[P][P][P][ALIGN=center][B][FACE=楷体_GB2312][COLOR=red][SIZE=6]张向阳主动帮我装书包[/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][FACE=Arial Black][SIZE=14pt][P][FACE=Comic Sans MS][SIZE=14pt]     [SIZE=5]下午放学，学生们陆续往外走，值日生也在匆忙的扫地。这时，我也在整理自己的书籍，把它们装进书包，也许是地面太干燥了，也许是值日生着急回家，一股股如沙尘暴般的浓烟向我这边袭来。这些被张向阳同学看在眼里，他放下了自己的书包整理工作，跑到我的办公桌的对面，拿起我的笔袋、课本忙着往兜子里放。我笑了，我偷眼观察着这一切，微笑着连连说：“谢谢，谢谢，你真是好样的。”而他在整理的过程中，只是笑，没有任何的语言，手的动作却的加快，踮着脚西安的个子比平时高了很多，身体随着手的方向在倾斜，看得出他全身心地投入的努力着，目标只有一个，他在用心帮老师装好工具包，好让老师尽快离开这恶劣的环境。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Comic Sans MS][SIZE=5][SIZE=14pt]    我的心灵受到了一股强烈的触动，这是一个学生对老师倾注的爱。是他发自内心深处的对老师的尊敬，是这个平时不多言不多语的孩子用心为老师、心目中最尊重的人做出的自己的心意。这又让我想起4[/FACE]月2日所写的《我眼中的孩子的进步》，那时也是写到的张向阳。那里记录他认识我以来的表现、动作、心灵，那里记录了老师看到的有他的表情告诉我他内心的呐喊。今天，由这令我震撼的一幕证明了我当时的判断。再回顾他近日的表现，更是令我刮目相看。他的错题集总是随进度找老师批改。他的作业总是在不厌其烦地修改中进步。他的思想从始至终都在积极的上进。[/SIZE][/SIZE][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Comic Sans MS][SIZE=5][SIZE=14pt]    通过这件事，让我再次深刻的认识到，一位老师用心的观察，用心的爱护我们的孩子，对于他手下孩子的一生的影响何等重要。只有我们每一位教育者倾心的教育投入，才会赢来学生的阳光人生，这绝不是一句空话。我没有做什么，而让我感叹的是我身边的孩子太伟大了，是这个团队鼓舞了我，我和孩子们在这样和谐的氛围中共同促进了我们的成长，如张向阳同学的案例，在班级中不止一个，每每有学生遇到困难，同伴们总会伸出援助之手，老师的粗心总会在孩子身上得到弥补，今天没有了我在班会上的敦敦教导，而大家却是在无声无息中成熟起来，是这群优秀的孩子再次让我从中得到成功体验。我们被一种无形的pk[/FACE]赛激励着。赛场上的每份子都在积极的运转着。就像在灿烂的阳光下绽放出的每一株最美的花朵，闪耀着各自的光彩。[/SIZE][/SIZE][/P][/SIZE]

[P][P][ALIGN=center][B][FACE=仿宋_GB2312][COLOR=red][SIZE=22pt]儿子写字帖[/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=center][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]4[/FACE][/SIZE][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]月10[/FACE][/SIZE]日[FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]    [/FACE][/SIZE][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]星期二   [/FACE][/SIZE]天气：晴[/ALIGN][/P][P][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]    今天早晨，我一如既往的伏案写着日记。不知什么时候，儿子也安静的起床了，他没有惊动任何人，而是在自己的房间里，拿出自己的字帖聚精会神的写着。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]    为了赶写一个资料，我错过了叫儿子起床的时间。当妻子推开儿子房间的门（平时是敞开的，每天早晨起床为了不让灯光进入孩子的房间，我起床时要确保这个小家伙能够多睡一会儿，总是把门轻轻地关紧了），惊奇地发现了上面说的那一幕，顺着妻子的声音，我抬头望去。儿子正用被子披着身子，正认真地写着他的那本字帖。我们夫妇都很感动。我看在眼里，会意了孩子心里所想。每天孩子起床后都会问我：“爸爸，你是几时休息的，几时起床的啊？”因为孩子休息时，我还在伏案打字或是在日记本上写着，他早晨起床都会看到我同样的一幕。小孩子的眼睛里装着他的关心，体谅着父母的辛苦和埋头工作的精神。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]    从孩子的认知过程中，父亲的行为已经在他的脑海里形成了楷模。