[QUOTE][B]下面引用由[U]高堂明镜[/U]发表的内容：[/B]

2010年1月6日  （六)

                  两个女子的诗意江湖

在几经波折后，终于与兰再度相聚星城。想想，这都是一种逃不过的缘分。我无法形容内心那难言的喜悦。
...[/QUOTE]
如果可以做梦
我想我已经听到明镜姐与兰兰姐的心灵对话
真是很惬意很幸福的两女子,世上无人能及啊!

[QUOTE][B]下面引用由[U]高堂明镜[/U]发表的内容：[/B]

2010年1月7日  （七)

              呼唤诗、美、浪漫和爱

这两天来长沙学习，参加国培计划——中学语文骨干教师培训，收获颇多。今天，到了醴陵一中听了一堂课，更是感触...[/QUOTE]
读了这么多篇明镜姐的文章
发现明镜姐是个很能将所看的,所学的知识溶入到文章中去的才女
 

[QUOTE][B]下面引用由[U]高堂明镜[/U]发表的内容：[/B]

2010年1月8日  （八)

                     你的柔情我永远都懂

      ——“国培计划” 高中语文骨干教师培训心灵絮语三

亲爱的：

在紧...[/QUOTE]
明镜姐,你的柔情我永远懂得
加油哦,你就是语文改革的掌舵者
 

[QUOTE][B]下面引用由[U]天上的脸[/U]发表的内容：[/B]

 
 
明镜姐,首先恭喜你成为张万祥前辈的弟子
相信,你已经是个大人物了,加油哦!
 [/QUOTE]
以平常心做平常事，呵呵，明镜哪谈得上大人物啊？天上弟说笑了。[EM07]不过，昨天在长沙琴岛听歌，听那主持人说了这样一句话，印象挺深刻的：让自己成为自己的上帝。对的，在我们自己的世界里，我们就是主宰自己生命的“王”！

[QUOTE][B]下面引用由[U]天上的脸[/U]发表的内容：[/B]

 
 
雪落无痕
明镜姐的关爱却有形,卓儿能抖落忧伤
自信的从房间里走出,那不就是爱的力量吗?
 [/QUOTE]
天上弟，我刚才都和爱影谈到你，说你是一个很真诚的人，而且非常好学。你看，你常常把我们的每一篇帖子都认真地读，而且每个回帖都是那样精彩。的确让我们感动，这对我们也的确是个鼓励啊。
 
对的，希望卓儿能够抖落忧伤，以积极心态迎战高考。[EM05]

[QUOTE][B]下面引用由[U]天上的脸[/U]发表的内容：[/B]

 
如果可以做梦
我想我已经听到明镜姐与兰兰姐的心灵对话
真是很惬意很幸福的两女子,世上无人能及啊![/QUOTE]
谢谢分享这样的一份惬意和幸福！
 
人生得一知己足矣！[EM04]

[QUOTE][B]下面引用由[U]天上的脸[/U]发表的内容：[/B]

 
读了这么多篇明镜姐的文章
发现明镜姐是个很能将所看的,所学的知识溶入到文章中去的才女
 [/QUOTE]
你不知道，此次我们听那些专家讲座，真的是意识到自己知识的缺漏。我和爱影都感慨，我们的融会贯通的能力很不够。还需多学啊！

[QUOTE][B]下面引用由[U]天上的脸[/U]发表的内容：[/B]

 
明镜姐,你的柔情我永远懂得
加油哦,你就是语文改革的掌舵者
 [/QUOTE]
如果我们能够为新课程的改革尽一点力，那也是值得欣慰的。
 
此次国家出钱，让我们接受这样的培训，真的是学到了很多很多。我们都应有着一份担当精神，为之出力。国家兴亡，匹夫有责啊！[EM04]

[COLOR=#0000ff][SIZE=3]2010年1月9日  （九)   [B]                
                      [/B][COLOR=#cc00ff][B]对自我生命的追问
      [/B][FACE=楷体_GB2312][B]——“国培计划” 高中语文骨干教师培训心灵絮语四[/B]
[/COLOR][/SIZE]
此次参加“国培计划” 高中语文骨干教师培训，真是所获颇丰。这次参加的培训，是自己参加的所有培训之中规格最高的。规格之高，来源于国家的重视，来源于培训组织方的热情组织，来源于培训同伴听课之认真水平之高，这一切，都让自己怀抱着一颗敬畏之心来对待此次培训，一点也容不得自己稍有所偷懒懈怠的想法，而且，每天培训完毕，便觉心中涌动着许多的感慨，想要提笔表达，不吐不快。

