[P][QUOTE][B]下面引用由[@点点浪花]发表的内容：[/B]

你的做法很好!可以激发孩子们的参与热情。学习了。[/QUOTE]
点点浪花老师，好久不见，问好，谢谢你的鼓励！互相学习！[/P]

[QUOTE][B]下面引用由[@晨曦中的陈锡]发表的内容：[/B]

是啊，一边工作一边学习一边写东西，还是挺忙了，彼此保重。[/QUOTE]
是啊，彼此保重。以锡哥勤奋的工作状态和热情的待人接物，你应该申请一个版主，这里，每次都可以见到你的身影，还是很温暖的！

　　　为了寻求千字文的素材，历经了很长时间，才把自己在这里发的帖子重新回顾了一下，看着看着，那一幕幕鲜活的教育场景似乎就在眼前，看着看着，也会微有成就感，觉得能提笔把这么多快乐的瞬间留下来，对于自己来说，真是一笔不小的财富。看着看着，更加坚定了继续下去的信念，不为发表，只为重温那一幕幕快乐的教育盛景！

[QUOTE][b]下面引用由[@明月琴心]发表的内容：[/b]

测试之后 　　　数学知识总是以单元来呈现的，每当我们结束一旧的单元，开始一新的单元时，孩子们总要问我：“老师，什么时候测验啊？”前两周，由于要准备和实行素质教育开发周，这一上完后就测试的惯例，被暂时搁...[/QUOTE]
学生和老师都快乐着！

[P][QUOTE][B]下面引用由[@明月琴心]发表的内容：[/B]

点点浪花老师，好久不见，问好，谢谢你的鼓励！互相学习！[/QUOTE]
[/P][P]呵呵！对，我们一起互相学习！一起加油！[/P]

[P][FACE=Calibri][SIZE=3]不到黄河不死心[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]　　　今天的数学课堂上，我和孩子们一起探究用小棒码三角形时的实践作业时，孩子们的热情高涨。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]　　　题中说三根小棒可以拼一个三角形，那么你能用五根小棒拼两个三角形吗？[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]　　　问题刚一呈现，叶慧就举起一捆五颜六色的小棒：“老师，给你小棒。”我很欣喜她的准备充分。可是，这些小棒码出来后的图形怎么能让全班同学都看到呢？微机小管理员志鹏马上提醒：“老师，可以用实物展台，那个电脑上有摄像头。”我惊喜地问：“你会弄？”志鹏马上就上台开机，调到了实物展台的状态，嘿嘿，每每这时，我感觉自己却变成了一个学生，打心眼里佩服这个小家伙对电脑的钻劲，大大地方便了教学。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]　　　有了摄像头，孩子们的作业就马上得到同步的展示，这第一个问题，我叫了第一个同学上来，他很快就按要求码出相应的图形。但是，其他同学还在嚷：“老师，还有一种摆法。”我就点了两个喊声最响的孩子，让他们上台继续探索，等他们完成作业，我只将作业纸的方向稍稍一转，大家就发现了：他们说的不同摆法，实际上就是把第一个同学调换了一下方向而已。我笑着说：“就知道你们不到黄河不死心，所以就让你们自己来操作，来发现这个问题。”那边的浩然接着：“老师，不到棺材不掉泪啊！”我嗔怪道：“不要说得那么惊悚嘛。”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]　　　接着，题中又问，你能用七根小棒拼三个三角形吗？[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]　　　好嘞，又是一石激起千层浪。这次，我先让本星期帮助贝贝的宇航上台演示，他很快就码成了。结果，又是有人嚷：“还有一种拼法。”我说：“你们难道忘了上一题？”蓉指着翰文说：“他真的能码出不一样的图形。”我笑着说：“行，既然是同学大力推荐，那就请翰文上来一试吧。”翰文上来拼着拼着，是换了一种图形，但是却发现有一根短了，所以这种摆法也不行。这时，志鹏也嚷着还有一种，我让他摆着，他自己摆着摆着就自己连连摇头：“不行，不行。”我笑了说：“我说你们不到黄河心不死吧！”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]　　　可是，子涵却高举了手，她说还有一种。这孩子一贯低调，我以“不到黄河心不死”来提醒，她也坚定自己的意见。我就开玩笑：“既然你这么肯定，那你上来一试，如果成了，大家鼓掌，如果不成，我甘愿接受你的处罚。”子涵还是自信地码起来，我一看开头一样，还偷着乐，结果，看到后面，她把小棒的位置稍稍一变，果真码出了一大二小的三个三角形。子涵说：“题中只说要摆三个三角形，没说这三个三角形必须一样大啊？”我心服口服，拉拉她的小手，让她惩罚我，她却笑着摆摆手下去了。我和孩子们一起向子涵鼓起了掌。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]　　　哈哈，我自嘲地想：这下反倒我成了“不到黄河不死心”！[/FACE][/SIZE][/P]

[QUOTE][B]下面引用由[@自由吾心]发表的内容：[/B]

学生和老师都快乐着！[/QUOTE]
呵呵，是啊，每天上班都开开心心的。

[QUOTE][B]下面引用由[@晨曦中的陈锡]发表的内容：[/B]