他在模仿父亲，才二年级就知道在早晨上学前的空余时间里自行安排学习任务，这种精神是何等的可贵。肯定了他的行为之后我指出来，儿子是在学爸爸，因为爸爸每天都在坚持写作。儿子听到这里会意的笑着说：“对呀对呀！”看到她的样子，我顺势说：“儿子，你看爸爸把你这次优秀的表现写进日记好不好啊？”小家伙一听他要在我的日记里出现，高兴的不得了，欣然答应了。并表示出了期盼的眼神。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]    在我提笔写下这段精彩故事的时候，我再次陷入了反思。父母的行为对孩子的影响真是不小。此时让我想起一位专家曾经这样说过：说孩子身上的的问题或多或少都会有其家长身上的影子。同样，为人父母的我，此刻深深地体会到这句话的内涵。我当然无法与专家相聘美，在那些名人面前我也许会渺小很多。但我会尽自己的所能，为孩子创设一个良好的环境，让他的童年充满阳光，让他尽可能地在优越的氛围中快乐、健康、自由地成长，这也是天下父母的心声。[/FACE][/SIZE][/P]

[P][P][ALIGN=center][B][FACE=楷体_GB2312][COLOR=red][SIZE=22pt]我的第三篇下水作文——我的理想[/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=center][B][COLOR=red][SIZE=22pt][FACE=Times New Roman][/COLOR][/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=center][SIZE=5][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]4[/SIZE][/FACE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]月11[/FACE][/SIZE]日[FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]      [/FACE][/SIZE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]星期三    [/FACE][/SIZE]天气：晴[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=center][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][SIZE=5][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]    [SIZE=5]今天我和同学们一起pk[/SIZE][/FACE][/SIZE]的话题是我的理想。提起这个话题，每个人都有各自的想法。因为人的一生中，在不同的阶段，不同的境遇，所持的理想也不相同，老师也是如此。在童年的时候就曾怀揣着美丽的梦想，步入了学校。那时候，老师还是个孩子，根本不知道什么是理想，只是受家庭环境的熏陶感染，梦想着考入当时的重点中学，将来做一个有用的人。[/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=5]    [SIZE=5]为了实现这个梦想，老师在儿时曾付出了很多的努力，积极地做着当时应该做的一切。每天都争着与同学比拼着各学科的知识。在学习中，与同伴挣得不亦乐乎。当时，我特别喜爱数学学科，喜欢认真的思考每一类数学题。记得当时教我们数学的闫老师，经常会给我们讲一些有关数学的小故事。从他那里我了解了高斯，知道了祖冲之等一些与数学有关的名人、数学家。从他们的故事中激励我的学习兴趣，使我更加的酷爱这一学科。经常为解一道难题而苦思良久。学会了顺着题型的思路分析解题的路径，即使一些极偏难懂的题也会在老师和同学的讲解后，再进行一次吕清解题思路的过程，直到自己感觉眼前一亮才肯罢休。[/FACE][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=5][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]    [SIZE=5]就这样坚持了五年，五年的学习生活让我学会了很多知识。然而老天仿佛与我在开着玩笑，似乎并不因为我当时的努力而得到应有的眷顾。那次中考失败了，当时我们班级里有九位同学都考入了我们共同理想的学校，我却没有进入梦想中那所学府的大门。后来被父母托关系安排在本地中学继续读书。即使这样，我还是有一件一直都引以为豪的事情：我的数学成绩以119[/SIZE][/FACE][/SIZE]分（满分120）位居全乡十三所学校第一名，正是这个原因，在以后的学习中，我当时的老师对我特别关注，似乎这些变成了我在后续的学习中成绩提高的原因。[/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=5]    [SIZE=5]于是在这个阶段我又开始编织我的第二个梦想，结合当时家里的经济条件和当时人们的现实观，认为考中师中专时间短见效快，也比较把握，读高中会有很长的攻读时间不说，也没有太大的胜算把握。