此次培训对自己的启发是很大的。这种启发，不是像以前听完后一阵激动，然后回家后便“涛声依旧”，而是深深扣响了自己对生命的一种思考，一种追问，让自己带着一颗宁静的心去思考未来的路到底该如何去走，这样的走向，是属于自己的生命走向，而不是属于对别人生命的一种模仿。

先说说今天听到的陶妙如老师的讲座后的感受吧。陶老师讲座完毕后，有老师点评，说陶老师很“牛”啊，第一堂课就能“搞定”所有学生，让他们喜欢听她的课，开始对陶老师讲的这句话还不在意，但是，听完陶老师的讲座，却真是觉得妙不可言，自己也不由得喜欢上了陶老师。这位老师也真是说出了我的心里话，陶老师的讲座，充满了吸引力，让我为其深深折服，并为此深深喜欢上了她。她讲座的题目是《让语文课堂充满吸引力》，看来，她以其实践，印证了她的观点，这真是“知”和“行”的完美统一啊。

回顾一下，陶老师的魅力源于哪里？

其实，初听陶老师讲座，觉得她真是其貌不扬，那打扮，怎么见得出是一个学识丰富的知识女性呢？倒让人觉得是一个极其普通的女人，尤其是那一口略带嘶哑，并不太标准的普通话，让人会想：凭她这样，能够上出怎样生动的语文课呢？莫不成是她在吹牛啊？可是，就在自己这样想着时，陶老师却极不“谦逊”地夸下海口，她能在第一堂课“搞定”所有学生，让他们全部喜欢上她。哎呀，有这么神吗？我有些不信。可是，接下来，当陶老师把她对学生上的第一堂课全部展示完毕后，我开始有所相信了。只是此时，我还以为，她只是能够吸引学生而已，还没有让我折服。但接下来，陶老师以其丰富的学识，以其豁达开朗的心态，让我们所有听课的老师为其吸引。

细细梳理一下，陶老师身上还有哪些魅力？其实，她最能打动我的在于她做人的真诚，不虚伪做作，不虚浮，实在。例如，整堂讲座，她全部站着，与全体培训老师进行着极为平等的交流，那讲座完毕后的深深鞠躬，让人对其也深为敬仰。讲座过程中，她会很自然地谈到她是如何“自私”地向领导申请去教自己的孩子的，是如何为其老公释放无限空间做一名贤淑的妻子的。而观望一下她的打扮，那份朴实，也极其叫人喜欢。其次，她身上洋溢着的青春的激情，充满着阳光般的笑容，给人以积极感染。这样的自信，这样的乐观，是我极其向往拥有的。再次，她的好学，她的有原则，她的敢于坚守自我，她的会生活，有情趣，都让我觉得这是一个会生活、懂生活，以生活为乐的女人，真正是活出了一个女人应该有的风采。

把陶老师的种种优点这样回放了一遍后，我忍不住开始以此对自己的生命做了一个对照。我们每个人都不可能去重复别人的生命的。那么，到底如何活出我们的风采呢？如果与陶老师相比的话，我发现自己并不缺乏一份好学的精神，并不缺乏待人的一份真诚，也并不缺乏对自我的一种坚守。但是，我却欠缺了陶老师所拥有的生命的精华：自信乐观的心态。陶老师因为有了这样的心态，所以，她积极开发自己，她把生活过得饶有趣味，她很“牛”地在别人面前展示她的风采。

这让我想到了是美国心理学界正在兴起的一个新的研究领域——积极心理学。“那些具有积极观念的人具有更良好的社会道德和更佳的社会适应能力，他们能更轻松地面对压力、逆境和损失，即使面临最不利的社会环境，他们也能应付自如。”如果我要试着开发自己的生命潜能，我想，我首先得培养自己积极乐观的心态，唯有此，才能更好地面对压力、逆境和损失。

