个既仁爱、侠义、多谋又善战的人师。[/FACE]
[SIZE=4][SIZE=4]二、五忌[FACE=Times New Roman ] [/SIZE][/SIZE]
[SIZE=4][FACE=Times New Roman ]    [/SIZE]谈完四学，再来说一说从三国诸多传奇人物中想到的“五忌”。所以称为“五忌”即一忌张飞之“暴躁”；二忌曹操之“多疑”；三忌周瑜之量小；四忌吕布之“自傲”；五忌刘禅之“无道”。下面继续展开详谈。
一忌——张飞之“暴躁”[FACE=Times New Roman ] [/FACE][/FACE][ALIGN=left][SIZE=4]  在三国诸多将领中，张飞以勇猛雄壮著称，令人闻风丧胆。曾率[FACE=Times New Roman ]20[/SIZE]骑兵吓退曹军。《三国志》称赞张飞[FACE=Times New Roman ]“[/FACE]为万人敌[FACE=Times New Roman ]”“[/FACE]为世虎臣[FACE=Times New Roman ]”“[/FACE]有国士之风[FACE=Times New Roman ]”“[/FACE]爱敬君子[FACE=Times New Roman ]”[/FACE]。小说《三国演义》也生动描述张飞[FACE=Times New Roman ]“[/FACE]豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马[FACE=Times New Roman ]”[/FACE]。然这一盖世英雄却又一致命弱点，即脾气暴躁，[FACE=Times New Roman ]“[/FACE]不恤小人[FACE=Times New Roman ]”“[/FACE]暴而无恩[FACE=Times New Roman ]”[/FACE]。话说张飞闻知关公被害，旦夕号泣，血泪衣襟。诸位将领以酒劝解，张飞酒醉后，怒气更大。帐上帐下，只要有过失士兵就鞭打他们，以至于多有被鞭打至死的。有一天，张飞下令军中，限三日内制办白旗白甲，三军挂孝伐吴。次日，帐下两员末将范疆、张达，入帐告诉张飞：[FACE=Times New Roman ]“[/FACE]白旗白甲，一时无可措置，须宽限才可以。[FACE=Times New Roman ]”[/FACE]张飞大怒，喝道：[FACE=Times New Roman ]“[/FACE]我急着想报仇，恨不得明日便到逆贼之境，你们怎么敢违抗我作为将帅的命令！[FACE=Times New Roman ]”[/FACE]就让武士把二人绑在树上，每人在背上鞭打五十下。打完之后，用手指着二人说：[FACE=Times New Roman ]“[/FACE]明天一定要全部完备！如果违了期限，就杀你们两个人示众！[FACE=Times New Roman ]”[/FACE]打得二人满口出血。最终两人怀恨在心，趁张飞醉卧床上而杀之，想一代英雄就这样匆匆离开人世，不觉为之惋惜。由张飞之暴躁，我亦想到了工作。暴躁——此我们工作之大忌也。暴躁常常会使我们面对学生时怒火中生，不能自制，因此而做出不能令学生接受的举动，也很容易因此而使学生对我们心存恨意，师生关系不断恶化。所以我们要在工作及生活中努力尝试为制止暴躁而时时制怒，学会面对棘手问题时，心平气和、泰然处之。牢记米贝尔的“有恬静的心灵就等于把握住心灵的全部；有稳定的精神就等于能指挥自己！”真正从张飞身上吸取教训，关爱学生，远离暴躁。[/FACE][/ALIGN]

[SIZE=4]二忌——曹操之“多疑”[FACE=Times New Roman ] [/SIZE][/FACE]
[SIZE=4][FACE=Times New Roman ]     [/SIZE]所起曹操乃是三国时期卓越的军事家和政治家。他精通兵法，善于谋略，招揽贤能之士，凡能治国用兵者，都尽力网罗，他手下[FACE=Times New Roman ]“[/FACE]猛将如云，谋臣如雨[FACE=Times New Roman ]”[/FACE]，人才济济。但其为人谲诈，多疑、嗜杀，他的[FACE=Times New Roman ]“[/FACE]宁我负人，毋人负我[FACE=Times New Roman ]”[/FACE]的极端利已主义信条贯穿了其一生。正式由于其生性多疑，在诸葛亮草船借箭时，诸葛亮才得以巧借其多疑而得以胜利归师，完成任务。治国如治班，所以我们在治理班级时，也要切忌不能如曹操般多疑。常言道：疑人不用、用人不疑。所以面对每一个学生，我们都要满怀诚信，以君子般的坦荡胸怀而代之。信任是师生进行有效沟通的桥梁，如果我们不建立在信任的基础上又何谈班级发展。想曹操乃三国之风云人物，却常因多疑而败给孔明，况我们，乃普通一师，更不可常常心生疑忌，。这样只会把孩子从我们身边推远。要牢记“诚信乃立足之本也。”[/FACE]
[SIZE=4]三忌——周瑜之“量小”[/SIZE] [ALIGN=left][SIZE=4]  品读三国，让我们看到了一位有德、有才、又有风度和朝气的人，可以说近乎于完美，那就是吴国大将周瑜周公瑾。然而他性格之中有一最大缺陷即器量狭小，忌才妒能。周瑜容不得别人比自己优秀，因谋略不及孔明，而多次设计欲杀之，他曾让诸葛亮造十万枝箭，而造箭材料又不给齐备，本想利用军法来置诸葛亮于死地。诸葛亮深知此情，用自己的聪明，在曹操处“借”得十万枝箭。后更有诸葛亮[FACE=Times New Roman ]“[/SIZE]三气周瑜[FACE=Times New Roman ]”[/FACE]的故事，进一步描绘其心胸狭小，诸葛亮在和他较量中设计故意气他，最后竟活活把他给气死。由周瑜之缺陷，我们不禁反思自我。俗话量小非君子。在工作中，我们面对的是一个个成长中的生命个体，更要学会理解、尊重他们，不断给他们搭建成长的平台，展示自我的空间，而不能眼中无生。有句名句说得好“青出于蓝而胜于蓝”，因此我们应竭尽全能帮助孩子们茁壮成长，要善于肯定学生、发现学生、挖掘其潜能，要以宽广的胸怀悦纳每一位学生，尤其是那些才华出众、在某些方面甚至超出我们的学生。努力做一名胸襟坦荡的人师。[/FACE][/ALIGN]