于是乎我就梦想着再通过自己的努力考入一所理想的中专院校。这也是当时所有农村的孩子梦想。为了这个梦想，我和同伴们努力拼搏着，一千多个日日夜夜，我们共同起早贪黑与时间赛跑，通过各科知识的学习比拼着实力、比拼着精力、比拼着耐力和基本功。在这场拉力赛上，很多人掉队了，只有我们少部分人坚持下来，我终于超过当时小升初时那些走读重点中学的九位同学中七位曾经的伙伴。我取得了成功，我接到录取信息的那些日子里，我猜测着自己的未来，按着当时的说法，拿到这份录取通知书，就等于和吃皇家饭结了缘，相当于拿到了一生的铁饭碗。我曾和父亲在劳动时说：“说白了，这就等于拿到了干部级别，读书回来后就是干部的身份。”这样的想法并不是空穴来潮，因为我的那些大师哥、大师姐们的读书历程都是这样的。[/FACE][/SIZE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=5]    [SIZE=5]老师的理想是曲折变化的，但在最后，老师是通过自己的努力，终于实现了自己的梦想。如今，正在做着太阳底下最光辉的事业——成了一名人民教师。教书育人工作成了我的快乐，每天和孩子们打拼在一起。用自己的智慧引导身边的每一颗美丽的心灵，让他们在充满阳光的环境中快乐、健康、的学习成长。看到他们每一天都在进步，时时刻刻都在努力，而且每一位同学都能积极、乐观地面对自己的人生，满怀激情地投入到各科学习领域，自己仿佛找到了自己过去学习的影子，感觉到了自己当初做一个对社会有用的人理想正在初步实现。[/FACE][/SIZE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center][B][FACE=楷体_GB2312][COLOR=red][SIZE=18pt]班级的玻璃终于安上了[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]4[/SIZE][/FACE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]月12[/SIZE][/FACE]日[FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]      [/SIZE][/FACE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]星期四     [/SIZE][/FACE]天气：晴有风[/ALIGN][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]4[/SIZE][/FACE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]月9[/SIZE][/FACE]日[FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]那天，班级里的蔺波同学不小心在关窗户的过程中把玻璃打坏了一块。（详见《[URL=http://www.teacherclub.com.cn/tresearch/blog/showArticle.jsp?ArticleCode=1516537039&CID=00001]班级的玻璃碎了[/URL]》）直到今天上午，那个窟窿一直通着风，挨着窗子的刘志超同学几次找到我说冷。因为学校答应给换了，让我去办公室把玻璃拿回来安上，不然他快受不了了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]为了这件事，我也曾几次到办公室里提到此事，可是学校的玻璃不是太大就是太小，没有一块是合适的。学校又没有玻璃刀子，同事家里有，但又由于事儿多总是忘记此事，所以就这样一直拖着。刘志超哪个位置也一直受着冷风的袭击。今天的早自习，我看他那里实在是冷得受不了，就自作主张顺手拿起旁边的窗帘子搭在了窗户的门扇上，然后掩上窗门。这下好了，刘志超开心的想同伴们喊着：“我不冷了。我不冷了。”可那块窗帘子就那么挂着，总显得很不对称，总感觉别别扭扭的。没办法，是为了孩子，只能这样了。也就是因为这件事，学校恰逢今天来领导检查工作，正好撞上了这件事，虽然大家都没说什么，校长也因此事表示了歉意，可我心里总感觉不舒服，是自己的工作没做好，让这件事一拖再拖。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]下午，同事贾老师从家里拿来了玻璃刀子，正好赶上下午第一节课是他老人家（曾经与父亲同学）去我们班上品德课。给学生布置了学习任务，量好了尺寸就回到办公室，找来了玻璃、割玻璃，老人家用娴熟的技术让我再次从心底里佩服。安玻璃、打腻子，这些工作本来都应该是我来做的，可老人家没有过多的话语，一切都在默默地进行着，我也在旁边帮衬着，只是充当个打下手的份儿。贾老师耐心细致的操作者，这一切尽在我和孩子们的眼中。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]事后我再次陷入了反思，新来这个单位才一个月余一周的时间，这里的环境非常简陋，可人心一点也不简陋。