[P][SIZE=4]接上：[/SIZE][/P][P][SIZE=4][B][COLOR=#1111ee]4.网络和妈妈的区别，值得家长反思
[/SIZE]宣传组长李德峰 12:16:51
[/B]网络和妈妈，那简直完全不同。假如你去刷碗，刷完了，妈妈会怎么说？“这是你刷的碗？上面还有菜叶，你糊弄谁呢，我养你这么多年，一点用都没有。”网络会这么说：“搞一个刷碗大赛，第一次刷完有菜叶，提示刷得不错，下次继续努力，可以进入第一级。”第二次没菜叶了，网络说：“你可以进入第二级，并赠送神奇抹布。刷到第五级后，就可以晋升为魔术刷碗师，再往下就成为道长，可以穿上黄金背心，”网络时刻在肯定你、奖赏你，父母经常否定你、打击你。
[B]交流组长龙福莲12:18:37
[/B]呵呵，可见肯定孩子成绩的重要性，学会欣赏孩子，赏识我们的学生，多些激励少些指责

[COLOR=#1a1ae6][B]5.职教课堂大揭底[/B][/COLOR]
[B]山东—王永军 14:17:36
[/B]走进一个教室，只见班里稀稀拉拉地坐了二十几个人，有一半的孩子无精打采地趴在桌子上。我大声喊了句“上课”，有几个尚在梦中的孩子惊得差点蹦了起来，揉着腥松的睡眼，冲我露出了些许鄙夷之色，我略显尴尬地冲学生们笑了笑，一节课就这么开始了。
[B]山东—王永军 14:22:52[/B]
再来一个段子。
上课铃响了，我准时踏进某班教室。不久便听见一阵急促的手机铃声，只见后排一个女生迅速掏出手机扫了一眼便起身向教室外面跑去，路过讲台时冲我说了句“老师，我妈来电话了！”未及我出言阻拦，学生便跑到走廊上接起了电话。“妈，你找我么事啊？”教室里立刻有几个调皮孩子拿腔作调地跟着附和道“妮儿，俺想你了。”班里顿时笑成一片，我也忍俊不止地跟着孩子们笑了起来。
[B]湖北黄石徐赐凰14:45:33
[/B]到底是什么造成这种现象呢？单单是因为他（她）们对自己在学习成才方面失去了希望吗？
[B]山东茌平赵正青 14:47:22
[/B]没有压力。没有生活压力，没有就业压力。
[B]宣传组长李德峰 14:53:45
[/B]原因多多，值得我们教育者去反思，也值得我们社会反思。百年大计、教育为本。这样的被教育者踏上社会，将会怎么样？我们将来怎么办？今天是辛亥革命胜利100周年，百年之前，我们积弱积贫；现在呢？我们改变不了世界，但是我们能改变自己。教育者自身理念和思想的积极变化，必将对学生的一生起到作用，哪怕就是一点儿。让我们心语人都行动起来吧，多读书、多交流、多反思、多提高、多积累、多努力。教师积极自己改变、学生改变、家庭改变、社会改变！加油！[/COLOR][/P][P][SIZE=4][B]宣传组长李德峰 15:03:00
[/B]有作为才会有地位，有地位才会更有作为，有作为后才会更有味，一起努力！
[B][COLOR=#1111ee]6.一个博士带给我们的一点启示
[/SIZE]河南付文 19:06:44
[/B]博士
有一个博士分到一家研究所，成为学历最高的一个人。 　有一天他到单位后面的小池塘去钓鱼，正好正副所长在他的一左一右，也在钓鱼。 他只是微微点了点头，这两个本科生，有啥好聊的呢？ 不一会儿，正所长放下钓竿，伸伸懒腰，蹭蹭蹭从水面上如飞地走到对面上厕所。 博士眼睛睁得都快掉下来了。水上飘？不会吧？这可是一个池塘啊。 正所长上完厕所回来的时候，同样也是蹭蹭蹭地从水上飘回来了。 怎么回事？博士生又不好去问，自己是博士生哪！ 过一阵，副所长也站起来，走几步，蹭蹭蹭地飘过水面上厕所。这下子博士更是差点昏倒：不会吧，到了一个江湖高手集中的地方？ 博士生也内急了。这个池塘两边有围墙，要到对面厕所非得绕十分钟的路，而回单位上又太远，怎么办？ 博士生也不愿意去问两位所长，憋了半天后，也起身往水里跨：我就不信本科生能过的水面，我博士生不能过。 只听咚的一声，博士生栽到了水里。 两位所长将他拉了出来，问他为什么要下水，他问："为什么你们可以走过去呢？" 两所长相视一笑："这池塘里有两排木桩子，由于这两天下雨涨水正好在水面下。我们都知道这木桩的位置，所以可以踩着桩子过去。你怎么不问一声呢？"
学历代表过去，只有学习力才能代表将来。尊重经验的人，才能少走弯路。一个好的团队，也应该是学习型的团队。
[/P][/COLOR]

