[P][SIZE=5][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][U][B]第二十七期研讨：教育预案定义[/B][/U][/SIZE][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][FACE=Times New Roman][SIZE=4][/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]【主持研讨】：[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]方庆[/FACE][/COLOR][COLOR=purple][/COLOR][/COLOR][/P][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=4][/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]【参与研讨】[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]：方庆、刘令军、黄基云、刘大明、肖健、尚红年、陈斌、张兰、贾林美、余焱红、肖健、胡雪燕等。[/FACE][/COLOR][COLOR=purple][/COLOR][/COLOR][/P][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=4][/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=4]【研讨任务】：[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=blue]
[/COLOR][COLOR=purple]
[/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=4]问题一：教育预案还需要研究哪些方面？[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=purple]
[/COLOR][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]一、[/SIZE][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman] [/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]教育预案研究的定义[/FACE][/COLOR][/COLOR][COLOR=purple]
[/COLOR][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]二、[/SIZE][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman] [/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]教育预案研究的必要性[/FACE][/COLOR][/COLOR][COLOR=purple]
[/COLOR][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]三、[/SIZE][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman] [/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]教育预案研究的可行性[/FACE][/COLOR][/COLOR][COLOR=purple]
[FACE=Times New Roman][SIZE=4]1[/COLOR][/FACE][/SIZE][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]、[/SIZE][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman] [/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]理论解释[/FACE][/COLOR][/COLOR][COLOR=purple]
[FACE=Times New Roman][SIZE=4]2[/COLOR][/FACE][/SIZE][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]、[/SIZE][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman] [/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]实践解释[/FACE][/COLOR][/COLOR][COLOR=purple]
[/COLOR][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]四、[/SIZE][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman] [/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]教育预案研究的内容[/FACE][/COLOR][/COLOR][COLOR=purple]
[/COLOR][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]五、[/SIZE][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman] [/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]教育预案研究的特点[/FACE][/COLOR][/COLOR][COLOR=purple]
[/COLOR][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]六、[/SIZE][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman] [/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]教育预案研究的可能误区[/FACE][/COLOR][/COLOR][COLOR=purple]
[/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=4]七、教育预案的实践形式[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=purple]
[/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=4]看还有其他方面没有，请提建议，继续完善。[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=purple]

[/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=4]问题二：你认为，班主任教育中有哪些需要做预案？[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=purple]
[/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=4]教育预案分类研讨：[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=purple]
[/COLOR][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]按照时间维度可以分为：开学预案、军训预案、期中考试预案、散学预案等。[/SIZE][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman] [/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]按照事件的紧迫性分为：临场应急预案，有少量时间准备的预案，可以较多时间准备的预案。[/FACE][/COLOR][/COLOR][COLOR=purple]

[/COLOR][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]问题三：前[/SIZE][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]25[/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]期对教育预案的研讨有哪些共同优点，有哪些缺点和不足？[/FACE][/COLOR][/COLOR][COLOR=purple]
[/COLOR][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]比如，尚红年老师指出：我现在有些糊涂，我们做的到底是[/SIZE][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]“[/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]预案[/FACE][/COLOR][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]”[/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]还是[/FACE][/COLOR][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]“[/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]案例分析？[/FACE][/COLOR][/COLOR][COLOR=purple]
[/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=4]比如，陈斌老师指出：我们的案例分析，经验过浓，理论太薄，是否以后可以专门做理论专题培训，二者结合？[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=purple][/COLOR][/P]

[P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]【研讨过程】[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]主持人首先回顾了我们教育预案草根群自创立以来的发展、成绩与影响。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]然后就第一个方面的问题进行了研讨。结果，整个晚上对教育预案的定义研讨非常激烈，大家纷纷提出自己的看法、建议，最后，产生了四个定义，分别由刘令军、刘大明、张兰、提出。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]星期天，刘大明老师专门就定义进行了科学严谨的分析，再一次完善了自己的定义。在刘老师启发下，作为主持人，我也提出了我的定义。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]这样，我们有了[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]5[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]个教育预案定义，这丰富了我们的视角，拓展了思维的深度和广度，让我们对教育预案本身有了更多更深认识。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]研讨过程中，在张兰老师和刘大明老师引领下，我们对定义的方式方法有了更多的认识。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]一、定义一：刘令军老师的定义[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]湖南刘令军[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]预案：为应付某种情况的发生而事先制订的处置方案。教育预案：为应对某种教育教学情况的发生而事先制订的处置方案。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]重庆黄基云[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]我总觉得事先制定的处置方案会不会太教条主义，会不会左右教师的临场发挥。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple]

[/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]深圳方庆[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]到操作时可以根据原则相机行事。我们只是多做准备。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]预案不可能面面俱到，穷尽一切可能。这个时候[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]“[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]原则[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]在心。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]预案可以尽量做详细，但是不可能完全预测到临场时的所有可能，一旦开始教育，师生关系就会发生动态变化，如何在变化中保持行进的方向，不至于出现太大偏差，这就需要定出一些必要的原则，以免偏离方向，脱离科学合理的轨道。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]我们如何寻求理论支撑——我觉得，教育预案主要是从形式角度研究我们的教育。理论支撑主要是内容方面的。当然，我们的教育预案研究形式和内容两方面都要兼顾。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]教育预案有点模式的味道。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]教育预案大概是告诉一个班主任，当事情快要到来的时候，怎么全面考虑，深入考虑。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple]
[/COLOR][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]全面考虑主要是形式问题，深入考虑主要是内容问题。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]这个定义似乎有一个缺点：我们几乎所有的研讨，都是班主任的。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]如果不限定在班主任方面，我们讨论的案例要开阔一些。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]其实，研究需“小、精、尖”，我最好就只研究“班主任教育预案”[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]至于学校教育预案、任课老师教育预案暂不考虑。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple]

[/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]重庆黄基云[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple]
[/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]因为教育离开了场景，也许会失去真实的意义吧[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple]

[/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]湖北尚红年[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]有备无患。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]深圳方庆[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]尚老师是在提醒我们：在操作的时候，不要死板。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple]
[/COLOR][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]重庆黄基云[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]这也提醒我们，做预案的时候必须深思熟虑。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple]