看这样一个故事吧：

[FACE=楷体_GB2312]美国著名心理学家赛利格曼在担任美国心理学会主席数月后的一天，与五岁的女儿在园子里播种。他的女儿叫尼奇。赛利格曼虽然写了大量有关儿童的著作，但实际生活中对于孩子并不算太亲密，他平时很忙，有许多任务要完成，其实种地也只想快一点干完了。尼奇却手舞足蹈，将种子抛向天空。

赛利格曼叫她别乱来。女儿却跑过来对他说：“爸爸，我能与你谈谈吗？”“当然”，他回答说。“爸爸，你还记得我五岁生日吗？我从三岁到五岁一直都在抱怨，每天都要说这个不好那个不好，当我长到五岁时，我决定不再抱怨了，这是我从来没做过的最困难的决定。如果我不抱怨了，你可以不再那样经常郁闷吗？”

赛利格曼产生了一种闪电般的震动，仿佛出现了神灵的启示。他太了解尼奇的成长，太了解自己和自己的职业。他认识到，是尼奇自己矫正了自己的抱怨。培养尼奇意味着看到她心灵深处的潜能，发扬尼奇的优秀品质，培养她的力量。培养孩子不是盯着他身上的短处，而是认识并塑造他身上的最强，即他拥有的最美好的东西，将这些最优秀的品质变促进他们幸福生活的动力。

这一天也改变了赛利格曼的生活。他过去的五十年都在阴暗的气氛中生活，心灵中有许多不高兴的情绪，而从那天开始，他决定让心灵充满阳光，让积极的情绪占据心灵的主导。

继而，赛利格曼将这种关心人的优秀品质和美好心灵的心理学，定位为积极心理学。
[/FACE]

赛利格曼在五十岁时都能对自己的生命做出这样一种积极拯救，并开创了积极心理学，我想，我也能在意识到自己生命的问题后去考虑改变，让自己的心灵充满阳光，让积极的情绪占据心灵的主导。2010，我将致力于对阳光心态的追求，希望能由此获得许多的人生体验，并能真正对自己的人生做出某种积极改变。
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[COLOR=#0000ff][SIZE=3]2010年1月10日  （十)
           
                 [/COLOR][COLOR=#cc00ff][B][SIZE=3]把学习当信仰，破译生命密码
      [/COLOR][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]——“国培计划” 高中语文骨干教师培训总结及反思
[/FACE][/SIZE][/B][/SIZE]
[SIZE=3]此次参加“国培计划”高中语文骨干教师培训，真是获益匪浅。近几年，自己一直在思考着人生，思考着如何让自己的生命更加有意义。即使我只是一名再普通不过的教师，但我，也奢求着能够创造属于自己的生命奇迹。于是，我探索，我追寻。爱因斯坦在谈人生时这样说道：“我从不认为***逸和快乐本身是最终所求，我把这种理想准则称之为‘猪舍里的理想’。一直照亮我前进道路并反复给我勇气使我愉快面对生活的理念是真、善、美。如果没有与我同心同德的人在一起而产生的亲和感，如果不倾心于客观世界、不倾心于艺术和科学领域永远达不到的目标，生活对我会是十分空虚的。至于那些老生常谈的人生目标，诸如物质占有、*****成名就、舒适享受等等，在我看来都不值一顾。”思考爱因斯坦这里所说的话，会打开我们的思维之门。对的，正如孔子所云“生无所息”，只要我们活着一天，就应该追求一天。我们应该高扬理想的旗帜，让其引领我们去追寻生命的意义。

在新的课程改革面前，尤其需要我们的老师有这样一种为理想而追寻的精神。湖南师大张良田教授说新课程改革充满着理想主义色彩，而且在现实面前显得颇为悲壮。但，即使颇显悲壮，我们也还是得用这样的理想主义作引领。正是因为可以去致力于过程的追求，人生才显得特别有意义。
作为一名重点中学的语文老师，一直在新的课程改革面前战战兢兢，一方面是自己心中怀抱的理想， 一方面却是非常现实必须面对的应试教育需过的关卡——高考。于是，有时便会在高考面前如履薄冰。高考的指挥棒，的的确确在很多时候束缚了我们的灵性和创造力。只是在我们必须面对的现实面前，我们也应该有所突破。

