64、班级能否无为而治
  理想的课堂应该是师生默契相吸、对话互动、心灵交融、美好相遇的生命品质的课堂。这样的课堂教学会使师生的心情充满愉悦。教师的积极引导，思路清晰，坦然自若，学生的自主参与、积极思维、敢于表现，让师生共同成为学习活动的主体。对于理想的班级管理来说，其最高的境界应该是无为而治。“为无为，则无不治”。无为，不是无所作为，而是大有作为。

  理想的课堂教学与理想的班级管理有共同之处，那就是要努力最大化地发挥学生的自主能动性，让课堂与班级成为学生自主学习与自主管理的空间。而无为而治的班级管理就是一种真正的自主管理。学生自觉、主动、自动，班主任与学生之间配合默契、和谐，班级在潜移默化中按良性的法则运行。如果说最初的班级管理需要班主任事必躬亲，亲力亲为，那是为了对学生学习、做事习惯的养成有一定的示范与指导作用。随着时间的推移，在做好正确方向的引领与指导、督促以外，更应该把班级逐步地还给学生。

  把班级还给学生，不是削弱班主任的管理功能，一定意义上更是对班主任教育、管理智慧的考验与展现。就目前而言，我们班级各方面运行良好，晨读井然有序，作业收发及时，自修纪律稳妥，一切朝积极健康的方向发展。在这样的情景下，不尽人意的地方就是个别学生懒散、作业拖拉情况时有发生，听课专注程度有待完善，课下部分学生随意打闹现象较突出，成绩方面有两极分化的倾向。最重要的是班干部的积极主动意识、相互配合的默契程度仍需引导与强化。那么，我们班能否实行无为而治，我们又要从哪些方面来努力，这些都是需要考虑与解决的先决条件。

  首先，班级能否无为而治，我的看法是可行的。只不过它需要一定的过程，需要引导到位，逐步进行，步步为营，直至无为。这其中最核心的因素就是学生，而学生无非就是班干部与普通同学。班主任要尽可能地从幕前走到幕后，由执行者成为与学生共同的决策者，要充分发挥学生的积极主动性，在引导培养班干部的同时，学会适当放权。要让班干部大胆管理，学会管理，遇事班委干部成员，或全体同学共同商讨决定。对于解决不了的问题向班主任汇报，共同想方设法来解决。对于班委干部与同学，要相互监督，尤其还要兼顾普通同学，也应充分的挥他们的自主能动性，有事可做，遇到班干部表现不尽人意的由纪律委员及班委成员按班规执行，或报请班主任教育。这一切的前提是，要营造班级良好的班风，班级成员有较强的集体主义，这样才会为班干部之间团结合作，班干部与普通同学之间的相互理解奠定基础。

  其次，班级怎样走向无为而治，应该要选择好最适合发展的路径。那就需要良好的班风学风作支撑。而要形成良好的班风就需要班主任的率先示范，以身作则。规则认同，共同遵守。集体活动，彰显团结。学习竞争，力争上游。在此基础上，班主任的管理思路要清晰明确，对放手让学生管理班级有非常的自信心。接下来，就要充分发挥班委成员与普通同学的积极性了。班委干部要定期竞选，认真培养，指导其做事更加主动，方法更加灵活。全体同学之间相互督促，营造一股正气。要以班规为执行点，有规可依，有规必依，违规必行。以班级文化为向心点，环境布置，清新静雅。精神面貌，积极向上。它的形成需要潜移默化的浸润、内化与认同。从最初的班主任人治到班规的法治直至最后的文化向心力的无为而治。这需要班主任极大地调动每一个学生自主管理的热情，要努力使其成为班级的主人，为其提供更多展示自我的机会，对班级有一种自然的向往与归属感。

  “无为”是老子《道德经》的核心思想，在班级管理中同样适用。班级的无为而治，其生命力的主体是学生，班主任更多地是观望、引导、督促、强化，适当放权，适当介入，充分使学生在班主任的人格魅力感召下，在班级规则的约束下，在班级文化的浸润下，在集体团结向上的氛围下，学生自主管理管理式的班级无为而治会成为美好的愿景。

  65、让“认错教育”缓冲下
  ——浅析作弊与金钱游戏案例
  江苏省无锡市张泾中学  胡小勇
  学生为什么会作弊？无非就是考高分，争面子。从学生的立场与情感上来看，能够理解。但作为班主任，在班级管理中又不能视而不见，知而不管。那样听之任之，只会助长学风不正不纯。所以，在我的思想认识中，引导学生学会诚信考试是我恪守的原则。虽然如此，但难免百密一疏。在历史检测成绩揭晓后，男生A前来告状，称另一男生B在答题中作弊了。我一面淡淡地说着知道了，一面想着我该如何面对？

  男生A个头矮小，说话、做事容易急躁，有些懒散，成绩不太理想。这次历史检测不及格。他告诉我时面带一丝浅浅微笑，在我得知小B作弊一事后，我觉着有点不太正常。按理正常情况下向老师反应比较小心。不过，我也没多想。便问他：“你知道小B考了多少分吗？”他说：“88分”。成绩已由学习委员临时统计好了，我还没来得及一一细看。对于小B考这样的分数也有些出乎我的意料，因为平时的他表现也比较散漫，成绩不好。但也不能只听小A一面之词吧。古语有云：“兼听则明，偏听则暗”。于是，我再接着问小A：“那你怎么知道他作弊了？”他说：“我和同桌都看到了。”看他不像撒谎的样子，毕竟还不至于随意中伤他人吧。考虑到马上就要放学了，怎么办？