[/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]湖北尚红年[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple]
[/COLOR][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]至于可行性，是不用怀疑的。作为来自一线的班主任，我们手中不缺少一些有典型性、代表性的案例，但问题的关键是我们如何寻求理论支撑，否则就陷于案例分析，经验小结的套路了[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]我觉得我们的研究不妨从两个方面并行：一个方面是理论到实践；一个方面是实践到理论。这样，理论指导实践，实践提升理论。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple]

[/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]江苏陈斌[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple]
[/COLOR][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]预案的研究是有着现实的意义的，现如今很多的理论都是个案的支撑，迁移性不强。一个专家作报告的时候，台下一个老师递上一张纸条了，写了一个教育问题请教。刚才还头头是道的专家一看到具体的问题就没话说了。这里就是我们预案研究可以切入的地方。我们要为老师们提供一种可以解决具体问题的方法和思维。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]山东[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]张兰[/COLOR][/FACE][/FACE][COLOR=purple]
[/COLOR][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]建议：教育预案的元研究不一定非得带上[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]“[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]研究[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]二字，直接表述[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]教育预案的定义[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]、[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]教育预案的必要性[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]等，如果加上[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]研究[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]就成了教育预案研究的[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]元研究[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]了。[/COLOR][/FACE][/FACE][COLOR=purple]

[/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]对[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]“[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]教育预案[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]本身的思考是是有关[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]教育预案[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]本体论的思考，这些内容太庞大，可以写一本书。[/COLOR][/FACE][/FACE][COLOR=purple]

[/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]建议：一次研讨若能讨论出一个问题的眉目就很有成就了，比如，教育预案的定义。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple]

[/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]先澄清“教育”的定义。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple]
[/COLOR][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]教育预案的定义是最为基本的问题，这个问题不解决，其他都会失去了核心。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]针对刘老师的定义请思考：定义中的“主体”是谁？“某种”“教育情况”都值得思考。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]怎么理解“教育”？[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]或者说我们研讨教育预案的时候，是在什么样意义上使用“教育”一词的？[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple]

[/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]教育情况的表述不严谨。那么什么叫“教育情况”？怎么理解“教育情况”？[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple]

[/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]还有：预案只是针对出现了“情况”吗？没有“事件”的时候，班级正常运行的时候，还要不要“预案”？[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]教育预案的探讨还不是一门学科，不足以探讨研究对象和研究内容。它只是教育学科里面的探讨的一个问题。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple]

[/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]看来今天晚上我们把教育预案的定义研讨出来就是收获了。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple]

[/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]江西刘大明[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]从文体归属来看，教育预案应该是一门非常细化的应用文体。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple]
[/COLOR][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]于是根据文体定义方法，应该包括研究对象、研究内容两个方面[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]实际上也就是确定研究对象和研究的范围山东[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]那么教育预案能否看着一门新兴的学科呢？[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple]

[/COLOR][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]重庆黄基云[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]从以前的讨论来看，我们所谓的预案都是已经发生的教育个案，我们只是把不同的解决方案总结了出来而已[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple]

[/COLOR][/P]

[P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]二、教育预案与案例分析有何区别？[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]山东贾林美[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple]
[/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]应该是从已经发生的案例分析为以后的案例做预案吧！没有具体情景的凭空想象怎么做预案？[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple]

[/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]山东[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]张兰[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]还得思考一个问题，教育能否“预”？[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple]

[/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]湖北尚红年[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple]
[/COLOR][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]是的，我觉得“预案”，在一定程度上就是“经验的提升”，不知对否？[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]我个人赞成从自己的经验和教训出发，把不同年段的学生工作中可能出现的问题，或需要解决的问题列举出来，做出各种预案，临场是选择最优方案。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]这样可能更有指导性和价值。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple]

[/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]江西刘大明[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]这实际上就是，教育预案的可行性问题。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=purple]
[/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]湖北余焱红[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple]
[/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]我认为我们的预案应该从两个方面来做：[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple]
[/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]一、典型案例预案[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple]
[/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]二、整个学期或整个学年的预案[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple]
[/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]我们还是应该整体考虑下，预案应该是着眼于学生的成长，并贯穿在整个小学、初中、高中。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple]
[/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]预案从整体性上讲就是一种规划，不能分割。不能只看个别片段，个别案例的成功是成就不了学生的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple]

[/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]湖南刘令军[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple]
[/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]教育能够“预”，我认为这是肯定的，关键是我们能“预”到一些什么？[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple]

[/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]深圳方庆[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple]
[/COLOR][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]这就需要细化。余老师的想法很有道理，我们分类的时候就可以这么分。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]江苏陈斌[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple]
[/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]还是引用王晓春老师的一段话，凡是能早做些准备的事情，就不要事到临头在应付。各种事情，最好都有预案，这样应对起来不教从容。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple]

[/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]湖南刘令军[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]教育要有规划性。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple]

[/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]湖北尚红年[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]余老师说的规划，这就是预案的一种形式吧？[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple]

[/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]山东贾林美[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]那么是不是可以说我们的预案就是规划？[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple]

[/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]江西刘大明[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple]
[/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]根据我们曾经讨论的案例来看，一般是：[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple]
[/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]一个教育事件已经发生了——案例，[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple]
[/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]然后纠正事件的发展事态，以期达到好的教育效果——预案设计。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple]

[/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]重庆黄基云[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple]
[/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]预案应该不是规划吧？[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple]

[/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]江苏肖健[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]但我们还是应该一步步来。先做好某个方面的，再慢慢的研究别的方向。目标太多，找不到方向的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple]

[/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]山东[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]张兰[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]教育本身就是“有目的、有计划、有组织”的育人活动[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]教育预案的性质是什么？[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]其本质是什么？[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]有什么特点？[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple]

[/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]湖北尚红年[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]有道理，做好一个点，以点代面，对后面的工作有指导性。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple]