[SIZE=4]四忌——吕布之“自傲”[/SIZE]
[SIZE=4]  纵观整个三国勇将[FACE=Times New Roman ],[/SIZE]能在关羽张飞的联手夹击下走过五十回合的有几个[FACE=Times New Roman ]?[/FACE]能在刘关张三人夹击下全身而退又有几个[FACE=Times New Roman ]?[/FACE]仅吕布一人而已[FACE=Times New Roman ].[/FACE]我们经常在三国演义中看到这样的场面[FACE=Times New Roman ],[/FACE]吕布总是被人夹击[FACE=Times New Roman ].[/FACE]三英战吕布[FACE=Times New Roman ],[/FACE]曹操手下典韦[FACE=Times New Roman ],[/FACE]夏侯兄弟等六员虎将围攻吕布[FACE=Times New Roman ].[/FACE]下邳城外[FACE=Times New Roman ],[/FACE]吕布身负自己的女儿[FACE=Times New Roman ],[/FACE]和关张二将苦战[FACE=Times New Roman ]....[/FACE]然而[FACE=Times New Roman ],[/FACE]即使如此围攻[FACE=Times New Roman ],[/FACE]吕布多是不损毫发[FACE=Times New Roman ],[/FACE]全身而退[FACE=Times New Roman ].[/FACE]此等武艺[FACE=Times New Roman ],[/FACE]三国第一[FACE=Times New Roman ].  [/FACE]时人语曰：[FACE=Times New Roman ]“[/FACE]人中有吕布，马中有赤兔。[FACE=Times New Roman ]”[/FACE]而吕布性格傲慢[FACE=Times New Roman ],[/FACE]认为世人皆不如他。吕布在袁绍手下手下时，曾认为袁绍手下将领是[FACE=Times New Roman ]“[/FACE]擅相署置，不足贵也[FACE=Times New Roman ]”[/FACE]，所以[FACE=Times New Roman ]“[/FACE]轻傲绍下诸将[FACE=Times New Roman ]”[/FACE]，正是骄傲自大，常常使之不能与人相容。从吕布的身上，我们同样应吸取教训，那就是千万不可居高自傲。工作中，其实很多的时候我们应该俯下身来，多倾听孩子的心声，多设身处地为其着想，这样才可促进班级的长足发展，同样在面对同事时，更应谦虚谨慎，学人所长、补己之短，千万不可傲慢轻狂。所谓骄兵必败，同样管班亦如此。假如我们常怀骄傲之心来待工作，必然使得自己变得目光短浅、目中无人，别说发展就是维持现状尚难，所以要牢记远离傲慢，多一份谦和、礼让。[/FACE]
[SIZE=4]五忌——刘禅之“无道”[/SIZE]
[SIZE=4]  品读三国，最为令人气恼的就算蜀后主刘禅。他庸碌无能。在位前期，主要依靠诸葛亮治理国政。自诸葛亮死后，蒋琬和费祎辅政，他们遵行诸葛亮的既定方针，团结内部，又不轻易用兵，曾一度使蜀国维持着比较稳定的局面。然刘禅自诸葛亮死后，更加昏庸无道，贪图享乐，不理朝政，宦官黄皓乘机取宠弄权，结党营私，朝政日非，连姜维也被害。直至最后竟反缚自己双手，出城投降邓艾，并下令蜀军全部投降。致使蜀汉灭亡。想刘关张三兄弟奋力打下的铁桶江山，竟毁于一代昏君之手，读完不禁让人痛骂。刘禅以自己的昏庸无道被世人所耻笑，被戏称为扶不起来的阿斗，所以，我们在管班中同样要谨记，切勿无道。要像其父刘备一样以满怀一颗仁爱之心，像其叔关羽一样侠肝义胆、像其相诸葛孔明一样足智多谋，像其将赵子龙一般矫勇善战，这乃治班之上策。切莫如阿斗一般让良好班级顷刻颓废。[/SIZE]
[SIZE=4][FACE=Times New Roman ]     [/SIZE]想自己多年来在工作中早已确立目标，唯有踏踏实实，仔仔细细地走好追求成功过程中的每一段路，时刻将品读《三国》后的“四学五忌”牢记于心间，不断反思不断践行，相信到时成功一定会距离自己不再遥远。写到此，不禁想起冰心老人的一句话：[FACE=Times New Roman ] [/FACE]成功的花。[FACE=Times New Roman ] [/FACE]人们只惊幕她现时的明艳！[FACE=Times New Roman ] [/FACE]然而当初她的芽儿，[FACE=Times New Roman ] [/FACE]浸透了奋斗的泪泉，[FACE=Times New Roman ] [/FACE]洒遍了牺牲的血雨！愿自己能一路披荆，一路欢歌，开出属于自己的成功之花。[/FACE]

[/FACE][/FACE]