  每天放学前，我都会跟学生们说上几句，有时说一个启发性的故事，有时是总结当天的表现，有时是对他们的鼓励。本来准备说的内容被眼下的事情给愣住了。不闻不问，不去解决，不行。由于离放学时间紧的关系，那时的我考虑欠周，拿着成绩册立即走进教室。学生们都在认真地做着作业，我便稍稍鼓励考得不错的同学，对于不太理想的我也给予友好的提醒。最后，我比较欣慰地说：“小B在这次历史检测中成绩不错，比预料的要好得多，老师很高兴。”说着，轻轻走到他的座位旁。他低着头在做作业，似乎显得神情不安。我比较平静地对他说：“你这次测试前在背方面花了很多功夫吧？”他无语。其实，我假装不知其作弊一事。也是给他一个缓冲自我认错的机会。这一切应该进行得比较顺利。可接下来，他并没有主动坦诚。

  我心里一时比较恼火，或许是越来越接近放学的时间了。再想着，前天下午历史检测时，我在监考自己班。做题前，对同学们叮嘱过要诚信答题。他们都表现得都很认真，所以我也并没有一直盯牢。时而看看，整体情况都很好。哪知坐在最后排的小B同学会作弊？而且现在临时教室的桌子都是以前用作化学实验室的，前面伸出些一小块挡板，个别同学趴着还真看不出会作弊。想到此，我便让小A来说。小A还是坚持他的看法，并且他的同桌也说明确有此事。我问他们：“既然早已知道，为什么不提前告诉我？”小A说：“我们本来打算告诉老师的。”我说：“那为什么到今天知道成绩后才告诉呢？”他急切地说：“小B对我们说，如果不告诉老师，他会给我钱。”原来如此，还夹着这层因素在里面。一听到“钱”的说法，同学们哄堂大笑。我立即制止他们。这时，小A比较激动，觉得同学们嘲笑他。于是，越说越控制不住，越描越黑，便哭起来了。”我说：“如果不是因为钱一事，你自发主动向老师反应，那说明你很有正义感。”小A还是想为自己辩解，但因为急躁冒失，还是说到钱事上面来了。我就示意他不必说下去了。而对小B，我努力保持平静说道：“诚信考试，老师早讲过，明知不能还要犯错。”最后，我提高了噪音：“你承认自己错了吗？”换来的还是无语。

  天色渐暗，先放学为好。对同学们简单提醒几句，便留下他俩，至办公室好好谈谈。待我走出时，另一同学小C给了我一张纸条。纸条上写着“你不告诉老师，我会给你钱的。”那为什么小A还是向我告状了呢？我便再仔细地问小A，此时小A情绪稍作平静。我说：“老师情愿以为你是出于正义和善良来反应。听你一说，这里面应该有钱的因素吧？”他说：“开始是这样与同桌说说玩的，也并没想着要钱。后来，钱由1元说到100元，他肯定给不了的。于是，我就来说了。”我再对小B说：“有这事吗？”小B是反应比较慢的那类，他一时还不轻易承认自己这样做。我便拿出那张纸条，他无言了。我说：“你承认自己抄答案了吗？”这时，他说：“是的，我抄同桌的了。”我说：“抄几题了？”他说：“就后面的两道题。”我说：“就算少那两道题，你还是很有机会考满80分的。为什么要抄呢？你知道正式考试作弊会受学校纪律处分的吗？而且会背上这一黑锅，有损自己的形象。还有，为了不让同学告状，用钱作诱饵，很不妥当。假设以后走上社会犯了错误，这样用钱去堵，危害会更大的。小洞不补，大洞吃苦。”他这时诚恳地说道：“老师，我错了。”我说：“知道错了就好，关键是能不能改掉错误。”他说：“我下次不会了。”我说：“既然这样，还应写好说明书，为这次的事情写个心理说明。”

  至于小A，我说：“如果不谈钱，本来正常反应是好事，同学们也不会笑话你的。你知道自己说话急躁、冒失吗？说话之前应考虑妥当再说，要不然同学们真误解你是没有拿到钱，一气之下才告诉老师的。”他点点头：“知道了。”我说：“那以后说话做事考虑周到些吧。不能太随意，否则好心也会做坏事。”说着，天色已暗，为安全起见，便提醒他们路上骑车慢些，快回家吧。这时，小A先离开了，小B还稍作迟疑。我说：“还有什么事吗？”他说：“老师，能不能不告诉我爸爸？”我说：“如果这次你能坦诚，写好心理说明书，以后不会再犯。我答应你不告诉他。如果以后正式考试再犯，我会告诉的。”看来，孩子的心里还是很在乎的。如果让他父亲知道此事，又不知道会是指责或是打骂了。其实，我并没有想到告诉其父亲，只想着教育好就到此为止，至于以后，静观其变吧。

  反思：
    看似稳妥的处理，其实我有很多的欠缺。我把这样一种不妥善的教育方式称之为“认错教育”，只要学生认错，就宣告教育成功。其实，教育并不是如此简单，它需要因教育情景的特殊性、教育对象的特点、教育过程的缓冲性、教育时机的恰当选择而定。
 
  首先，应保持冷静，通盘考虑——缓冲的前提。我事先假装不知此事，降低小B的防范。但还显得思考不周全。其实小A告诉我，小B已经知道。我去临时教育，小B为保全自尊，不会轻易认错；如果没有小C捡到小B写的纸条，小B坚持不承认，教育难免会陷入尴尬。
 
