257、听课碎思之五十七　寻找优势补缺陷

2010年10月15日星期五

　　吾以为，每位教师都有缺点。如能做到扬长避短，则战必胜，胜必果。
　　博儒老师属体育专业出身，后自学获得历史专业学历。学校将这把刀放在历史学科的教学岗位上，年年有进步，天天有变化。

　　前几天，我与其他同仁听其执教的九年级历史《武士领导和社会变革（日本明治维新）》一课的教学，给人又有耳目一新之感。

　　博儒老师最大的缺陷是语言功底欠佳。如能在课堂上将更多的话语权还给学生，自己多发挥导向和点拨作用，则效果会更佳。
　　这样的意见，博儒听在耳里，记在心里，并不断地用行动来证明。
　　这节课，有两个方面的设计，让课堂有了更多的精彩。

　　第一，教师链接了大量的影视片断，让教材所涵盖的哲理及历史观点形象地与学生的思维碰撞，并引发大家的思考。
　　第二，以问题为主线展开教学，实现了课堂的精炼化和简洁化，从而保证了课堂教学各环节的有效性。
     这节课的不足为，每一个问题出示后，教师在如何引导学生通过自学、探究、交流、评价以及教者的精当点拨而有效地转化为学生自身的知识体系上，仍有待去精雕细琢。

　　这一点，我们是有信心的。

258、一百元钱的故事之一：考上了好大学
2010年10月15日晴

　　一年级的孩子还小，诵读《三字经》格言的空隙儿，我常常要讲些笑话之类的事儿，以便让他们得到休息和调整。
　　有一天，四段格言的学习任务全部完成，我便让他们随桌打个盹儿。大家便装着样子爬在桌子上休息，有的老实地眯着眼睛，有的向同桌挤眼色，有的偷看着我，做出天真的小鬼脸。我想，趁大家休息的空儿，何不来个说话训练呢？便说道，请大家好好睡一下，并做一个好梦，待会儿告诉老师。听到我的话，眼前片刻的静，大家真的做起假梦来。
    几秒钟后，有几位学生举起了手，大家睡意全无，笑着等待听别人的好梦。我任意点兵，便有了以下梦语。
　　
　　第一位说，我梦见得到了老师的小红花。
　　第二位说，我梦见妈妈夸我说，你得到的小红花真多啊。
　　第三位同学说，我梦见我捡到了一百元钱。
　　些许这个梦有些意外和奇特，游离于学习之外，大家便开始笑。这位学生突然有些尴尬之意。为了替这位学生解解围，我灵机一动，笑着说，好啊，下面，我们接着这句话来编故事。想想捡到这一百元钱后，你该怎么做呢？
　　这时，话匣子打开了，场面很热闹，我拣最迫切的同学站起来讲。

　　第一位同学说，我要将这一百元钱买很多的本子和铅笔。
　　第二位同学说，然后，晚上回到家里，我将今天学过的内容写到本子上。
　　第三位同学说，第二天早上我要早早起来，我将本子上的内容复习一遍。
　　第四位同学说，通过复习，我又得到了更多的小红花的奖励。
　　第五位同学说，妈妈看到了我得了那么多的小红花，夸奖我说，我的孩子真聪明啊。
　　第六位同学说，听到妈妈的夸奖，我心里美滋滋地，学习更用功了。
　　第七位同学说，后来，我考上了好大学。

　　同学们编故事的兴儿正浓。为了保持故事的完整性和连贯性，我笑着看看大家说，谁能连起来将前面同学的续接的故事讲一下呢。这时，举手的同学大约有十来个。我挑了一位女生发言，她思路清晰，完整地将故事串了起来。我很高兴。无意中的一个话题，激发了大家的积极性，且兴致高涨。为了让大家都有话可说，有事可做，有兴可高。我说，请同桌的一号同学讲，二号同学听。然后互换位置对讲。大家各自行动起来，两人一组，互讲故事。内容依然为前面所述。