     清晨再次走进论坛，进入快乐相伴的专帖，记得去年快乐还只是一枝稚嫩的幼苗，只是怀着对教育的梦想坚持着写作，今天的快乐已经成为栋梁之树，每走进一篇文章，你都会感动，她一年的进步等于一个教师十年的耕耘，她的思想、她的文字、她对教育的虔诚、她对学生的关爱，只有深入她的文字你才能懂，这个执着的女子是如何演绎了一场精彩的教育舞蹈。

   每一篇文章都是精品，文字在一年的时间内成为任快乐驾驭的宝马良驹，快马加鞭的把快乐送上成功的殿堂，不读不佩服，不读不知道差距啊，看来什么都需要坚持和毅力呀，快乐真的能成为论坛的榜样呢，她的执着她的韧性是一般男儿都不具备的，何况快乐还那样好学呢，她拜名师，访名人，勤读书，多练笔，不进步才怪呢，成功者永远属于那些坚持不懈的勤奋努力的人，快乐当之无愧，因为她敢于挑战困难，沿着梦想前进。

向曹老师问好！

快乐姐的文章很有见地，学习了。

[QUOTE][B]下面引用由[U]晨争卓越[/U]发表的内容：[/B]

     清晨再次走进论坛，进入快乐相伴的专帖，记得去年快乐还只是一枝稚嫩的幼苗，只是怀着对教育的梦想坚持着写作，今天的快乐已经成为栋梁之树，每走进一篇文章，你都会感动，她一年的进步等于一个教师十年的...[/QUOTE]
谢谢晨争卓越姐姐的鼓励，让快乐好温暖！

[QUOTE][B]下面引用由[U]阮孝东[/U]发表的内容：[/B]

向曹老师问好！[/QUOTE]
欢迎阮老师的到来，谢谢您的关注！

[QUOTE][B]下面引用由[U]wlwen9998[/U]发表的内容：[/B]

快乐姐的文章很有见地，学习了。[/QUOTE]
让立文见笑了，只是列了一个提纲，还没有来得及写！欢迎常来指点快乐！

[QUOTE][b]下面引用由[u]快乐相伴[/u]发表的内容：[/b]

这半年，我必须做好的10件事
                                           2010年3月
序号事情内容
具体要求奖惩措施备注1每月读一本有关教育类的书...[/QUOTE]