[/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]深圳方庆[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]教育能否“预”——不同的教育问题有不同的预防效果。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple]
[/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]根据不同年段的学生工作中可能出现的问题，根据不同时间应做的事情，做好预案。我觉得，我们应该侧重后一个方面，原因：[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple]
[FACE=Times New Roman][SIZE=3]1[/SIZE][/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]、全国都是做案例分析，我们就不要太多时候跟他们一样。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple]
[FACE=Times New Roman][SIZE=3]2[/SIZE][/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]、后一个方面更具普适性。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple]
[/COLOR][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]我这个星期军训，先做了预案，并落实了措施。今天结营，觉得整个军训没有发生什么妨碍。预案的好处似乎难以检测，没有什么坏事发生，或者事情办得顺利就好。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]江苏陈斌[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple]
[/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]案例有很多，但是那些案例是适合做预案分析的，我们需要做一个相对严格的界定。是对可能发生的事情做预防，还是对发生的事情做善后？校园层面的（聚众群殴）——班级层面的——学生个体层面的（离家出走）系列。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple]
[/COLOR][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]所以我们的研讨就是要选定研究范围，取其一瓢。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]深圳方庆[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple]
[/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]陈老师提出的问题：这就需要分类研究，都可以做预案的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple]

[/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]江西刘大明[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple]
[/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]在我看来，我们还没有完全明晰案例分析与预案设计的区别[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple]
[/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]案例分析，是对已经发生的教育事件，对教育者所进行的教育措施进行利弊分析。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple]

[/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]深圳方庆[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]我们出手之前都要想清楚的，有的时间紧急一些，有的时间比较充裕。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple]

[/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]江苏肖健[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple]
[/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]方老师的是典型的预案，我们做得很多都是案例分析。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P]

[P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]江西刘大明[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple]
[/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]预案设计，应该是已经完整教育事件（还在进行中）的一个环节。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple]

[/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]重庆黄基云[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple]
[/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]通俗的讲，预案就是一些方法、措施。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple]

[/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]山东贾林美[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple]
[/COLOR][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]还在进行中[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]    [/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]非常关键[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]    [/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]表明对事情的发展有指导意义。[/COLOR][/FACE][/FACE][COLOR=purple]

[/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]江西刘大明[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple]
[/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]在上一期讨论中，我说到：[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple]
[/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]案例分析可以作为预案设计的理论基础和实践基础，[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple]
[/COLOR][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]曾今发生的教育事件（过去了），并对此作了分析，指出了教育措施中的利弊，并给出了建议，这是案例分析。可能上升为了理论。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]现在类似的教育事件发生了，但是教育者还没有进行教育处理工作，而设计教育措施，这就是预案设计。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]深圳方庆[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]赞成刘大明老师的观点，我觉得案例分析像内容方面的研究，预案像形式方面的研究。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]江苏肖健[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple]
[/COLOR][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]就如[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]MBA[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]一样，授课内容很多都是经典的商业案例。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]研究这些商业案例的目的又是什么呢？[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]就是对[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]MBA[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]学员进行指导。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman] [/FACE][/COLOR][/FACE][/P][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]江苏陈斌[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]我们前期的讨论总体思路是没有问题的。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]就是基于这样一个假设，假如我遇到这样的问题，我打算怎么办。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]我觉得这就是一个预案。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]重庆黄基云[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]其实，预案的目的也就是为教师处置正在发生的案例提供现成的处置方法或者引起教师的共鸣，从而采取更合理的方式。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]江苏陈斌[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]遇到这样的情况，我希望达到一个什么样的预期，我然后根据我的预期选择我的方法。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]江苏陈斌[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]王晓春老师的书，做一个聪明的教师——教师思维方式案例点评。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]我们的预案一方面是提供具体的方法，我想更多的是提供一种思路，思维方式。供老师们举一反三。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]深圳方庆[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]关于教育预案效果监测：[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=fuchsia]预案，我们应该根据情况先做，做后，再看效果。[/COLOR][/FACE][COLOR=fuchsia][FACE=Times New Roman] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]有的事情，是为了发展的，比如高一新生，相互了解、交流，这个方面，就看我们实施了预案后是不是交流增多了，这个甚至可以从深度和广度方面做统计数据。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]有的事情，是防范于未然的，比如早恋、打架，我们实施了预案后，看这种事情是不是相对减少了，这个相对应该是相对于自己班以前的，或者相对其他班（但是这种统计不太严密、科学）。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]湖北尚红年[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]方老师这个要求太高啊，怎么统计和对比分析呢？[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]深圳方庆[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]定点定时观察是基本方法[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]山东[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]张兰[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman] [/FACE][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]问一个问题：在没有提出探讨教育预案之前，老师们进行教育活动是时候有没有自己的预案呢？[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]江苏肖健[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]有的。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]深圳方庆[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]有，但没有文字花，显性化[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]山东[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]张兰[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman] [/FACE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]方老师提出的是研究方法的问题。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/P]

[P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]三、定义二：江西刘大明的定义[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=4] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]刘大明[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]预案：[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]什么是预案[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]? [/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]“预案”的“预”包含两层意思[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman],[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]一是“预先”、“事先”的意思[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman],[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]指一件事情发生或进行之前；二是“预防”之意[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman],[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]指的是防止和控制一件事情的发生。“案”即“事情”[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman],[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]这里指涉及纪律、法律、安全、政治及社会稳定的重大事[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]([/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]案[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman])[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]件。为了应对某个重大事[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]([/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]案[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman])[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]件的发生而事先制定的防和处置方案就是预案。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman] [/COLOR][/FACE][/FACE][/P][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=4] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=fuchsia]教育预案：[/COLOR][/FACE][COLOR=fuchsia][FACE=Times New Roman] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=fuchsia]就是从应对的角度出发撰写的方案。教育者研究某个可能发生的教育事件[/COLOR][/FACE][COLOR=fuchsia][FACE=Times New Roman]([/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=fuchsia]突发事件[/COLOR][/FACE][COLOR=fuchsia][FACE=Times New Roman])[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=fuchsia]发生发展的规律[/COLOR][/FACE][COLOR=fuchsia][FACE=Times New Roman],[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=fuchsia]事先制定出相应的预防、控制、应对和补救的方案。并在教育临场时，能够逐一有序实施。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman] [/COLOR][/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=4]我对自己的定义做一个简单分析吧：教育预案，首先是一个方案，其次是一种计划性的方案，再次是针对教育事件提出的计划性的方案，最后是针对已经（或者可能）发生的教育事件设计的方案。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple]
[/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=4]之前我们讨论的案例和给出的预案，实际上就是这样一个模式：案例是已经发生的教育事件，预案就是对这个教育事件提出方案。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple]