[P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4]接上[/SIZE][/P][P][SIZE=4][B][COLOR=#1111ee]7. 任丽臻老师的一个案例，大家进行了热烈的讨论[/SIZE][/B]
[B]家庭教育任丽臻 19:11:13
[/B]给大家分享一个案例：
[B]家庭教育任丽臻(405105622) 19:16:26
[/B]我的一个学生，再分班前就在我的班级里，分班的时候分到另一个班级，是原来我们班级的数学老师做班主任的班级里，于是数学老师找到我，把这个学生给调回来了，原因就是这个学生特别执拗，不说话。成绩倒还不错，可是有下滑趋势，我不好说什么就换了。我当时就想如何把这个学生培养出来。可是最近一次摸底考试，这个孩子比我想象的还要糟糕，竟然数学考了20分，英语34分，全班40名，我凉到了脚后跟，思考了很久，寻找方法进入这个孩子的内心世界看看，可是我试了几次没有进入，他只是笑。
[B]湖南王大庆 19:20:54
[/B]学生成绩突然下降肯定是有原因的，既然从本人身上找不出原因，是否可以找他周围的朋友问一问？
[B]家庭教育任丽臻 19:21:36
[/B]今天我坦诚布公的把事情的来龙去脉给这个学生拉开了，我告诉这个学生：阿涛啊，你是我心头的一个疙瘩，一直困惑着我，我感觉很失败，今天我鼓足了勇气和你聊聊，我就是输我也要输个明白啊，阿涛，你能理解我吗？我找不到你下滑的原因，我死不瞑目啊。”孩子看了看我只是笑，嘴角动了动，想说什么又回去了，我说：如果是我做错了，怨我，我也不会介意的，我不想从我的手里有优秀生轮滑为倒数的学生的。我想知道到底是什么原因？孩子说：老师和你没有关系，我就是没有动力学习了，也想学，就是没有动力。”天啊，终于说话了啊，我喜出望外。我接着问孩子：“那你想干什么？最想干什么？能告诉我吗？”孩子只是笑不说，我说没有关系的，只有我们两个知道，我坚守秘密，我立即举起手来宣誓，我绝不会对任何人讲。孩子说：“老师，我就想看电视！没有什么了”我愣了，这个孩子为了看电视从早上6点起床能看到晚上10点多，他爸爸关电视。我又问：“看什么节目这么上瘾啊？”孩子说：“我看得不是动画片，以前是，现在看得是《人与自然》中央台的15频道科技节目，最喜欢《我是发明家》栏目。”说完就看着我笑，还很开心。我找到了一点信息了，我就开心的引导：“是吗？原来是科技啊，你喜欢科技啊，就是科学啊，！”孩子兴奋了。我就和他开始了科技，聊发明创造并打开电脑，让孩子看我儿子的科技制作的东西，并答应把我儿子的科技书借给他看，他很高兴的答应了。我让他回家思考，高科技和发明创造需要哪方面的知识，然后我帮他找相关的书籍。孩子很高兴的回家了。这样做的目的是引导孩子寻找学习动机。谁还有什么高招啊，说来分享分享啊！
[B]浙江—黄绍良 19:37:34[/B]
我告诉这个学生：阿涛啊，你是我心头的一个疙瘩，一直困惑着我，我感觉很失败，今天我鼓足了勇气和你聊聊，我就是输我也要输个明白啊，阿涛，你能理解我吗？我找不到你下滑的原因，我死不瞑目啊。”——？？？？？
[B]家庭教育任丽臻 19:38:34
[/B]这个孩子跟我一年了，很多老师他都不给说话，跟我说话是最多的一个。
[B]浙江—黄绍良 19:39:01
[/B]学点心理学的说话方式
[B]湖南王大庆19:40:03
[/B]任老师和孩子的谈话方式值得学习
[B]浙江—黄绍良 19:40:34
[/B]下猛药了？
[B]家庭教育任丽臻19:40:53
[/B]我跟他聊过多少次了，他就是不说话，不管我说什么他都是笑，他并不排斥我，我才这么说话逼他的。
[B]浙江—黄绍良19:41:29
[/B]不过能打开话匣子，也是成功了
[B]湖南王大庆19:41:34[/B]
做学生工作，同理心很重要
[B]家庭教育任丽臻 19:41:38
[/B]我考虑了很久，才使出这招来着，她终于说出来原因了。谢谢黄老师和王老师的指导。还有什么好的方法和下一步怎么做吗？
[B]浙江—黄绍良 19:47:44
[/B]要解决该学生当前动机不足的问题，仅适用焦点辅导是不足的，还应该了解这个学生目前的家庭情况
[B]浙江—黄绍良 19:50:44
[/B]任老师：你可以先了解学生的家庭情况，某些学生的工作是有阶段性的，不可能一下子把问题解决
[B]山东茌平赵正青 19:52:32[/B]
我认为，其实，还是这个孩子的家庭教育有问题，任老师可以帮这个学生一时，帮不了他一世。 另外，类似的事——欲速则不达。
[B]家庭教育任丽臻 19:53:45
[/B]赵老师说的很对，我去家访，他爸爸和这个孩子一样，就是不说话。
[B]浙江—黄绍良 19:54:02
[/B]任老师可以帮这个学生一时，帮不了他一世——这个理念对我来说不可取。
[B]浙江—黄绍良 19:54:18
[/B]你跟家长谈什么？
[B]山东茌平赵正青 19:54:19[/B]
试着想想，他是碰到了任老师，如果碰到其他责任心一般或者放羊式管理的老师，后果会如何？
[B]家庭教育任丽臻 19:54:21[/B]
我是尽自己最大的力量的。
[B]浙江—黄绍良 19:55:00
[/B]任老师，你跟家长谈什么？
[B]家庭教育任丽臻 19:55:21[/B]
谈家庭教育，谈孩子的未来等方面的。
[B]浙江—黄绍良  19:54:02
[/B]任老师可以帮这个学生一时，帮不了他一世——这个理念对我来说不可取。可能我的理念不对。
[B]浙江—黄绍良19:56:18
[/B]我认为刚开始不应该谈这个——谈谈学生在校好的表现会更容易打开话匣子
[B]家庭教育任丽臻 19:56:46
[/B]我尝试着去改变这个孩子的家庭教育现状。
[B]浙江—黄绍良 19:56:59
[/B]很难改变的，任老师
[B]家庭教育任丽臻19:57:20
[/B]当然要谈的。
[B]浙江—黄绍良19:57:23
[/B]这是一个长期形成的习惯，你怎么能一下子改变呢？
[B]家庭教育任丽臻 19:57:28
[/B]是的，尝试
[B]浙江—黄绍良 19:57:47
[/B]我要讲的是“渐入式”
[B]浙江—黄绍良19:58:28
[/B]为什么着急，问题出在哪里？
[B]家庭教育任丽臻 19:59:42
[/B]说不几句，配合性稍差，比如：去年，开始的时候，我去他们家，他爸爸说，都要打工干活，没有人和没有时间管他。
[B]山东茌平赵正青 19:59:54[/B]
先说说我的观点：
不能一味的苛求教师的教学，而应把精力放在学生的学—对知识的渴求。 学生行万里路，学会了做人，养成了好的习惯，健全的个性，语文乃至各学科的学习态度、学习成绩不会差的。我的一个学生，她高中三年，从未迟到过，从未请过假，从未和其他同学闹过矛盾，她在文科特长班，却考上了山东师范大学，这是我们学校快班的同学也做不到的。  可是，自从实行只生一个好的计划生育政策之后，一个小孩爷爷奶奶姥姥外公爸爸妈妈六个人宠着，他们还有正常的情感吗，更别说对知识的渴求了，算了，不说了，他们需要重建整个情感世界。 如果学生没有对知识的渴求，一味的追求教学方式的优化，实质上很有可能流于舍本逐末。
[B]浙江—黄绍良 20:00:04
[/B]任老师可以帮这个学生一时，帮不了他一世——过度介入家庭，会让教师焦头烂额。做班主任的，让家长在一定程度先支持最重要
[B]山东茌平赵正青 20:01:41
[/B]如果学生没有对知识的渴求，对我们普通高中来讲，教师的教学方式越优化，学生对知识的渴望就越低，学生就越脆弱，越被动！—教师越勤快，学生越懒。如此，就会陷入一个恶性循环的怪圈，直接的结果是，师生矛盾此起彼伏，学生厌学、退学、反学，老师的社会评价降低，学校的社会满意度降低。
要培养学生对知识的渴求，需要三方面的努力：首先是社会，社会要以铁的事实、健全的法制、正确的舆论导向、无处不在的有力的监督规范家长、孩子；其次是家庭，不能宠，让孩子知道自食其力的艰辛，让孩子知道感恩，让孩子有好的习惯，等等；第三是学校，校长人选极为重要，他是学校的灵魂，兵熊熊一个，将熊熊一窝，……。 社会正确了，家长就正确了；家长正确了，孩子就正确了；孩子正确了，学校就正确了；学校正确了，社会就更正确了。
[B]陕西  史静适 20:02:36[/B]
可是大环境无法改变，接着我们该怎么做呢？
[B]浙江—黄绍良20:02:37
[/B]赵老师讲的也在理，这是做班主任首先要做到的。什么是经营班级？把学生都聚集到对班级的认同上最重要。治班的理念，班级要达到的目标，日常细致的管理和同化都是班主任要做的。
[B]山东茌平赵正青20:03:10
[/B]这其实是一个教育必须要建立的系统工程
[B]浙江—黄绍良 20:04:36
[/B]社会正确了，家长就正确了；家长正确了，孩子就正确了；孩子正确了，学校就正确了；学校正确了，社会就更正确了。——我们无法苛求社会，我们只在自己的责任田中投放养料，努力让庄稼长得茂盛一些。小改变推动大改变。
[B]家庭教育任丽臻 20:05:00
[/B]恩，我们现在撇开社会，我认为家庭教育最重要，社会我们无法改变，改变别人的家庭教育也是很难的，但是也不是不可能的。
[B]浙江—黄绍良 20:05:49
[/B]把责任归结到社会问题，往往是推脱责任的借口。
[B]家庭教育任丽臻 20:07:15
[/B]家庭是社会的构成元素，所以某些程度上说家庭的质量决定社会的优劣。
[B]陕西  史静适 20:07:48
[/B]把责任归结到社会，实际上是把缏子打在空气中
[B]山东茌平赵正青 20:08:23
[/B]我们改变不了大环境，先从自己的孩子，自己的身边做起——发动身边的人，特别是初为人父为人母的人，去学习一下家教，如摇篮网、卢勤系列讲座，网上有益的视频（湖南卫视的洞穴之光），
[B]浙江—黄绍良 20:08:24
[/B]这是肯定的。但是家庭问题并不是一下能解决的。我们可以做的，是在校学生的家庭，努力使在校学生的家庭一点点改变，毕竟我们有三年的时间。
[B]家庭教育任丽臻 20:09:03
[/B]改变孩子影响父母，这是我的一项策略。还有一项策略是：改变家庭教育直接关注孩子。
[B]山东茌平赵正青 20:09:32
[/B]谢谢诸位批评，我们有多大能力承担多大责任，我们改变可以改变的，接受不能改变的。
[B]浙江—黄绍良 20:10:26
[/B]而且，即使在校学生的家庭也是需要慢慢影响，改变——首先得到支持，把班主任对学生期望告诉家长————任老师，你可以尝试给这个学生和家长写信，让学生把信读给父母听。
[B]山东茌平赵正青 20:11:06
[/B]任老师有机会的话看看洞穴之光，他的理念很好
 我们有多大能力承担多大责任，我们改变可以改变的，接受不能改变的。——这才是关注当下。努力使局面变化
[B]浙江—黄绍良 20:12:30[/B]
从心理学角度讲，接受当下，努力改变——方法总比问题多。
不努力怎么知道自己不行呢？不努力怎么知道自己还有很多有用的方法呢？不努力怎么知道自己其实还是很有潜力的？
[B]山东茌平赵正青 20:13:12
[/B]关注当下的同时，我们也可以激扬文字，粪土万户侯，如果我们之中有了人大代表之类的人，起码可以影响他们。
[B]浙江—黄绍良 20:13:50
[/B]如果我们之中有了人大代表之类的人，起码可以影响他们——这也是空的
[B]山东茌平赵正青 20:20:43
[/B]借用荣成二中黄鑫老师的文章，希望能对任老师有所帮助：
著名教育家乌申斯基说：“在教学中，一切都应当以教育者的个性为基础，只有个性才能影响个性的发展与定型，只有性格才能影响性格。”对这一概念最好的诠释就是湖南电视台《晚间》栏目推出的《洞穴之光》节目了，《洞穴之光》的口号是“以孩子教育孩子”，也就是用“洞穴孩子”（在山区的洞穴里上学的孩子）去影响“头疼孩子”（有着各种各样问题的城里孩子），这和乌申斯基的“以个性影响个性”有着异曲同工之妙。我在担任班主任期间利用网络下载了《洞穴之光》，然后又利用多媒体在晚自习的时候放给同学们看，“洞穴孩子”的淳朴、善良、天真，感染、震撼着每一个在座同学的心，而城市里的“头疼孩子”在偏远山区“洞穴孩子”的“身教”下悄然发生的变化和最后的幡然悔悟也“潜移默化”地影响着班级里的 “头疼孩子”，这从后来我们班级由月考核的倒数第一到正数第一就可见一斑。更有学生甚至要求我把《洞穴之光》刻成光盘发给每一个同学作为一个纪念，以便他们以后懈怠的时候可以找到前进的动力。不能说同学们在看了一次《洞穴之光》后就有了脱胎换骨的变化，这不符合教育的规律，但最起码在学生思想道德升华的过程中这是一次量的积累，而这个量远比空洞的说教要大得多、有意义的多。通过阅读“洞穴孩子”身上“知足、感恩、刻苦”的优秀品质，通过“洞穴孩子”无声的身教，他们已被世俗的尘垢微染的心灵得到了一次非同寻常的洗礼，这从孩子们离开教室时的鸦雀无声和眼眶里晶莹的泪光中是可以感觉到的。
良好思想道德和正确价值观的形成绝不是一朝一夕所能完成的，也不可能一蹴而就，那是个漫长的提升过程，甚至伴随着学生的一生。一次的电视节目“阅读”可能在孩子的心中只留下一丁点烙印，效果也不能立竿见影，那么二次、三次、成千上万次呢？学生思想道德的升华需要的不是灵光一现和急功近利而应是坚持不懈、“长此以往”，长期的耳濡目染和潜移默化一定能够使“金石”可镂。语文老师的责任不仅仅是教书还有“育人”。基于上述原因，当别人在晚自习背“唐诗”背“宋词”的时候我却在给我的学生放湖南电视台的《变形记》（一个系列的节目，好几种不同的角色互换），放中央电视台的《感动中国》，放山东电视台的《天下父母》……
对一个语文教师来说，善于营造适合学生道德升华的良好条件与教学环境，比自身学识是否渊博、才干是否出众、个性是否得到张扬更为重要，教书可以作为一个职业，随着年龄的增长，终有功成身退之日，而育人却是一种精神，可以伴随人的一生。
[B]浙江—黄绍良 20:21:40
[/B]善于营造适合学生道德升华的良好条件与教学环境，比自身学识是否渊博、才干是否出众、个性是否得到张扬更为重要——这个我赞同，其实所有学科都是一样的。
[B]陕西  史静适20:21:49[/B]
颓废，说明这学生智力和社会感知力已经超出了我们所能教育的范围。比如，教育心理学解决的应该属于心理问题；但他已经出现了严重的心理疾患，你却还要用心理咨询的办法来解决，误人子弟，也是自己寻找心理平衡。
[B]浙江—黄绍良 20:23:27
[/B]我道歉。颓废这个词用的不妥，改用“动机不足”更恰当些。
善于营造适合学生道德升华的良好条件与教学环境，比自身学识是否渊博、才干是否出众、个性是否得到张扬更为重要——这个我赞同，其实所有学科都是一样的。我的意思是，任老师可以从这方面入手去教育那个孩子：事实是最有说服力的，画面是最直观的，生活是会教会人长大的……
[B]陕西  史静适20:25:09
[/B]教育不是万能的。我们不能代替社会和家庭包办，也不能自欺欺人地实现教育的自我膨胀
[B]浙江—黄绍良 20:25:27
[/B]其实任老师可以从很多方面去入手。但关键的问题是获得家庭的支持，并稍稍激发学生的学习积极性。有进步就要鼓励。
[B]陕西  史静适(506603553)  20:25:09
[/B]教育不是万能的。我们不能代替社会和家庭包办，也不能自欺欺人地实现教育的自我膨胀——要承认教育不是万能的，但不能作为自身放弃的理由。