  其次，应私下交流，区别对待。——缓冲的智慧。作弊本身不是好事，班内公开教育会有损孩子的自尊。无非给自己的教育制造障碍，收不到良好的效果。私下个别交流，了解周全，容易进行。
 
  再次，应选择时机，正确妥当。——缓冲的契机。临放学，时间紧，应放慢教育的节奏，若能通盘考虑，第二天再来教育处理。效果或许更好。这样至少给小B反思的空间，也给教育以充分缓冲的机会。
 
  最后，应保护学生心灵，维护其自尊。——缓冲的目标。帮助学生，发展学生，比一味地让其认错更重要。“认错教育”很容易主观臆断，先入为主，只奔结果，不顾过程。不是真的教育，真的教育不止于认错，更在于教育的过程与将来。教育需要耐心，需要循序渐进。教育不是道德审判，一味让学生认错是缺少温情的教育，也是自身浮躁的表现。
 

默默耕耘，坚持下去……

  66、读书，我们的心灵导师
  无锡市张泾中学  胡小勇
  尊敬的孟局长、各位领导、各位老师：
  大家好！
  说到读书，这是再熟悉不过的事了，只要是读过书的人，似乎都可以说出点子丑寅卯来。人们常说，腹有诗书气自华。饱读诗书，了然于胸，才能信手拈来，出口成章。相比之下，我“腹中羞涩”，“巧妇难为无米之炊”，没有丰富的阅读积累哪能说出什么新鲜的味道呢。好在自己平时是个爱书之人，喜欢买些书、读些书、码些字，对书怀有一种特别的情愫。正所谓学高为师，身正为范，作为一名教师更应该读些书了。今天，借此机会，我就把自己对读书的一点粗浅体会与大家作个介绍。

  首先，真正的读书是个人内心情感的自发需要，带有鲜明的心灵色彩。纯粹地为考试、为名为利，抱着实用主义、功利化的眼光并不是真正的读书。有些老师为了提高教学水平，读些教材教法、教辅用书，是必要的。有些学生为了提高学习成绩，“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”，也是需要的。但这两者并不是真正意义上的读书。读书与现实生活相关，但并不仅仅是为了生活。读书更重要的是回归真实的心灵，真实的自我，追求的是一种愉悦而完整的精神生活。屈原的《楚辞•渔父》中说道：“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。”清者自清，浊者自浊，屈原能够两袖清风，不同流合污称得上是读书人的典范。君不见，世俗生活中的人们熙熙攘攘，争名于朝，争利于市，一切皆为名为利而来。能真正把读书当成是如呼吸一般自然而然的内在需要的人越来越稀少了。作为教师，工作忙碌，身心劳累，业余生活，挤点时间，读些自己喜欢的书自然能够精神愉悦，让灵魂安宁。那就需要教师要守得住宁静的心，淡泊明志，宁静致远。名利，我所欲也，读书，亦我所欲也，舍名利而取读书也。这是难以企及的理想境界，我们无法舍弃名利，但需要权衡轻重，最折中的途径是能在自发追求、修身养性的同时读出点“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的味来。

  其次，真正的读书应该是既能广泛涉猎，更要有所专长。天文地理，政治经济，文史哲学等有所涉及，更好的方式是精读选读，有所偏爱。庄子有云：“吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆己。”是的，我们很难读尽天下的书，但我们可以读一些经典的或自己喜欢的书。我读过刘墉的《萤窗小语》一书，关于读书他写道：“读书就像交朋友，有些书略略翻过即可，是点头之交；有些书必须得精读细读，知心至交；又有些书得再三玩味，十分迷醉，如情人爱侣。”当然，这还是由个人的喜好而定。但流芳百世的经典之书更需要精读细读、值得玩味。中国经典的传统文化瑰宝当属四书五经，还有“道可道，非常道”的《道德经》，“语言华丽、超凡脱俗”的《庄子》，世界历史上也是中国古代第一部教育专著《学记》等等。在此基础上，我们要有自己的眼光。被正统思想极力推崇的未必就是最好的，就像我周末花了一夜时间在网上淘了几本书，为的就是买“王阳明”的书。这缘于聆听郦波教授在锡山大剧院文化讲坛讲曾国藩。一位博友在我的无锡教育博客中一文“郦波文化讲坛有感后”回复到：“中国历史上‘立德、立功、立言’都很显著的有两个半人，这两个人是指诸葛亮、王阳明，另半个人是指曾国藩。王阳明，起初我有所耳闻，并未真正地学习，更不知道他有如此绝高的地位。孤陋寡闻的我网上搜索一看，才知道王阳明是陆王心学的集大成者，非但精通儒家、佛家、道家，而且能够统军征战，是中国历史上罕见的全能大儒。每年都有一些日本学者前来阳明洞朝圣参拜，日本三岛毅博士的一句诗“龙岗山上一轮月，仰见良知千古光”，日本近代著名军事家东乡平八郎有句名言“一生俯首拜阳明”。只可惜墙内开花墙外香。当然，明代张居正、国民党领袖蒋介石、教育家陶行知都极力推崇他。相见恨晚，作为堂堂的中国人我们不了解不知道是不是遗憾呢？我应虔诚地向他学习。除了读这些经典、圣贤书之外，我们还应读些教育家的书，国内的陶行知教育论著要读，国外的苏霍姆林斯基的教育思想要读，在此基础上读点当下教育名家的书，如敢于真知灼见的吴非的《不跪着教书》、《致青年教师》，再关注点教育发展前沿动态，读点与自己工作、专业相关的学科教学、教育心理学之类的书。其实，只要真正潜下心来读好几本就好了。