[/COLOR][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]山东[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]张兰[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]所以，事实上每一个教师在面对具体教育情境的时候，都会有教育预案的，只是时间长短的差异。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=4] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]江苏陈斌[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]我觉得王晓春老师在书中反复提出预案没有人做，就是因为我们老师做事情缺乏一种科学的精神，想到哪里做到哪里。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=4] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]深圳方庆[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]是的，这个定义太精细了，反而在普适性上存在漏洞。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=4] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]山东[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]张兰[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]我是想说，教育预案的个体性特征非常明显。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=4] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]深圳方庆[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]可以考虑怎么把二刘提出的定义综合一下。实际上，作为班主任，更多的是在实践中怎么更多的应用的问题。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=4] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]江苏陈斌[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]我们是否可以从医学的角度来做个对比，在季节上春季是传染病的高发期，医生都知道要提前做好防范，提出打疫苗等措施。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=4] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]江西刘大明[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]一个概念，实际上包含两个方面：内涵与外延[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]内涵可以定义得非常简练，而外延就是对定义的精细解析和延伸。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]教育预案，是指对已经（或者可能）发生的教育事件提出计划性的解决方案。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=4] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=4]江苏陈斌[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple]
[/COLOR][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]预案其实也是帮助我们老师突破以老师为中心的思维方式[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]没有预案习惯的老师，其实就是典型的自我中心，不知道这样说对不对。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=4] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=4]深圳方庆[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple]
[/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=4]我最近看了基本翻译过来的教育心理学：作者很有趣，把不同人的定义都放在一起，不做取舍。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple]
[/COLOR][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]以后编书的时候，关于教育预案的定义，可不可以这样：刘令军老师的、张兰老师的、刘大明老师的三个定义同时陈列于后，丰富选择，让读者见仁见智去。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]有时候定义是严谨的，有时候定义也是可以从某个角度概括的，有时候定义也是可以玩一玩的。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=4] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=4]湖北尚红年[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple]
[/COLOR][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]正可以体现本群思想的多元性。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=purple]
[/COLOR][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]江苏肖健[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]当然，也体现严谨性和科学性。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=4] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=4]江苏陈斌[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple]
[/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=4]我们前期的案例选题比较分散，几乎是一个案例一个主题，那么现在回过头在做梳理的时候，我们是否在前期的基础上先树立起主题并做好分类的工作，一个主题是否可以收集多个具体的案例，这样有利于我们的研讨做得精致和深入。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple]

[/COLOR][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]前期基本上形成了我们特殊的研讨形式，搭建起基本的框架，但是预案的理论支撑不足，理论的分析可以设计的程式化一点，这样的话结构明了，可读性就增强很多。我们还可以把基于经验的预案和基于理论的预案做一个对比，这样有利于拓宽我们的读者的思路，其实预案不单单是给读者提供一个现场的解决问题的方法，也可以用来激发读者主动分析问题的意识。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=4] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=4]我去年遭遇学生发生集体旷操的事情，我当时第一步就是绕学校罚跑（还有另外一个可能就是跑到集合地点，算作迟到），选择了罚跑之后，我选择了集体训话，针对普通同学，班干部，主要班干部分别做字数不等的检讨，分三批遣散（还有一种可能罚跑结束，狠批一顿集体解散），第三步我个人写了一万多字的个人心情，张贴在班级，（还有一种选择就是看了学生的检讨不了了之，不做后续的教育善后）。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple]

[/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=4]深圳方庆[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple]
[/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=4]这是方案的优化办法。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple]

[/COLOR][/P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=10][SIZE=4]广东胡雪燕[/SIZE][/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=purple][SIZE=10]
[/SIZE][/COLOR][/FACE][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=10]我个人认为：教育预案的讨论，侧重唤起大家的分析意识，在遇到[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=purple][SIZE=10]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=10]情况[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=purple][SIZE=10]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=10]的时候，不要做出条件反射式的应急处理吧！[/SIZE][/COLOR][/FACE][/SIZE]