八个同事组成的班子，总是被一种和谐的气氛包围着，这是农村教育发展的典型基础。贾老师作为一位科任教师，一周才来我们班上两节课，可他对班级、对学生的关心却不亚于我这个每天都和孩子们在一起的班主任。这使我学到了很多，感悟了很多。而类似的感人事例绝不是仅此一例。而是时时事事如此。哪个班级里的某位学生不爱学习，大家合理进行说服教育工作，哪位同事遇到了难题，大家纷纷伸出援助之手。大家的心是近的，感情被一种无形的力量拉在了一起。像贾老师这样的老同志学校里还有三位，都已经接近退休年龄，可他们对教育的执着，对工作的热爱，却从没有打折过。身处这样的环境中，每个人的心里都是甜的。由此我看到了这里教育发展的希望。让我们这些年轻人，在激励中成长，在感化中成熟起来，多年来老家教育的条件没有太大的变化，还停留在一块黑板、一块板擦、几套陈旧的桌椅，仅此而已。可这些没有阻碍家乡人对美好生活的向往，没有阻碍一代又一代人对知识的渴求。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P]

[P][ALIGN=center][COLOR=#ff0000][SIZE=6][B]把握生命中的每一天[/B][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][SIZE=5]每一天，每一天
我拿出生命里的一部分
净化自己的心灵
让阳光的心态洗刷掉所有狭窄的一瞬

每一天，每一天
我拿出生命里的一部分
去点缀孩子们精彩的片段
让孩子们闪光点碰撞我笔尖划过的痕迹

每一天，每一天
我拿出生命力的一部分
俯下身微笑着去面对每一个困难的个体
让他们知道世界上没有过不去的坎[/SIZE][/P][P][SIZE=5] [/SIZE][/P][P][SIZE=5]每一天，每一天[/SIZE][/P][P][SIZE=5]我拿出生命力的一部分[/SIZE][/P][P][SIZE=5]寻找一个空间[/SIZE][/P][P][SIZE=5]高歌吟唱自己与梦想的距离[/SIZE][/P][P][SIZE=5] [/SIZE][/P][P][SIZE=5]每一天，每一天[/SIZE][/P][P][SIZE=5]我拿出生命力的一部分[/SIZE][/P][P][SIZE=5]放下所有的似乎很充分借口[/SIZE][/P][P][SIZE=5]和孩子们在一起仔细品味我们的快乐[/SIZE][/P][P][SIZE=5]
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[P][ALIGN=center][B][FACE=楷体_GB2312][COLOR=red][SIZE=22pt]领导到我们班来听课[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]4[/SIZE][/FACE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]月11[/SIZE][/FACE]日[FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]         [/SIZE][/FACE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]星期三        [/SIZE][/FACE]天气：晴[/ALIGN][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]今天，领导要来我们班。我想同学们在早晨自习课的时候通知了此事。同学们：“啊？”吃惊中带着恐慌，表现出很紧张的样子。纷纷要求准备一下，我告诉他们，不用准备，要相信自己的实力，我们要在领导面前展现真实的自我。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]同学们听了我的引导，稍微平静了很多，“不行，我们还是准备一下吧。我可对自己的数学没有多大的信心。”有几个同学还是半信半疑。为了彻底消除他们的顾虑，让他们不再担心自己在即将开始的课堂上产生恐惧心里，也让他们用自己的实力证明自己是经得起考验的勇士。我特意在早自习没如他们的愿，安排了与上课毫无关系的任务，背诵回顾拓展里的囚歌，为了让他们更投入的学习完这个任务，我要求他们会背会写，还要通过手里的工具书能够解释没一句诗文，并体会作者的思想感情。有了这样繁重的任务，他们想分心都没有机会了，孩子们渐渐的投入到了埋头背诵的情境中。或是查资料，找出不懂的词语、诗句的意思；或是提笔书写自己不会的字词。看到他们忙碌的起来的样子，我也腾出了时间，提笔写下了上面的情节。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]再后来的课堂上，他们还是在开始的时候表现出自己的努力。因为上课铃响以后，我和领导来到班级里时，我们都被满屋的一股由地面泛起的尘埃笼罩住了。我很失望，瞬间想到了是不是孩子们下课时淘气，闹得过了头，把教室弄成这个样子。又不像，因为地上有笤帚扫过的痕迹。我立刻明白了，是孩子们听说领导要来听课，为了给领导一个好的印象，而是在课间的时候清扫了地面，又洒上了水，但由于做得太匆忙，才出现了我们进屋时的一幕。是我的偏见冤枉了孩子们追求美好的心理。