真是一位快乐的有心人啊，学习了快乐老师

[SIZE=4][B]        有别[/B][B][FACE=Times New Roman]    [/SIZE][/B][B]有备[/B][B][FACE=Times New Roman]   [/FACE][/B][B]有法[/B][B][/B][B][FACE=Times New Roman]       [/FACE][/B][/FACE]
[SIZE=4][B][FACE=Times New Roman]                         [/SIZE][/B][B]——关于家校沟通、假日安全的点滴思考[/B][B][/B][/FACE][ALIGN=left][B][SIZE=4] 在一个孩子的成长过程中，学校和家庭是一对不可分离的教育者，学校教育需要家长的支持，家庭教育需要学校给予科学的指导。只有学校教育与家庭教育步调一致、相互补充、形成合力，教育才能成功。如果教师不了解孩子在家的情况，家长也不知道孩子在校的表现，二者相互脱节，就会形成教育的盲区，不利于对孩子的培养。所以，我们必须与家长进行良好的沟通和交流。[/SIZE][/B][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4][B] [/B][B]从某种意义上说，家庭也是重要的教育场所，家长既是孩子的启蒙老师，又是沟通学校、老师和孩子之间的桥梁。做好孩子和老师之间的相互沟通工作，协助老师了解和教育孩子，教育孩子尊重和理解教师，这些工作家长都不应当忽视。下面我来谈一下自己关于家校沟通方面的一些实际做法，希望能对大家有所帮助。[/B][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4][COLOR=#f709f7][B]一、沟通方式“有别”[/B][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4][COLOR=#f709f7][B][/B][B][/B][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4][B]  家校沟通方式上[/B][B][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/B][B]，通常我是采用不同的方式来进行。对于距离自己家比较近、学习相对比较吃力的这些孩子，我多采取亲自家访的形式。尽管说现在早已进入了网络化、信息化时代，完全可以简单化，发条短信、打个电话，甚至来封[/B][B][FACE=Times New Roman]Email[/FACE][/B][B]或者通过[/B][B][FACE=Times New Roman]QQ[/FACE][/B][B]进行交流，但我觉得传统的家访形式依然不可丢，尤其是对那些“特殊学生”。尽管家访相对来说辛苦些，但是有时候光靠发短信、打电话等等不能很好地家长谈清楚孩子的情况，也不能很好很及时的了解家长的意见及了解孩子在家的真实表现，更难以打开学生的“心结”，难免会带给我们不少的遗憾，另外亲自家访从某种程度上也能体现出我们的诚意以及对孩子的关心，所以传统的依然非常需要。在[/B][B]家访的过程中，我总是本着尊重家长，认真了解学生的家庭情况和学生在家里的表现这一初衷，真诚与家长交换教育学生的建议。[/B][B]在交流时，我往往是笑着[/B][B]多说孩子优点，坚决避免跟家长告孩子的小状，努力做到让家长听了高兴，学生听后感激，再此基础上再及时地向家长提出一些合理化的建议，以便使家长能坦然接受，并积极支持我们的工作，为以后的更好地开展好工作铺平道路。对班级中等生，家访时我常常会称赞其劳动态度好，大扫除很卖力，或者体育好，尽可能将学生的良好表现如实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，充分肯定和采纳他们的合理化建议，并适时提出自己的看法；当面对那些溺爱型的家长，更是先肯定学生的长处，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见，然后再适时指出学生的不足；对放任不管的家长，更是多报喜，少报忧，使学生家长认识到孩子的发展前途，从而使家长对孩子产生爱心与期望心理，吸引他们主动参与对孩子的教育活动，同时，还委婉地向家长指出放任不管对孩子的影响；对于后进生的家长，更是从说孩子优点开始，让家长感受到孩子的发展潜力，然后再委婉地指出孩子学习上问题之所在，让家长跟我一起来帮孩子早日养成好的学习习惯，把成绩赶上去。 [/B][B]但是由于受时间和交通、地域和自身身体情况等等因素的限制，在保留传统特色沟通方式，我还常常选择发手机短信、打电话、或者网上交流的方式来进行，另外对一些酷爱读书写作的家长，我们也常常通过博文进行交流，在这种互动中了解孩子假日情况，及时倾听家长心声，以便更好地促进自己工作的有效开展[/B][B]。其实打电话、网上交流等等方式，除了方便快捷外，有时也利于我们工作的开展，尤其是当有些话当面不好说的，借助于这些平台让自己更冷静更有效地解决问题，从而更好地达到交流的目的，感觉还不错[/B][B]。总之在家校沟通方式上我往往会视自我情况和学生家庭情况区别对待，采取[/B][B][FACE=Times New Roman] [/FACE][/B][B]“老方新法”一起上，怎么方便、怎么快捷、怎么实效怎么进行。[/B][B][/B][/FACE][/ALIGN]
[SIZE=4][COLOR=#f709f7][B][/B][B][/B][B]二、实施沟通“有备”[/B][/SIZE][/COLOR]
[B][COLOR=#f709f7][SIZE=4][/COLOR][/SIZE][/B]
[SIZE=4][B]  就沟通时准备来谈，我一般情况不会随意，三说两说就了事，我觉得那样的沟通就失去了效果也会让家长感觉到我们诚意不足。通常我会在沟通前提前准备好要进行沟通的孩子的具体资料，先做到心中“备课”。比如孩子上课听讲情况、对待学习的态度、参加活动情况、对待班级工作时的表现以及学习习惯等等方面的情况，交流时一一说出，让家长感受到自己的诚恳与负责。很多的时候还会专门准备一份自己精心设计的家校联系卡，在交流的过程中及时记录下孩子在家表现，家长的意见、家访时的气氛效果等，为今后工作的有效开展奠定良好的基础，除此之外，我还时常给一些家长带去一两本非常不错的家教书籍，让其通过阅读此类书籍更好地教育子女，有时还常常带上一份自己亲手制作的喜报卡，即便自己不能亲自交到家长手中，至少也让孩子转交。例如自己打印的小奖状，上面常常会书上“亲爱的家长您的孩子在这学期获得“班级最佳写手奖”“您的孩子被评为”班级最具爱心之星““祝贺您的孩子被评为班级最具创意的明星等等，此外对于特别支持我工作的家庭，我在与家长进行沟通时还会带去自己的感谢信，当然很多时候写的比较简短，不过二三百字，但重要的是那份发自内心的感激，这样会让对方觉得很温暖。此外我还曾经把给孩子写的博文送给家长，让其全面的了解自己的孩子，如曾经把”你是我眼中最美的风景作为交流的见面礼送给烨璇的母亲等等。此外为激起孩子假日读书的热情，我还曾经专门为孩子准备好书推荐卡，，让孩子假日能静下心来醉于浓浓的书香中，也把一些网上好的帖子、好的论坛推荐给他们，促进孩子更好地学会应用网络。凌乱地说了不少，其实最想表达的是一层意思，在进行家访时我们一定要“有备”，打个比方，就好比我们上课，不备课不准备效果自然好不到哪里去，跟家长沟通亦是如此。如果天马行空随意来说，效果自不如我们精心准备好。[/B][/SIZE]
[SIZE=4][B][COLOR=#ff00ff][/SIZE][/B][/COLOR]
[SIZE=4][B][COLOR=#ff00ff]三、假日安全“有法”[/SIZE] [COLOR=#f709f7][/COLOR][/B][/COLOR]
[B][COLOR=#f709f7][SIZE=4][/COLOR][/SIZE][/B]
[SIZE=4][B] 关于假期学生安全问题方面的沟通，我有两个字来概括，那就是“有法”。我们都知道假日安全可谓重中之重，非常难做，如果稍有疏忽，就很可能发生意外，因此必须引起我们的高度重视。对于此项工作，我通常特别重视，常在临近放假前把我们一些孩子的家长请到学校召开一个小型交流会，还会专门就假日安全专门召开班会活动，跟孩子强调假期安全方面的注意事项，使之意识到安全不容忽视，与此同时还会专门印发“致家长的的一封信”请家长协同做好孩子的假期安全工作。另外每一次正式放假前我都会真诚地请每一个孩子捎去我对家长的几点恳求，这些恳求中最多的一部分就是请他们一定监督好自己的孩子保证他度过一个安全快乐的假日。此外对于那些生性比较调皮好动的孩子，我会在放假伊始专门面谈或者通过打去电话，再次叮嘱家长管好孩子别去坑河洗澡、别自己独自出行、别合伙一起四处乱跑，以此引起家长高度重视，此外在假日里也常通过打电话、家访等形式进行调查了解，总之把假日安全放在首位，想尽办法让孩子安全度过快乐的假日。[/B][/SIZE][B][SIZE=4]
[/SIZE]
[FACE=Times New Roman]  [SIZE=4]  [/FACE][/SIZE][SIZE=4]总之，良好的家校沟通对于我们和家长，都是一个很好地共同接受教育的过程，它会让我们不断改正和修正教育内容和教育方法，也会让家长对我们的工作更支持和理解。所以我们一定要在态度、方式方法、选择上把握好度以及准备等等方面多下功夫，力求发挥它的实效性。[FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE][/B]
[B][SIZE=4][FACE=Times New Roman]  [/SIZE]（河北省唐山市安各庄小学[FACE=Times New Roman]   [/FACE]曹建英）[/FACE][/B]