[B][COLOR=#1111ee]8. 黄鑫老师的教育案例，说的是语文，也同样适用于德育，接任老师的案例说。。。
[/COLOR]山东茌平赵正青 20:26:59
[/B]同样是黄鑫老师的教育案例，虽然说的是语文， 但是同样适用与德育：
将“不务正业”的语文老师做到底——从一个侧面谈积累
荣成市第二中学    黄鑫    2011年7月20日 13:38
他是一个文理两极分化的典型。他的数、理、化取得满分如探囊取物，轻而易举；但他的语文及格次数却如同中国男足进入世界杯32强一样，难于上青天。他是老师眼中的“怪才”，同学心中的“另类”，他敢研究《物理》中作为补充内容的爱因斯坦的“相对论”，他轻易不出手，出手必伤人，老师们害怕他问问题，不是因为老师的知识水平不够，而是他问的问题往往让人匪夷所思，不知所云。他是数理化老师眼中的“天使”，却是语文老师眼中的“魔鬼”。他的语文烂得出奇，烂到有时甚至让人怀疑他是否是中国人的地步，他的书本干净的让人“敬畏”他不是几乎而是根本就不学语文（我指的是他高一、高二学年，据说是曾经受过语文老师的“伤害”，恨屋及乌，从此对语文深恶痛绝，也因此得了“厌语文症”）。他就是我的第一届高三学生---常某。
我刚开始教他的时候，他也是一如既往地对抗着语文。上课要么睡觉，要么如痴如醉地研究着他所钟爱的“相对论”。因为班主任曾经告诉过我他的情况，要我不必刻意地去管他，任其自然发展有时是对他的最大尊重。（不是班主任不负责任，而是在经历过无数次的碰壁之后，班主任也有点心灰意冷了，对他也敬而远之了）所以开学的最初一段时间，我们也一直相安无事。直到有一天我看了他写的周记后，这一切都变了。多年的语文教学使我养成了让学生写周记的习惯。字数不限，内容不限，体裁不限，但必须是原创，绿色，坚决杜绝拷贝，是我对学生写周记的要求。偶然的一天，我在收上来的周记中看到了一个出乎我意料的名字---常某。我怀着忐忑不安的心情掀开了他的周记本，字数不多，寥寥数语，却“字字珠玑”，“刀刀见血”足以让我这个初登高三语文讲台的毛头小伙彻夜不眠：“你是一个不务正业的老师，你有点与众不同。”“不务正业”四个字深深刺痛了我，让我寝食难安，我不知道这四个字有什么样的深刻内涵，是褒，是贬，是福，是祸？在经过一夜的辗转反侧和深思熟虑之后，我决定让自己坦然地站在同学们面前，来接受这个不知是福还是祸的“审判”。第二天，我首先故作镇静地读了常某的周记，接着就面带微笑地问同学们，我真的是一个不务正业的语文老师吗？在你们眼里我是一个怎么样不务正业的老师？学生几乎是异口同声的“嗯”了一声，但我从同学们的表情上看出似乎没有什么恶意，于是我依然是面带微笑地请他们给我的不务正业做一个解释。
A：你的语文课和我们以前学的语文不一样，很大、很生活，几乎包罗万象。
B：你的语文课经常跑题，你居然敢在语文课上讲中国足球，讲海湾战争，讲网恋，讲你的大学生活，讲……
C：你在语文课上居然敢让我们看电影《英雄》，让我们寻找电影中的细节描写；看湖南电视台的《洞穴之光》，让我们讨论什么是幸福和责任；看山东电视台的《天下父母》，让我们明白我们所不曾看到的父母的另一面；看……
D：……
常某：你是个与众不同的,不务正业的老师，你不死板，你经常面带笑容，你不讽刺我们，你的课看似不务正业，实际上讲的正是我们所需要的，我们喜欢你这样 “不务正业”的老师，希望你戒骄戒躁，继续“不务正业”下去。我如释重负！
那年高考完后，常某给我打了个电话，让我猜他的语文考了多少分，因为那年的语文成绩普遍比较高，所以我就猜了个100分，还没等我说完，他就迫不及待地告诉我他考了114分，我有些吃惊，有些意外，也有些安慰。也许正是我的“不务正业”，诱发了他这个“怪才”学习语文的潜在能力吧！
后记：语文教学的首要工夫不是知识而是兴趣，是唤起学生内心学习语文的激情，语文的积累不应该脱离生活一味地钻课本而应该和生活多联系，贴近生活，“投其所好”的语文才是学生所喜欢的语文，解决了兴趣的问题，积累相对来说也就简单易行了，其他的困难也就能迎刃而解了。
[B]家庭教育任丽臻 20:28:44
[/B]黄老师是感动和感染家庭和学生。都能借鉴。我是把培养孩子的正确的人生观、价值观和审美观，放在首位的。
[B]山东茌平赵正青 20:30:41
[/B]其实，黄鑫老师的办法和任老师的办法的原则是一样的，只是黄老师的办法更适合与面向班级德育，更贴近大部分学生的兴趣，更生活化，更易于接受。我这样说，希望任老师不要见怪。
[B]浙江—黄绍良 20:30:55
[/B]教师自己要充满激情，否则岂能影响家庭和学生？当然仅凭激情是不够的，要学会各种手段（方法）来激励学生。我认为班级的力量应该放在第一位，任老师说的”第一位“只是其中的一个方面。我跟老师们说，你出现在学生面前时让学生的第一感觉是什么很重要。教师的行为对学生的影响是不可估量的。
[B]广西秦统扬20:32:46
[/B]用集体去影响个体
[B]广西秦统扬 20:32:46
[/B]用集体去影响个体——班级的力量无穷尽。但首先你治班的理念和方式要到位，要高于当下。相信潜力，相信未来，着眼于当下，无论对学生和班级都是适用的。
[B]浙江—黄绍良 20:35:54
[/B]教育是慢的艺术——艺术两个字无限广阔
教育“艺术”的首要条件是有利于学生健康发展
[B]家庭教育任丽臻 20:43:59
[/B]我的下一步的打算是：1.通过孩子的兴趣，唤醒孩子的梦想。2、通过梦想寻找动机。3、通过动机制定目标计划，帮孩子找回原来的感觉。
[B]浙江—黄绍良 20:44:37
[/B]班名：蜗牛班
班歌：《我相信》
班号：向美向善，向德向学，爱我班级，志向高远。
班训：爱班级、静思考、志高远、省吾身
班风：向美、向善、向德、向学
班联：玉本是石，精雕细刻方显价值；人源自物，挖潜补能终露才华。
班级布置：蜗牛布告栏、蜗牛读读（书柜）、蜗牛的思考（质疑）、蜗牛耐力跑，蜗牛的足迹，蜗牛的宣言，蜗牛班介绍，蜗牛的理想
世界上只有两种动物能够到达金字塔顶：一种是老鹰，一种是蜗牛。
——所有的活动要关联到这些
[B]山东茌平赵正青 20:45:37
[/B]我看过一点班主任培训视频，喜欢任小艾的视频，魏书生的讲座。任老师胜在有激情，有教育教学实例，魏老师胜在讲话时把自己放在普通老师的位置上，去帮助普通老师。
[B]浙江—黄绍良20:46:40
[/B]每一个名家都有自己的理念，但只能借鉴，不能通用照搬
[B]湖南王大庆20:47:05
[/B]赞一个，适合自己的才是最好的，因此学习他人的经验要内化称自己的东西
[B]家庭教育任丽臻  20:43:59
[/B]我的下一步的打算是：1.通过孩子的兴趣，唤醒孩子的梦想。2、通过梦想寻找动机。3、通过动机制定目标计划，帮孩子找回原来的感觉。方法很好。
[B]浙江—黄绍良 20:47:32
[/B]我的下一步的打算是：1.通过孩子的兴趣，唤醒孩子的梦想。2、通过梦想寻找动机。3、通过动机制定目标计划，帮孩子找回原来的感觉。——可以试试，即使失败了，也要重新找办法
[B]山东茌平赵正青20:48:10
[/B]带领这个学生去融入集体，带着这个学生去深入生活
[B]浙江—黄绍良 20:48:32
[/B]关键是这是一个什么样的集体？怎么去深入？
[B]家庭教育任丽臻 20:48:59
[/B]是的，谢谢，我去尝试。
[B]浙江—黄绍良 20:49:58
[/B]在做之前要好好想想，为什么做，怎么做？会有什么样的结果呈现。
[B]山东茌平赵正青 20:50:15
[/B]这个孩子之所以如此，是因为这个学生的家长没有给孩子足够的社会能力实践，因为，家长本身就不擅长沟通。是因为这个学生的家长没有给孩子足够的社会能力实践机会
[B]浙江—黄绍良 20:50:55
[/B]社会能力实践——学生基本消失的能力，学校基本不做的
[B]山东茌平赵正青 20:51:06
[/B]因为，我就是这样一个实例，我不善交际，重大场合会怯场，紧张。因为，我的父亲就是这样，只会干活，不会说话，不愿意交际。我上大学之前没有出过县城。
[B]浙江—黄绍良 20:51:58
[/B]每个人都会有这样的经历。重新回到任老师与家长的交流上：我们不能把家长置于和教师同等的地位，特别是有问题的家庭，我们可以试着从孩子最好的方面去打动家长
[B]家庭教育任丽臻 20:54:21
[/B]对的，对于不同的家庭采用不同的方式。
[B]广西秦统扬 20:54:29
[/B]黄老师的通过学生去带动家长，很好的方法，
[B]浙江—黄绍良 20:56:25
[/B]鼓励和赞美的力量无穷。在我们试着表扬孩子的同时，告诉家长，如果您的孩子有哪些方面的进步，该是一件多么美妙的事情！把同样的话告诉孩子——我们班主任更多会把注意力集中在学生的错误上，而没有看到孩子的诸多优点。
[B]山东茌平赵正青 20:58:09
[/B]所以，我希望任老师能试着去交给这个孩子一些小的事情，逐步树立起他的自信，能融入集体（和不同人打交道），如果条件允许，如果任老师真的想帮助他，可以引导这个孩子去勤工俭学。社会其实是个比老师更好的学校，比教室更真实的人生锻炼场。
[B]浙江—黄绍良 20:59:25
[/B]赵老师，你是高中的？
[B]山东茌平赵正青20:59:45
[/B]是的。
[B]浙江—黄绍良 21:00:03
[/B]嗯，你有过这样的活动安排吗？
[B]山东茌平赵正青 21:00:51
[/B]我在不同的场合发动我的学生在假期打工，发动家长安排自己的孩子去打工。当然，有做的有不做的。我的当时的学生假期有在超市做过收银员的，有去饭店做过服务员的等等。


[B][COLOR=#1111ee]9. 曹建英的文章，大家一起学习[/COLOR][/B]
[B]唐山曹建英19:48:57
[/B]刚才随手写了一点烂东西，贴到这里请朋友们多指正
  当“学生”的感觉真爽
   当惯了老师的我早已习惯了对学生指手画脚，习惯了操控一切，常常我指东学生不能指西，很有些霸权主义，可是今天的课堂，我却着实被孩子们牵着鼻子走，一板一眼地跟在他们后面一切听从他们的指挥，不仅让他们过足了指挥我这个班妈的瘾，也让我着实有些爽。
   还是从我们的语文课说起吧，因为汉语拼音字母基本讲完，大部分同学掌握较好，所以针对学生实际情况，我在这节课做了大幅度地调整，把自己从一个指挥者变成了地地道道的“小兵”紧紧跟在每个小老师后面美颠颠乖乖跟学。我根据学习的内容没写一个字母音节，都请出勇敢的小老师教读，然后自己一板一眼地打声跟读。我发现孩子们热情特别高，而且非常用心非常投入。我每写好一个音节，下面的孩子立马小声开始试拼，然后勇敢地举起自己的小手开始教授我这个特别的学生和另外的一群小伙伴。每次当听到我和其他小伙伴跟着自己高声拼读时孩子都会会心地笑起来。一轮又一轮过去了，孩子们热情却始终不减，指导下课铃声响起，还不肯罢休，还纷纷抱怨时间过得太快，自己还没有当够小老师。
   这小小的但特别的经历让我深刻感受到：强迫孩子被动接受要比他们主动获得差很多很多，孩子其实更需要独立展示的空间，更需要的更多锻炼，更渴望更多的获得成功的快感，所以换换位的感觉其实真的很棒！我们轻松，孩子更快乐。这也正应了一句话“放手也是一种爱！”所以让我们的爱无处不在，处处发光吧！
（快乐相伴  10月10日随感）

[/P][/COLOR]

让我们心语人都行动起来吧，多读书、多交流、多反思、多提高、多积累、多努力。教师积极自己改变、学生改变、家庭改变、社会改变！加油！
恩！响应李老师的号召！支持！学习！进取！

[P][COLOR=#1111ee][SIZE=4][B]10月11日心语群聊整理[/B][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][B][COLOR=#1111ee]整理者：陆双凤
[/SIZE]1．关于后进生的讨论
安徽蚌埠赵府进 10:48:47
[/B]现在换词了吧应称学困生
[B]北京 陈丽云10:51:19
[/B]换汤不换药吧
[B]宣传组长李德峰10:56:27
[/B]不一样，体现了对学生的尊重，三百六十行行行出状元
[B]北京 陈丽云 10:57:00
[/B]换了称呼就尊重了？
[B]宣传组长李德峰 10:57:18
[/B]后进生和学困生不一样，后进生是指各方面都后进，而学困生是指学习上暂时困难
[B]北京 陈丽云 10:58:54
[/B]还有学生是什么都后进的吗？我不太了解，所以好奇
[B]广西陈宏刚 11:10:33
[/B]差生、后进生、学困生、潜力生，最新的叫法是潜力生，请看《教育文摘周报》9月的报纸
[B]北京 陈丽云 11:11:43
[/B]无论什么称呼，首先看你评价体制是什么？你的评价标准是什么
[B]广西陈宏刚 11:12:40
[/B]  
其实从称呼可以窥视出一个人的教育理念
[B]北京 陈丽云 11:12:59
[/B]对教育不堪了解，但是我感觉，学校还是大都以学习成绩高低来评价学生的好坏吧
[B]广西陈宏刚11:13:01
[/B]一个人是否顺应社会发展潮流，但我们自己可以转变
[B]北京 陈丽云 11:13:25
[/B]正如一些企业，谁的业务量高谁就是好员工
[B]广西陈宏刚 11:14:09
[/B]学生怀念的是对他的人生有重大启迪和指导意义的老师
而不是那些惟分数论的老师，一个学生懂得做人和做事远比他懂得知识更重要
[B]北京 陈丽云11:14:16
[/B]我个人认为，还是别着急分三六九等，认得发展不可估计
[B]山东临清徐淑云 11:20:30[/B]
一个学生懂得做人和做事的时候，他懂得知识也不会差
[B]广西秦统扬 11:37:23
[/B]对学生的分类，还是因为我们唯分数论英雄呀！前两天，又听了有班主任说班里的学生：我开始到现在还没发现他有什么优点？！班主任要求早晚读前提前进教室 ，可学生做到了，不是他的优点吗？有些学生积极扫地；有的内务整齐；有些读书声大，这些难道不是他的优点吗，那在这个方面他不是优秀的学生吗？还是我们被成绩压着了，被心里的功利心压着了！！！
[B]江苏朱雷云 11:43:11
[/B]用发展的眼光来看  不要一味的求全责备
[B]武汉 李婷 11:44:28
[/B]每个孩子 都是 天才只是 慢慢 被磨灭了
[B]广西陈宏刚 11:45:01[/B]
我所带的班级一直从最低的层次带起去年接手的高一是是全年级入口最不理想的今年接手的高二也是这样但我时刻以一颗发现美的眼光去看待我们的学生我尽量多给潜力生一些机会给他们一些展示自我的舞台使他们找回属于自己的自信从一点一滴做起，从身边小事做起一步一个脚印，一步一个足迹，他在慢慢的成长，慢慢的走向属于自己的成功我喜欢潜力生，假设没有潜力生我的教育能力成长将会放慢，是他们加快了我成长的步伐是潜力生是我创造出了奇迹是潜力生是我在不断的开动脑筋，是潜力生使我感到教育的幸福如果我们使一个潜力生真的释放出了自己的潜力，我们将真的收获了成功的快乐感谢潜力生，有你真好——潜力生！我真的很喜欢带低层次的班级，因为我相信奇迹都是人创造出来的！我觉得我就是创造奇迹的人！
[B]山东临清徐淑云 11:55:39
[/B]这些学生占用了班主任的大部分时间与精力，有失有得，在舍得中快乐。
[B]广西陈宏刚 11:57:12
[/B]我觉得二八理论就是这样讲的 。但学生不是傻子，在他将来上年纪，他会想起的是那位老师，答案不用我说，大家都明白我喜欢一句话：怕死的将军带不出勇敢的士兵！自卑的老师带不出自信的学生！
[B]交流组长龙福莲12:00:29
[/B]与陈老师有同感，我更喜欢班上那些调皮孩子，他们倒比那些听话的学生少了些世俗，多了些情义
[B]广西陈宏刚12:00:56
[/B]我觉得他们更可爱更纯真
[B]山东临清徐淑云 12:00:58[/B]
 把学生看做不同季节的花吧，他总会在适合的日子里悄悄绽放，给我们惊喜
[B]月刊江苏周永发 12:03:49
[/B]接纳学生，包括他们的优点，也包括他们的缺点，更包括他们的渴望进步之心。
[B]2.一些可以征订和阅读的教育杂志[/B]
[B]保健组长廖薆祯15:24:56[/B]
各位老师好，有要事请教求助！本人欲订购一些教育杂志进行学习，希望大家把自己最喜欢最实用的版本介绍给我，越多越好.希望大家不惜赐教。
[B]《教师博览》周15:24:57
[/B]郑重推荐《教师博览》文摘版、原创版
《教师博览》文摘版“立足教育，面向社会，博采中外，荟萃精华”，寓思想性、知识性、资料性、趣味性于一体，形成了“博而不浅、综而不滥、专而不涩”的特点，在教育期刊和文摘期刊界独树一帜，特色鲜明，是广大教师的精神家园。每期定价5元，全年60元，邮发代号：44-70。
《教师博览》原创版以“讲述教师自己的故事”为特色，以“点亮教育智慧，陪伴教师成长”为宗旨，创办以来，深受广大教师欢迎。每期定价5元，全年60元，邮发代号：44-76。
《教师博览》科研版每期定价6元，全年72元，邮发代号44-32。
请到邮局订阅《教师博览》杂志，也可到编辑部订阅。联系方式：江西南昌洪都北大道96号《教师博览》编辑部，邮编：330046，联系电话：0791-8518974，0791-8509520。
[B]山东—王永军15:26:42
[/B]专业类的《班主任》、《班主任之友》，综合类的《教师博览》、《青年教师》、《师道》，都是很好的杂志。要掌握大政策就看《人民教育》
[B]宣传组长李德峰15:26:49[/B]
《教育文摘》也不错，《中国教师报》也很好
[B]山东—王永军15:37:17[/B]
向大家推介下《青年教师》杂志，今年该刊第九期还专门介绍了心语赴栾川支教的活动。
[/P][/COLOR]