　　我边转悠，边听，乐自在其中呢。这个环节，兴致所至，在休息处突发生成，没想到又调动起学生另一轮学习之高潮。实在是意外得喜。说话，听话，连接语句的能力训练，想象力的培养就在瞬间完成。

　　课堂中的精彩，再一次让我看到了教育的美妙和神奇，也更加加坚定了我热爱教育事业的信心和执著之力。

259、一百元钱的故事之二　失主，妻子、儿子与我，

2010年10月16日晴

　　老校长忠，是本地区九三学社的主任委员，会议多。这不？上午第四节课的时候，忠说，下午又有一个关于提案落实的会议，我想将课调一下，上完再去。可还是没调开。
　　忠有些遗憾和无奈。
　　我说，那好吧，会议按时去开，课由我来上。

　　下午，午诵时间，我准时来到四二班。孩子们读得并不好。虽然在周三的德育工作会上强调过，但孩子毕竟是孩子，加之这学期又换了新班主任，虽说新班主任很擅长于自主管理，但两个月自主管理的成效并不大。
　　好在孩子们诵读的效果还算不错。我打头，大家基本能背诵《道德经》“道篇”之第六章。第七章，有些生疏。我决定下水共读，我们交替互换，你来我往，三两个回合，便将第七章和第八章全记在心里，大家学着我在黑板上画下的梅花形，给自己一次又一次的奖励。将梅花落在每一章的开头。

　　孩子们的表现很棒，连我也有些激动。和孩子们一起，背诵这些格言，生动而有情调，比自己一个人听背的感觉更好。加之，大家在一起时花样也多，我们时而提升调子背，时而带着手势背，时而点头伴节律背，时而不出声让嘴皮闪烁背。忽悠之形因我而起，我与大家又一起忽悠自己。但忽悠的结果是，我们都熟悉了要背诵的内容。这里的乐儿自不必说，没有亲身体验的人是想不到的。
　　这时，课大约进行了三十分钟。该大家休息片刻了。我说，大家打个盹儿，休息一分钟。大家装模作样休息起来，同一年级孩子一样，他们并不安分。我突然想到一年级那个精彩的故事插曲，便试试四年级孩子的热情，便说，我讲一个故事，大家边休息边听。

　　我说，上次到一年级讲课休息的空儿，有个孩子作了梦，梦见自己拣到一百元钱。我让大家续故事，有的说，用这些钱买很多的本子和铅笔，有的说，我回到家将这些本子用来写当天的作业和好句子。有的说，我第二天早上来复习一下。有的说，上课时回答更好了，得到了多的红花。有的说，回到家妈妈夸我说，真聪明。有的说，我听到夸奖后，学习更努力了，后来考上了好大学。

　　听到这个故事，大家哪里还有睡意，瞪大眼睛直瞅着我笑。看来，他们也想试一试。我说，好，咱们也来个故事续编，如何？好，大家齐声说道。
　　我起了头，接下来便有了故事之二：
　　A：我在这儿等呀等，一个小时过去了，还没等到失主。
　　B：我就用这些钱买了很多的玩具自己玩。
　　C：我正玩得高兴，突然失主走了过来说，你拣到我的一百元钱没？
　　D：我有点慌，但知道赖不过去，只好说，我用来买了玩具玩呢。
　　E：失主很生气，便问道，你怎么用我的钱来买玩具呢？
　　F:　我说，那好吧，我再给你的儿子买一些玩具吧。
　　我笑着补充说：看来这个失主是个结了婚的男士，且有一个儿子呢。大家笑得很热烈。

　　G:那失主生气地走了。
　　H: 回到家，她老婆开了门，便问道，我给你的一百元钱，你买的东西呢？
　　I:唉。失主叹气道，丢了，被一小子拣去买了玩具了。

　　我两手一摊，笑着说，看来，这个失主是个怕老婆，老婆给的钱又不多。回家还要接受老婆的盘问，日子不好过唉。大家笑成一团泥。但很快又将心思都用在苦心瞑想上。
　　J:第二天早上，我来到失主家，去送玩具。
　　K:咚咚，我敲门，开门的是一位女士。她吃惊地问，你找我老公有什么事吗？我说，我是来送玩具的。
　　L：这时，他老公还在睡觉，正在做一个梦，梦见她老婆在训斥他。你一天连钱都管不好，真没出息。
　　M:这时他儿子过来说，嚷着和爸爸玩积木。
　　我有些没明白，让M再讲一次。他说，这是失主梦里的情景。