此次培训，让我想到了语文教师师德师风建设的问题。什么是师德师风呢？2008年修订的《中小学教师职业道德规范》中列举了这样几条：1、爱国守法。2、爱岗敬业。3、关爱学生。4、教书育人。5、为人师表。6、终身学习。我们平时老师都有这样一种错误的认识，好像听到提什么师德，就认为是要限制老师有一种崇高的精神，要勇于奉献自己，要做蜡烛做春蚕，于是便很反感。这样的观点的产生，也许来源于我们中华民族一直以来对道德的看重，而教师，又是尤需要成为道德中的表率的。所以，在这样一种道德的重压下，我们便很少反思自己作为一名教师到底应该去怎样加强自己的师德师风建设了。

我在读了《第56号教室的奇迹》后写了一篇忧思录，发表在今年《教师博览》（原创版）第六期上，其中，我就反思了这样一个问题：东西方教育的异同何在？我曾经想过创造第56号教室的奇迹的雷夫和李镇西老师的区别。李老师就好像更多侧重在奉献，牺牲，像是一个殉道者，只是强调学生做一个未来社会的合格公民，也过于强调教师自身的人格魅力对学生的感染。而雷夫呢？他也是牺牲，牺牲自己所有，但他的牺牲，是建立在让他自己的潜能喷薄而出，创造属于个体的最大的成就，从而也成就了一批又一批具有伟力的、极富创造性的学生。在此文中，我进一步反省到：“从这点上来说，西方教育侧重的是什么呢？鼓励每一个单独的生命个体做他自己，最大程度地发挥其潜能。我们中国的教育是不是更强调同一教育？就像到了高三，不断鼓励学生考大学，考上大学似乎就是家长、老师、学生所有的人关注的焦点，可是考上大学后究竟是干什么呢？求得一份好职业又是为了什么呢？我们的教育似乎缺少这样的思考，有时根本就没有这样的思考。我们似乎一直在迷失，迷失自己，迷失学生，迷失教育中最大的魅力所在。”对的，我们每一个老师都应该反省，反省我们是否在每天的教育生活中迷失我们自己，如果我们连自己都迷失了，我们还何谈引领学生呢？

所以，我觉得实有必要来谈一谈我们每一个语文老师应该加强的师德师风建设。加强我们自身的师德师风建设，我想，更是为了创造属于我们每一个人的生命奇迹，破译我们自己的生命密码。这世界上，最幸福的人是谁？我以为，便是找到了自己的生命密码，并能开发出自己的最大潜能，创造最大的人生价值的人。

语文教师到底如何加强师德师风建设呢？结合自己的人生体验，结合近几天听课的感受，从以下四方面展开来说。这样的言说，我想，也是与《中小学教师职业道德规范》之规定要求吻合的。

[COLOR=#ff00ff][B]一、学会生活，用苏东坡之豁达精神引领自己的人生[/B][/SIZE]
教过高中的老师都会有一个感受，那就是累。的确，高中的课程备课量之大，高中的教育教学工作时间之长，重点高中的升学压力之大，这都是造成高中老师劳累的原因。这样的劳累，有时是身心皆疲。既耗体力，又耗脑力，没有一点好的身体素质，有时还真的给忙趴下。另外，竞争压力之大，又会让老师背负上沉重的心理压力。这里的一个案例调查显示，可以让我们见出某种问题，见《苏北中小学教师心理调查及对策》一文：“过重的工作压力导致教师心理空间被严重挤压扭曲。‘我一向不服输，过去工作再苦再累我都能忍受，可近来不知何故我开始变得脆弱、多虑，常常是事情还没开始做，便事先设想出多种后果，老是担心教不好课程，担心教学质量上不去，担心最后考不过人家……总之，考不完的试，做不完的活，操不完的心，压得我透不过气来，整日惶恐不***、心绪不宁，几乎无法正常工作和生活！’这反映出当前在教学任务繁重，升学压力过大，工作超负荷的现实情况下，许多中小学教师真实的生存状态。事实上，对于教师心理存在障碍的原因，据中国中小学生心理康教育课题组调查，近五成受检测的教师认为是由于‘工作太累’，其中37％教师每天工作时间超过8小时。事实上，从调查数据来看，教师的强迫症状、人际敏感、忧郁化以及偏执倾向都比一般人群高，具体表现为一些教师有时无法控制自己的想法、与人交往不自在、容易猜疑等。”这样的调查内容显示是很真实的，分析也异常中肯。