于是当场表扬了孩子们美好的一面，肯定了他们的行为是对的，至于事情完成的程度有待加强，因为我们在积极的努力做好一切。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]由于孩子们在心里有充分的准备了，这节课进行得很顺利。虽然那大家表现出了很紧张的心理表情，在分析过学过的数量关系的基础上，逐步认识了两种相关联的量，明白了成反比例的量的第一要素，这一难点攻破了，为后续的学习减缓了坡度，，我们的紧张氛围也慢慢的松弛下来，进入了最佳状态，接下来的巩固练习中和归纳总结阶段，孩子们的表现赢得了领导的好评，在之前没有做，任何准备，仅凭着实力攻下了今天的课题，我们成功的战胜了自己的攻心术，事后大家都很开心。是领导的到来，给了我和孩子们锻炼的机会，让大家的心理素质再次得到提升。[/SIZE][/FACE][/P]

[P][ALIGN=center][B][COLOR=#ff0000][SIZE=32px][B][COLOR=#ff0000][SIZE=32px][/SIZE][/COLOR][/B]让学生的生活走进日记[/SIZE][/COLOR][/B][/ALIGN][/P][P][SIZE=24px]    教育教学工作必须承认学生之间的差异性，让不同的学生学到不同的知识，本着吃不饱的同学吃得更饱的思想。每天只写一篇日记已经远远无法满足学生的写作欲望了。由于时间关系，又不能同时写下自己想关注的事情。于是我引导孩子们，没时间就确定一个主题占下相应的页码。[/SIZE][/P][P][SIZE=24px]    太多的言论，莫过于言传身教。教孩子怎么做，我先做榜样。我随时观察孩子们的快乐细节，发现学生的闪光点，亦或是某位同学的困惑，就在日记本上记下一个题目，在发现了就再记下一个题目，听我这么一说，唐红艳同学惊讶了：“啊？那得写多少日记啊！”“无所谓啊，有了主题，有了灵感想写就写，无时间就记下，有时间就提笔，因为你记下的题目，当时一定触动了你的灵感，有了这种感觉你会很快记录下当时的情景和自己的看法。[/SIZE][/P][P][SIZE=24px]    仅此而已，没有太多的讲解，不用过多的引导，孩子们有自己的体验生活和感悟生活的方式。他们知道自己应该怎么样品味生活。这样一来，大家不再关注我今天是不是欠单了，而是翻看我的日记本记录下的片段，看我在课堂上、课间随笔记下的题目。我写的是他们生活中的片段，他们最熟知的，也是最有知情权的。耳熏目染中教会了他们去欣赏生活、感受生活。体验让生活走进自己日记本的美。张晓东同学不多言不多语，而大家在一起的每一个细节都逃不过他的慧眼。他把自己的日记本写满了题目，又翻开另一本日记本……像这样的例子在其他同学那里也是屡见不鲜，大家热爱生活的激情一发而不可收拾。孩子捕捉生活中的缩影的能力势不可挡。[/SIZE][/P][P][SIZE=24px]    不知是我自己喜欢上了语文，还是孩子们的潜力刺激了我的灵感。我们在一起捕捉着生活带给我们色彩斑斓的故事。用最朴实的话语书写最真实的情节片段，享受孩子这个年段的视角，品味他们的认知过程。让孩子们学会用心去观察并写下的宝贵资源，让其得到绽放的空间，给他们一个动力，让他们的空间充满了书香，孩子理解了老师的教育理念。在自己的日记中被他看到老师的喜怒哀乐变成了我精心为他们设计的写作素材。老式的幽默诙谐语言，成为了孩子们习作的标榜。每一天都是在匆匆快乐中度过。每天都在日记里分享生活的节奏。[/SIZE][/P][P][SIZE=24px]    生活因写日记而更加从满了色彩，日记因生活中的美而不再枯燥。在日记与生活穿梭中，不同的学生有不同的感悟。[/SIZE][/P]

[P][P][ALIGN=center][B][FACE=楷体_GB2312][COLOR=red][SIZE=22pt]学生心中的作文修改认知[/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]   [SIZE=5]作文是修改出来的，而我的学生却被老师的批注吓住了、恐惧了、无助了。纷纷向我投来了无奈的眼神，仿佛因此而变得不堪一击。[/FACE][/SIZE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]   [SIZE=5]今天（4[/FACE][/SIZE][/SIZE][SIZE=5]月11日）领导来听课。我们上的是作文讲评课。每位学生自愿到台前来就周日在家写的《我的理想》这一习作进行朗读，接受师生的点评。课上师生配合的很默契，不论是习作的作者还是老师的点评都很到位。大家没有做秀的虚情假意，有的是发自内心的真知灼见，有的都是从自我的认知基础上的观点看法。课堂高潮部分，与课的领导也情不自禁的参与进来，对学生的习作进行了充分的肯定，给予了高度的评价。同时针对习作提出了可行性的评价。这使我们的这节讲评课再次掀入了高潮，掌声此起彼伏。[/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]    [SIZE=5]期间，坐在领导身边的同学把自己的习作递给了领导，请领导进行点评，领导认真的给予了评改。事后，那个学生找到我，说那位领导把他习作中的很多内容都给删掉了。要他重新修改。他很灰心不知该怎么办了。