　　噢，我明白了。我补充道，故事在这里出现了两条线索。一条是失主的老婆与拣钱的孩子正在对话。另一条是睡懒觉的失主。一条是明线，一条是暗线。从这里看出，一是拣到钱的孩子比较守信用，果然这么早（因为失主还在睡懒觉）就来到失主家送玩具。二是这家里还有一个爱玩积木的孩子已经出场了。故事里已经有了四位主人公，我，失主，失主妻子，失主儿子。我们回顾一下，我拣到钱后，先等人，等不住后买了玩具玩，被失主返回后承认自己买了玩具，后答应给其儿子补买玩具，并于第二天早上送去。这是一个反省错误，补救不足的孩子。失主呢，是个粗心大意的男人，爱睡懒觉。身上的钱也不多，老婆管得紧。生活上大概是丢三落四的那类人。而失主的妻子，则精明，利索，但又小气，在家里是管家。而刚出场的孩子，则与爸爸有亲和力，常常能和爸爸一起玩儿。看来，儿子和爸爸的民主味儿浓。

　　这么一说，大家早已笑成一堆泥。我这一加柴，火愈烧愈旺。我说，好，我们来回顾一下，将这个故事串起来。谁来说说。大家还记得吗？那个庆，曾经让很多老师头疼，在听课时不让我看他的书的庆，则讲故事最积极，思维最敏捷。最后的串讲，也是由他来完成。其后，大家两人一组，又轮流互讲，很是热闹。自不言说。完毕，正要话开两路，再续故事，不料，讲台前的音乐突然想起。我顺水移船说道，要知故事如何，请听下回再讲。

　　故事戛然而止，大家仍意犹未尽。有追着我说，什么时候再上国学课呢？我说，得有老师请假的时候。我走出教室，孩子们还跟在我的身后，唧唧喳喳，为故事中的人物出谋划策呢。
　　我只是笑，惬意地下了楼，向办公室走去．．．．．．

[QUOTE][B]下面引用由[U]杜林[/U]发表的内容：[/B]

259、一百元钱的故事之二　失主，妻子、儿子与我，

2010年10月16日晴

　　老校长忠，是本地区九三学社的主任委员，会议多。这不？上午第四节课的时候，忠说，下午又有一个关于提案落实...[/QUOTE]
 
感受着校长教育孩子时的那份率真，让我们分享着与孩子一起育读经诗的快乐，更能从故事之中感受到校长对孩子们深深地爱，大爱无疆，教育无痕，从校长的文章可以得到很多启发和教育。
 

[QUOTE][B]下面引用由[U]杜林[/U]发表的内容：[/B]

259、一百元钱的故事之二　失主，妻子、儿子与我，

2010年10月16日晴

　　老校长忠，是本地区九三学社的主任委员，会议多。这不？上午第四节课的时候，忠说，下午又有一个关于提案落实...[/QUOTE]
当真是妙趣横生！

绿树及一叶过奖了，我们共同进步学习成长吧。

260、听课碎思之五十八　　共评五节“过关课”

2010年10月18日小雨

　　10月13日，局课堂基本功过关验收小组世义、德仓、春霞一行三人，来我校指导青年教师课堂教学工作。
　　德仓、世义早已熟悉，都是教学上的行家。新成员春霞教研员，初见则感清丽如风，快人快语。因她读过我曾散落在教研文集中的几篇随笔，我们便似曾相见过的，很快就熟识起来。