  最后，真正的读书应该是以静静享受的心情来读，以独立批判的姿态来读，既能身心融入，又能进出自如。我喜欢泡一杯香茶，在柔和的灯光下，打开一本自己心仪的书，慢慢地品读。偶而喝一口香茶，有书香相伴，更是妙不可言的精神享受。如果有人读到心领神会处拍案叫好，手舞足蹈那更是欢畅。孟子有云：“尽信书，则不如无书。”既能深入其中，又能走得出来。进，则是品味其美；出，则是回归自我。进出自如，才是读书的最高境界。独立的思维、批判的思考会让我们从书中汲取更多的智慧。有人读庄子生发厌世、厌学甚至萌发轻生的念头。这是因为他太耽溺于书的精神世界了。读书之人必须要做到清醒与投入同在。不投入不能体会书的韵味；不清醒往往堕为书奴。读书最终要回归到愉悦自我的心灵生活上来。

  “一寸光阴一寸金”，一时读书一时金。读书虽不能延伸生命的长度，却能延伸生命的宽度、高度与深度。自惭形秽的是我在讲读书，自己读得并不多，借此机会，就让我们一起来读书吧。给心灵一个空间，徜徉于书香世界中，让读书成为我们的心灵导师。以上是我对读书的一点心得体会，不当之处，还请大家多多指正。谢谢大家！

               67、民主竞选班干部
                无锡市张泾中学  胡小勇
 联想到社会公德的一些宣传标语，譬如：“无锡是我家，创建靠大家”。那么，作为学校的重要组成部分班级来说，也可以有这样的美好愿景：“班级是我家，发展靠大家”。人们常说：“火车跑得快，全靠车头带”，把班级比作列车，班级的平稳运行，必然需要班主任与班干部带好头，尤其是班干部的力量不容忽视。在班级成员相互了解、相互熟悉的前提下，班干部的竞选更容易、更有必要开展。

  班干部之所以通过民主竞选的方式进行，是基于班干部为班级服务，对班级负责，为班级这个大家庭尽职尽力而考虑。它不是班主任意志的代表，它的确立应从班内所有同学的意愿出发。在此基础上兼顾班级的稳定发展灵活地加以确定。在相对比较积极向上的班级氛围下，民主比专制更重要，更有效。完全由班主任指定安排有失公允，不利于调动班级成员的积极性。让全体同学参与民主竞选，体现了他们班级主人翁的姿态，为班级的发展贡献一份力量，找到自我的集体归属感与尊重感。竞选是基于公平公正的原则，通过无记名投票的方式进行，按票数高低确定班委成员，努力做到把思想积极乐观、品德正直良好、做事主动负责的同学选出来。

  开学初，班干部的首次竞选，确立的班干部队伍至今运行良好。但也应看到的是，时间一长，容易失去最初的新鲜感。为了更好地加强班干部队伍建设，发挥班干部在班级管理中的积极主动性，很有必要对班干部再次竞选。今天，同学们得知再次竞选班干部时非常积极。我不完全以自己的想法来主导他们的意愿，既然民主，就完全放开让他们按内心的真实想法来进行。我只是给予适当的引导，比如，每个同学不记名推选5个同学，过多不宜进行。推选标准：学习成绩不是唯一的因素，关键要积极向上，团结友好，主动负责，为班级尽心尽职。同学们接下来非常认真地在纸上一一写下各自推荐的同学姓名。

  最紧张有序的统计开始了，我让刘志敏唱票，张荣，徐铭毅，李鑫，孙仪倩，马佳薇负责记录得票数。徐梦飞与徐津负责看黑板，迅速找到黑板上所报同学的名字，方便更快更准确地记录。由于开始不知推选人数过多，导致一开始写了就报容易乱。于是，便先唱几张票，尽可能地把所推选的同学的名字先写在黑板上。正式唱票开始，坐在下面的同学比往常更有劲头，他们一个个坐姿端正，非常热切地关注着黑板上的每一次得票情况。尤其是现在的班长徐铭毅，张荣两人得票扣人心弦，竞争异常激烈，同学们不时地发出赞叹声。由于台上同学的分工协作，不大一会儿竞选结束，结果统计时，我拿着粉笔，还没等我细数同学得票情况，同学们已经异口同声地告诉我票数了。其热情比往日的课堂更高涨，充分表现了孩子们关心集体、积极负责的精神面貌。

  得结果统计好，从入选的同学来看，44人参与投票，有19个同学入选。这19个同学除了石立群得1票，不是现任班委成员，其余都是。最特别的是张荣与徐铭毅平分秋色，各得36票。其余分别是：徐梦飞24票，刘志敏21票，李鑫21票，徐津13票，孙仪倩11票，尹路10票，马佳薇10票，朱云昊8票等。至于如何最终确立，还要通过岗位竞选。尤其是班长人选，两个同学需要再次以竞选演讲的方式为自己拉人气。其余按每一岗位来对激励他们参与竞选。