[P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]江西刘大明对定义的再思考：[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]尽管有“教无定法”、[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]”[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]有教无类[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]、“教育不是万能的”等观点概述了教育的特殊性、奇异性和不确定性，但是，这些不能抹杀教育的普遍性、规律性和确定性。不容置疑，教育学和心理学，揭示了众多普遍性的规律。经实践证明，当有关事件满足某种条件，那么事件沿着某一事态发展下去的概率甚大。为了避免事件沿着不良的事态发展，就要对原事件的相关性质（或条件）进行干预。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/FACE][/P][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]教育者对受教者进行施教时，必须研究分析“初始态”的性质，然后遵循教育学和心理学的普遍规律，实施有目的、有计划的教育。我们称之为科学施教。目前的教育现状告诉我们，除了拟定课时计划等教学类计划外，教育者对非教学类的教育工作拟定计划的很少。为应付突发教育事件，拟定有目的的、有计划、合理的施教方案的就更少。也就是说，很多教育者进行施教时，都表现出无目的性、盲目性。尽管有些教育者企图使自己的施教避免盲目性，而是朝着可预设的方向发展，但是他们又缺乏相关的理论基础和实践基础。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]为了避免施教过程中的盲目性，为教育者提供可参照的合理的教育思路，“教育预案研究团队”提出了“教育预案”这一新概念。那么什么是教育预案？我们试图给出确切的定义。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]科学定义的方法和模式是“被定义项[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]=[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]种差[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]+[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]邻近的属”。给教育预案下定义，“邻近的属”几乎是确定的，它是一种方案，属于工作计划一类，且具有“方案”的专一性、专业性、周密性、时限集中性等要求。“邻近的属”确定了，最为关键是种差的选择。所谓“种差”就是要取到“区别”和“分类”的作用，它可以从（[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]1[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]）对象的性质、（[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]2[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]）对象的发生、发展和形成情况、（[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]3[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]）对象的功用、（[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]4[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]）对象与另一已知对象间的关系等四个方面去描述。确定一个“种差”，这四个方面是不是都要包括呢？我们说未必，这取决于被定义项的内涵要求。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]教育预案研究团队发起者刘令军老师，给出了这样的定义：“教育预案：（是）为应对某种教育教学情况的发生而事先制订的处置方案。”正如张兰老师所说，“教育教学情况”意义不甚明了。另外，在讨论中，刘令军老师对“预案”一词做了剥离，首先对“预”的解释是，“‘预’包含两层意思[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman],[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]一是‘预先’、‘事先’的意思[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman],[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]指一件事情发生或进行之前；二是‘预防’之意[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman],[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]指的是防止和控制一件事情的发生。”就我们团队曾经所作“预案”例子来看，这两层含义都有。只不过有时候第二含义不甚重要。例如，使一个已经发生的良性教育事件朝着更好的方向发展，那么“防”的意义就大为减弱。其次对“案”的解释是，“‘案’就是事情。”我认为这个解释也是不明了的。综上分析，“预案”一词无需剥离，直接理解为“方案”之意。所谓“方案”，就是对事情作计划，计划的性质是“预先”的，目的是双重一致的，即防止坏的结果发生又希望好的结果出现。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/FACE][/P][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]张兰老师提出，教育预案的“主体”、“性质”、“本质”和“特点”问题。我认为“主体”是明确的，直指教育者，例如班主任；“性质”也是明确的，就是“施教方案”；然而，关于“本质”，我是这样思考的，一个概念的本质，能否理解为就是指这个概念的内涵？最后，从科学定义的模式角度看，“特点”并不是定义中需要重点考虑的问题。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]综合各位老师的智慧，我提出这样一个概念：“[/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=fuchsia]教育预案，是指对已经（或者可能）发生的教育事件提出计划性的解决方案。[/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]”反思这个定义，有以下不足：[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]第一，方案，就是为应对某一事情做的计划，本身具有计划的特点和解决问题的意思。因此“计划性的解决方案”有重复之嫌，不简练。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]第二，这个定义强调了“事件”一词，所谓“事件”，是指已经发生的不平常的大事情。因此，又有两个问题，其一是张兰老师的质疑，在平常状态下，是否有必要做“预案”？显然，答案是肯定的；其二是包含“时间”归属，与“预案”一词有不相容之嫌。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]第三，同第二里的其二一样，最好不要作时间上的归属。因为设计一个方案，未必需要某一特别的刺激物的作用，而完全可由某一活动的“目的”起引领作用。有这样一个例子，有一个学生“国骂”了某一教师，这是一个教育事件，是一个刺激物，促使我们设计一个施教方案。如果该生没有“国骂”教师，没有这样一个突发的教育事件，我们是否可以出于培养一个好学生的目的设计一个施教方案呢？答案是肯定的。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]综上分析，这个种差可以从“对象的功用”角度去确认，从而给出这样的简练定义：[/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=fuchsia]教育预案是指教育者为达到某一教育目的设计的方案。[/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]（讨教：这个定义中“设计”与“方案”之间是否要加这个“的”字？）[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]再分析，教育预案的主体是明确的，它作为一个方案，为达到某一教育目的几乎是不言而喻的，因此，这两个方面也不需要着重强调。为此，定义可以再精炼。于是，如下定义：教育预案即施教方案。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]一旦一个概念确定下来，其内涵也就明确了，同时决定了其外延的独特性，能够区别相类似的概念。举例来说，教育预案与案例分析有明确区别，教育预案是一种方案，强调的是计划性和操作性，而案例分析不是方案，强调的是过去性和评价性。教育预案与其他方案不同，例如施工方案，前者的主客体分别是教育者和受教者，后者的主体是工人，没有客体，另外，操作对象也显然不同。也就是说，[/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=fuchsia]教育预案即施教方案，[/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]其定义明确，符合科学定义的普遍要求。[/COLOR][/FACE][/SIZE][COLOR=purple][/COLOR][/P]

[P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]四、定义三：张兰的定义[/SIZE][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/COLOR][/P][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]山东[/SIZE][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman] [/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]张兰[/FACE][/COLOR][/COLOR][COLOR=purple]
[/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=fuchsia][SIZE=3]教育预案是教育者为了提高应对教育事件的科学性、艺术性而设计的解决方案。[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=purple]

[/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]教育预案是教育者为了提高应对教育事件的科学性、艺术性而设计的解决方案。[/SIZE][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]我们解决教育事件既要符合教育规律（科学性），又要兼顾教育情境的不确定性（艺术性）。不确定性是教育的特征，艺术性是教育者的教育活动要讲求艺术性。[/SIZE][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/COLOR][/P][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]深圳方庆[/SIZE][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]科学性、艺术性[/SIZE][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]——[/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]还有没有别的性？[/FACE][/COLOR][/COLOR][COLOR=purple]

[/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]山东[/SIZE][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman] [/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]张兰[/FACE][/COLOR][/COLOR][COLOR=purple]
[/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]定义应该能够揭示出教育预案的内在属性，区别于其他类属的特性。[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=purple]

[/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]山东[/SIZE][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman] [/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]张兰[/FACE][/COLOR][/COLOR][COLOR=purple]
[/COLOR][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]概念的界定要严密，就需要周密严谨的思考。[/SIZE][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/COLOR][/P][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]重庆黄基云[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=purple]
[/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]张老师的定义比我们的显得抽象一些，暗含一定的理论基础哦。[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=purple]

[/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]湖南刘令军[/SIZE][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]科学、艺术这两个词已经概括了应对的周全性。[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=purple]

[/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]山东[/SIZE][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman] [/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]张兰[/FACE][/COLOR][/COLOR][COLOR=purple]
[/COLOR][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]既然是定义，就要有概括性。[/SIZE][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/COLOR][/P][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]湖南刘令军[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=purple]
[/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]仔细思考，仔细对比。[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=purple]

[/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]重庆黄基云[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=purple]
[/COLOR][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]不过，科学性和艺术性是不是太笼统了？[/SIZE][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]要求比较高。因为很多时候我们的预案针对不同的教育个案，不一定很科学。[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=purple]

[/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]湖南刘令军[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=purple]
[/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]科学和艺术就表达了处理问题应该达到的目标。[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=purple]

