[ALIGN=left][COLOR=#ff00ff][SIZE=3][B]浅议学风建设
[/B][/COLOR][/SIZE][SIZE=4]             王杰英
     坦白讲，一直以来，我对学风建设这个问题很模糊。虽然每天也在抓学生的思想，抓学生的纪律，抓学生的学习方法，抓后进学生的转化，注重科任老师之间的协调，但却没有动脑筋来系统一下关于学风建议这个命题具体应从哪些方面开展。很感谢家园长王立文老师还有乐山老师这两位领军人物带领同仁们探索这一问题，从而使我对其有了初步系统的认识。
     首先说，什么是学风呢？学风，通俗地讲是学习的风气。从学生的角度讲，学风是学生思想作风在业务学习上的具体体现,是学生在学习过程中所表现的精神风貌、是学生在学习方面所展示的精神、态度、风格、方法和习惯等要素的综合体现。因此，学风包括了学习精神、学习态度、学习品格、学习方法、学习习惯、学习效益、学习环境等各个方面。由此看出，一个人的学习态度直接反映一个人的作风，也直接关系到个人的成才。学风问题不仅涉及到获取知识和技能的途径问题,更重要的是它关系到学生的优良品格形成问题。它对于学生的能力的开发和成才起着潜移默化的作用，是学生全面发展的保证。
     其次，怎样培养良好的学风呢？
     第一、要培养良好的班风。
          良好的学风离不开良好的班风，一个班级如果班风不好，全班学生没有严格的组织纪律观念，那是不可能有良好的学风的，所以要培养良好的学风，首先就要从抓班风做起。
我一直担任的是文班的班主任，文班的学生大多都是因为学不会数理化才上的文，这些人要么是家里有钱有势而学习一忽不忽；要么是来混个毕业证的，没有学习下去的长效思想；要么就是在初中打架斗殴，不思进取的；一些人自习课上随随便便，说话、零食、中途进出、更有随便出入学校，如入无人之境；更有甚者吸烟、喝酒、早恋，不惜触碰“三条高压线”，所以总体给人的感觉就是一个“差班收容所”，如何培养良好的班风、学风是摆在我面前的首要难题。大刀阔斧抓班风，结合《中学生学习守则》，根据实际学习生活纪律中所出现的各种具体问题，如早间操、课前歌、自习纪律、迟到、早退、随便旷课、晚睡、交作业、吸烟、喝酒、打架等，制定出严格的奖惩措施，采取民主作风，征得大多数同学通过，形成班规，由得力班干部具体实施，狠杀歪风邪气，确实使班风大有好转。
     第二，开展学习目的的教育。
     除了培养良好的班风，使班级整体面貌发生初步改观后，还要进一步开展学习目的的教育。很多学生不能全身心地投入学习，并不是因为他们不想学习，而是因为学习没有目标或是因为目标不明确，学习没有动力，因而总是三天打鱼，两天晒网，不能持之以恒地投入学习。我首先邀请了上届考入大学来母校实习的我的学生对师弟师妹们进行了现身说法的演讲，学生们非常好奇，兴趣大增，听他们讲完，觉得收益匪浅。其次，趁热打铁，我随即让他们写出听后感，制定出学习的长期规划和近期目标，马上到台上进行交流。通过同学们的发言，加深对学习目的的认识，确立了学习的目标和方向，纠正偏差航向。再次，规定每周每人次一篇关于学习方面的周记，我跟贴发表留言评论，鼓励学生士气，激扬斗志，明确学习方向和态度，提供科学学习方法，效果很明显。另外，每日一新闻，增强学生们关心国家大事的责任感和爱国心，学生们本质都是好样了，一到新闻时间，个个睁大眼睛听着，竖起耳朵听着，非常关注，由此调动学生要把国事家事天下事都关心一下，做国家的主人，要为国争光，从现在开始努力学习，将来为国献力。另外，每天课后日总结五分钟时间，我一定不让这五分钟虚度，让擅长讲故事的同事每天讲一个幽默哲理故事，激发学生们的聪明和智慧，并且让他们在紧张的学习中学会用笑声释放压力。。。。。总之学生的学习目的明确了，学习的积极性主动性就大大增强，因而违纪行为也明显减少了。
     第三，抓尖子生，促中间，积极推进学风建设。
     我们常说，没有压力就没有动力。竞争，这是激发活力的最好方法。首先抓尖子生建设，树立榜样的示范效应，形成竞争的态势，吸引同学们加入竞争的行列，你追我赶，互不相让，学习上百家争鸣。然后对中间系列，要吊起他们的胃口，因为这一部人可上可下，思想压力大，随时会有开小差的可能，对班级良好学风的形成起着很重要的作用，要重视和关注他们的思想动态，给以心理和学习方法的指导，不停对他们说，追上去，你没问题！让他们鼓起风帆向前开足马力！
     第四，积极转化后进生，促进良好学风的形成。
     众所周知，关键部分的性能状态在一定条件下会影响到整体的性能状态，如人常说“一颗老鼠屎会坏了一锅汤”，实际上班风的好坏，就取决于这些不思进取，纪律散漫，行为无度，我行我素，极度缺乏自控能力的人，所以对这一部分人，我们处理起来，一定要慎重。他们中一部分人也想把学习搞上去，只不过基础太差，想把成绩提上去也不是三言两语的事情。他们中也有的很着急想把成绩搞上去，但却总是事与愿违，因而缺乏自信心和勇气，变得敏感而又脆弱。对这些人，有人曾把他们比喻为“垃圾”，说一旦把它们放到合适的领域，就会变成无价的财富。对这一点，我是深信不疑的。因为实际的教学生活中很多学生的例子都说明了这个问题，学习成绩与他们的能力是不成正比的。而这一部分人，除了学习不行，几乎样样精通。我通常采用的方法是：我告诉他们应该尽可能搞清课堂上的基础知识，再求慢慢提高，有不懂的地方就一定要问，每天只要学到一点知识就是进步，提出每天进步一点点的口号，并且不断提醒他们。从思想学习生活方面多关心他们，这样他们就信心倍增，不断努力把学习搞上去。当后进生被逐步调动起来以后，整体的精神风貌就会形成了，学习气氛渐次浓厚起来，有利地促进了良好学风的形成。当然后进生的转化工作绝非朝夕之事，必须长效服务，常抓不懈！
     第五，积极协调科任教师，保障学风建设。
     学风的形成发展离不开科任老师之间的团结协作，科任教师之间的和谐关系，有利于保障学风建设。现实生活中，班主任如果一个人唱独角戏，必然周身烦劳，而具体学术还要靠专业老师们去指导，通过开展和谐师生关系教育，尊师感恩演讲教育，促进师生之间，生生之间，师师之间团结一致，紧密联手，学生看到老师之间的团结，看到师生之间的互助，必然心生正气，关爱老师，学习努力，尊师爱学。
     第六，还要有家长和学校相关部门的大力支持。
     教育不是万能的，必要时还要依靠家长和学校相关部门协同管理，共创良好学风。当然有的家长素质不是很高，有的学校对所出问题也互相推诿，但要想把学风搞好，离开他们的支持还是不行的。
      当然，学风建设是一个系统工程，需要方方面面的因素共同作用，才能发挥其效力。这还需要我们在长期的工作和实践中不断地摸索前进。
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