向快乐老师看齐了！

[SIZE=4]请大家就湖南郴州何海滨挥刀自伤一事进行评论[/SIZE][ALIGN=left][FACE=宋体, serif ][SIZE=4]湖南郴州一教师因师生冲突挥刀自伤2010-08-12 11:08:05　来源:
[/FACE][URL=http://zqb.cyol.com/content/2010-08/12/content_3370066.htm][U][COLOR=#0000ff][SIZE=4]中国青年报[/SIZE][/COLOR][/U][/URL][SIZE=4](北京)　[/SIZE][URL=http://comment.news.163.com/news_shehui7_bbs/6DSOM0Q500011229.html][COLOR=#0000ff][SIZE=4][U]跟贴
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条[/U][/SIZE][/COLOR][/URL][SIZE=4]
[/SIZE][URL=http://help.3g.163.com/][U][COLOR=#0000ff][SIZE=4]手机看新闻[/SIZE][/COLOR][/U][/URL][SIZE=4]核心提示：7月27日，湖南省郴州市九中教师因一学生未穿校服，与其发生冲突，学生家长得知情况后当着上千学生的面将老师从升旗台拖至办公室并发生激烈争执，学生因心脏病突发住进医院。事后，教师向学生与其家长道歉遭到拒绝，便挥刀自伤。