[/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]山东[/SIZE][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman] [/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]张兰[/FACE][/COLOR][/COLOR][COLOR=purple]
[/COLOR][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]我们解决教育事件既要符合教育规律（科学性），又要兼顾教育情境的不确定性（艺术性）。[/SIZE][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/COLOR][/P][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]山东[/SIZE][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman] [/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]张兰[/FACE][/COLOR][/COLOR][COLOR=purple]
[/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]不确定性就需要教育的艺术性。[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=purple]

[/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]重庆黄基云[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=purple]
[/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]哦，又懂了，呵呵。[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=purple]

[/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]山东[/SIZE][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman] [/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]张兰[/FACE][/COLOR][/COLOR][COLOR=purple]
[/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]不确定性是教育的特征，艺术性是教育者的教育活动要讲求艺术性。[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=purple]

[/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]重庆黄基云[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=purple]
[/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]不考虑教育的不确定性是无法做到艺术性的[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=purple]

[/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]山东[/SIZE][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman] [/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]张兰[/FACE][/COLOR][/COLOR][COLOR=purple]
[/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]教育规律要求教育要符合科学性。[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=purple]

[/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]湖南刘令军[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=purple]
[/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]张老师的概括很全面。[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=purple]

[/COLOR][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]山东[/SIZE][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman] [/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]张兰[/FACE][/COLOR][/COLOR][COLOR=purple]
[/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]也不一定，还需要细细斟酌。[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=purple]

[/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]湖南刘令军[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=purple]
[/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]张老师很谦虚。[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=purple]

[/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]重庆黄基云[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=purple]
[/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]我建议什么时候请张老师开个讲座吧？？？[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=purple]

[/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]山东[/SIZE][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman] [/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]张兰[/FACE][/COLOR][/COLOR][COLOR=purple]
[/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]也不是，只是觉得，对一个概念的界定要力求严谨、周密，需要细致的思考。[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=purple]

[/COLOR][/P]

[P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]五、方庆的定义[/SIZE][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/COLOR][/P][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]我来下一个不太科学的定义：[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=fuchsia]我们所指的教育预案是班主任在进行教育时，为了施教的科学性、艺术性，为了避免仓促、机械、鲁莽、自动化应对，专门做好计划、准备和应对方案。[/FACE][/COLOR][COLOR=purple][/COLOR][/COLOR][/P][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]施教的科学性、艺术性，——是直接用了张兰老师的。[/SIZE][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/COLOR][/P][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]江西刘大明[/SIZE][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]种差的内容很丰富。[/SIZE][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]但是有这样一个问题，作为一个并不成熟的班主任，所作的预案可能缺乏科学性、艺术性，但我们不能认为他所做的不是预案，因此，科学性、艺术性，只不过是教育预案追究的一个标准，因此不能放在定义里。[/SIZE][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/COLOR][/P][P][COLOR=purple]

[SIZE=3][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]【整理后记】[/SIZE][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/COLOR][/P][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=3]如果简单地把四个定义罗列出来，这次整理不过十来分钟。但是，更重要的不是结果，是我们研讨的过程，其中的思辨、方法、态度。因此，我很费了些时间，尽量把过程体现出来。[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=purple][/COLOR][/P]

[P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][U][B]第二十六期研讨主题：“教育预案草根研究”团队的发展与走向[/B][/U][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=4] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]【主持研讨】：[/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]刘令军[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=4] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]【参与研讨】：[/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]李鑫、方庆、刘令军、黄基云、刘大明、尚红年、黄基云、刘大明、赵坡、邱林、孙玉红等[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=4] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]【研讨任务】：[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]请老师们就以下六个问题贡献自己的智慧：[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=10]团队核心理念和核心观点[/SIZE][/COLOR][/FACE] [/SIZE][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=4] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][SIZE=4][FACE=宋体][COLOR=purple][SIZE=10]2[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=10]、团队如何做好对外宣传[/SIZE][/COLOR][/FACE] [/SIZE][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=4] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][SIZE=4][FACE=宋体][COLOR=purple][SIZE=10]3[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=10]、团队的发展目标[/SIZE][/COLOR][/FACE] [/SIZE][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=4] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][SIZE=4][FACE=宋体][COLOR=purple][SIZE=10]4[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=10]、团队管理岗位的设置[/SIZE][/COLOR][/FACE] [/SIZE][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=4] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][SIZE=4][FACE=宋体][COLOR=purple][SIZE=10]5[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=10]、团队核心成员的分工[/SIZE][/COLOR][/FACE] [/SIZE][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=4] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][SIZE=4][FACE=宋体][COLOR=purple][SIZE=10]6[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=10]、案例研讨的常规机制[/SIZE][/COLOR][/FACE] [/SIZE][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P]