　　由言谈，由其博客，春霞给我的印象是，文笔清新，感情细腻，痴情教育，理念先进，功底扎实，热爱生活。言谈举止中，春霞便对教育之事，切中要害，指点解剖，不得不令我敬仰而叹服起来。
　　按照计划，我陪同三位领导一起听课。五节课中，有三节我有缘与领导及讲课听课者同堂。虽然这些青年老师讲课的影像早已清晰于我眼前，但不同的听者，不同的氛围，不同的时间点，他们的课还是让我们有了新的启迪感悟。

　　五节课各有千秋。三位领导解陪“麻雀式”地进行了点评。得出的结论是：元娥的课稍显凌乱一些，应追求朴实、精炼和高效。亚明的课收得紧，练习量及练习的方法稍欠缺。杰的课，应加强平时的基础训练，力求探究歌曲的意境之美。小明的课应体现出教师对学生的折服力，像语文教师写作一样下水示范图画。小中的课，则示范得法、标准，一致有较高的称赞率。
　　我从宏观方面也谈了自已的看法。如这五位教师，都在我的眼皮底下不断成长。是手把手、眼瞅着眼不断进步的。相较而言，元娥与杰最缺的是讲课时有一个平稳的心态。而亚明及小明，则更要注重课堂的大气及各环节的有效性。

　　我也谈了对一节好课的理解。一是课堂上教师要能沉得住气，自己先不乱，要做到有人没人听课都一个样。二是课堂要力求简单，朴实，不要太复杂。复杂就会吃夹生饭。教师课前要做复杂，要备好课，课中才能简单而有效。如魏书生老师的语文课，就是那么几个动作，但学生的思维却不停地转动。三是课要上得生动，有趣。孙双金老师评价一节好课，就是小手直举，小眼放光，小脸通红。这是一种能听到师生生命成长拔节的声音和触摸到师生呼吸的最佳状态。四是要紧扣目标开展教学。这样就不会散和做无用功。五是要注重教师的讲及点拨的时间。一般来讲四十分钟的课，教师占用的时间不能超过十五分钟为宜。

　　一天很快过去了，但指导团的三位成员留下的精彩点评，将在我校青年教师的课堂教学不断生根，开花，和结果。谢谢世义、德仓、以及对于教育教学有着深刻感悟的新成员——春霞教研员。

[QUOTE][B]下面引用由[U]杜林[/U]发表的内容：[/B]

259、一百元钱的故事之二　失主，妻子、儿子与我，

2010年10月16日晴

　　老校长忠，是本地区九三学社的主任委员，会议多。这不？上午第四节课的时候，忠说，下午又有一个关于提案落实...[/QUOTE]
   真实一节节生动的课堂啊，代课也精彩！

[QUOTE][B]下面引用由[U]屋檐听雨淅沥沥[/U]发表的内容：[/B]

 
   真实一节节生动的课堂啊，代课也精彩！ [/QUOTE]
谢谢沥沥。
 261、听课碎思之五十九　　　粗看两节英文课

2010年10月19日晴

　　与教研室的教研员玉霞、存荣及邻校的张副校长连听我校两位青年教师的英语过关课，现谈谈自己的几点体会。
　　一是两人都果断地坚持运用自己的风格教学。明勤老师的课活，容量大，看起来有些散，但形散而神不散。学生的思维始终处于真正的真实的学习状态。学生和老师都充满了感情，全身心地相融于师生所创的教学氛围中。吾以为，这一点，是教学的至上境界。很让人羡慕。而晋香的课，则显得严谨而朴实。一环扣一环，每一环要做什么，教师与学生皆稳扎稳打，滴水不漏，更加注重了教学的严谨和实效性。

　　二是两人都注重平时的各种习惯的培养。明勤的合作分组教学实施已久，教师给一个手势，学生就知道此时彼时要做什么。晋香的改编课文对话练习板块，节节有展示，次次有创新。学生已习惯于此种动作。课堂上，学生在按规定组合互动编练中，又有自由的互动组合，自由、民主、互动，也保证了分组创新阶段完成任务的主观能动性。