记得自己在工作时间过长，压力太大之后，也产生过诸如此类的心理问题。而据调查显示，做班主任的老师比单纯的学科教师心理健康指数更低。语文老师之中做班主任的又是很多的。 [/COLOR][/SIZE][COLOR=#0000ff][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][COLOR=#0000ff]
[SIZE=3]面临此种状况，怎么办呢？怨天尤人，行吗？逃避退缩，行吗？都不行的！既然这样的做法都不行，那我们只能自己寻找出口。在听了陶妙如老师的讲座后，自己为其深深折服。她的自信，她的乐观深深感染了我。其貌不扬的陶老师最大的人格魅力在哪里呢？我以为，便在于其阳光心态，用一种积极心理对待着自己的人生。

结合自己以前的工作状态，从陶老师给我们展示的充满魅力的语文课堂上，我得出一个结论，所有的学习，都不如让自己学习拥有积极心理，拥有阳光心态。想到此，我不由得回味起了一直以来让我歆慕不已的苏东坡。他的“一蓑烟雨任平生”的豁达精神岂不是自己最应该拥有的？当我们能够让心境淡泊，不追求名利，致力于自己的专业发展，带着一份豁达寻求生活的情趣，是否会活得更快乐，更有幸福感呢？

生活这部大书，是最需要我们学好的啊！

[COLOR=#ff00ff][B]二、学会创新，用魏书生之革命精神开创自己的人生[/B][/COLOR]
昨天有老师在听了李山林教授的讲座后说，回去以后都不敢上讲台教语文了。为什么会有此感慨呢？这几天的学习，我们所获取的理念的确很多，有些理念虽然没有得到全部更新，但我们必定是在汲取。这对我们以往的语文教学现状的确是一种巨大的冲击。

从学习之中，我们吸取了这样一些关键词。如程大琥教授讲的“语文信息组合”，他认为素质教育的大环境呼唤我们高中语文教师高效地处理信息。语文学科最缺乏的便是科学的结构，这需要我们语文教师对其进行内容的优化，形式的优化。程教授提到了当前语文教改前沿的陈翔老师，他就正在致力于语文学科知识的分类与整合，这正如建构主义所强调拥有的“重构自己知识结构的能力”，要善于处理信息资源，学会抓重点，进行创新。周敏博士在进行“新课程高中语文教学意识的觉醒”的讲座的时候，提到了语文老师应该有的几种教学意识，即：语文意识（为什么教学）、开发意识（教学什么）、优化意识（如何教学）。语文教师到底教给学生什么，这样的一种“开发意识”，是语文教师教学意识觉醒的重要一环。香港教授何永胜在一天的讲座中，我听到他提到的最重要的一个问题，便是语文教学的有序化。这样的一种“有序化”，便是需要我们进行信息组合，需要我们重构知识，需要我们带着语文意识去创新。

诸位教授博士的讲座内容，无疑都是向我们各位一线的语文教师提出了一个严峻的挑战，那便是在大的教育环境下，在我们进行集体备课的情况下，在我们亦步亦趋失却自我的情况下，我们得寻回自我，得让自己拥有革命精神，创新精神，敢于向自我做出挑战，不能再向以前一样只知教教材，现在是要做到如何用教材。