只有民主和充满爱心的老师才有可能激发学生那么高的热情啊。[/QUOTE]
嘿嘿，彼此彼此，谢谢好友赏识啊！

[P][FACE=Calibri][SIZE=3]蓉的试卷被撕了[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri][/SIZE][FACE=Calibri]　　　这一次测验，即使有了事先的预防针和降低解决问题的难度，但是，班上的总体成绩还是不太好。九十分以上的除了志鹏一人之外，还有三人，八十分以上的二十四人，其余都是七十分以下了。均分应该在七十五分左右，算是比较低的平均成绩。主要失分还是在于简便运算。简便运算，其实并不是我们本册教材上学习的内容，只在某次练习中，出现过一次。因为我们开学不久的一次测验，也出现了在简便运算上大力扣分的现象，所以，这次在练习中再次和它相遇，而且在难度上有所增加，拓展到乘法的简便运算了，我也就借此机会在班上特意强调，剖开了讲的。结果，大多数同学还是在我这样一带而过的讲解中，并没有真正吸取到简便运算的精髓，所以就导致了好多人，一扣到底，一题十五分全扣，也就把整个成绩都拉低了。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]　　　志鹏这孩子就是理解力强，讲过一次，他就全部掌握了，他本题做得完成正确。他扣的二分是涉及到三角形内角和的问题，这一知识点我们也没有上到，所以，我对他说：“你的九十八分就相当于一百分。”志鹏微笑地看着我，那心里一定和我一样美。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]　　　试卷发下去，我讲解后，让学生把错题认真订正后，还请家长签字，好让他们知道这一阶段孩子在校的学习情况。结果，今天收卷子时，小组长告诉我：“蓉的卷子碎了。”我说：“你看，卷子在老师面前放很久，都不会碎，怎么到你们面前，一晚就碎了。”蓉不说话，她的同桌浩然说：“是被她妈妈撕碎的。”我算是服了这些家长了，一生气就不顾后果，我还要验收孩子们订正的认真不认真哩！蓉的眼圈红了，我赶紧说：“撕碎了，是不是妈妈觉得你这次考得很糟糕？那有没有找这次失分多的原因？”蓉忍住眼泪点点头。上课赶进度，我让她赶紧把做错的地方好好看看，认真找找原因。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]　　　到了课间操，趁大家都在操场整队的间隙，我看到了蓉，担心她还为没考好被妈妈撕卷子的事难过，就过去牵着她的小手说：“你妈妈关心在乎你的学习成绩没错，但态度有些急躁，这幸亏还能粘起来，要不然，你拿什么来交给我？这不但是不尊重你的劳动，也没有尊重我的劳动啊，你辛辛苦苦答题，我辛辛苦苦改卷，全被你妈妈一气之下，给毁了，下次我见到她，要好好跟她说说。不过，你下次也要努努力，再多用用心，我就不相信数学有那么难嘛，争取考个好成绩，证明给妈妈看。”蓉很乖巧地冲我点点头，最后，还不忘对我道谢哩！[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]　　　我这人就是见不得孩子受委屈，哪怕来自家长的伤害，我也注意及时安抚。蓉，其实是个挺勤奋的孩子，就是对数学的理解力不够。如果孩子尽力了，家长何必如此咄咄逼她呢？允许差异，允许成长过程的缓慢，悦纳每一个来到身边的孩子！[/FACE][/SIZE][/P]

[P][FACE=Calibri][SIZE=3]不要功亏一篑[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]　　　今天上午，孩子们要完成一道这样的数学题：让他们先自己测量几个角的度数，然后，说说自己做这题时的发现。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]　　　量角的大小不是问题，孩子们很快就操作好了。可是，描述自己的发现时，他们就不那么顺畅了。一开始发言的都是一些表面的东西，比如，翰文说：“我发现角几和角几相等。”帆说：“我发现角几和角几合起来是九十度。”我启发道：“数学题，要善于透过现象看本质。我们能不能再多想想？”杨举起了手：“我知道了每相邻的两个角合起来是九十度。”我连忙夸奖：“不错，杨的答案已经比刚才的同学深入一些了，咱们能不能再往里面挖一挖，找到藏在数据背后的数学规律。”孩子们又托着腮开始想了。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]　　　我看看志鹏，一般的危急关头，他都救场的。我喊他发言，他竟然说：“老师，我没举手。”我说：“难道你不举手，老师就不能喊你发言了？老师觉得你能做出来。你说说看，自己有什么发现？”志鹏小声说：“老师，我不知道。”“哦，是个诚实的孩子。”孩子既然都这么说了，我就没有为难他了，换一个博学的宇宸试试，谁知宇宸也和志鹏的说辞一样：“老师，我没举手。”看来了，这题确实让孩子们产生了畏惧感，都不敢说话了。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]　　　于是，我给孩子们讲了一个故事：“很久以前，有个人花重金买了机器和雇佣工人去非洲钻井，他想开采地下的石油。他一直做啊做啊，做了整整两年，挖了很深很深，还是没看见石油，他终于绝望地把这些机器和工人低价转让给其他人。结果，你们猜发生了什么？”孩子们充满期待地看着我，我说：“奇迹就在他走后的两天发生，后来的承包人只继续挖掘了两天，大股大股的石油就从地底喷薄而出。”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]　　　“啊，这样啊！”结果有些出乎孩子们意料，孩子们惊叹了。师庆好为那个人惋惜：“功亏一篑。”宇宸也接着说：“前功尽弃。”我接住他们的话茬：“难道你们也想功亏一篑，前功尽弃吗？”孩子们在我的不断启发下，终于说出了此题更深刻的规律：“长方形的四个角都是直角。”我高兴地夸他们：“你们看，只要再多坚持一下，你们就一定能有更多的收获！”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]孩子们都幸福地笑了。[/FACE][/SIZE][/P]