我问他：“那位领导有没有告诉你怎么修改啊？”:[/FACE][/SIZE][/SIZE][SIZE=5]“告诉了。”“那你听懂了吗？”“听懂了。”“那就是了，你知道该怎么做了。”“嗯。”“那就对了。天下的文章都是修改出来的，不是写出来的。只有用心修改出来的作品才是最精彩的，不经历风雨又怎么见到彩虹呢？”那个听了这些话连连点头，开心的去修改了。[/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=5]    [SIZE=5]林波同学的作文写得很粗陋，说实在的他的草稿几乎文不对题。经过大家的点评简直是一无是处。面对大家的评价，他很失落，低头耷拉脑好不伤心。面对此情，我看在眼里疼在心上，我制止了同学们的讨论。我对林波说：“没关系的，大家就你的作文有很多评价，说明你的作文还很有潜力。你先自己说说向大家介绍你的理想，不要着急，想好了再说。”他慢慢地说出了自己的理想。进而又在我的引导下讲了由什么原因产生的这样的理想，还把自己如何努力奋斗进行了概括。有了这样的演练，他就有了思路。提笔写下了一页半的作文纸，自豪的站在了台前向大家展示自己的作品。这回得到了进步的表扬，他满意的微笑着回到了自己的座位。[/FACE][/SIZE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]   [SIZE=5]很多时候并不是孩子们不会写作文，而是找不到构思的起点，有了好的思路，写作并不是很难的，难的是让孩子们学会解一类题的思考方法，而不是一个题一个题的去思考，这样才能举一反三，自由的畅游于各科的学习。[/FACE][/SIZE][/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center][SIZE=6][B][FACE=Times New Roman][COLOR=red][SIZE=22pt]老师请您抓紧完成本次习作[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][COLOR=red][SIZE=22pt][/SIZE][/COLOR][/B][/SIZE][/ALIGN][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt][SIZE=5]又到周末，与往常没有什么区别，依旧是拎着工具包回家，伏案整理曾经写下的题目下的空白。这个题目是我上周二那天写下的，上周没有时间写下来，一直拖到现在。提起今天这个题目，不难想象背后一定有一个精彩的故事片段。那就请随我笔尖划过的痕迹来我们班级里做客吧。[/SIZE][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt][SIZE=5]“老师，你的理想是什么啊？”周一早晨，同学们见到我劈头就问。毫无准备的情况下，我被这突如其来的一问蒙住了。接下来的学生给我的解释让我恍然大悟。上周五我给学生布置了一篇作文，题目是《我的理想》。我们都是一起pk[/SIZE][/FACE]作文的，而这次我们做任何的讲解，就直接给学布置下去了，学生回家做好了这次习作。好家伙，大家都记着这个茬呢。为了在孩子们面前掩饰自己心虚的表现，我稍作镇定，很认真地说：“我的理想很简单，就是在我们相识相处的这仅仅的半年里，用自己的思想、理念带好你们小学阶段的最后一段旅程。让你们在阳光的环境中养成一个终身受益的好习惯，形成一个积极上进的品质。我知道我的能力很弱，但我有强烈的追逐并实现着自己的梦想的动力和勇气。”我的话说得很动情，孩子们听得很认真。“那您写了吗？你每次都是和我们一起写的。”大家喜欢看我的习作，并非是他们故意找我的茬。我一时语塞了，愧疚了，我后悔让孩子们失望了。“老师您又欠单了。”“不行，这个必须补上。”任何借口无法拒绝孩子们了。[/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt][SIZE=5]为了督促我完成习作，学生们自行安排了上自习的时间完成练习册里的相关内容。为的是给我腾出时间来，好叫我抓紧时间把作文补上。看啊，这群孩子动真格的了，看来我不完成任务就要罢我的课了。他们也真不含糊，整个一节自习课完成了练习册上自己布置的任务。还做了手里的复习资料。期间没有任何一个人违反纪律，没任何人来我这里问问题。孩子们的用心表现只是想给我提供一个安静的空间，让我能够不分心。用行动来等待我的作品出炉，再度我的风采。[/SIZE][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt][SIZE=5]我是在心里感动之中完成此次习作的，一直以来都是老师监督学生完成某项学习任务。来到这个班级一切都变了，有谁会听说有学生看着老师完成作业的呢？又有谁体验到了学生自己安排学习任务，让老师腾出时间来补上签单呢？[/SIZE][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt][SIZE=5]很多朋友来我的空间，对我博客里的作品给予了高度评价，说我的学生因有我做他们的老师是孩子的幸运。而我却说，能够有缘当一回这样一群孩子的语文、数学老师、班主任是我的荣幸。是孩子们的美丽衬托了我的价值，他们的努力即使偶尔犯错也是为点缀我的教育智慧，这些点点滴滴的小故事汇集成了我们在一起快乐成长的大河。[/SIZE][/FACE][/SIZE][/P]