[P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]一、团队核心理念和核心观点[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=4] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]李鑫老师观点：[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]本团队内的多数成员，也是其他团队的成员之一，为避免在团队发展中造成排斥、形成小团体主义，建议我们的团队始终坚持草根、平等、自愿、宽松、分享原则，不限制参加次数、不规定对团队的贡献要求等，团队不追求人数多寡、不看人员名气，让团队成为成员的精神家园、分享平台，成为一个真正意义上的学习性共同体。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=4] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]黄基云老师观点：[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]核心理念：分享智慧，共同发展，做有思想的专家型教师（或班主任）[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=4] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]刘大明老师观点：[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]我完全同意李老师[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]“[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]坚持草根、平等、自愿、宽松、分享[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]这一理念原则，但是这个[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]宽松[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]要做适当底线，当然这个底线是十分宽松的。于是对李老师提出的[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]四不[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]（[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman] [/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]不限制参加次数、不规定对团队的贡献要求等，团队不追求人数多寡、不看人员名气）持保留性的怀疑态度。李老师讲到了[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]学习性共同体[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]，那么何为共同体？一个真正意义上的共同体，是一个具有共同的理想目标和兴趣的人组成的一个广泛意义上的团体。因此，最宽松的一条底线至少是[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]具有共同的理想目标和兴趣[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]，高一点的底线是能为这个目标和兴趣，至少风奉献自己少部分业余时间。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]我们的群应该坚持共享原则，也就是服务原则。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]为了提高服务的质量，实际上必须激励性机制，既要创设可行性的激励办法[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]——积极向外推介我们团队的优秀成员[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=4] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]方庆老师观点：[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]李鑫也是去行政化，尽量减少强制性，我欣赏。在欣赏之余，也有一些担心。这个担心不是说要强调[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]“[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]行政化[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]，而是如何[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]构建一个具有弹性又不缺乏持续性的、具有强大吸引力的团队机制[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]类似于：五星级义工，四星级义工……[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]积极向外推介我们团队的优秀成员——我就是希望大家能做出优秀的实践和文章，推荐的机会是有的。我们已经在[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]K12[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]、班主任之友上推荐过了[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/FACE][/P][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=4] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]赵坡老师观点：[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]核心理念和核心观点，我觉得可以以口号的形式制定并固定下来。能不能这样：不同队友采用不同要求。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]我们可以指定两到三类标准，比如高级队员采用高要求，普通队员采用低要求，至于是当高级队员还是低普通队员，完全按照自己的意愿。例：高级队员一周研究一个案例，普通队员一个月研究一个案例。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]当然，要有底线。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=4] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]邱林老师观点：[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]分级管理[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman].——[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]我也赞同[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/FACE][/P][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=4] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]刘令军老师观点：[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]我也觉得有必要设置一条底线，高级队员一个季度主持一次研讨是底线，四星级义工每季度参加一次研讨是底线。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]团队的核心观点：[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]刘令军老师贡献的是”根据目标找方法“。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]方庆老师贡献的是”第二序改变“[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]李鑫老师贡献的是“[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]SFBT[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]疗法”[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]我们希望做到的是：能够用我们的核心观点来解决问题[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]这样就表明我们在走自己的路[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=4] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]暂时整合大家的意见，提炼为：[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]核心理念：草根平等、自愿分享、适当宽松、共同成长。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]核心观点：[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]1[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]、“根据目标找方法”。（[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman] [/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]刘令军老师贡献）[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]2[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]、“第二序改变”。（方庆老师贡献）[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]3[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]、[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman] [/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]“[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]SFBT[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]疗法”。（[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman] [/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]李鑫老师贡献）[/COLOR][/FACE][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/P]

[P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]二、团队如何做好对外宣传[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]黄基云老师观点：[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]1[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]、利用网络平台，建立博客（已有），或在各大论坛发表[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]2[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]、向《班主任》、《班主任之友》等杂志或报刊投稿[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]这个问题的讨论没有形成整合性意见，还需要以后继续进行讨论。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=4] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]三、团队的发展目标[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]黄基云老师观点：[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]1[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]、促进教师专业化发展[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]2[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]、出专著[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]3[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]、出名师[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]4[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]、走出虚拟网络讨论，组织实践活动研究[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]如果我们的研讨有成效，一段时间以后，一年或者两年，或者能出书的时候，组织出书首发活动，或者确定研讨主题，邀请群成员，选择合适的时间和地点小聚两天，面对面交流探讨。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]理由一：我认为实实在在的交流，比一般的专家讲座更有时效性和实效性、有效性。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]理由二：我们是朋友，有缘才能相聚，珍惜缘分，增进友情。同时也是为了在以后的生活中更多的互相支持和帮助。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]方式一：寻求赞助方，以获得举办场地和资金的支持。（估计这种难度较大）[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]方式二：邀请理论专家、教授或实践名师，组织专场报告，针对群成员进行理论学习、培训和指导。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]方式三：确定研讨主题，在刘老师、方老师的组织下，由群成员自组织进行研讨。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=4] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]刘大明老师观点：[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]参加了群的几次主题讨论：有一个问题一致萦绕在我的脑海，这个问题是：[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]“[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]教育预案[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]和[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]教育案例分析[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]到底具有什么根本性区别？[/COLOR][/FACE][/FACE][COLOR=purple]

[/COLOR][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]把这个问题先弄清楚了，我想有利于我们讨论[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]“3[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]、团队的发展目标[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman] ”[/FACE][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]建议：先讨论[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]“[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]团队的发展目标[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]，以及其他主题后，最后讨论[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]“2[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]、团队如何做好对外宣传[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]” [/FACE][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]我查阅了一些文献，未能回答自己的问题：[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]“[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]教育预案[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]和[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]教育案例分析[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]具有哪些根本性区别？因此团队发展目标，对于我来说，难以有什么好的建议。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=4]关于教育预案，我形成了以下思考提纲，望各位老师提提建议：[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple]
[/COLOR][SIZE=4][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple]一、[/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/FACE][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple][SIZE=4]教育预案研究的定义[/SIZE]
[/COLOR][/FACE][SIZE=4]二、[/SIZE][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=4] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple][SIZE=4]教育预案研究的必要性[/SIZE]
[/COLOR][/FACE][SIZE=4]三、[/SIZE][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=4] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple][SIZE=4]教育预案研究的可行性[/SIZE]
[SIZE=4]1[/SIZE][/COLOR][/FACE][SIZE=4]、[/SIZE][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=4] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple][SIZE=4]理论解释[/SIZE]
[SIZE=4]2[/SIZE][/COLOR][/FACE][SIZE=4]、[/SIZE][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=4] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple][SIZE=4]实践解释[/SIZE]
[/COLOR][/FACE][SIZE=4]四、[/SIZE][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=4] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple][SIZE=4]教育预案研究的内容[/SIZE]
[/COLOR][/FACE][SIZE=4]五、[/SIZE][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=4] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple][SIZE=4]教育预案研究的特点[/SIZE]
[/COLOR][/FACE][SIZE=4]六、[/SIZE][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=4] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple][SIZE=4]教育预案研究的可能误区[/SIZE]
[/COLOR][/FACE][SIZE=4]七、[/SIZE][SIZE=4][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple]总结[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]如果我们的目标是建立一个学习性共同体并形成社会影响，那么就要提高这个共同体的每一个成员的水平。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]案例分析，应该成为教育预案的理论基础和实践基础，这或许是它们的联系之处[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]如果我们的目标是建立一个学习性共同体并形成社会影响，那么就要提高这个共同体的每一个成员的水平[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=4] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]孙玉红老师观点：[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=4]前者应该是没发生的而后者应该是已经发生的，不知道这样理解对不对？[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple]
[/COLOR][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]我想教育案例分析更有可塑性，[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=4] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]李鑫老师观点：[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]预案者，发生在事实之前。分析者，发生事实之后。举个例子，[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]“[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]事件发生了，我该如何应对[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]这是预案。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]事件发生了，而且这也这样做了[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]不知对不对？这是分析。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]我在案例研讨环节中中设计了一个“理论反思”。与“经典共读”有关。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]我的想法是这样，通过我们对案例预案的反思，理论欠缺处就是共读处。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]而光明新区他们首先是假定一个“经典”，然后才去应用。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=4] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]邱林老师观点：[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]如果从[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]“[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]共同成长[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]的目标来说，[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]教育预案[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]和[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]教育案例分析[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]的类型都可拿来讨论。[/COLOR][/FACE][/FACE][COLOR=purple]