  虽然我希望有更多不是班委成员的其它同学成为被推选的人，但是这样的结果并没有太出乎我的意料，基本上还是现任班委成员。这说明两点：一是同学们推选时很用心，比较信任班主任，也比较赞同首次竞选的情况，当然也是对他们平时工作的肯定；二是其它同学自我主动意识不强，成绩不尽人意也一样可以成为班委对象。那么，对于未入选的同学可以自荐，也可以由其它同学推荐。更大程度上保证竞选的民主性、公平公正性。我诚恳地加以总结，从同学们的认真倾听中，我读懂了他们的对这次民主竞选的认可与满意。

   68、柔软而敏感的心
   无锡市张泾中学  胡小勇
  通过无计名投票的方式共有十九名学生入选，对于主要岗位的设置与确立今日尘埃落定。同学们对此表现得非常热切。让我体会到一个良好的集体必然需要协同一致的向心力与凝聚力。不论是被推选上的入选同学，还是普通同学，都很积极，极大地发挥了其主人翁的姿态与精神。尤其是班长的竞选异常激烈，两个优秀的同学得票数相同，考虑到公平竞争，以竞选演讲的方式进行比较妥当。

  午后的第二节自修课上，趁他们做眼保操时，我在黑板上写下了“班委竞选演讲”的几个大字。同学们做完后，待我一声上课，师生相互问好后开始了这一堂特别的课。首先，我对现任班委同学三个月来的努力给予了充分的肯定，同时也希望他们在平时工作时，更要主动负责，团结合作。班委成员间的同学团结，班委与普通同学的团结，所有同学的团结，只有这样，我们的集体才会越来越成为一个积极健康向上的团结集体。同时，对于票选的统计结果，我积极肯定了同学们实事求是的态度，顾全集体的大局意识。

  之后，就是竞争激烈的班长竟选演讲了。小荣与小铭两同学成绩优异，努力向上，待人处事，都比较友好。我曾对他们说：“开学时，同学之间彼此不熟悉，首次竞选的结果并不具有多少代表性。这也是开学初至今一直让他们轮周做班长的缘故。待期中考试后，我们班会再次竞选，让同学们依照两人在管理班级中的平时表现确定班长的最终人选。很巧的是他们这次得票数相同。让我从中选择一个容易会有失公允。既然民主竞选投票了，何不将竞选进行到底呢。前两天，就提醒他们做好演讲的准备。同学们都在翘首以待。

  先上来的是小荣，他拿好写好的稿子不紧不慢地说起来。在说的过程中他表达出对班级的友好，也回顾了自己对管理班级的心得，说自己有时表现得强硬，希望同学能够谅解。也说了下自己爱好读书，尤其是六年级看了一夜小说，被同学们称为有趣的糗事传播开来。对于理想的班级管理，希望同学们和谐相处，最好以无为的方式进行。短短数语，说得很中肯，也让听者亲切。接下去，是小铭同学。他很纯真，也很质朴。他没有带稿子，准备脱口而出。他首先向同学们躬身致谢，有礼有节，接下来，他有些激动，连续说了几个“我很荣幸得到同学们的支持之类的话”，最后一句是：“无论成功还是失败，都没关系。如果成功了，我会继续努力管理好班级；如果失败了，我会不断完善自己。”虽然情绪有些激动，但也很本色，能够理解。对于俩人的表现，我没有发表评论。让他们转身背向同学后，由同学们举手示意决定班长的人选。最后的结果是小荣当选。当我宣布这一结果时，小铭失望得一时难以自制，情不自禁地流下了眼泪。所谓：“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心处。”或许他对自己的期望比较高，或许是他抱着必胜的心理，或许是与预期结果不一致。那一刻，他比较动情，一度哽咽着。

  我说：“其实，你们俩人，谁当班长，我都很喜欢。只是老师之前与同学们承诺的重新竞选的约定要兑现。即使现在当不上，以后还会有机会的。”应该来说，小铭是个自尊心很强的孩子，在小学一直是老师们公认的优秀学生。这样的孩子总会在同学生心目中以完美的形象来定位自己。一旦有所降低就觉得难以接受。其实，一个人不可能受到所有人的欢迎与尊敬，关键是做最好的自己。或许一时他难以接受，或许我更应该私下进行再次投票选举，但同样还会有这样的结果。只要他学会坦然面对，在挫折中感受自我心理的完善与成熟，这才是最重要的。

  放学后，虽然我在极力地想方设法安慰、鼓励他，可对于一颗柔软而敏感的心，此刻他又能听进多少呢。他还是极力不做副班长，从只做一个普通同学开始。要强的孩子，让人心生怜惜。竞选本身没错，我也力求做到公平，但总会有落选的人。我有点自责，虽然对结果有所料想，但还不至于看到他如此在乎。或许一开始就让他们一直做轮周班长会更好。静观其变，等他心情平稳时再说吧。

支持胡老师！向您学习！

  69、“水桶效应”与帮困小组
  江苏省无锡市张泾中学  胡小勇  214194
  对于落后地区的经济发展，国家有扶贫帮困的政策与工程。旨在让落后的地区逐步发展起来，逐步缩小与富裕地区的差距。对于班级管理来说，班级里也有学困生，这些学生因学习习惯或学习能力弱而导致成绩差。对于这些学生也应构建“学习帮困小组”，激励他们信心，激发他们的学习兴趣与热情，使他们在学习上有所进步。最重要的是还能够在帮困过程中感受到来自成绩优秀同学的指导以及班集体的温暖。