山东临清徐淑云 12:00:58
 把学生看做不同季节的花吧，他总会在适合的日子里悄悄绽放，给我们惊喜 !
喜欢这样的心态!向您学习!

感动于惊弘老师一直以来的执着于关注，我们会更加加倍的努力，争取做得更好！谢谢。

[SIZE=4][B][COLOR=#1a1ae6]10月12日群聊整理
[/SIZE][COLOR=#1a1ae6]1.李德峰老师的舍得和得到[/COLOR]
宣传组长李德峰 6:56:54[/B]
舍得微笑，得到的是友谊；舍得宽容，得到的是大气；舍得诚实，得到的是朋友；舍得面子，得到的是实在；舍得酒色，得到的是健康；舍得虚名，得到的是逍遥；舍得施舍，得到的是美名；舍得红尘，得到的是天尊；舍得小，就有可能得大；舍得近，就有可能得到远。
[B]2.贺常芬老师带给我们的美文，我们要在匆忙中学会欣赏生活的美
美文贺常芬  10:32:47[/B]
心语美文《窗外有阳光》山东贺常芬（原创）
不知道从什么时候开始，当脚步一踏进校园，整个人马上就像上紧了发条的螺旋，匆匆忙忙走进教室，匆匆忙忙上课，匆匆忙忙收作业，匆匆忙忙进办公室，匆匆忙忙批改作业，匆匆忙忙陪着学生活动，匆匆忙忙上网收取信息……,匆匆忙忙中给自己套上一个无形的匆匆忙忙的影子，匆匆忙忙的脚步，匆匆忙忙的表情，匆匆忙忙的说话……或许这匆匆忙忙的影子有日渐扩散的气势，学生也跟在后面匆匆忙忙上课，匆匆忙忙下课，匆匆忙忙上洗手间，匆匆忙忙课间操，匆匆忙忙就餐，匆匆忙忙写作业，匆匆忙忙玩游戏……
昨日，一女生匆匆忙忙生病回来，我匆匆忙忙拉着她匆匆忙忙走进办公室，匆匆忙忙给她补课，匆匆忙忙督促她拿出铅笔……可是，女孩却呆呆的没有反应，我不禁有点匆匆忙忙的火气了，刚想匆匆忙忙发作，却发现她优雅地扬起姣好的脸庞痴痴地看着落地窗外。安静写在她雪白的额头上，从容流露在她鲜红的嘴唇边，欣喜藏在她水灵秀气的眼眸中，淡定孕育在她均匀的气息里--------我突然间被感动了，仿佛一切匆匆忙忙顿时消逝，世界里只有优雅和芳香了。
我羡慕极了，学着她的样子往窗外望去：斜斜的阳光把窗外的世界打点得美丽晶莹，平日里冰冷的白色石柱被包裹上阳光嫩黄的外衣，突然间有了暖暖的温度；槐树的枝桠细细的，向着天空微笑，点点灰绿的叶子闪烁着水波一样星星点点的光泽，跳动着，随着微风的节拍轻轻吟唱着自然的曲调；透过石柱的缝隙竟然能看到斑驳的天空，水清一般的淡蓝，空灵而悠远，几缕丝丝的白云仿佛中国水墨画中的留白，不匆不忙伸着调皮的懒腰……
   一切静寂下来了，渐渐地，我好像听到了几声鸟鸣，惊讶极了，赶紧让自己心更无杂念，侧耳巡听，果然，这鸟鸣渐渐响起来，看不到鸟儿们的影子，只看得见树叶丛被鸟儿们痒得乱颤……
  小女孩慢悠悠转头，笑着拉我的手，说：“老师，你看，窗外有阳光呀！”
[B]北京 陈丽云 10:37:36[/B]
“老师，你看，窗外有阳光呀！”含义太深刻了，值得每个人反思！
[B]湖北 王志强 10:39:39
[/B]我匆匆忙忙看完了全文，感觉生活就是匆匆忙忙，不过我们有时要停下脚步，学会享受生活
[B]湖北苏红平 10:50:01[/B]
贺老师的美文恰似窗外的阳光，为我们匆匆的生活带来些许停留，很惬意的。
[B]读书组长方煦 10:50:23
[/B]为了生活，我们努力工作所以匆匆忙忙；因为工作，我们忘了工作的目的原来是为了生活。
[B]湖北汪志锋 11:28:36[/B]
生活才是本质。适时适度地保持一份淡定与从容的心
[B][COLOR=#1111ee]3. 广西秦统扬老师的一个案例，希望得到大家的帮助，在处理学生和任课老师矛盾的时候，如何有效地与任课老师沟通？
[/COLOR]广西秦统扬 16:01:50
[/B]案例分析：
今天早上，初一（2）班历史老师找到我，气冲冲的带来了一名男生，原因是该男生交上去的课堂作业本的一些问答题里的答案写着：“我不知道”、“哥没听课，别问我”、“哥不会写”、“无聊的问题”等等。前段时间该老师还在班里批评过那位学生，原因是老师在打开班里电脑时因为多次输入密码不对，被这位同学说“老师你会输入没有呀？”，老师当时就认为这学生是在课堂上有意让老师下不了台，所以当时就重重的说了句“要是你会那你来吧！”。结果该科任老师就认为学生是有意在作业本上乱写，帮故意在与老师对着干，感觉很受伤，今天早上用了两节课来问那学生是不是他自己写的，可学生就是不承认，老师就进行笔迹对比，结果办公室里的几位老师都认为是该生所写，但学生就是不承认，还满脸很委曲的表情，并当众老师的面发誓说“如果是我写的，那我全家死光”，可该老师就是不相信，认定是这学生故意所为，所以带到我办公室要求对该生进行处理。
当时因为事出突然，老师的情绪也很激动，所以等老师描述完上面的主要内容后，为了避免老师情绪失控，说出过激的话，让学生不服，所以就先让老师离开，交由我来处理。处理方法：1、先再次问学生，是否是他所为，生否定！并说曾有学生借过他的作业，但找到借作业的同学来，那同学说当时是上课借的，抄完后就放在桌面，过不久该生就把作业拿回了。2、问该生为什么不写问答题的作业，该生说不会写，书本上没有答案！并说把作业借给前面说的学生后，自己就再没写过作业了，所以不知道是谁乱写自己的本子。3、我告诉该生，应该管理好自己的作业，现在笔迹和自己的很象，自己又找不到乱写的人，作业又不做，是不对的。并告诉该生，回班里后不要把这事张扬，主动作该科的作业，如果还有同学要抄的，就借给他，但收回来时要注意看看是否有乱写现在在里面，帮他找到真正乱写的人！并答应他帮他和历史老师沟通，该生同意我的建议。
该生后来还说，经常在拖箱里有同学写来的字条或信，各种内容都有，信被他丢去了。中午，历史老师又打电话给我，表达要求严肃处理该生，并认定是学生故意与她对着干，不尊重她！当时我告诉她说，学生肯定要处理，但得先调查清楚再处理，而不能一味的让学生承认是他做的，先找找看是否为其他人恶意整人，如果找不到，再说我已经找同学调查了，从笔迹上看，确实是他自己所为，再处理学生，更让学生服。但科任老师却说一定要严肃处理并通知家长！
面对这种情况，我该如果向科任老师交流，又如何去做学生的思想工作，或说在做上述两人的思想工作时，要注意点什么

[B][COLOR=#1a1ae6]4. 殷子淳推荐文章，值得一读：生命中不能承受之「轻」    ──提不起的时候．就放下吧！  
[/COLOR]湖南殷子淳19:15:11
[/B]生命中不能承受之「轻」    ──提不起的时候．就放下吧！    
    有许多聪明好学的人，有作为、有成就者，古今中外可谓不胜枚举。但是，也有许多聪明好学的人，无所作为，未见成就，这是什么原因呢？也许真的应了那句俗语：样样通，样样松。
   话说，从前有这样一位青年才子，聪明才智，记忆超群，诸子百家，琴棋书画，方技杂术，无不涉猎、浏览，左邻右里都夸他是少年俊杰，博学多才；他也自诩学富五车，堪比汉之相如，魏之子建。但是，虽然样样皆能，却没有一门特别精通、出类拔萃的学业或技能，做任何事都是随意平常，毫不出色。
     如是年复一年，才子年纪渐长，诸事无成，闷坐愁诚，亲属难免指责，受人白眼，自惭形秽，无奈之极，于是决定去求一位有道禅师指点迷津。禅师听了他自述经历和烦恼的原因后，微微一笑说：「施主一路劳累，我让人为你准备斋饭。」没过多久，斋堂桌子上摆满了许多不同花样的饭菜，其中有很多饭菜是年轻人从未见过，亦从未尝过的。年轻人一见这么多好吃的饭菜，于是食欲顿增，胃口大开，拿起筷子不停地吃，而且连声赞叹：「太好吃了！」食毕，禅师信口问了一句：「施主，可吃出什么味道否？」「百味俱全，无法一一辨别，只觉腹饱胀满。」年轻人抚摸饱满的肚子，面露难色地回道。「施主现在是否舒服呢？」禅师仍是笑着问他「怎会舒服啊！现在只觉得难受！」年轻人坦率地说。禅师点点头笑笑说：「这就对了，食之过杂过量，焉有不胀之理？」年轻人并未听出「弦外之音」；由于天色已晚，禅师留他在寺中住宿；年轻人在僧寮中安寝，一夜无语。
　　次日清晨，刚用完早点，禅师就呼唤年轻人一同登山，观览风光，游山玩水。山清水秀，花红树绿，枝头小鸟啾啾，脚下溪流淙淙；举目远眺，群峰排闼而立，岚气缭绕，如带似绦，朦朦胧胧，增添许多神秘；驻足平视，悬崖峥嵘，千姿百态，山石嶙峋，怪状奇形；低首俯瞰，碧草茸茸，蚱蜢蹦跳，蝈蝈齐鸣。此景此情，确实令人陶醉。两人走到半山腰时，年轻人发现很多玲珑稀奇的美石，晶莹闪烁，十分诱人，他便兴高采烈地拾起自己喜欢的石头，随手装入身背的布袋之中，边走边拾，越拣越多，不一会儿，布袋已经装得满满了，很是沉重。
　　两人继续向山上走去。禅师虽然年事已高，但却身轻如雁，似履平地，远远的走在前边，而年轻人因身负石袋，步履蹒跚，吃力的追赶，仍有一段距离。「把石头扔掉吧！快点跟上来！」禅师劝说他「不能扔，这些石头实在太美了！」年轻人不舍不弃。又走了一会儿，禅师离山顶只差几步之遥了，回头看看年轻人仍在山路上艰难的跋涉、缓缓地前行，已经是气喘吁吁、大汗淋漓了，于是便生气的大声喊道：「施主你真笨啊！你背着这样沉重的包袱，什么时候才能登上山顶？」
年轻人经此一骂，不禁停下来，想一想：对呀！我为什么这么愚蠢？为什么不懂得选择、为什么在该舍掉时还不舍掉？提不起的时候就要放下呀!」顿时恍然大悟，明白到自己这些年来之所以一事无成，深究其因就是：杂学不精，所谓「贪多嚼不烂」；再者是执着太多、包袱太重，不能轻装前行。年青人终于觉悟了，当下抛下袋子，轻盈欢快地跟着禅师朝山顶上攀去。
　　我们人一出生，就有无尽的责任；求学的要努力学习，上班的要尽忠职守。有时候，这些责任彷佛在我们的肩膀加上了铁块，使我们无力抵擋，把我们压倒，令我们喘不过气来。于是，承受不了这些责任之「重」的人，便尝试去挣扎、去逃避，但当肩膀上变得不再沉重，身体却因此突如其来的「轻」而失去平衡，迷失方向；而这「轻」，是生命中不能承受的。
　　其实，活，不是为了别人，是为了自己。因此生命应该掌握在我们的手中，它可以是轻松的，也可以是沉重的；这「轻」与「重」，并没有绝对的界线可言；我们虽有要承受巨大压力的时刻，但我们若真的提不起的时候，何不将其放下，稍作歇息，再继续上路？偶然回头看看自己踏过的足迹，不难发现过往的「重」，其实不算什么，甚至跟现在扛着的相比，可说是「轻」的。轻，是因为我们沉重过；重，是因为我们轻松过。
　　所以，我们要在轻、重之间学会平衡，学会选择，要识得放弃，就好像故事中的年轻人一样，该放下的时候就放下；唯有在适当的时候放下，才能走得更远、获得更多。
[B]湖南殷子淳19:26:41
[/B]是啊。做教师的如果背着学生缺点的大石头，哪里会有更多的精力爬上山顶去欣赏其他