[P][P][ALIGN=center][B][FACE=楷体_GB2312][COLOR=red][SIZE=22pt]冲动的魔鬼正是教育能力的贫穷[/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]    在我们的教育工作中，我们追求理想优质的教育，用心观察每一份案例，用智慧去分析出里面，让孩子从懵懂中顿悟。自由的行走于快乐的学习中。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]    多少次我曾提醒自己面对的还只是一些天真无邪的孩子。他们正从物质中慢慢的觉醒过来。不要让冲动的魔鬼玷污了自己的教育智慧。有了这样的思考，我曾一度谈笑风生而赢得了孩子们的喜欢。这让我更加用心体会到“亲其师而信其道[/FACE][/SIZE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]的真正内涵。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]    然而就在前天，一个学生让我震怒了、冲动了，魔鬼般的吼叫了，这些都叫我的教育智慧立时处在归零状态，让自己在全班同学面前淋漓尽致的展现了一幅对教育无能的表现，反思过后方知原来处理问题的方法途径中这是最差劲的。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]    请大家随我看一个案例：前天的那一节课我不记得很清楚了，当时是一节自习课，很多同学都在完成老师布置的任务后，自行安排了学习活动——用这段时间等一下那些还没有完成任务的一少部分学生。而我则在巡查中穿梭于学生作为的行列之间，帮助孩子们解决一些他们自己无法解决的难题。当走到林波座位旁时，被一个场景吸引了，他正在忙着做练习册（他是班级里学习上暂时有困难的学生，需要老师和同学经常关照的）所不同的是他的练习册下面还放着一本已经做好的练习册。我看了一下，他正在做的是说明两种相关联的量成反反比例的判断理由。我拿起了下面的练习册，这时候其他同学也看到了这一幕，都在看着我的表情，仿佛在等待着我的震怒。我把练习册归还了主人，主人还不知道自己的练习册本来好好的在自己的书包里放着的。什么时候到了邻居的手里竟全然不知。我稳定了一下情绪对他说：“你要是不会做可以不做，这样也许是一定意义也没有。”在接下来的讲评课中，我着重对他就这些问题进行了辅导。可是经过几轮的演练还是不行。感觉他好像心不在焉，我内心最底层的火气终于崩发了，好像失去了理智，我大吼了他。班级所有的孩子都震撼了、吃惊了。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]    一项和蔼可亲的老师今天吓着孩子了，我很心痛，我有次和孩子们谈到了气节、志气。告诉他们什么是真正的软弱，怎样才能做一个永远不被人欺负的强者，进而引导孩子们如何面对自己众多的不理解的知识，不怕我们不会知识，这些技能层面的东西，我们早晚会学会的。而我们最应该是做自己，做真实的自己，让自己静下心来，实实在在的进行一下探讨，相信自己的能力。只要努力了，我们遇到的问题自然而然会迎刃而解[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]的。这一点我们是共鸣的。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]    反思是最美的，最美的过程来源与用心的品味，这是我自己在教育过程中的一个鲜活的片段，也是激励自己的又一个起点。[/FACE][/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center][B][FACE=楷体_GB2312][COLOR=red][SIZE=22pt]老师讲桌旁边的火腿皮[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]昨天上午第二节课，在老师的讲桌旁边，不知是谁，也不知是什么时候不小心丢掉了一火腿肠的皮。班级里不允许吃东西的，学校里也是不允许的，可就有人敢冒大不韪而为之。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]学生的一个行为与老师的教育智慧之间的碰撞就这样拉开了帷幕。班级有两位同学买了火腿肠，其中张向阳同学每天都要吃一根火腿肠，而唐蓬江买了四根火腿肠中一根是2[/SIZE][/FACE]元钱的，自己没有吃，分给了刘志超、张向阳同学二人每人一半，剩下的三根是一元钱，分给了李颖硕一根，而且是半根半根给的。而是谁把火腿肠的皮落下了了呢，却不得而知。[/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]为了这件事，我们进行了分析和假设。可我的智慧真的很有限，在最后锁定的两个人中却再也无法找出真正的幕后人员。曾经和大家开诚布公的讲清楚，这件事不是天塌下来的大事。是谁也好，主动承认了就好，错误的不在本身。因为我们是孩子，犯错误在所难免。