这不仅让我想到上个世纪70年代末出名的魏书生老师，他可以说是在当时创造了一个教育的神话的。而他创造的这个神话，在当今都能经得起检验，有些教育思想，还尤显宝贵。魏书生老师不是构造了语文的知识树吗？这是他有感于当时语文教育考题泛滥、教学缺乏序列的现状，引导学生画出来的。魏老师常把“语文知识树”比作地图，有了地图就能明确目标。在教学中，师生可以按“知识树”的体系去***排进度。综观各种评论，认为画知识树的作用主要有以下几点：1、体现语文教学的整体性。2、寻求语文教学的序列性。3、有利于学生形成一定的认知结构。4、教学目标的科学定向。魏书生老师的这样一种做法，实际上就是一种革新精神，他没有停留在当时其他人的做法上，而是向自我做出挑战，对教材进行重新的处理，构建了自己描画的语文知识树，然后通过六步自学法，引导学生进行自学，取得了教改的成绩。从魏书生老师身上，我们可以汲取到什么呢？魏书生老师最大的贡献倒不在于构建的什么知识树以及六步自学法，而是他的一种创新精神。他是一个有着革新进取精神的人，正是凭着这样的精神，他才创造了一个教育神话。我想，如果我们每个老师需要培养创新性人才，那首先得让自己学会创新，学学魏书生老师吧，用他之教育的“革命精神”引领自己的语文教学，开创自己的教育人生。

[COLOR=#cc00ff][B]三、学会读书，用干国祥之钻研精神深化自己的人生[/B][/COLOR]
此次培训，我们所有老师听到的相当多的关键词便是谈老师的“学养”问题。古语有云“腹有诗书气自华”，一个腹有诗书的老师，才可能称得上“学养”丰富吧。于是，这便涉及到一个语文教师如果要追求自己的专业成长必须多读书的问题。

记得舒斌老师在《短歌行》一课授完，谈其教学构思时，最后提到，他说他平日备课侧重于确定教学内容，然后再确定教学策略，至于整个教学流程怎样进行，那要看学生的表现了，即他的整个课堂一般情况下都是自然生成的，所以，他所有的前期准备需要做好的便是自己把文章先读懂了。这个“读懂”，看似容易，实则难之。我们语文老师上课，平时比较习惯于依赖教参，把别人的思想一一照搬，按照预先设计好的教学流程去授课，也不管在这个过程中学生有些什么新的思想产生，作为老师，对所教的课文应该做出自己怎样的理解，结果便是人云亦云，不知所云。这样子做，真的是很难教出有思想有创新能力的优秀学生的。李山林博士谈“新课程高中语文有效教学”时重点讲述了阅读教学的有效性问题。他提到了阅读素养所包含的要素：阅读知识，阅读方法，阅读趣味，阅读语感。只有从整体上把握了阅读教学的目标因素与层次，阅读教学才有效。李博士的话，可以给我们一些什么启示呢？他启示我们：作为一个语文老师，你自己首先得爱上读书，把读书当做自己的一种信仰，只有自己爱上读书了，你才会深入钻研进去，才会把一些自己了解的阅读方法在实践中去操作，才会用自己对阅读的热爱去深深影响学生，才会用良好的阅读语感去感染学生。
怎样读书为好？我想，粗浅阅读之于我们是没有丝毫益处的。我们得有钻研精神，钻进去，真正把一本书读懂，读出自己的见解来。

这里，我不得不提到朱永新教授引领下的新教育实验团体中的干国祥老师，他是中师出身，但是却读了大量的文、史、哲著作，尤其在哲学这一块上钻研较深。新教育所开展的教师专业发展课题研究，便是通过网络师范学院的开设引导老师多读书。而对于每一本共读的书，干国祥老师都会写出大量的批注，对老师们的阅读进行实际的引导。像在读了《给教师的建议》和《儿童的人格教育》的书后，干国祥老师都写出了大量的批注，那些批注精要且精彩，可以见出极其深厚的学养，那样的钻研精神，也是极其令人钦服的。

这里录下新教育给教师专业发展项目实验者的第八封信《为什么而读书》中的一段话：“如果放弃阅读之后，我们就会失掉精神的光照，就会觉得生活索然无味，失掉了最重要的光彩，那么，我们一起阅读吧！用阅读来建造我们的生活，不要沉溺于流行作品，而要接近伟大的作品，接近根本书籍，像一个原人似的去练习聆听，用一种‘深幽、寂静、谦虚的真诚’去阅读，并从这种阅读中重新寻找自己。”每一个语文老师，让我们用这样“深幽、寂静、谦虚的真诚”去阅读，真正把学习当作一种信仰，唯有这样，才能真正提升我们的学养，做一名成*****的语文教师。

