[QUOTE][B]下面引用由[U]骆远[/U]发表的内容：[/B]

呵呵。这个“坏”的标签在校长这里更加诗意化了。[/QUOTE]
啊，骆远好友，是的，那本书想必很厚的吧。我们得好好读呢。

245、读书随想之二十九　坚定地培养孩子的自信心。

2010年9月19日晴

　　八点半，家长们来了，来聆听我的讲座。会上我有一句话反复强调：一定要培养孩子的自信心。有了自信心，孩子就会快乐一生。
　　自信心如何培养呢？自信心是在家长、老师、周围人的鼓励和肯定中培养起来的。自信心是在一件一件的做事中培养起来的。

　　孩子有了一次成功的作业，背会了一段短文，考试有了一次进步，独自完成了一次旅行。家长都要在乎，都要评价他。老师都要在乎，都要评价他。周围的相关人都要在乎，都要评价他。哪儿进步了，哪儿成功了，给孩子呀，为什么不给呢？孩子需要它啊。有一本书，叫《水知道答案》，讲水的故事，放不同的音乐，水便结成了不同的结晶体，有的美丽无尽，有的灿烂无穷，有的丑陋不堪。原因就有一个，就是快乐向上亢奋的美丽旋律，让水找到了美的感觉，而变得自信起来。有人做过研究，植物也是一样，家庭氛围好，经常有好的关注，播放好的音乐，连花也芬芳呢。

　　孩子呢，是活生生的情感集合体，更需要啊。你给他肯定，他就自信，他自信，他就快乐，他就做事更成功。我们发现，自信的孩子，上课举手更积极，回答更精确，表达更流畅。而不自信的孩子，则举手更闪烁，回答无连贯，表达不流畅。所以说，自信是精神世界的动力，是孩子成长的催化剂。
　　家长朋友们，坚定地给孩子以自信的培养和鼓励吧。

　　伟大的教育家苏霍姆林斯基说，我被任命为校长时就已深信，只有当教育建立在相信孩子们的基础之上时，它才会成为一种现实的力量。如果对孩子缺乏信心，不信任他，则全部教育智慧，一切教育和教学方法和手段都将像纸牌搭小房一样定然倒塌。此外，要使孩子相信自己的力量，从不向困难低头，他还应当相信他的老师，不仅看到老师的榜样，而且得到他的支持和帮助。

　　培养自信心决不是某一个的事，更不是一次的要完成的必要动作。而是由本人、环境、做事、肯定及评价的多元视角中，通过复杂的体验而完成的动作培养。就让我们一起努力之，为培养孩子自信心之尽更多的心力吧。

“人性深处的恻隐之心也是驱使我们转化帮助这些孩子进步的动机和良心”

为杜校长悲天悯人的情怀所感动！

[QUOTE][B]下面引用由[U]杜林[/U]发表的内容：[/B]

245、读书随想之二十九　坚定地培养孩子的自信心。

2010年9月19日晴

　　八点半，家长们来了，来聆听我的讲座。会上我有一句话反复强调：一定要培养孩子的自信心。有了自信心，孩子就会快乐...[/QUOTE]
 
学习校长的文章
培养孩子的自信,是教育的基石
 
也提前预祝校长中秋快乐

[QUOTE][B]下面引用由[U]一棵绿树[/U]发表的内容：[/B]

“人性深处的恻隐之心也是驱使我们转化帮助这些孩子进步的动机和良心”

为杜校长悲天悯人的情怀所感动！[/QUOTE]
嗯，绿树老朋友，这也是我们共有的一种情怀啊。

[QUOTE][B]下面引用由[U]天上的脸[/U]发表的内容：[/B]

 
 
学习校长的文章
培养孩子的自信,是教育的基石
 
也提前预祝校长中秋快乐[/QUOTE]
也祝天上朋友双节快乐。

246、读书随想之三十　以另一种姿态，介入到学生的生活中去

2010年9月20日阴

　　教师与学生课间的交往，是教育的重要组成部分。
　　苏霍姆林斯基说，教师在课堂上跟孩子的交往，只是教育工作的一部分。孩子的教养，精神上的发展，道德面貌的形成，所有这一切在很大程度上都有赖于在课外时间来进行的、不列入课表的工作。一个教师，只有当他成为孩子们在其中度过其精神生活并建立彼此间道德关系的那些集体和组织者和领导者的情况下，才会是一个教育者。早在那几年，生活就向我说明，少先队集体和共青团集体，就是培养公民战士的强大手段。

　　可现在呢？我们看到的是教师的拖堂多多。教师呢，也知道拖堂是不好的，效果是不佳的。那还为什么要拖堂，做学生不喜欢的事呢？原因嘛，教师还是为了抢一点时间，好完成没有完成的教学任务。这个出发点是没错的，教师更是大公无私的，休息了多好？谁不知道轻松点好？但实际上呢，当下课的音乐响起来之后，孩子们会条件反射般没了听课的胃口。更谈不上兴趣和积极性呢。从另一方面看，先一节课的教师一拖堂，还无形中挤占了第二节课教师的时间，形成二次疲劳。为了提高课堂效率，拖堂是一定要少而又少的。一个老师拖堂愈少，学生就愈喜欢，学生愈喜欢，教育效率就会更高。那么如何避免拖堂呢？依我看，教师可以像魏书生学习，找一个管时间的学生干部，到了下课音乐响起的时候，他提醒教师按时下课。这样三四次之后，就会强制教师在课堂内精讲而多练。这样就会督促教师有一个课堂时间观念。这样就会促使教师更加精当地备课，设计好各环节。而提高单位时间内的效率。教师不拖堂，也要靠主客观两方面来督促。主观方面讲，教师要有时间意识。客观方面讲，要有人监督。两个方面双管而下，慢慢就会养成不拖堂的习惯。

　　我们提倡教师不拖堂，但并不反对教师课间在教室与学生进行交往。聊聊天，说说话，关心孩子们的生活情况，知晓孩子们心中的小秘密，这都是我们提倡教师要做的事。教师有意识地倾听孩子们讲课外的事，说课外的话。大家都没有压力，却是开放的，孩子们乐意与教师交往。而在这种交往中，不知不觉就会增加师生间亲和力，扩大师生间的共识。有了亲和力，有了共同点，有了相同的话语系统，教育就不显得生硬，铁板一块。

　　亲爱的老师们，让我们走出拖堂的阴影，而以另一种角色，介入到孩子们的课外生活中去吧。因为，教育需要这种形式和方式。

杜林校长文字犀利，理论高，事例新，角度准，每次阅读，收获匪浅，“开卷有益”！
如果多一些这样勤学善思的校长，则教育幸甚！
祝中秋快乐！

只有当教育建立在相信孩子们的基础之上时，它才会成为一种现实的力量。


受益匪浅！

一个教师，只有当他成为孩子们在其中度过其精神生活并建立彼此间道德关系的那些集体和组织者和领导者的情况下，才会是一个教育者。


所以校长做了孩子王！

杜林校长文字犀利，理论高，事例新，角度准，每次阅读，收获匪浅，“开卷有益”！
如果多一些这样勤学善思的校长，则教育幸甚！

和厉眼老师一样，每次看帖子都会有这样的感受！

问候杜校长，中秋快乐！

http://pic.bbs.chetx.com/zhongqiu/?stra=%u6625%u5170