所以错误的本身在于事后的敢作敢当。也许是谁，当时记不起来了，这都没关系，也都不是问题。问题就在于到底是谁做了这件事，这是一个考验，考验我们是不是能做到时候的敢担当。几个孩子在脑中反复演练了这件事的始末过程，都说不是自己做的。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]为了不叫老师为此事劳神费力，可爱的孩子试图自己揽下此事。我欣赏他们表现出来的敢担当的精神。但我不会引导支持他们做委屈自己的事儿。事情在没有澄清之前，谁都是被怀疑的对象，这是毋庸置疑的。这是分析问题的正确方式，不是污蔑他们其中的一员。每个人都有为自己申辩的权利，但要阳光的看待自己和同伴的人格。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]事情好像是在不了了之的气氛中结束了。到放学的时候也没有查出真伪。事情如翻页般的翻过去了。班级却留下了此事的痕迹，多数同学都对此事在自己的日记中进行了描述，从自己的认知角度分析了事情的不同侧面。既然大家都深刻认识了这件事，它涉及学校不允许带零食的规定，有人触及了这个规定，必然要受到相应的惩罚，一千字的自我诊断说明书是要写的。面对这样的处理结果，孩子们欣然接受了，如释重放的各忙自己的去了。也是我开始反思的时刻。本来不是一件很大的事儿，也许就是哪位同学生忘记了，就这么简单，把她放下来，随着时间的推移，学生会想起此事的，也许是他本身已经想起了此事，只是被老师逼得太紧了而吓住了，不敢承认了。不管什么原因已经不重要了，相信每一位学生都能从此事中理解老师的处理风格的。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P]

[P][P][ALIGN=center][B][FACE=楷体_GB2312][COLOR=red][SIZE=6]说明书不是惩罚书[/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]    [SIZE=5]在我们班的管理中，有一个不成文的规定，根据表现对于屡教不改的学生，要通过写说明书的方式，对整个事件进行反思，从自悟中体会教育的力量[/FACE]。[/SIZE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]   [SIZE=5] 开始的时候，孩子们不理解，把这件事看做是惩罚，满脸的苦恼之色，仿佛自己是被游街示众的罪犯。提笔写下的都是***[/FACE][/SIZE][/SIZE][SIZE=5]事件的说明书、检讨书等字样。这是违背规律的。也不是让器械说明说的初衷。看到所有的学生都板着脸做这件事，我震惊了。看来是引导工作出了问题，有必要进行一次统一的辅导，让孩子们从中解脱出来。[/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=5]    [SIZE=5]说明书不是惩罚书，更不是悔过书，而是再现事件经过的说明书。是一次真实的纪实写作，是再现事件经过的材料。不需要孩子们在事件描述自己错了，不应该如何如何做等。这样的悔过书毫无意义，如果不是从内心认识到的错误，即使写上了也是白写。久而久之，岂不是把孩子们培养成了说一套做一套、心口不一的人才。这样是背离教育宗旨的，写不如不写。这里要求学生写的是转述给老师、同学们的曾发生过的故事。[/FACE][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=5][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]    [SIZE=5]用回忆的写法，把事情的起因、经过、结果交代清楚，把当时的人物的心理、心理、语言、动作描述细致。为了凑足1000[/SIZE][/FACE][/SIZE]字，每人在写作时必须围绕主题用心的去想、去构思。有些学生会对当时的环境加以细致的勾勒。为了达到标准，不用说自己如何如何的不对，孩子也会在心里重新审视的，如果是与人发生矛盾，不仅要分析自己在当时所想，还要分析对方的立场，从对方的角度看待问题，这样即便不写悔过之词，在反复的回想过程中，道理自然就明白了。这岂不是比任何的说教更有意义。如果是卫生的问题，那就得把卫生不好的原因，垃圾是怎么来的，起源在哪里，如果重来你会怎样在最初处理才能避免不必要的麻烦。再分析自己的不慎给自己、给同桌、给周围的人、给全班带来什么样的麻烦。反复思考的过程，良好的行为习惯自然而然就形成了。[/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]    [SIZE=5]高年级的学生对很多事情都有了自己的判断能力。事情经过了马上就会辨别是非曲直。无需再做过多的道理。一直说明书把他们引向阳关的视角，凡事都要看到积极的一面，背离消极的因素。然而我们面对的是孩子，正在成长中的孩子，还只是些孩子，人生观、价值观都在逐步的形成过程中，很多生活体验都要在经历中逐步形成，给他们提供健康积极的育人环境，是我们教育者，尤其是边远农村一线教师思考的基础。相信我们的倾心思考，必将为孩子们营造阳光的学习环境。[/FACE][/SIZE][/SIZE][/P][P] [/P]