  美国管理学家彼得曾提出水桶效应，又称水桶理论，木桶原理或短板理论。简单来说就是：“一只水桶盛水的多少，并不取决于桶壁上最高的那块木块，而恰恰取决于桶壁上最短的那块。根据这一核心内容，“水桶理论”还有两个推论：其一，只有桶壁上的所有木板都足够高，那水桶才能盛满水。其二，只要这个水桶里有一块不够高度，水桶里的水就不可能是满的。这就是说构成组织的各个部分往往是优劣不齐的，而劣势部分往往决定整个组织的水平。如果将班级比作成水桶，那么学困生就是水桶中最短的那几块。对于整个班级来说，在学习或管理方面，学困生往往左右与影响着一个班级的整体水平。因此，要格外重视对学困生的帮困与指导。

  为了缩小学困生与其他学生的差距，所以需要在班级成立帮困小组。结合本班，以数学学习来说，有近12个同学的数学成绩很不理想，这次检测都处于不及格甚至个别很低的水平。对于学困生，应努力抱着公平关爱的心理让他们感受到同学及班级的温暖。尤其是不歧视不讽刺，不挖苦不体罚是最起码的底线。他们也渴望进步，只是平时很少被老师真正关注。即使关注也常受到批评为主。换个角度看，他们的进步会带来班集体整体水平的上升。因此，在数学老师的提醒下，在我的极力倡导下，班级已着手成立了四个帮困小组。每组有一个帮困小组长，他们分别是徐津、徐铭毅、朱云昊、朱鋆辉。他们不仅爱好数学，成绩好，而且积极向上，待人友善。每组的学困生一般3个左右，可以主动向小组长请教，也可以请小组长主动去帮助，尤其是他们学习与作业有困难的时候。双方要互相配合默契，才会有共同的进步。

  在具体实过程中，由班长与学习委员牵头、关心、记录、督促。在适当的时候，每组可以由小组长再增加人选，以达到迅速有效的帮困。要指出的就是，应该真心实意地去帮助，不能包办代替，更不能把答案直接告诉或将作业给他们抄。懂一点是一点，尽量能从基本的知识与题目做起，这样起点低，才会帮得有效，学困生才会有所收获，容易进步。进步了才会激励他内在的信心与动力。

  因此，成立学习帮困小组，关键以爱心为基础，以小组为载体，以班委为纽带，真真切切地给予学困生以指导与帮助。这不仅有益于学困生的进步，更有助于润滑同学间的良好关系，提升班集体的凝聚力。最重要的能够使学困生找到快乐与自信，真正把班级当成温馨的学习之家。  
 


 

  70、向学生道歉
  江苏省无锡市张泾中学  胡小勇
  学生是教师的一面镜子，在与学生的对话交往与自我反思中总会看出自己言行或教育方式的不足。古语道：“智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。”何况，教师也是凡人，并不能时时刻刻保持绝对清醒与明智，总会在学生的这面镜子里找到自己的不足或过错。知错能改，善莫大焉；知错不改，错上加错。作为班主任，我很难做到滴水不漏，偶而也有差错。因为对每一个学生有最起码的良知与道义，内心真实的声音告诉我，要努力为学生的成长负责，应主动向学生坦诚自己的错误，在诚信、正直为人方面给他们树立表率。

  班委的竞选告一段落，隐隐约约留在内心的仍是班长的民主竞选、确定一事。从我内心来说，先前近三个月的班级管理，两个班长，小铭与小荣值周进行，都很负责，在同学中的口碑也不错。在我的心目中，只要有益于班级稳定与发展的都可以作为人选，更何况他们各方面都比较出色呢。此次民主竞选班长，最后的结果是小荣当上，小铭是做副班长。一家欢乐一家愁，小铭有些失落。为了使其忧伤的情绪与失落的心情有所缓和，一方面我细心观察他的表现，三天来，他上课很认真，与同学有说有笑，偶而提到班长管理事情时，他有点在乎。另一方面我引导比较及时，周一做课间操时，我缓慢走到他身边时，轻声问他：“是否坚持原来的想法？”他淡淡的一笑，微微的点头表示应允。我对他说：“只要赢得同学们的更多信任，下次还会有机会的。”他说：“是的。”

  上周四班长竞选结果出来之后，小铭的伤感情绪反应告诉我，他是一个很要强的孩子，也是一个很要求上进的孩子，一旦得不到更多同学的认可就会觉得很失败。其实，这些天，我也在细细地反思与梳理班级竞选的事。尤其是班长的选举与确立是否存在不妥之处。我努力地回想着，从开始的全体学生无记名投票，到两个班长候选人小铭与小荣的竞选演讲，一切都按着尊重学生意愿、民主公平的原则进行得很顺利。那问题出在哪？有不公正的因素吗？深思熟虑后，我还是非常感谢小铭及其母亲。我知道她特别关心孩子。因而，当天竞选结果出来时，我就打电话告诉其母亲。他母亲在得知情况后，也没多说什么，表示理解与支持。从我的立场看来，每一个学生的背后是父母的关爱，作为父母有权利了解孩子在校的情况。只是，小铭回到家后情绪不易控制，又伤心流泪起来。作为母亲自然很是关心。晚上打电话来问我是不是与孩子说什么了？我说，没有。我就说竞选结果出来后，他觉得难过。放学前，我单独留下他跟他谈心，并努力地鼓励安慰他。而那时，一切的语言都显得比较苍白，要强的他此时仿佛觉得我在同情他。他坚持表明要从一个普通同学做起，让同学们重新认识他。既然如此，我没有多说。当问起具体细节时，小铭在家与其母亲说全班同学举手赞成时，第一个点的是小荣，结果赞成的同学过半。而第一次举手的同学，第二次是不能举了。这样，小铭就输了竞选，成为副班长，似乎对他有失公允。