[B]中国青年报8月12日报道[/B] 8月6日下午，42岁的湖南省郴州市九中教师何海滨伤愈出院回家，他的左小臂上依然缠着厚厚的纱布，并用吊带吊在颈中。7月27日在与学生家长调解纠纷的会上，他用随身携带的多功能折刀割伤了自己的左臂，伤及手指筋腱。现在他的手指已能活动但还不能负重。
一件在双方目前都认定的小事，酿成这么严重的后果，让两个家庭心灵都蒙上了阴影，是当事双方始料未及的。
[B]学生未穿校服引发师生肢体冲突，家长当着上千人的面把老师拖下升旗台[/B]
7月3日，郴州市九中举行暑假典礼。早上7点40分左右，政务处主任何海滨在例行检查时发现有一个未穿校服的男学生。他上前询问情况，但该生不肯说出姓名和所在班级，且态度较差。一气之下，何海滨将该生拖到政务处办公室，并在这个过程中爆出粗口。
得知该生是184班学生后，何海滨打电话让他的班主任谭老师来办公室。谭老师告知，这名学生姓周。见班主任开始教育学生，何海滨转身离开去参加暑假典礼。
周同学的父母在接到班主任电话后，因为担心患有先天性心脏病的儿子有事，火速赶到学校。周同学告诉父母说老师骂他，并展示其肩颈部位因拖拽衣领口时产生的指甲抓痕。周同学的父亲周朝晖立刻去找何海滨。这时是上午9点左右，暑假典礼正在举行升国旗仪式。周朝晖冲上升旗台，当着上千学生的面，把何海滨拖到办公室。
在进办公室之初，面对家长的质问，何海滨还试图向家长解释刚才到底发生了什么，但随后由于双方情绪都非常激动，爆发了激烈的争执。周同学的父母和随后赶到的亲属认为何海滨打骂学生，要求学校进行处理。何海滨认为，他是在对学生进行正常管理，因为学生态度差所以才发火拖拽但是“没打”。
上午在争吵中不欢而散，下午周同学因心脏病住进医院治疗。周同学的家长向学校提出，是因为上午与何老师发生冲突导致孩子心脏病发作，所以应该由何老师向孩子道歉。
7月7日，九中校长王召雄到医院探望周同学，并告诉家长学校已经作出了4条处理意见：向学生及家长道歉;承担全部医疗费用;老师一年之内不能评先评优、晋职晋级;全校通报批评。
周同学的母亲表示，同意这4条处理意见，并要求道歉这条应该立即落实。然而，随后的几天，在家长不断催促中，除了得到“我们一定会给你们满意的结果”的答复之外，学校没有任何实质进展。家长开始觉得学校是在敷衍，并无诚意落实。
[B]老师向家长和学生道歉，家长拒绝道歉，老师愤而自伤[/B]
家长开始向北湖区领导递交这件事的申诉材料。7月13日，北湖区分管教育工作的常委、宣传部部长唐峰对材料做了批示，要求区教育局调查处理。当日，区教育局以副局长曹暇为组长成立调查组，并开始调查了解此事。
7月22日，在北湖区教育局三楼会议室召开了第一次调解会。何海滨在会上对孩子造成的伤害表示歉意。而家长对没有向家长道歉表示不满，要求落实第一条中的向家长道歉的内容。何海滨表示，和家长的冲突中要是有错也是双方都有错，应该相互道歉。家长不同意，并给出7月27日为最终解决时间。区教育局的第一次调解失败。
根据区教育局的会议记录，曹暇表示，如果何老师不向家长道歉，学校要拿出新的处理意见;九中党委书记黄双波表示，学校在做何海滨的工作。
7月23日，北湖区教育局接到了由区人大常委会副主任廖桂花批转的家长对7月3日事件的申诉材料，要求区教育局调查处理。曹暇说，7月26日自己接到王召雄的电话，说何海滨同意向家长道歉，但希望她和家长沟通，让家长同时也向何老师道歉。曹暇随后向家长转达了上述要求，而周同学的父亲没有表示同意，“只是说：‘先看何老师的态度，他要是好好说话我们也好好说话。’”
曹暇随后把家长的话告诉了王召雄，并且表示担心双方再起争执，“王校长当时回答的是：‘何老师只说道歉的那几句话，其他的话我们来说。’”
中国青年报记者在8月6日3次拨通王召雄的手机，想核实上述细节，但是都无人接听，随后该号码一直处于关机状态。
7月27日晚8点30分，第二次调解会在九中行政会议室召开。根据区教育局的会议记录，首先是王召雄向家长道歉，并表示4条处理意见会逐条落实。
何海滨在会上的发言为：“首先我承认自己的错误，虽然学生顶撞了我，但我是教育者，方法简单，给学生、家长造成了伤害。在此我向学生家长表示深刻的歉意，希望能得到家长的谅解。”
周朝晖的发言为：“我们对你的道歉表示接受。此事到此为止。针对学校的处理，我还要提两个要求：第一，要求学校、教育局以此为戒，把此事作为反面教材，并按要求对宣传、人大等部门作出一个回复;第二，我孩子还要在九中学习一年，希望学校不要歧视他，更不要打击报复。”
曹暇说：“我们会把对此事处理的结果通报有关各方。我们向家长保证，我们会更加关爱孩子。”
在9点钟曹暇宣布会议结束之前，没有人提到家长向何海滨道歉的事。就在所有人都起身准备离开时，何海滨大喊一声：“今天的处理就算是完了吗?我今天不该道歉啊!”接着从随身携带的黑色皮包内掏出一把多功能折刀，在自己手臂上狠狠割下，当场血流如注，但并未伤及手腕动脉。
8月4日，中国青年报记者在郴州市人民医院骨科病房见到何海滨时，他表示当时之所以冲动之下做出伤害自己的举动，是因为觉得自己受了曹暇的欺骗。在他道歉之后，非但没有一个人说家长也该道歉，并且曹暇还当场同意了家长追加的处理条件，要把他作为反面教材报到宣传部和人大去。
曹暇在接受中国青年报记者采访时表示，教育局在此事中是起到督促学校处理的作用，没有任何必要去哄骗任何人，她本人也没有这个动机。而把结果通报宣传部和人大，是对领导批示的正常工作程序。
[B]现在老师碰见比较难管的学生，一般先考虑的是能不能管，而不是该不该管[/B]
8月4日晚上9点，记者在进入病房时，看到在何海滨病床边堆放着许多用不同塑料袋装着的水果，五六个以前教过的学生听说老师受伤之后来前来探望。前一轮的学生还没走，又有一个拎着水果的学生进来。何老师的爱人说，这 [/SIZE][/SIZE][/ALIGN]
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[FACE=宋体, serif ][SIZE=4]遇事多“冷静[FACE=Times New Roman ] [/FACE][/SIZE][FACE=宋体 ]、[/FACE][FACE=Times New Roman ] [/FACE][FACE=宋体 ]宽容[/FACE][FACE=Times New Roman ]  [/FACE][FACE=宋体 ]、[/FACE][FACE=Times New Roman ] [/FACE][FACE=宋体 ]释怀”[/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=Times New Roman ]                                                     [/COLOR][FACE=宋体 ]——由湖南郴州何海滨挥刀自伤事件引发的思索[/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    看着这则特别报道，我的心中有着说不出的痛！尽管一遍又一遍不停地甩着头，试图把它忘却，但却发现一切都是徒劳，内心深处更是一声又一声痛苦地呼喊着：上天！我们究竟该怎么来当？才能让这种触目惊心事件的流血事件不再上演？怎样让我们的教育多一些和谐的音符？怎样[/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman ]……[/FACE][FACE=宋体 ]伴随着心的流血，痛过之后忍不住敲打下了这样一串字符：[/FACE]