　　三是两人都将自学、竞争、评价、演唱、分享等学习方法引入课堂。明勤的课上师生同唱英文歌，创设的学习氛围极好。而晋香的课，则让学生在大量的英语创新对话中尽情展示，学生以轻松的状态彼此分享对方创新的成果。这样的自然的学习状态，是非常真实而又可贵的。

　　四是两人都注重借助标准磁带的范读和关注教学中的细节。如明勤课堂中歌曲的听唱，晋香课堂中对课文的两个不同时间点的听读，都极好地起到了规范、示范之作用。在细节上，两人异曲同工。明勤对相关课本内容的整合，体现了对教材的整体把握。在相关知识点上，能借助练习册中的习题信息为课堂服务。而晋香则注重课题中新词的强调与学习，注重英文词汇与现实生活的联系。如蛋黄哌之英译原形pie的拓展注释等。
　　
　　教无定法，贵在得法。相信，通过不断的锤炼和实践，我校这两位青年才俊在今后的教学实践中会百尺竿头，更上层楼。

一是课堂上教师要能沉得住气，自己先不乱，要做到有人没人听课都一个样。二是课堂要力求简单，朴实，不要太复杂。复杂就会吃夹生饭。教师课前要做复杂，要备好课，课中才能简单而有效。如魏书生老师的语文课，就是那么几个动作，但学生的思维却不停地转动。三是课要上得生动，有趣。孙双金老师评价一节好课，就是小手直举，小眼放光，小脸通红。这是一种能听到师生生命成长拔节的声音和触摸到师生呼吸的最佳状态。四是要紧扣目标开展教学。这样就不会散和做无用功。五是要注重教师的讲及点拨的时间。一般来讲四十分钟的课，教师占用的时间不能超过十五分钟为宜。

校长的好课观   很有见地，收藏了。

品读校长的佳作，像读散文一样神韵俱在，更像是促膝谈心一样，如涓涓细流滋润心田。有品有味。让人受益多多。

[QUOTE][B]下面引用由[U]网开一叶[/U]发表的内容：[/B]

一是课堂上教师要能沉得住气，自己先不乱，要做到有人没人听课都一个样。二是课堂要力求简单，朴实，不要太复杂。复杂就会吃夹生饭。教师课前要做复杂，要备好课，课中才能简单而有效。如魏书生老师的语文课，就是那...[/QUOTE]
同一叶老朋友共进步，共读书，品生活，交朋友。

262、读书随想之三十九：有感于蒙台梭利的“心理胚胎”论

2010年10月19日晴

　　意大利教育家蒙台梭利提出了“心理胚胎”之理念。大意是，只要妈妈的子宫提供合适环境，受精卵就可以按照基因密码自行从一个简单的细胞成长为复杂健全的人类个体，不需要任何人去设计或指导这个过程。给教育的启迪是，只要环境适宜，美好的品德和性格会在孩子身上自然形成，道德说教对于品德和性格的形成并没有帮助。

　　借助这一理念，我们可以延伸到课堂教学。课堂教学的氛围，正是学生自然成长的“心理胚胎”，教师创设合适的能够让学生的成长基因自然成长的环境，则必能促使学生人人能成功。这岂不是新课改的教育理念中指出的“关注每一个人，让每一位个体都能有所发展”之最佳环境。这里的发展的前提是有好的“心理胚胎”，而这个“心理胚胎”的创设者就是教师。教师的备课，教师的牵引，教师的点拨，教师的设疑，教师与学生得时的互动，教师对学生的点头肯许式的评价，甚至是教师的体态语言，教师的无为，等等，都是属于创设“心理胚胎”的范畴。

　　悉心看课堂，这种“心理胚胎”式的自然成长状态确实存在。如某老师的课上，老师在黑板上将26个字母分组起头，让学生按组为单位写出以首字母为构件的单词。大家争先恐后上台补白，前面的没补全，后面的直追上去补写。当老师放英文歌曲时，大家会和着节拍自觉跟唱。某体育课上，老师示范前滚翻的要领后，大家蠢蠢欲动，在笑声中一个又一个尝试。当某某同学翻出一个漂亮得体规范的动作时，大家给以最热烈的掌声。某老师的英文课上，学生开展分组改编课文对话练习准备时，大家极尽思维之能事。在上台的演出过程中，有的磕磕碰碰，但最后一路以真实的状态创关时，大家给以欣赏的掌声表示祝贺。