[/COLOR][/P]

[P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]方庆老师观点：[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]刚才整理了一下预案的概念[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]1[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]、概念界定[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]预案：为应付某种情况的发生而事先制订的处置方案。教育预案：为应对某种教育教学情况的发生而事先制订的处置方案。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]2[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]、教育预案的特点[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]据百度百科，预案即预备方案，从文种性质来讲，它属于工作计划的一类，但具有[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]“[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]方案[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]的专一性、专业性、周密性、时限集中性等要求。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]团队认为有四个方面的特点：[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]第一，教育性：是为教育而制订的。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]第二，专一性：只为解决某一个问题。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]第三，专业性：要遵循教育规律，基于科学的教育理念。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]第四，可操作性：具有实施的可能性。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]3[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]、教育预案的上下位概念[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]上位概念[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]蒋玉燕老师将班级教育管理分为三个层次：发展性的教育管理（或建设性）、预防性教育管理、补救性教育管理。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]我们做的教育预案属于预防性教育管理。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]钟杰老师做的班级文化建设三个阶段属于发展性教育管理。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]班主任临场应急处理属于补救性教育管理。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]当然，这三者不是截然分开的，是相互渗透，相互衔接的。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]下位概念[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=4]按照时间维度可以分为：开学预案、军训预案、期中考试预案、散学预案等。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple]
[/COLOR][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]按照事件的紧迫性分为：临场应急预案，有少量时间准备的预案，可以较多时间准备的预案。我们已经做了定义、分类和特点。我正在做必要性。我在[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]K12[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]的主题帖《班主任备课本》就是实践。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]建议：每人写一个实践帖。感觉没有实践讨论有点纸上谈兵的味道。另外，预案的好处只有从实践中慢慢运用才能体会到，检测到。像自主化管理，他们都有自己的主题帖。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]团队活动可以实行“案例研讨”与“经典共读”间隔进行的方式进行。——这个如何结合？[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]我看了班主任之友论坛的的深圳市光明新区名班主任研修，他们结合得极好。先共读一本书，然后，就书的某个教育方面展开研讨。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]如果各种预案都做一做，就会比较丰富了。如果仅限于案例，那就是分不清了，对，我们先把这些需要做的预案清理出来。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]          [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]可以是以我们的工作经验为基础，根据时代发展，结合现在学生的特点，整理成系列。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=4] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]团队的发展模式讨论：[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=4] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]方庆老师观点：[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]根据蒋玉燕老师对团队的分类，团队有两类。一是以促进教师成长为中心；二是以解决实际问题为中心。我曾在嵊州班主任工作室内组织过失窃事件处理、优化主题班会、自我教育等小专题培训，一个专题十几天培训下来，老师多少会学到东西，有的进步特别大。这种专题培训是以促进教师成长为中心的。平时老师遇到疑难案例到网上求助，今天问打架，明天问失窃，结果只会向人求助，自己的本领增长不大。这是以解决实际问题为中心的培训。当然种模式的作用不是截然分开的，“成长模式”也会有助于解决问题，“问题模式”也会有助于成长，只是两者侧重不同罢了。从长远的角度看，“成长模式”显然比“问题模式”更优化。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]她的分类，让我看到了我们的困惑所在：我们是做“问题模式”，还是做“成长模式”？[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]我们团队的名称就是“问题模式”的。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]预案是我们的主题，我们今后要做出来的预案是个什么样？有哪些类型？解决什么问题？这是要思考的。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]如果别人要研究团队，从成长模式和问题模式来分析，成长模式可以举出无数个团队，问题模式可能只有我们一个团队。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]其实，我觉得我们团队的发展目标不是成员发展多少，多有影响力，而是如你所说我们的预案是否能填补空白，有多少人次引用。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]以后，我们出书，如果要有可借鉴性，就用模式一或者思路一分章，后面跟几个合适的案例，这样，别人就好用。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]用我们的核心观点来解决问题[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]这就是我们存在的价值，也是我们的独特性所在。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]整理一下刚才的讨论：[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]我们教育预案团队是一个以“问题模式”为主的团队，所以重点在于对于预案的研究和实践。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]这就跟“成长模式”有别。所以，对于阅读，我的建议暂时是先不组织开展共读。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]那么，我们今后研讨更应该多样化。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]就案例研讨而言，每个案例研讨者和主持人都按照李鑫老师的建议，规范操作，这对于研讨效率很有益处。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]除了案例研讨之外，我们要定期对预案本身进行研讨，建议最近几次对哪些东西需要制作预案进行研讨。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=4] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]尚红年老师观点：[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]不同年段，不同学校，每学期都会有些固定的活动安排，如果我们能根据班级工作进程，提前做好准备，这样会让班级工作处于主动地位，而不是被动的[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]正如各位前面说的，所谓[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]“[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]预[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]，应是防患于未然，不知这样理解对不对？[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]能否这样：我们根据自己的个人经验，把日常教育教学过程中可能出现的种种突发情况预估一下，然后提出一些应对措施，以指导临场应用，如何？[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]能否这样：我们根据自己的个人经验，把日常教育教学过程中可能出现的种种突发情况预估一下，然后提出一些应对措施，以指导临场应用，如何？[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]徐涛老师观点：[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]按照事件的紧迫性分为：临场应急预案，有少量时间准备的预案，可以较多时间准备的预案。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=4]以往讨论的大多属于第一个预案吧。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple]
[FACE=Times New Roman][SIZE=4]    [/SIZE][/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][SIZE=4]这个问题的讨论，只有一个初步意见：就是团队暂时按照“问题模式”走一段时间。其他方面还没有形成整合性意见，还需要以后继续进行讨论。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/P]