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[COLOR=darkorchid][B][FACE=宋体 ]多冷静[/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman ] [/FACE][FACE=宋体 ]——让矛盾缺失滋生的土壤[/FACE][/B]
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[/FACE][SIZE=4][COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    透过这则报道，在为何老师心痛惋惜之余，耳畔似有一声闷雷划过，一下子将自己惊醒：细细回想整个事件发生经过，造成这样痛苦的结局，其间有一个致命的因素——那就是冲动。冲动就像一位魔鬼，让人变得轻率，变得盲目。试想如果何老师在面对男生不穿校服且态度极差时，能够不那样冲动，不将孩子拖到政教处，更不口出粗言的话，我想后面的惨剧可能根本不会发生。如果何老师能够稍稍冷静，进行一番调查了解的话，恐怕打死他也不会对一个患有先天性心脏病的孩子采取那样的态度，尽管他本意只是想教育孩子，但是确确实实为后边矛盾的发生埋下不小的隐患。所以身为教育工作者，我们应从这一事件中及时吸取教训，当我们面对学生、面对突发事件时，一定学会冷静、学会等待，因为我们的愤怒、我们的批评指责很多时候根本无法被学生接受。与其单枪匹马地劳心费神，又随时会有因措辞不当引致的麻烦，不如试着运用学生集体的健康理论，比如在这次矛盾冲突中，何老师完全可以先淡下来，之后请班主任召开一次诸如“今日我们要不要穿校服”这样的班队活动，用集体的舆论来影响这个孩子，这样就很自然放了孩子一马，并把自己对孩子的批评变为集体对他的引导。要知道有时我们给孩子一个台阶，然后再帮他一把，就是对他最好的教育，否则不顾孩子感受急着处理会让孩子心理受到压力，而且很容易使他产生逆反心理，反过来让我们下不了台。像事件中的何老师就是最好例子[COLOR=black]，所以我们千万要警醒：面对学生，特别是犯错的学生时，我们一定要本着关注他们的感受，真正从他们的角度出发，从心底和孩子做朋友，做一个忠诚的倾听者、一个耐心的引导着、一个宽容的教育者，了解他们想什么、要什么，尊重他们的真正需要，这样我们的教育才能变被动为主动[/SIZE]。切记要冷静、冷静再冷静！[/COLOR][/FACE]
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[COLOR=#000000][COLOR=darkorchid][B][FACE=宋体 ]多宽容[/COLOR][/COLOR][FACE=Times New Roman ] [/FACE][FACE=宋体 ]——让矛盾得到有效地控制[/FACE][/B][/FACE][FACE=Times New Roman ] [/FACE]
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[FACE=宋体 ][COLOR=#000000]    如果说何老师一时之错使得矛盾引发令我们惊醒的话，那么后来家长的所作所为却是一步步把矛盾引向了激化。虽然我是一名教师，但同时我更是一名十岁女孩的母亲，所以我很理解学生家长面对自己的子女受委屈的那份焦急和愤怒，但是凡事要有个度，我想那样大庭广众之下在上千名学生的注目下将教师从“升旗台”上拖下确实让人无法接受，且对教师的人格造成了极大的伤害。中国有句老话“有事说事”这样的冲动，难道真的能让问题得到有效解决吗？既然知道自己的孩子患有先天性心脏病，既然知道自己的孩子禁不起巨大的外在的压力的困扰，那么本着爱孩子也应该压住火，心平气和来处理这件事。要知道正是家长宽容的缺失，才有了后面的让人痛心的一幕幕。这里我最想说的是，不管是教师还是家长，[COLOR=black]发生矛盾时，一定要记住对人多宽容，宽容才是矛盾得以有效解决的最好的办法。可能当时孩子被数落被拖拽，家长心里不好受，但是如果家长能给教师一个弥补的机会，能心平气和得跟何老师交流，我想事情自然而然轻松解决掉了。要知道有时候给别人一个台阶不是示弱，恰恰是展示器量的机会。如果大家都彼此斤斤计较，就会对别人造成巨大的伤害，真是让人心痛。所以通过这则事件，我也想特别奉劝广大同行和家长，遇事千万要多宽容，能不计较的就不要计较，这样才会坦然，要始终牢记“退一步海阔天空，让三分心平气和。”[/FACE][/COLOR][/COLOR]
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[/FACE][SIZE=4][COLOR=darkorchid][B][FACE=宋体 ]多释怀[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman ] [/FACE][FACE=宋体 ]——让自己早日从痛苦中走出[/FACE]
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[FACE=宋体 ]   尽管在整个事件中，何老师感觉自己尊严扫地，内心忍受着痛苦的煎熬，但是也真的不该以伤害自己的身体来作为了结。要知道我们在工作或者生活中里无论有多少“无比严重”的事情，只要放在大环境中一看，其实也不过是“茶杯里的风波”。我们一定要学会释怀，慢慢从痛苦中走出来，这样就能慢慢遇事拿得起，放得下，心中不再被盘根错节的烦恼纠缠，慢慢使自己从悲伤中走出，学会静下心来思考，让自己恍然大悟，逐渐学会坚强面对一切磨难。要知道何老师采取这样的自伤行为，除了让自己痛，让家人痛，让观者痛外，对自己今后的人生丝毫不利。所以只有认识到了这一点，才能控制情绪，努力释怀，才能让自己在以后的道路上无论遇到怎样的挫折和不幸时都不自暴自弃，不轻生，让自己逐步学会从平凡中发现新径，从挫折中看到希望……所以大家一定要以何老师自伤一事引以为戒，在工作或者生活中无论遇到怎样的挫折，一定要多释怀，让自己从伤痛中走出。[/FACE]