  在我看来，除了班长，后面班委确立也需花更多时间来进行。班长这块，举手赞成也是真民主形式，操作快捷，一目了然。只是对学生来说还需要更加谨慎，尤其是他这样要强的孩子呢。因而，班长确立这一环节确实与自己思考不够缜密，不够慎重有关。既然民主到底，就应该再次进行无记名投票。后者比较公平，也更能让小铭信服。而现在结果已成事实。我错了，就应该放下班主任与老师的架子向全体学生道歉。

我真诚地向全班同学说明情况，应该来说，小铭在值周班长期间为班级尽职尽责，也赢得了同学们的认可。从我内心而言，两个优秀的学生谁当班长都是理想人选。之所以要竞选一个出来，是为了兑现当初与你们之间的约定，言必行，行必果。只是因为其中操作程序上的一点小差错，致使小铭落选。对于小铭本人，老师向你道歉，希望以后有机会争取。同学们都被我的坦诚致歉而打动。我清晰地看到，在小铭的脸上，留下了一股暖暖的、喜悦的浅笑。希望这股心底流露出的暖流能抚慰他的心灵，更真实地感受挫折，坚强地面对挫折，在挫折中成长，以阳光般的青春与朝气去书写更多美丽的瞬间。

  71、把座位还给学生
  无锡市张泾中学  胡小勇
  班级管理，事无巨细。小小座位，学问之大。如何排好座位，一直是困扰很多班主任的现实问题。理想的情况是人人都想坐上比较满意的位置，而事实是有些人总会坐后排。如何在班级秩序稳定、健康发展的基础上，兼顾到学生的个体实际，力求做到相对公平。这是一道让人难以权衡的难题。若是纯粹从班主任自身意志出发，往往有失公允；一切从学生实际出发，又很难做到一碗水端平。

  一般来说，开学初的座位比较容易排定，班主任与学生之间、学生与学生之间都不是很熟悉，尚处在观望了解阶段。这时，比较简单方便的操作方案就是按个子高矮，男生女生各站一队列。然后按个子从矮到高，男生、女生依次搭配组合进行。用时很少，基本上不到五分钟就初步排好。对于视力确实不行，可稍作考虑。

  一段时间下来，比如一个月了。学生对初中学习生活有所适应，学习行为规范也在逐步养成，同学之间也已了解、熟悉。班主任对于学生的平时行为表现、学习表现、听课情况等也已充分掌握。为更好地促进班级纪律稳定、秩序井然，再作整体考虑、妥善安排。我主要依据学生的表现而定，旨在使座位成为激励学生相互竞争的一个载体。这次座位调整花了我近几小时，左思右想，总力求完善。学生基本上比较理解，一段时间下也相安无事。主要不足之处，就是后排距离讲台远，部分学生上课专心听、偷偷讲话、扰乱纪律的现象存在。

  期中考试后，成绩上两极分化的趋势比较明显。而成绩不理想的学生多数集中后排座位，对于这点，包括任科老师也积极向我反应。为了兼顾这些同学，防止差距过于拉大。提高他们听课的效率，很有必要再次进行座位调整。

  怎么调整？如果一切由自己来弄，劳力费神不说，而且不一定很完善。既然座位是为学生服务，何不把座位这一难题抛给学生来解决呢？因此，上星期的周记我就交待学生可以就座位调整提出自己的想法与建议，如果有学生能帮班级提出详细而完善的操作方案，将优先给予座位的选择权。事实上后者是出于激励，如果能做到，既帮班主任解决了难题，又让自己获得一点“特权”。就算做不到，同学们的主动性、热情度比较高。周记交上来，几乎所有的同学都写了对座位安排的建议。主要是让学习成绩好的与成绩不好的相互搭配，旨在提供一定的帮助。在此基础上还要兼顾个子高矮，对于视力弱的同学应提醒其配好眼镜等。学生的建议有一定的可行性，值得采纳。只是具体方案还没有一个同学拿出来。不过，这不要紧。既然征求其民主意愿，就进行到底吧。

  那就把座位的选择权还给学生吧。让学生自主选择，试坐一次。如果有个别同学不满意，还可以再试坐下。前提是符合同学们所提条件，在此基础上要兼顾课堂纪律，相互督促，有助于更好的听课与彼此之间的帮助。这样基本上绝大多数同学都坐到相对满意的位置。为谨慎起见，新的座位要设立考验期，一般一星期左右。在此期间，班委成员注意监督，后排同学也可以监督，班主任有意、无意发现相结合。对于违反纪律不利于班级、影响其他同学听课的可根据实际部分调整。

  72、那一年，我们初相遇
  无锡市张泾中学  胡小勇
  佛说，前世五百次的回眸，才换来今世的擦身而过。我说，缘生缘定，相遇相识就是缘分。人与人之间的邂逅是如此，老师与学生的相遇也是如此。五年前的八月，我们初相遇，四十三个稚嫩的孩子走进了我的教育生活，一年的相伴，说长也长，说短也短，一切仿佛就在眼前。就像我在论坛中的个性签名一般：“无意流泪而流泪，因为一切太伤悲；无意回味却回味，一切太美好。”