[B][COLOR=#1111ee]5. 团队专家李秋飞的一次心理咨询案例
[/COLOR]团队专家李秋飞 20:14:00
[/B]案例记实
昨天晚上第二节晚自修之前女生小倩一进来就说：李老师，我想找你聊聊。我让她走进里面谈话室坐下，她马上就开始讲述。原来她是高三的女生，在高一的时候来做过学生心理辅导员，难怪她那么信任我，在我的眼神鼓励下滔滔不绝。她七岁父母离异，孩子判给父亲。父亲当时一定要抱过去护养，但是由于她自小就生活在同村下游的外婆家，她还是不断地跑回外婆家。有一次爸爸因为去外面有事情，把小倩绑在了窗口的一根窗栏上，也成了小倩非常恐惧害怕孤独无助的记忆。她后来终于回到了外婆家，由偏年轻的外公外婆护养到今天。爸爸先后结了三次婚，小倩说最后都离婚而且女方拐走爸爸的钱。就在去年小倩18岁（她认为是人生中最重要的一年）时，就在临近期末考的一个周日下午返校前，小倩看到爸爸脸色很差，小倩给爸爸煮了汤包，但是喂爸爸吃下去之后，爸爸全呕吐了出来。小倩要爸爸去看医生，爸爸说会叫大伯送去医院的。小倩就返校了。返校之后小倩头昏脑胀的，感觉很不舒服。但到校医室检查就是检查不出病。于是她就请假到寝室休息。晚上大伯打电话来说她爸爸在医院，但知道小倩自己也不舒服就对她说没有关系的，第二天可以到医院去看她的爸爸。第二天上午姑姑打电话来说她爸爸已经死了。小倩当时非常吃惊：怎么会这样？爸爸当时没有闭上的眼睛仿佛在诉说着对女儿无尽的期待。昨天晚上都好好的，今天就怎么死了呢？如果早知道如此，那天晚上就算走也要走到医院去看爸爸的。她感到非常自责和负疚。在做道场的时候晕倒了去挂了盐水。她最近感到心很乱，压力非常大，很不开心。不知道自己怎么样才能开心起来。
师：嗯，真是很难为你了。我觉得你真是不容易，居然遭遇了这么多。不过我觉得你还是很勇敢，挺过来了。
倩：嗯。我觉得自己其实各方面表现都很不错的。比如我们班级有50多个学生，也是升学班，但是我的成绩也不算差，处于中等位置。
师：你最近遇到什么事情没有？我想知道是什么原因让你突然感觉想来找老师？
倩：其实也不是什么大事，仅仅是小事。可是我总感觉到压力很大，心烦意乱。
师：嗯。能具体说说是什么小事吗？
倩：就是学校最近马上就要进行课间操比赛。我们班评出了10位做操比较差的同学，让好的同学来教。我们班级有6、7个男生，相比较而言，他们做得差一点。还有三位是女生，而我是其中一位。我觉得自己并不差啊，比我差的多的是。我感觉很失落，也有些不服气。
师：嗯？
倩：你知道吗？我真的怕失去朋友，我很怕很怕她们对我不好。我总希望她们围着我。如果她们表现出对我不够重视不够关心，我就很担心。我根本不愿意把我的家庭情况告诉朋友，我怕生活在她们同情的眼光下。
师：你怕你把自己的遭遇讲给同学听之后，她们会用同情的眼光看你，所以你不愿意在同学面前倾诉，所以找到了李老师？
倩：是的。我高一的时候在这里做心理辅导员。我来找了你好几次，今天晚上才碰见你。
师：哦。前几天我有事情，所以叫另外的老师代我值班了。你的意思是因为做操的事情使你心烦了？
倩：其实也不是，这本来就是小事情。我今天做操很用心，做得特别专心认真，所以我的名字已经划掉了。我用行动证明了我不属于做操差的一类学生。
师：（我用微笑的眼神看着她，点点头）嗯，同龄人能做的事情对你来说其实不是难事情。那……？
倩：老师，我觉得爸爸死了之后有好些事情都要我自己去面对，甚至深爱我的外婆也因为我没有处理好事情而责骂我了，村里的人也说我笨，我感到缺乏支持和理解。我真的不知道该怎么办了。
师：（探询关切的目光,顺手递给她纸巾盒）
倩：我爸爸死了之后收到葬礼好多，是因为有我的缘故。事情弄好之后还有8000元多，大伯跟我说是用来修补我家的旧房子的。结果是大伯、大姑、小姑分掉了这笔钱。后来再由我出面去讨回6000元钱，让大伯修补了这间房子。我家房子的钥匙是大伯一个，我一个。由于我住在外婆家，所以我就把家里一些可以用的家具搬到了外婆家。大概是因为这个原因大伯把我家的钥匙换掉了。我大伯还把我家的稻谷拿去了，来拿的时候是说给我爷爷奶奶吃的，很多，差不多值10000元钱。就是因为这个事情，村里有人说我笨，连自己的东西都管不住。为了钥匙这件事情，我外婆也说我笨。她要我跟大伯去要回，如果大伯不同意就可以跟他们吵跟他们闹。
师：这确实该是大人处理的事情，要你去面对真的是有些难为你了。
倩：你知道吗？我一直把外公外婆当爸爸妈妈，因为他们把我养大，使我的生活过得不比同龄人差。我外公外婆现在也只有50几岁，刚修建了房子，也为我配备了电脑等我的学习必需品。人家有的我都有，我爸爸以前给我用钱也从不吝啬。这次为了房子钥匙，我外婆也指责我了，我也回顶了几句。我感觉很难受，为什么要我处理大人的事情？为什么就没有人支持我理解我呢？为什么亲人之间就不能友好相处而要争夺财产呢？李老师，其实我觉得无论什么都比不上有爸爸妈妈在的温馨的家庭。
师：你已经在思考也有了自己独立的思想。那么你最近还有没有其他使你感到烦心的事情呢？（倩摇摇头）李老师想问一下你妈妈在哪里？照理这么多年来应该会回外婆家吧？（她支吾着，没有回答。）
师：你为难的话可以不说。你现在应该有两个心结：1、你七岁的时候被锁在窗栏上。2、你爸爸临死时你没有在旁边，你对自己没有在当晚赶去医院很后悔，很负疚，深深自责。（她流着眼泪点点头。）你目前遇到了困扰你的问题也有两个：1、你在班级的做操评比中被评为3个差的女生之一，感到自尊心受到了伤害，怕让同学看不起而远离你。但是通过你自己的努力处理好了。2、你家房子锁的问题。这个才是让你感到最头疼的事情，因为这本是大人处理的事情而要你去面对处理。你怕处理不好使外婆不开心也怕与大伯一家闹僵。
倩：是啊，李老师，我真的不知道该怎么办了。
师：这房子我想应该是属于你的。你应该是第一继承人。你外婆要你去吵去闹你觉得能解决问题吗？
倩：我觉得亲人之间的问题不可以用吵闹来解决。我也不会吵也不会闹，但是我自己也觉得他们太过分了，我应该要回自己家的房子的锁。
师：要回自己家的房子的锁就是自己要解决问题的目的，是吗？
倩：是的。我…….？
师：你们村的村长怎么样？你大伯家有几个人？平时对你怎么样？
倩：村长就住在我家隔壁，人挺好的。我大伯家就我大伯、大妈以及哥哥。我大妈是一个很自私的人，我哥哥已经在城关工作，对我挺好的，这件事情他肯定不知道，不然一定会不同意大伯他们那样做。
师：那你可以先向村长讨教，也跟哥哥沟通下，然后再跟你大伯去沟通，表明自己的立场。那样的话你就有村长和哥哥做你坚强的后盾了。如果事情处理不好，你首先要学会保护自己，也可以继续来聊聊。要用大脑解决问题，而不是用吵闹的方法。
倩：李老师，此刻我感觉轻松多了。我就觉得外婆的方法我做不来。周六回去就去处理这件事情。
师：好的，你的两个心结我们下周见面时候再解开。（我想用空椅子技术以及认知理论等来解决。）好吗？我相信你会走出这个低谷的。
倩：其实我一直都比较开心的，从好的方面想，用经历苦难肯定是因为上帝要我成就大事的想法来为自己的不幸开解。我买了许多书来读，比如如何成材、如何处理人际关系、人生的智慧方面的书。同学们都认为我是一个开朗热情的人，只是这个阶段我一会心情好一会心情不好，感到压力很大，心情很烦乱。
师：呵呵，你确实是不错的。其实青春期本来就是暴风骤雨的时期，很多同学都会有你这样的感受。
倩：这样啊，我懂了，谢谢李老师。下星期我会再来。（带着释然的微笑，她离开了我的办公室。）
团队专家李秋飞 20:14:19
欢迎讨论，提出 你的建议和看法
北京 陈丽云 20:19:10
这女生小小年纪却经历了这些，很不幸，她能挺过来就很不容易
宣传组长李德峰 20:23:38
润物细无声。李老师，你的技术很高超。倾听和接纳是我们的法宝

6. 广东王东光的读书笔记
广东王东光 20:43:25
《生活智慧全书》（吴卉 吴静 陈庭文编著）读书笔记2
1、同理心：能设心处地地体验他人的处境，对他人的情绪和心境保持敏感和理解，在于他人交往中体验到对方的内心感受，并能对对方的感情做出恰当的反应。人与人之间的信任关系来源于同理心，双方要建立信任关系，就要在人际交往中逐步体现出自己的同理心，并以此证明自己是值得信任的。
2、人际吸引：个人与他人人际关系中彼此相互欣赏、接纳的亲密倾向，它是人类的基本心理因素之一，是形成良好人际关系的重要基础。人际吸引的影响因素主要有以下几个方面：第一、熟悉与邻近，第二、互补性，第三、相似性，第四、漂亮的外表，第五、个人才能。
3、贝勃定律：要想和身边的人一直保持亲密和谐的关系，在对待他们的态度上一定要把握好尺度，如果一直是全力付出，便会觉得自己活得很累很累。对待一个人，一定不要在开始的时候就竭尽全力，可以付出七分，请一定要留给自己。
4、多看效应：人们对越熟悉的东西就会越喜欢。当然，多看效应发挥作用的前提是首因效应要好，若给人的第一印象很差，则见面越多就越讨人厌，多看效应反而起副作用。
5、幽默效应：科学家把幽默生动地比喻为强壮体魄、调解情绪的“心理按摩”，是人们最省钱的保健医生。