[FACE=宋体 ]    以上是我对[/FACE][FACE=宋体 ][COLOR=#000000]湖南郴州何海滨挥刀自伤事件的一些思索。在这里再次强烈呼吁大家：不管是我们教育工作者还是广大家长遇事一定要多冷静、多宽容、多释怀，这样才会让生活多一缕阳光、少一些阴霾，要时刻牢记，当自己的心中对别人多一份尊重、理解、宽容，就会少一份争斗，少一份困扰，就会在冷静、豁达和坦荡中享受每一天，就会最大限度地减少悲剧的发生。[/FACE][/COLOR]
[FACE=宋体 ][COLOR=#000000]（河北省唐山市安各庄小学   曹建英   联系电话：15531502389  [/FACE][/COLOR]
[FACE=宋体 ][COLOR=#000000]  河北省唐山市贾庵子小学   高晓蕾转（曹建英   063022）[/FACE][/COLOR]
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[SIZE=4]老师，请为您的过失买单！[/SIZE][COLOR=#000000][FACE=宋体 ]
[SIZE=4]                       ——由湖南郴州何海滨挥刀自伤一事引发的思索[/COLOR][/FACE][/SIZE]
[FACE=宋体 ][SIZE=4][COLOR=#000000]    看了《中国青年报》刊发的湖南郴州何海滨教师因师生冲突挥刀自伤的报道，我特别震惊！一个堂堂政教主任竟然会因学生没穿校服引发到挥刀自伤，不顾自己的生命，震惊之余，痛心疾首！身为教师的我，本想替这一同伴大声疾呼，然话到嘴边却无语，随着心的流血只缓缓地在键盘上敲打下这样一行沉重的文字“老师，请为您的过失买单！”。[/FACE][/SIZE][/COLOR]
[SIZE=4][FACE=宋体 ][COLOR=#000000]    也许有同行看着这行文字会愤恨，同样身为教师，怎么可以这样冷漠，面对同伴自伤却说出如此中伤的话，这不是将我们教师这一弱势群体推向更深更沉重的火坑吗！其实我何尝不想声援，其实我心何不在流血，然而纵观整个事情的经过，不是何老师一而再、再而三地犯错才导致最后的惨剧吗？难道前没车后面怎会有辙！[/SIZE][/FACE][FACE=宋体 ][COLOR=#000000]我本不想用“过失”一词，然他真的犯下了重重过失，大家请看：[/FACE][/COLOR][/COLOR]
[FACE=宋体 ][SIZE=4][COLOR=#000000]   [COLOR=blue][B] 过失一：[/B][/FACE]报道中曾有这样一段文字：7月3日，郴州市九中举行暑假典礼。早上7点40分左右，政务处主任何海滨在例行检查时发现有一个未穿校服的男学生。他上前询问情况，但该生不肯说出姓名和所在班级，且态度较差。一气之下，何海滨将该生拖到政务处办公室，并在这个过程中爆出粗口。看着这样的介绍，难道我们能说何老师没有过错，能说何老师不为后面的矛盾埋下了可怕的隐患吗？身为教师，我们都知道就是学生问题再大，态度再不好，我们怎可将学生拖出会场，怎可爆出粗语！请问何老师，当您这样做时，没有想到这有违教育之道，有违教育之法？粗鲁式的甚至带有野蛮和对学生人格侵害的做法怎能让他接受？难道你不应该为自己这一过失买单吗？沉甸甸的教训摆在我们面前，难道不该我们好好警醒，别让自己的错连别人都无法为你张口申辩！[/SIZE][/COLOR][/COLOR]
[FACE=宋体 ][SIZE=4][COLOR=#000000]  [B][COLOR=blue] 过失二：[/FACE][/B]我们忍痛继续关注这则特别的报道，会再次发现，前错还没有弥补，后错却仍在继续。也许大家会觉得学生家长将堂堂政教主任拖出会场，确实让何老师有失面子，满腔愤怒，甚至让我们观者也禁不住为之痛，但是就是家长的做法再野蛮，不是何老师拖孩子在前，何况那是一个还患有先天性心脏病的孩子！面对着暴怒的失去理智的家长，如果我们能平静下来，好好解释好好沟通，我想矛盾冲突可能就此迎刃而解。可是偏偏您在这时却不能冷静，更可怕的是后来校长王召雄到医院探望周同学，并告诉家长学校已经作出了4条处理意见：向学生及家长道歉;承担全部医疗费用;老师一年之内不能评先评优、晋职晋级;全校通报批评。这四条处理意见时，尽管很重，但如果您顾全大局，也应该真诚道歉，但您再一次让冲动战胜了理智，请问那一刻您将诚意置身何处？难道这不是又一严重的过失吗！中国有句至理明言“君子诚之为贵”何况后来从报道看，家长并没有有意为难的迹象，难道躬身道个歉就那样难？正是“诚意的错失”才激起了家长更大的怒火，把一件小事演绎成了更加棘手的事件，难道您不该为这一过失“买单”吗？难道大家不该吸取教训吗？[/SIZE][/COLOR][/COLOR]
[FACE=宋体 ][SIZE=4][COLOR=#000000]  [B][COLOR=blue] 过失三：[/FACE][/B]继续关注中，我们会看到这样一段文字：在9点钟曹暇宣布会议结束之前，没有人提到家长向何海滨道歉的事。就在所有人都起身准备离开时，何海滨大喊一声：“今天的处理就算是完了吗?我今天不该道歉啊!”接着从随身携带的黑色皮包内掏出一把多功能折刀，在自己手臂上狠狠割下，当场血流如注，但并未伤及手腕动脉。何老师，请问您挥舞着折刀的那一刻，难道您没有想过您的妻子、儿女、老父老母以及所有关心你的人们吗？你的生命难道就这样不去爱惜吗？我真想对你说，它不只属于你自己，更属于更多更多的爱你的人！如果前面用错来形容，那此时您犯下了一个更为致命的错。试想当您的妻子家人当您的无数同伴看着您左小臂上缠着的厚厚的纱布，看着用吊带吊在颈中的惨景不痛吗？您就缺失了对生命的尊重，这是怎样的错啊！在这里我最想对您说：尊严是靠行动来赢取，不是靠自伤来获得！前面尽管您犯下了不小的错，然而只要积极补救，您仍是一位好教师，但是后面的自伤对家人对朋友造成的伤害恐怕一辈子也不能补偿。    [/SIZE][/COLOR][/COLOR]
[FACE=宋体 ][SIZE=4][COLOR=#000000]    敲打着这段文字，我心何其沉重，本不想用“买单”两字，然而何老师真的需要为他的过失“买单”！这是一份份沉重的、心痛的“买单”，愿我们每一位同行都能吸取教训，别再出示这样的单据，时刻将尊重、将诚信装于心中，对待我们接触的每件事、每个人，其中也包括我们自己！[/FACE][/SIZE][/COLOR]
[SIZE=4][FACE=宋体 ][COLOR=#000000] （ [/SIZE][/FACE][FACE=宋体 ][COLOR=#000000]河北省唐山市安各庄小学   曹建英联系电话：15531502389[/FACE][/COLOR][/COLOR]
[SIZE=4][FACE=宋体 ][COLOR=#000000]    [/SIZE][/FACE][FACE=宋体 ][COLOR=#000000]河北省唐山市贾庵子小学   高晓蕾转（曹建英）   063022[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman ][COLOR=#000000]  ）[/FACE][/COLOR][/COLOR]