  午后的阳光，温暖如春。倚窗而坐，热气腾腾的火锅，两杯晶莹透明的啤酒，两杯黄灿灿的果粒橙，三个昔日稚嫩的孩子都已长大，多了点成熟的美好。如今，他们有的在读中专，有的在读高中，有的已工作，都在为自己的梦想而追逐着。忆往昔岁月，不禁感慨万端。那一年，我和这个班的学生初相遇，也是我从教三年第一次走上班主任的工作岗位。没有刻意准备，没有充分打算，一切按照预定的法则进行。我有幸成为他们四十三个孩子进入初中后的第一个班主任，也是我从教至今最值得珍藏的最初的美好。

  那时，我还意气风发，与同学亦师亦友。虽然其间有过艰难的曲折，悲伤的往事，感动的瞬间，但留在心底都是最朴素的情感。其间，我曾为学生的网络游戏问题而焦头烂额，也曾为学生间的打架而厌恶指责，更为师生间的美好情感而留恋于心。如今，五年已逝，他们都不再是曾经的小不点了，一个个都出落成标致的男子汉、大姑娘了。大家谈笑风生，那会的班长，现在师范读书，未能回来。她为班级尽心尽力、默默无闻的身姿总让人感动。尤其是一次班会上自然表露朴素的心声，其情真挚，其泪更动容，连我都为之心生怜惜，为之落泪。那会的打闹，那会的批评，那会的团结，还有那会花了近半天为每个学生用黑色水笔写到天黑的一串串真诚的评语，甚至于学期结束，请学生到我家作客，欢畅美好的情景……一切的一切都仿佛在昨天一般，回想起来那样近，那样浓，自然而然，纯朴悠远。

  初为老班的日子，自己虽尽心尽力，却未能做到尽善尽美。让人欣慰的是，有些孩子现在在重点高中为高考作最后的冲刺，有些为梦想而不断地学习努力，有些已涉入社会为未来生活作准备。但总有些缺撼让人痛惜，昔日的沉迷游戏、离家出走，知途迷返的少年如今怎样。两个单亲家庭的男孩常混迹于社会，打架斗殴，如今又是怎样？想起这些，美好如初的同时又心生些愧疚。为何我不能坚定最初的信念，极力陪完他们走过初中的三年。那样，虽不能改变什么，至少我曾经真正为他们努力过，付出过。而现在，路，只有在他们脚下向前方延伸……

  人生若只如初见，师生间的美好相遇，相识相知，相守相离，都是缘分。怀着一份最初的美好用心对待学生，会更加珍惜每一天的日子，尽力为他们的中学生活留下些快乐而美丽的瞬间，这已足矣。

  73、王者归来

  无锡市张泾中学  胡小勇

  “胡老师您好，经过几天的开导，孩子的思想工作做通了，他答应我做副班长。”一则来自小铭母亲的短信，让我纠结的心终于有所释然。几经周折，多次与他及其母深入交流，他都铁定做普通学生。我尊重他的意愿，而现在小铭终于坦然地答应做副班长。这并不是向现实低头，更没有输了这场竞选，在人生的考场上，我更觉得在一定意义上显示了“王者的风度”，能进能退，从容应对，从挫折中平衡过来。这比竞选、学习本身更值得珍视，这才是真正的内心成长。

  回顾近一周多的日子，班长人选一事让我焦头烂额。按我内心及同学们的意愿，他们俩谁做都值得认可。而要竞争，必然有胜有败。考场上没有常胜将军，竞选也是如此。我已承认这其中自己有所失误，也已向全班学生致歉。但关键是自己是否真正用心面对，能否真正坦然接受现实。学生很在意，家长很在乎，这一切我都很理解。现实已定，不可能再立即扭转乾坤，对每一个学生都在尽可能地范围内给予保护。对于小铭，我也非常小心地鼓励他、安慰他。就算不一定能够得到他人的理解，但至始至终我能按着一份应有的良心与良知来做事。所以，现在能够得到家长与学生的理解，我很欣慰。倒并不是自己教育有方，而是最重要的问题是小铭本人能够从挫折中感悟到一种内在的东西，那就是要学会承认现实，胸怀宽广。即使不能完全做到，至少能够淡然一点，只要认真参与、尽心尽力就问心无愧了。

  全球历年票房排在前列的《魔戒》三部曲之第三部“王者归来”，面对重重磨难，影片的最后，主人公弗罗多和山姆终于来到了末日火山上。炙热的空气，加上魔戒的强大压力，弗罗多几乎不堪重负，全靠山姆竭力拉扯上山。异常艰难的绝境下，如果为魔戒所引诱屈服，所有的征程与努力将毁于一旦，世界将会陷入黑暗。最终，精诚所至，金石为开，他们的执著精神，他们的坚定信念，他们的相互帮助，他们的大局意识，终于把魔戒扔尽毁灭的火焰里，世界恢复最初的美好与平静。其实，在生活中，何尝不是如此，面对大家心中的理想班级这座山，我们要勇于攀登，但不是攀比，一味为了目标而弄得心力交瘁会得不偿失。我们更应该团结一致，从集体从大局出发，正所谓“二人同心，其利断金。”这已经远远超越个人的荣辱得失了，有了这样的同心同德，我们一定会达到理想班级的山顶。

  从学生个人来说，心中也有一座山，我们都在努力爬到各自的山顶。但总有人会遇到艰难而掉队，这时我们需要的是不紧不慢，养精蓄锐，重振旗鼓，坚定最初的信念，以水一般的灵动来容纳，将会继续成就自我的王者风范。