感悟：同理心要求我们学生从学生的角度想问题，人际吸引告诉我们要注意自己的形象，提升班主任的个人魅力，贝勃定律告诉我们要注意和学生保留一定尺度，注意刺激的创新性，教育方法的多样性。多看效应告诉我们要多走进学生生活中，多和学生沟通交流。幽默效应告诉我们要学好运用幽默的语言，拉近师生之间的差距。

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魏老师和陆老师辛苦了，整理和发帖都很及时，谢谢你们的付出！

各位老师辛苦了，这里都是我们在教学中最为关注的。

[P][COLOR=#1a1ae6][SIZE=4][B]10月13日 群聊整理
收藏整理：陆双凤[/B][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][B]1.      【心语茶馆】－－家庭教育谁制造出了一个有问题的孩子？有龙福莲老师的精彩观点，大家不要错过。
[/B]【心语茶馆】－－家庭教育
[B]山东莱州孙平8:19:28
[/B]谁制造出了一个有问题的孩子？
刘：从遗传角度来看，孩子是父母所生，传承着父母身上很多秉性，从成长环境角度来看，父母是孩子人格形成最有力的影响者，如果孩子有问题，基本上是家长的问题在孩子身上的投射。如同看到银幕上有瑕疵，需要先检查投影仪镜头有没有问题一样，先在家长身上寻找问题根源。
家长的问题，常见于哪些呢？
一，从咨询案例分析来看，内心有恐惧的家长，容易“培育”出问题孩子。因为，家长恐惧越多，家长眼中孩子的问题就越多，对孩子要求就越多。恐惧导致控制，家长越恐惧，就越倾向于去把握住某种东西，以让自己获得安全感。这使得家长越想驾驭和掌控孩子，比如：责备和批评孩子，命令孩子必须怎样做；或苦口婆心讲大道理，让孩子“明事理”；或反复唠叨，不断要求，等等。
这时，孩子的感受是什么呢？
人的本性是会反感被控制、被强迫的，不管其出发点是否是“为自己好”。如果家长恐惧和担心孩子成绩不好，就容易命令和“劝导”孩子去学习，孩子就会产生，学习并非自愿，而是被强迫的感受，结果是让孩子在学习中感到不舒服，难以体验到学习带来的乐趣，孩子自然就会不爱学习。记得几年前，我在武汉东胡沙滩浴场游玩，看到几个小孩用湿沙子挖地道，做城堡，做得非常认真和开心，试想，如果他们的家长手中拿着棍子，口中命令道“必须好好玩沙！”，否则将受到惩罚，孩子还会喜欢玩沙吗？所以，有些家长常打着“爱孩子”的旗号，干着满足自己安全感需要，而让孩子痛苦的事情，其本质是自私。从这个角度来看，家长恐惧什么，孩子就拥有什么，如果是个恐惧的家长，就会有个问题的孩子。
当成为一个完全无惧的家长时，孩子才能天然成长。按照人本心理学的观点，每个人来到这个世界，就象一颗种子，都有自我实现的需要。玫瑰的种子，终究开出了美丽的玫瑰花，松树的种子，终于成长为了参天大树，这就是自我实现。如果家长将玫瑰按松树来培养，结果也难成松树，玫瑰会痛苦，也开不好花。正因为人与人的这种差异性，世界才变得丰富多彩，不同领域才有各领风骚的精英巧匠。如果让孩子按照他天性本然的样子成长，他长大后，其智慧和潜能将会最大化。如果不是那样，而是特别有意识地去培养或训练他，成年后，或许他在某方面能力不错，但其优势和潜能将发挥不足。
真正的爱是什么？
真正的爱是一种无为。它没有要求，它里面没有任何恐惧的阴影，它不存在任何控制的企图。就像太阳给予万物的方式，给出本性的能量，不期待和要求万物，不试图改造或修正万物，真正的爱是完全无条件的。如果把这个标准称为真爱，那么家长对孩子的期待，会形成孩子的压力，这对孩子的成长是不利。我认为，对孩子没有期待的教育，并不比有更多良好期待的教育差。媒体报道和咨询案中都可以看到，因为压力过大，而“走极端”的孩子，几乎都是家长高度期待的牺牲品。
没有一个有问题的家长，就不存在一个有问题的孩子。要解决孩子的问题，先解决家长的问题。孩子只是家庭之树上的花朵，它开出了家庭的优点，它同时把家庭隐藏的问题也带了出来。教育孩子，更多是家长的自我教育，是家长的自省。孩子是家长的投射之物，教育是家长的投射手段。心理咨询是家长自醒的一种途径。人们常说，孩子是家长的未来，我认为，家长更是孩子的未来。
[B]交流组长龙福莲 8:41:39
[/B]谢谢孙老师的文章，再次提醒我在教育儿女时要时时自省，这几天正看周弘老师的《赏识你的孩子》，同样深受启发，为自己这么我年来对孩子的很多错误教育进行了深刻反省，尽管错过了这么多年，错过了儿女成长的重要时期，从现在开始，我已经开始实行亡羊补牢，用跟大家学习到的知识，努力提高孩子的自信心，帮助孩子快乐成长。
[B]山东莱州孙平 8:46:11
[/B]正在寻找一种在学校中老师如何引发家长思考，体验，改变的方法。现在社会上这样的体验活动很多，学校里却没有，形式的东西还是主流。有时也有一种孤独行走的寂寞感。淡定，泰然，坚持。
[B]交流组长龙福莲 8:49:18
[/B]感觉这段时间来，对女儿的一次次鼓励，帮她小时候的很多超常本领帮助她认识自己的与众不同，孩子似乎开始走出了过去的阴影，开始变得阳光和自信了。这得感谢群里很多老师给予我的指导和帮助，感谢心语让我结识这么多学识丰厚而又真诚热心的朋友，感谢郑老师给我们推荐的好书，并鼓励和鞭策我们读书，才促使我对自己过去的教育方法和心态重新反思，认识到自己很多方法的不当，促进我的成长。真的很感谢所有帮助过我的老师和朋友！
[B]团队专家李秋飞 8:49:54
[/B]有时也有一种孤独行走的寂寞感。孙老师，同感
[B]山东莱州孙平 8:50:28
[/B]上个周召开了一次别开生面的家长会，没有谈分数。也没谈学习。主要是让家长们体验对孩子的感觉，列举了一些做法及结果，让家长照镜子效果还是很好的。
[B]交流组长龙福莲 8:50:57
[/B]孙老师，可以通过义务为家长讲座，把您的心事学知识传受给家长，相信会志到一定作用的
[B]团队专家李秋飞 8:51:57
[/B]义务为家长讲座，谈何容易啊。人毕竟生活在社会中
[B]交流组长龙福莲 8:52:35
[/B]读周老师的《赏识你的孩子》，让我为自己对儿女的亏欠深感内疚
[B]山东莱州孙平 8:52:40
[/B]我们可以把家长会开成讲座形式，拿出二十分钟也行。
[B]团队专家李秋飞 8:53:41
[/B]那是你有话语权和决策权？那就容易简单多了，孙老师
[B]山东莱州孙平8:55:16
[/B]是的，班主任可以。其他任课老师可能要借班主任的力了。
[B]山东莱州孙平  8:52:40
[/B]我们可以把家长会开成讲座形式，拿出二十分钟也行。
昨天我突然有这样的想法，既然自己错过了这么多年，我能不能尽自己的能力，不让更多的家长重蹈我们的覆辙呢？如果让更多的年轻爸爸妈妈知道，他们原来就是教育家，因为他们教会了孩子世界上最难学的口语，如果让他们明白，用教孩子学说话、学走路的心态来对待和引导孩子的学习，是不是会培养更多的天才呢？呵呵，昨天胡思乱想了。既然自己错过了，真希望能帮肋年轻的爸爸妈妈们认识这个教育孩子的道理，得到他们的支持，我想学校教育就好做多了。这只是读书时的胡思乱想，也不知道自己有没有这个能力
[B]山东莱州孙平 9:06:48
[/B]其实，龙姐，世间本无对错之分，以前的过去了，我们不能永远背着包袱生活，向前看，一片蓝天。你以前对儿子的教育其实也是他人生经历的一笔财富。用发展的眼光看问题，我们生活在幸福中。正如郑老师说的，一个人 的成长不在年龄，活到老学到老，谁都会说，可是不见得谁都会做。
[B]交流组长龙福莲 9:09:23
[/B]谢谢孙老师，我知道的，所以前面说了我正在修正自己，这一年来我对孩子很少批评了。我要让孩子在充满爱与信任的环境中快乐成长
[B]山东莱州孙平 9:16:46
[/B]近期那种愤世嫉俗的感觉又来了，影响到生活与工作，需要好好调整。开学一个月了，新组的班级孩子们开始走上正规。郑老师的《把班级还给你生》给我很大的启迪。我每天都读，并且做了大量读书笔记。我们班主任，每天都面对很多的事件，留心，用心，是我们应时刻铭记的。只要留心，满地是教育
[B]交流组长龙福莲 9:17:45
[/B]昨晚女儿打电话告诉我她表姐借了她50元生活费，她现在没钱了，我答应今天打给她，我知道女儿不会主动问人家要的，从儿女读初中时候开始，我就告诉他们，同学困难了才会向你借钱，人家有就还没有说不要问，因为从乡下来的大多是家庭困难的孩子，他不到万不得已不会向你伸手的，没能力还他心里更难过
[B]山东济宁田素海  9:19:10
[/B]龙姐说的对，是呀，有时候我们要保护孩子们的自尊心的。
[B]交流组长龙福莲 9:19:26