[B][COLOR=#ff00ff]四、学会爱生，用孔子之教育思想丰富自己的人生
[/COLOR][/B]雕塑家金锋先生推出的新作《孔子哭了！》曾引发媒体一片喧嚣。孔子在当今时代是否该哭呢？我想孔子是该哭的。面对如今的教育现状，面对如今的道德滑坡，作为至圣之先祖是应该要用他的悲悯情怀来为其痛快地哭他一场的。

说起孔子，我们不会忘记他是一名大教育家，他的那些教育思想可以说一直闪烁于今。在网上读了一篇《如何在新课程改革中发扬光大孔子的教育思想和教学原则》后更是深有感触。其实，在我们讨论了很多的教法很多的教育理念之后，我们最好的回归便是走向我们的老祖宗，在老祖宗那里寻觅教育的源头活水。

孔子所提出的因材施教，便是极其关注每一个学生的个体差异，而且能够结合每一个学生的个性特点让其得到发展，新课程提出的“以人为本”岂不就是回归孔子的教育思想吗？再让我们温习一下孔子的几则最常见的教育名言： “学而不思则罔，思而不学则怠。”“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”“温故而知新，可以为师矣。” “ 知之为知之，不知为不知，是知也。” “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 学思并重，启发引导，温习旧知，虚心好学，兴趣为重，这样一些在我们看来最简单却又最应该在我们的课堂中去落实的教育方法早在孔子那里便是金玉良言。

 在去醴陵一中听了一堂培训的观摩课后，让我更进一步地去深思：新课程强调的以人为本如何真正在我们的课堂上去落实？我们如何才能够真正关注到每一个学生的发展，让其寻觅到生命的价值？也许这些思考仍旧是在思考之中，但只要有思考就是好的。我想，我需要学会如何爱学生。就像陶妙如老师说的“让爱智慧”。我们对学生的爱得拥有一种智慧。这样的智慧，是需要我们学习的。这样的学习，我想，也首先需要我们有一种教育思想。接下来，我会让自己去好好读读《论语》，去进一步探索孔子的教育思想，在其中寻觅到教育的真谛，来指引自己的教育教学工作。 [/SIZE]
[SIZE=3]近年来在全国各地不断出现的“杀师”案不知给我们老师留下过怎样的思考。2008年10月4日，山西朔州一学生在课堂上突然拿刀捅向郝旭东老师；10月21日，缙云县盘溪中学女教师潘伟仙在家访途中被学生掐死；10月28日，中国政法大学教授程春明在课堂上被冲进来的一名大四男生砍死；11月20日，湖南澧县最大的初级中学——城关中学37岁的老师曾庆岩被学校已开除的一名初中生用匕首刺死。一场又一场惨案，真是让我们心痛。这对我们每一个老师都敲响了警钟。我们不能全怪教育体制，不能把全部罪过推向应试教育制度。我们只能在大的环境不能做大的改变的情况下，改变我们自己。是啊，我们每一个老师都得深思教育的最终目的是什么。教育的最终目的必须回归到人性，必须回归到人的全面发展上来。我们得拥有属于我们的教育思想，按照教育规律去办事，真正从学生发展的角度，从自己发展的角度去理解教育，实践教育。

几天的培训，对语文教师师德师风建设的思考，让我发出了如下感慨：作为一名语文教师，让我们把学习当一种信仰，向生活这部大书学习，向书本学习，，向一切让我们敬畏的人、物、事学习，我们需要树立终身学习的理念，不断提升自我，提升自己的“学养”。也许我们中的很多人一直像那只跳蚤一样，自我设限，导致最终自己跳不高，学生也无法完成属于他们的生命传奇。学学创造第56号教室奇迹的美国英雄教师雷夫，他写下了一部属于他自己的生命传奇。他疯狂地投入时间，他完美地执行课程，他着力于学生的品格培养，激发学生对自身的高要求。由于他之深信自己是卓越的，然后以超乎寻常的毅力去在学生与自己之间架起一道信任的心桥，于是便也取得了卓越的成绩。那就让我们也能寻找我们的生命密码，写下属于我们每一个人自己的生命传奇吧！



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[COLOR=#cc00ff][SIZE=3]近段迷上林徽因，贴两张她的图片吧:[/COLOR]
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