　　这些动作选项都是必然的，有一次，我对一同听课的教研员春霞说，她默许这种自发的教学状态，是可贵而难得的。我想，这种氛围，大致就是“心理胚胎”理念的最佳写照了。

　　而教师的责任，就在于发挥最大的能动性，创设这样的“心理胚胎”氛围，而尽量减少在教育行为中的“斧凿”痕迹。因为，如婴儿在母体中一样，孩子们更需要的是自然的生命成长状态。

263、画地图的孩子，眼里忽然湿了

2010年10月19日晴
　　给一年级孩子上国学课，剩下最后一组格言，我背着手，在教室的过道里边走边领大家读。靠后门的一位小女孩，却心不在焉似的乱动。我走到她近前，只见她在一张作业纸上画着不成规则的线条。我毫不犹豫，便将其收起来。

　　小姑娘并不惊讶，瞅着我笑了一笑，便开始跟着大家读起来。
　　下课音乐响起的时候，大家争着要当志愿者，替我拿书。有几个孩子已经挤到了讲台前。我说，看看大家谁坐得好，便让谁当志愿者。

　　大家规矩地坐好，等着我点自己的名。这下可难为了我。叫谁呢？都坐得好？一下子又没了主意。都怪自己，太在意志愿者的表扬。孩子们争着来抢，出发点是好的，但你争来抢，岂不是留下安全隐患？上课前，浩宣就在二楼的过道里“守楼待书”。拿到讲义后，他一路小跑，就将后面追来的孩子落在身后。来到教室时，浩宣坐在第一排的第二个位置，眼睛里放着幸福的光。其它有二十几位孩子早已坐得周正，用激昂的背诵迎接我的到来。我走上讲台，伸出大拇指，一一检阅并夸奖他们，孩子们幸福无尽。我复走下讲台，一一同他们握手。上课的音乐响起来。第一讲，便是表扬大家，浩宣自然在列。为了加强印象，我还将浩宣的字写在黑板的正中央。领读格言时，并时时强调，看看黑板上的字，提醒大家向浩宣学习，此刻，浩宣就是班上的英雄和名星。大家羡慕无尽。浩宣开心得很。没想到，这一强调，便为下课时的乱打下了伏笔。

　　唉，这些孩子，你下雨，他们就跟着下雨。
　　看着大家都期待的样子，我说，闭上眼睛，咱们评选“幸运之星”。哪位同学被我摸了他的头，他就是幸运之星，就当志愿者。说完，我便到了后门前面画线儿的女生跟前，她便拿着我的书飞快地跑出教室。
　　大家这才醒悟过来，有些失望。有四五个还跟着那女生跑了。

　　我来到办公室，那女生，浩宣及其它人，便围了一屋子。我让大家离去，大家只是笑着看着我，想说什么，但又不知要表达什么。
　　我看着他们淘气的样子，便说，是不是想知道我为什么选她为志愿者吗？
　　我指了指站在我旁边的小女生说。好，大家猜一猜。

　　大家的意见基本一致。是说她坐得好。
　　我再看看不听话的小女生，眼里湿湿的，泪儿半悬在眼眶里。
　　我明白，此刻的她，已是羞涩与自责。通过这一折腾，教育之效果已是有了。
　　随后，我拿出没收到的小纸，问她道：你画的这是什么呢？

　　她无语。我将纸张交给她，让她以后好好听讲。
　　大家跑了，四散而去。片刻后，浩宣冲了进来，说，校长，她说她画的是学校的地图。
　　那分明是几条相交的无规则的线嘛，曲曲巴巴的。但在孩子眼中，这就是校园的真实情形。