[/B]我顺便问女儿，这几天心情怎么样？女儿开心地说，还可以。我问她物理和数学老师讲的课能听懂吗？她说听得懂的。于是我建议女儿睡前把今天学到的知识在大脑回忆一遍。我告诉孩子，不跟别人比，就跟自己比，每天超过昨天的自己就行，每天小小的成功，如果能坚下来，一个学期下来，她会收获多少成功？听到女儿笑了，我很高兴，女儿终于开始走出过去的阴影了。女儿理科是她的弱项，却报了理科，我不指望她能考什么好学校，只希望女儿不放弃自己，不给自己留下遗憾。这都是受郑老师、孙老师等很多心事老师的启发的，还有就是读了《人性的弱点》《做最好的自己》《赏识你的孩子》这些书，从中受到很我的启发，所以在努力的改变自己。希望给予孩子一些补救。贺老师曾对我说，错过了太阳就不在再错过了星星，自怨自哎于事无补，永远都在向前看……也记得郑老师在群里说过，孩子有点叛逆行为是正常的，不敢叛逆的孩子是奴才。郑老师的话让我正确而坦然地对待女儿高一时的那次行为。正确看待孩子成长过程中的叛逆行为，郑老师说的没错，那其实是很多有个性的孩子成长中的必然，讨老师欢心的孩子背后不一定就比在老师面前不顺眼的孩子正受人欢迎，那样的孩子大多是世故的孩子，长大后更多的只会为自己的利益做人行事，我想这样的人当了官，为社会谋利益为他们带来幸福的很少。所以，我宁愿儿女做个纯粹的人，也许他们今后会和我们一样不受领导欢迎，但他们一定会是能给身边朋友带来幸福和温暖的，自己也幸福的人。不管他们今后从事什么职业，只要能养活自己，不做损人利已的事情就好。
[B]山东莱州孙平 9:37:22
[/B]龙姐，我们还要做受不同人喜欢的，幸福的人。现在的学生，将来就是社会人，社会上什么人也有。
[B]交流组长龙福莲 9:40:34
[/B]有时也想到我们这样的人，不会讨领导欢心的人，往往都会做事最多最累的人，这正是我们不善交际的缺点。孙老师的话让我再次思考这个问题。
[B]山东莱州孙平 9:42:01
[/B]记得郑老师来我们学校讲座说过一句话，我们要主动靠近成长过程中的关键人物，这其实并不是说要我们去拍领导，而是真诚的提出我们自己的想法。有时，我们看不惯的东西，我们身上恰好存在。  [B]山东莱州孙平(824924415)  9:43:36
[/B]有时，我们看不惯的东西，我们身上恰好存在。孙老师的话总让人深思
[B]2.郑立平老师希望大家思考的一些问题并期待能给出金点子哦[/B]
[B]追梦书生郑立平 9:40:54
[/B]各位心语成员，几乎每一天都有朋友在群中诉说自己工作繁重的苦恼和教育教学的心酸，我们深表同情和理解。可是，我们的牢骚只会让自己更加烦恼，我们的无奈只能让自己更加倦怠，我们的愤怒只能凸显自己的无能。我们好像一头老牛，疲惫地走在漫无目的的长路，我们好像恶霸地主的女奴总为被人做着嫁衣，我们想逃离这种自己深恶痛绝的状态，可是却总找不到出路……但是，事情还是那些事情，工作还是那些工作，日子再难熬也还要熬过。痛苦之中，烦恼之后，忙碌之余，我们是否静下心来，好好反思过：我们到底是怎么了？为什么会是这样呢？我们应该怎样做呢？……   1、量量咱们的工作量   2、导致班主任的工作繁重的原因有哪些 3、如何超越日常繁重的事务  4、工作繁重的背后凸显班主任能力问题  5、心理倦怠也是罪魁祸首之一 6、如何把学生的班级还给学生  7、班主任怎样科学管理自己的时间   8、如何借助别人的力量来管理班级   9、主动——班主任赢得自由的关键   10、创新——班主任工作的灵魂    针对大家关系的这个焦点问题，我们设计了以下几个子问题，想在以后一段时间内，渴望倾听大家的声音，欣赏大家的思考，借鉴大家的做法。
各位好友，或许你不经意的一句话，就让我们解开久久沉郁的心结，或许你随口而出的一个观点，就让我们心生无限感叹，或许你一个小小的金点子，就让我们拨开迷雾重见春天……
[B]山东莱州孙平10:15:29
[/B]郑立平：学校对班级的考核，学校对自己的考核，教师千万不要引导学生作弊，要胸怀宽广，放眼世界。教师的眼界，教师的胸怀实际就是孩子们飞翔的天空。一个心胸狭窄的教师，一定会给孩子们形成许多错误的世界观。
[B]湖北汪志锋 10:17:52
[/B]老师,真的是一个世界观的形成.总有人在说,老师是一个与众不一样的的人,这也许就是一个缩影与表现了,我们应该活出自己的立场.但确实也辛苦,毕竟我们是生活在当下这个社会中
[B]山东莱州孙平10:41:10
[/B]回老家与老乡亲们一起共度快乐时光时，大家围坐在一起，喝着茶，抽着烟，聊着天。老乡们那单纯、虔诚、尊敬、真诚的眼神，让我感到阵阵的温暖。大家共同并经常说的一句话：你们老师就是有文化，文化人教育孩子就是有方法，你快说说怎么教育子女吧。每每听到这里，我羞愧的无地自容。我们算什么文化人，充其量就是一名专课老师，只能传授我们所教的一门课程，还不能达到炉火纯清的地步。而且，大部分时间在花着最大的精力盯着学生的成绩不放。文化是什么？文化人又是什么？我反思，我扪心自问。
3.殷子淳和李德峰两位老师推荐的文章，都发人省醒，值得一读
[B]湖南殷子淳 18:14:34
[/B]如何处理犯错的学生
“教育的底线——学生没有因为你而受到伤害，原本健康的心灵没有因为你打上痛苦的烙印。”罗桂红老师的这句话让我深深地反省：“在过往的四年中有多少学生可能受到我的体罚、语罚、心罚，因为我而受到伤害？”此时的我惴惴不安，希望自己的学生数量为零。同时我也思考着在未来的教育生涯中该如何处理经常犯错的学生。
对于犯错的学生，教师要善用“三镜”来对待学生。第一是“显微镜”。教师要用谈话、家访、调查组成的显微镜来分析学生犯错的原因。第二是“放大镜。对待犯错的学生，老师一定要树立从小处着手，从大局着眼的理念，善待学生，宽容学生的错误。教师应将宽容作为一种素养，克服“恶屋及乌”的心态。那么我们的工作就会获得更多的理解、支持和尊重。第三是“望远镜”。经常犯错的学生大部分是因为自控力差，没有追求的目标，自我放纵。作为教师，我们要帮学生树立一个远大理想，让他的心动起来，让学生看到，学生不学违背了做学生的本质，为以后的生存埋下隐患；让学生懂得，现在的学习是为未来负责，此时的他们必须为未来树立明确的人生航向。（蕲春县：廖慧）
[B]宣传组长18:39:27
[/B]有一个女孩，没考上大学，被安排在本村的小学教书。由于讲不清数学题，她不到一周就被学生轰下讲台。母亲为她擦了擦眼泪，安慰说：“满肚子的东西，有人倒得出来，有人倒不出来，没有必要为这个伤心，也许有更适合你的事情等着你去做。”后来，她又随本村的伙伴一起外出打工。不幸的是，她又被老板轰了回来，原因是她裁剪衣服的时候，手脚太慢了，品质也过不了关。母亲对女儿说，手脚总是有快有慢，别人已经干了许多年了，而你一直在念书，怎么快得了？就这样，女儿先后当过纺织工，干过市场管理员，做过会计，但无一例外，都半途而废。然而每次女儿沮丧回来时，母亲总安慰她，从没抱怨。
30岁时，女儿凭着一点语言天赋，做了聋哑学校的辅导员。后来，她开办了残障学校，再后来她在许多城市开办了残障人用品连锁店，成为了一个拥有几千万元资产的老板了。
有一天，功成名就的女儿凑到已经年迈的母亲面前，她想得到一个一直以来想知道的答案，那就是前些年她连连失败，自己都觉得前途渺茫的时候，是什么原因让母亲对她那么有信心呢？母亲告诉她说，一块地，不适合种麦子，可以试试种豆子；豆子也长不好的话，可以种瓜果；瓜果也不济的话，撒上一些荞麦种子一定能开花，因为一块地，总有一粒种子适合它，也终会有属于它的一片收成。
听完母亲的话，女儿流泪了，她明白了，实际上，母亲恒久不绝的信念，就是一粒坚韧的种子；她的奇迹，就是这粒种子执著而生长出的奇迹。
只要老师相信学生，父母相信孩子，因材施教，孩子就一定能拥有一片属于自己的天空。也许他不一定能考上很好的大学，但他一定能有他自己满意的出息。
[B]宣传组长李德峰 18:50:08
[/B]脱掉你的外套
 一个女孩毫无理由的被老板炒了鱿鱼。中午的时候，她坐在单位喷泉旁的一条长椅上黯然神伤，她感到生活失去了光彩，变得黯然无光。这时她发现不远处一个小男孩站在她的身后咯咯的笑，而且他一直不愿走开。她就好奇的问小男孩，你为什么要站在这里？你笑什么呢？   “这条长椅的椅背是早晨刚刚漆过的，我想看看你站起来时后背是什么样的。”小男孩说话时一脸得意的神情。    女孩一怔，猛的想到：昔日那些刻薄的同事不正是和这小家伙一样躲在我的身后想窥探我的失败和落魄吗？我决不能让他们的用心得逞，我决不能丢掉我的志气和尊严。女孩想了想，指着前面对小男孩说，你看那里，那里有很多人在放风筝呢。等小男孩发觉自己受骗而恼怒的转过脸时，女孩已经把外套拿在手里，她身上穿着鹅黄色的毛线衣让她看起来青春且漂亮。小男孩甩甩手，嘟着嘴，失望的走了。
 生活中的失意随处可见，真的就如那些油漆未干的椅背在不经意间就让你苦恼不已。但是，如果你已经坐上了，也别沮丧，以一种猝然临之而不惊，无故加之而不怒的心态面对，脱掉你脆弱的外套，你会发现，新的生活才刚刚开始！

[B]4.郑立平老师和白兰老师对曹建英老师的评价，曹老师的精神也是我们需要学习的
追梦书生郑立平 19:44:43
[/B]大家积极去欣赏曹老师的讲座。困难中的坚持一定令我们叹服，孤独中的忍耐一定令我们敬重，平凡中的创新一定令我们大开眼界。一朵倔强的秋菊，一棵孤傲的白杨，一个不不甘平庸的心语同志
[B]心语茶馆白兰21:24:27
[/B]曹老师的才华横溢，对他人的自然谦和一直为我敬佩。也许我还不是太了解曹老师，但一个能从困难和挫折中站起来面对朋友、回归团队的人，一个有理想、有爱心的秋菊一定能够感受更多的幸福、绽放别样的美丽！谢谢曹老师！打开心窗，幸福的钥匙在你的手中，幸福的感觉是在团队中前行，祝健康、快乐常与你相伴！
 



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[P][COLOR=#0909f7][SIZE=4][B]10月14日 群聊整理
整理者：陆双凤
[/B][/COLOR][/SIZE][SIZE=4][B][COLOR=#0938f7]1.毕业班座位该如何排才好？要不要按成绩排？
[/SIZE]河南  潘颖8:50:13[/B]  九年级的学生月考完了，有老师建议成绩出来按成绩进行排座位，说有一部分学生已经放弃，坐到好位子也是浪费，有些成绩差的想坐在前面和成绩好的一块让成绩好的同学帮忙，而成绩好的同学也不愿意坐在后面，以免影响自己的学习，尤其是在毕业的班级，大家都想提高自己的成绩，所以大家都想靠前，但是前面的位子是有限的，不可能让每个学生都坐在前面，若是按成绩排，成绩较差的同学是不是就会彻底放弃？毕业班座位该如何排才好？要不要按成绩排？有没有更好的办法？请大家支招！  
[B]江苏  丛尤生8:52:52[/B]  到这时候了，应该把前面的座位让给成绩好的学生。  
[B]交流组长龙福莲8:56:00[/B]  我不赞成绩排座位，这样会大大挫伤一部分学习成绩差但想提高的学生的积极性，伤学生自尊。我们应该尽可能做到公平公正，照顾到所有学生的自尊，每个人都有进步的可能，都有渴望被关注的欲望，更重要是按成绩排座位，会让学生在争夺好座位中伤了同学感情，影响班级的和谐  
[B]河南  潘颖8:56:29[/B]  是啊！这的确是个矛盾  
[B]交流组长龙福莲8:57:57[/B]  我们应该做到不论到什么时候，都不能放弃学习差的学生，不光老师做到，还希望学生也能做到，哪怕考不上高中，也要让他坚持到最后  
[B]河南  潘颖8:58:22[/B]  对于一部分差生，也有自己要求坐后面的。 学校有的班里一直按成绩排座，成绩的确也不错  
[B]交流组长龙福莲(8:58:35[/B]  真正学习好的学生，座在哪个位置一样能用心听课 。这个时候学习差的学生是最需要帮助的，可以仍然按好带差的方法排座位，我个人认为，无论什么时候，都要把做人放在第一位，我们不能培养自私的学优生。试想想，如果这个班级里学习差的恰好是你的孩子，他真失去信心，渴望得到老师和同学有帮助，给他信心，你是不是还坚持原则按成绩排座位呢？  
[B]整理组长周玲9:01:39[/B]  可以按成绩排位但是不是按高分排列 ，应该将学生纵向比，自己跟以前的成绩比，进步大的让他们自己挑  
[B]河南义马李冠超9:03:34[/B]  同意龙姐姐的意见,不过按成绩安排学生座位,我觉得弊大于利!尤其是毕业班的孩子,这说明我们自然放弃了好多个孩子!残忍!  
[B]交流组长龙福莲9:03:37[/B]  如果座在后面的那个已经没有了信心的孩子，就是你的孩子，你还会这么做吗？ 如果已经让他感觉到被老师和同学抛弃，他坐在那里还有什么意义？  
[B]河南  潘颖9:04:45[/B]  我一直是进行前后滚动，这次也想采取点激励措施，让就像周姐姐说的，让进步的学生自己挑  
[B]交流组长龙福莲(9:05:18[/B]  不管什么方法，只要尽做到公平公正，不伤学生自尊就可以 。前后滚动+组别适时调换，这样既照顾到所有学生都能坐过好位置，又照顾到学生视力，我认为这样更好  
[B]河南  潘颖9:07:38[/B]  有老师说：怎么排座不是关键，关键是你想这样按名次排要让学生先接受。接受了就咋排咋有理了。
[B]整理组长周玲9:08:29[/B]  我教初中时采取的是学习好的，班干部个子高点的挑后面的座位坐，便于带动影响学生  [/COLOR][/P][P][SIZE=4][B]交流组长龙福莲(9:09:18[/B]  我认为激励学生的方法还有很多，最好不要用好座位来激励，这不在公开向学生证明老师只关注前面的学生治理？这不正说明座后面就不是好位置吗？这不正向学生说明我们老师其实根本不能做到面向全体学生吗？我们老师最好言行一致。这不是公开向学生证明我们老师只关注前面的学生吗？这不正说明老师也认为座后面就是不好的位置吗？这不正向学生证明我们老师其实根本做不到面向全体学生吗？  
[B]整理组长周玲9:11:20[/B]  后进生进行自比，只要有进步就可以达到他们心愿，安排一个比较好的和他同位  [/SIZE][/P][P][SIZE=4][B]交流组长龙福莲9:14:17[/B]  如何教学生做人，我认为这就是一个很好的教学生做人的机会，正的有能力，在哪个位置你都能学好，不能让孩子从小就滋生在关键时刻先顾自己的自私狭隘的思想  
[B]整理组长周玲9:14:52[/B]  让他们平等学习竞争，互帮互学，采用“赶帮超”，进行一些小比赛，小组之间，个人之间  
[B]揽风 9:15:11[/B]  让学生动起来是硬道理，当生活的主人  
[B]交流组长龙福莲9:15:23[/B]  不能让激励机制让原本纯粹的孩子变得世故，关键时刻只想到自己  [/SIZE][/P][P][SIZE=4][B]河南  潘颖9:16:33[/B]  本来后面就是看不清，听不清的，每个同学都坐过都明白，好学生坐哪儿都一样。问题似乎也不在座位，而是如何让后进生慢慢进步，座位可以是一种激励，但要很好的利用。 班级采取师带徒，好学生和好学生坐一起比，差的和差的坐一起比，好学生帮差学生，分层要求，相互帮助又相互激励，
[B]交流组长龙福莲:19:55
[/B]工作二十几年，也当班主任二十几年，以前的小学毕业班也是要考初中的，也是要把一部分学生拦在校门外的，可是一次数学老师的课时自作主张把几个学习差的学生调到最后，不但伤害了那几个孩子的心，也伤害了全班同学的心，因为在他们眼里，老师是应该关心每一个学生，不该放弃每一个学生的，他们也不愿意放弃和伤害与他们一起长大的亲如兄弟姊妹一样的同学。那一次我感受到受伤的不光是被调到后面的几个学生，也伤害了所有同学，我们是孩子心中至高无上的引路人，每个孩子都希望每个老师都关心和爱护班级任何同学
[B]广西陈宏刚 9:21:50
[/B]任何举措都是一把双刃剑，但我觉得我们应该坚持不抛弃不放弃的原则，其实潜力生更加可爱
[B]河南  潘颖 9:23:11
[/B]是啊！这样的做法是违反教育规律的，但在升学率面前，好像又无奈，有的老师就是这样成名的
[B]交流组长龙福莲 9:23:28
广西陈宏刚  9:22:35
[/B]但我觉得我们应该坚持不抛弃不放弃的原则
我所有的表达，正是坚持这个原则
[B]河南  潘颖 9:23:46
[/B]面临毕业，怎么解决这个矛盾？
[B]交流组长龙福莲 9:24:35[/B]
想想看，我们在组织学生长跑时，难道可以支持学生，没希望获得前几名就没必要跑到终点吗？
[B]广西陈宏刚 9:25:19
[/B]我一般花80%的精力去关注潜力生，当你关注潜力生的时候，其他同学对你的看法也会发生变化，觉得你爱他们全部，因为人都会同情弱者的，
[B]交流组长龙福莲 9:25:20
[/B]在长跑活动中，我认为跑在最后却能坚持到终点的学生的毅力更令人敬佩！我们永远都不能放弃对学生精神和心灵方面的引领，那是他们做人的基础，无论学优秀还是学习一时跟不上的学生，无论他们将来是科学家还是清洁工，品质永远是他们能否幸福的第一保证
[B]交流组长龙福莲 9:29:47
[/B]广西陈宏刚(564972911)  9:26:02
当你关注潜力生的时候，其他同学对你的看法也会发生变化，觉得你爱他们全部
有同感，陈老师，所有那次数学老师在毕业前前夕调座位伤害了全班所有同学的心，他们都不愿意放弃与他们共同生活了几年的好同学，我们老师有什么权力放弃他们？
[B]河南  潘颖 9:31:02
[/B]不能按成绩排座位这是大家的认可的，大家说说毕业班的座位怎么排更合理？既能让优等生更优，也能让后进生进步，不放弃？有没有更好的办法？
[B]交流组长龙福莲 9:32:11
[/B]好带差，前后滚动+组别定期调换。一个优秀的班集体，那是亲如一家人的。当然一个班里会有那么几个不听话的影响其他同学的学生，倒过来，可以让他们自己找原因，自己做决定，别人愿意帮助你，但你自己能否做到不故意影响别人学习，相信老师的真心会打动他的，相信每个学生都是讲道理的人，不讲理的人真的很少。个别实在无法控制自己的学生，可以让他自己决定如何坐，坐哪里最适当，但要让他感觉到老师不想放弃他
[B]重庆  王国萍 11:23:18
[/B]座次不是关键，教师的注意力才是重点。我班的孩子连最后一排也喜欢，因为我不是一个站立讲台不动的老师，我的视线关注着教室每一个角落，教室每一处也可以是讲课驻足之处，学生注意力抛锚的时，我就会站在他身旁，悄然无声的暗示他。
[B]河南  潘颖 11:33:59
[/B]老师的个人魅力和授课艺术很重要的，可是，不是所有的老师都能这样，再说，数学和物理等有些学科需要演板，所以，才有前面的容易看得清，听得清大家都想往前边坐的思想了
[B]宣传组长李德峰11:43:09
[/B]与时俱进，因人而异，因课而异
[B]重庆  王国萍 11:43:34
[/B]呵呵，这是个实际问题。老师面对不同的学科，不同的年段。可以带“小蜜蜂 ”，让教室的每一个位置都能听清你动听的声音。找到适合自己，适合本班学生的方法，才是好方法。
[B]宣传组长李德峰 11:46:21
[/B]一切从学生的实际出发，机动灵活，不要贴人为标签
[B]整理组长周玲11:47:01
[/B]不管什么方法，只要能激发学生学习欲望，让他们自己学会约束自己的行为规范就是好方法
[B]宣传组长李德峰 11:48:39
[/B]现在的条件下，班上真正弱智的学生真的很少，出现问题，都有其独特的原因，所以我们班主任要平等对待学生，因材施教。记住：三百六十行行行出状元。尤其是青春期的学生更是如此，喜欢你他才喜欢这一科目，我们尽量让学生喜欢我们，做学生的朋友、父母。说到容易做到难，一人难顺百人意，我们尽力而为。
[B]整理组长周玲11:48:49
[/B]教师的人格魅力很重要！首先让学生喜欢上你才会喜欢你的课堂！其次就是课堂艺术
[B]宣传组长李德峰12:05:33
[/B]现在的孩子一人身上都穿了十件棉袄，那不把孩子烧坏了？一件棉袄他还知道啥叫暖和，穿多了就是害孩子。这不怪孩子，都怪大人。（倪萍姥姥语）
[B]北京 陈丽云 21:22:37
[/B]哈，都是成绩惹的祸
[B]广西秦统扬21:27:36[/B]  成绩惹的祸，何尝不是班级文化惹的祸，班主任及科任老师的功利心惹的祸  [/SIZE][/P][P][SIZE=4][B]北京 陈丽云21:28:11[/B]  是的，如果排个座位都得这般为难 ，那教育真得是悲哀  [/SIZE][/P][P][SIZE=4][B]广西秦统扬21:28:36[/B]  有真正的去关心每一个学生了吗，这样的班级很多时候关心的只是学生的成绩，而很少关心其它的内容  北京 [B]陈丽云21:29:13[/B]  赞同，这样的问题也许不是座位的问题，而是理念的问题  [/SIZE][/P][P][SIZE=4][B]广西秦统扬21:29:25[/B]  我们把我们的功利心传达给了学生，让学生对别人没有关爱之心。 班主任及科任教师看到的只是学生的成绩，其它恐怕没几个人去关心！让学生感觉教师平时说的不是我们想要的，我们想要的没人教！  [/SIZE][/P][P][SIZE=4][B]四川蒋裕辉21:30:51[/B]  恩，我们都浮躁了  [/SIZE][/P][P][SIZE=4][B]北京 陈丽云21:31:25
[/B]假如学生知道这座位的三六九等，我想要不破罐子破摔，要不就心理受挫吧
[B]陕西  史静适21:31:44
[/B]班主任能镇住班级和家长，就没有座位问题。班级有良好的文化生态，学生坐在那里都一样，哪有什么座位问题。我的一个学生还主动让戴眼镜的学生往前座。家长是社会功利的爬山虎，顶不住就是一大堆问题。
[B]北京 陈丽云 21:32:13
[/B]真不希望在据说很科学的群里，看到如此的问题。让不懂教育的人看了揪心
[B]四川 杨帆 21:32:32
[/B]班风好啦学风好啦那里座位都一样
[B]陕西  史静适 21:33:11[/B]
还有在据说很科学的群里，道出弥漫着相互吹捧的味道。
[B]四川蒋裕辉21:33:59
[/B]安排流动座位
[B]重庆刘昌海 21:34:02[/B]
我曾经看到过井位老师关于排座位的文章，他对排座位很有研究。我查找了我保存的一些内容，值得深思，
[B]北京 陈丽云 21:34:22
[/B]哈，是吗？教育真是一门艺术，教师们真是不容易呀
[B]重庆刘昌海 21:35:12
[/B]苏•考尔提什科夫说过这么一句话，“上课的效果和课上的气氛在一定程度上取决于教室内学生座位排得如何。”从这一点出发，我在给学生排座位的时候，注意做到以下几点：
一、 弱搭配，以强带弱
二、 静结合，个性互补
三、 化整为零，控制管理
四、 干群搭配，合作学习
五、 平等一致，定期调整
[B]北京 陈丽云 21:35:40
[/B]平等一致，定期调整
[B]河南  潘颖 21:35:54
[/B]问题是这样的现象的确有，而且在很多地方普遍存在，尤其是毕业班。大家不必发牢骚，用您的强有力的证据来回击，用您的好办法来说服，[/SIZE][/P][P][SIZE=4][B]广西秦统扬 21:36:34
[/B]如果班级团结向上，教室里安静，教师巡堂多走下去些，坐位的问题还有那么重要吗
[B]河南  潘颖 21:37:35
[/B]初中毕业班，70多人，如何关注到每一个学生？
[B]广东－邝金山 21:37:41
[/B]我现在任教的班是分组的，把学生分为八个小组，每组的学生情况大致相同。这样可免除编排座位的烦恼
[B]广西秦统扬 21:37:53
[/B]小组合作  在这里给大家推荐一下孟照彬教授的EEPO理论，大家可以关注一下
[B]重庆刘昌海21:39:15
[/B]排学生座位是个大问题，好多人都写过相关的经验介绍
[B]广西秦统扬 21:39:24
[/B]如何让每一个学生动起来
[B]陕西  史静适 21:39:57
[/B]座位问题的解决不是考座位，而是要考虑靠教学技术与艺术。教师的课堂教学真的吸引住了学生的听讲与思维活动，如果教师的课堂真正的吸引了所有孩子的目光、思维与活动，坐在哪里不都是学习。座位的背后也折射了我们些许的欠缺与无奈。比如班大70、80人。
[B]河南  潘颖 21:43:23
[/B]是啊，大班给班主任和科任老师也提出了挑战
[B]广西秦统扬 21:47:44
[/B]报怨只能让我们消极对待，而不是想办法去研究，去适应，我们常告诉学生要适应，可教师却没有去适应，只是以经验来教学
[B]整理甘肃赵振强 21:49:29
[/B]其实抱怨也无可厚非，任何人都会有情绪，当遇到负面情绪时发泄一下没太大问题，关键就是看抱怨后会怎么办
[B]河南  潘颖 21:54:23
[/B]渴望理解 9:21:24这样的做法是违反教育规律的，但在升学率面前，好像又无奈。
粤-初三物-cream 9:24:09我总觉得那些后层的个别学生，你很关照他们，给最好的位置给他，但他不领情，整年浪费我的好位置，讨厌‘我的同事就是这样告诉我说，你看你让某某坐在最好的位置，他领情吗？但，我们是初三，重点班，不死抓成绩会被骂死的
[B]四川蒋裕辉 21:54:57
[/B]平等一致，定期调整
[B]广东－邝金山 21:57:41
[/B]让学生自己解决私下调整座位也不错
[B]河南  潘颖 21:58:05
[/B]有的老师给予了很好的思路：小组合作，强强联合，师带徒，自选座位，您有什么更好的办法呢？
[B]陕西  史静适22:00:14
[/B]身处文化单位，却是文化沙漠，赶紧跑吧
[B]河南  潘颖 22:04:48
[/B]呵呵，这是大班下我们必须面对的问题，大家想办法帮助那些正处于迷惑的老师解决问题！
[B]陕西  史静适) 22:06:22
[/B]人家的座位多合理。如果有启发，那就OK了该坐哪里就安排在哪里
[B]山西  赵斌22:07:48
[/B]有魄力，但这种做法万不可取！
[B]四川蒋裕辉 22:08:02
[/B]不要过分强调座位，关键是把整体班风弄好
[B]陕西  史静适 22:08:44
[/B]那个小不点，就得弄特坐，座位来了，好班风还会远吗？
好班风来了，座位还会远吗？
[B]四川蒋裕辉 22:13:42
[/B]座位仅仅只是一种教育资源，爱学习的再那里都爱学，不爱的放哪里都差不多
[B]江苏居万峰 22:26:10
[/B]我学生座位是以自由组合为主。
[/P][/SIZE]

[P]接上[/P]