[COLOR=#0000ff][SIZE=3]    经典读物指具有典范性、权威性、经久不衰的万世之作；经过历史选择出来的“最有价值的”，最能表现中华民族精髓的著作。中华民族有五千年的历史，先哲们留给我们无数的精神文化遗产，供我们去汲取。但也是一副沉甸甸的担子，压的我们喘不过起来。面对这笔遗产，当下的教育工作者，十分矛盾：有如鸡肋食之无味，弃之可惜。

    如何对待经典读物，我想起鲁迅先生的《拿来主义》一文。针对三十年代这种“发扬国光”的复古潮流，鲁迅提出了他的“拿来主义”。不过鲁迅的拿来主义与五四运动时期的一味模仿不同，他的拿是有选择的拿，为我所用的拿，不亢不卑的拿。“一切好的东西都是人类的共同财富，中国在发展过程中，外国好的东西、对中国的进步有益的东西都应该吸收，这应该是拿来主义的真实意思。”如今在如何对待经典读物时，现代人一定要我们要“运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”用“拿来主义”对待经典读物。

    作为教师要“拿来”为师之道。《论语》中蕴含着大量的教育理论，作为教师不可不知。“性相近也，习相远也”，很普通的一句话，却具有划时代的意义。他指出人的天赋素质相近，打破了奴隶主贵族天赋比平民天赋高贵、优越的思想，成为人人有可能受教育、人人都应当受教育的理论依据。

    在《论语》中总结了行之有效的教学方法。如，学、思、行结合。“学而知之”是孔子进行教学的主导思想，学是求知的途径，也是求知的唯一手段。在学习的基础上认真深入地进行思考，把学习与思考结合起来。在论述学与思的关系时，他说：“学而不思则罔，思而不学则殆”。孔子是世界上提出启发式教学的教育家。他主张：“不愤不启，不悱不发”。在教学时必先让学生认真思考，已经思考相当时间但想不通，然后可以启发他；虽经思考并已有所领会，但未能以适当的言辞表达可以开导他。孔子是我国历史上首创因材施教的教育家。实施因材施教的前提条件是承认学生间的个体差异，并了解学生的特点。孔子了解学生，最常用的方法有两种，一种是谈话；另一种是个别观察。孔子也堪称终身学习的典范，他达到“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至”，和现今教师不读书或少读书形成了鲜明对比。
 
    作为学生要“拿来”为人之道。在初一我班的学生曾开展诵读《弟子规》活动，《弟子规》中有关于行为规范的文字：“冠必正，纽必结；袜与履，俱紧切。”语句言简意赅，学生一读就知道要穿戴整洁。“衣贵洁，不贵华；上循分，下称家。”在学生中攀比现在很严重，不少学生非名牌衣服不穿。从语句中学生了解到衣服重在整洁干净，而不是华贵漂亮。针对学生每周五放学后，到处游玩，家长纷纷提出要我教育教育学生。我只说了六个字“出必告，反必面”就达到了教育的目的。

    《弟子规》中讲的是如何孝敬父母、如何为人、处事等，在学生背诵这些语句的过程中明白了这些道理。为了激发学生背诵的兴趣，举行了背诵比赛，学生谈了自己的对“孝”的感悟。

    珊珊说：“现在的我们已经长大了，我们能为父母分担一些家务活了。在父母劳累了一天后，给他们递上一杯水。在父母烦恼的时候，应该尽力使父母开心。”

    小健说：“妈妈在一年的冬天发烧了，父亲又没有在家。我当时十分的焦急，我把妈妈安置在邻居家里，然后就飞一般的跑向了医务室把医生请到了家中，最后妈妈的烧退了，大家都夸我是个好孩子。”

    很多的家长遇见了我都对我现在孩子很懂事了，懂得心疼人，可见《弟子规》对学生起到了潜移默化的作用。

    学生有权了解经典的全貌。翻开历史我们就知道删节经典，并非当今“专家”之独创。明朝统治者竭力推崇程朱理学，把它作为思想、文化、教育领域的统治思想。对其他有碍专制统治的思想学说则采取排斥的态度，即使是被历代统治者尊崇的《孟子》一书，也未能幸免。最严重的莫过于秦朝的“焚书坑儒”，焚书是毁灭文化的物质载体，堵截文化的传播途径。坑儒则是对人——活的文化载体的毁灭。

    历史重视惊人的相似。2011年1月因为担心“带有糟粕性的内容”会“扭曲了学生的价值观念，腐蚀了中小学生的心灵”，山东省教育厅下发通知，严禁该省各级教育行政部门和中小学校向学生“不加选择地”全文推荐《弟子规》、《三字经》、《神童诗》等。此前湖北省已有部分学校专门对《三字经》等经典文本进行了删节，然后重新编排后再发给学生学习。

    这里我想起了爱迪生的名言“天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”。学生时代老师用这句话告诉我们，只要勤奋一切皆有可能。但事实上，这只是爱迪生的半句话，他的另外半句话是“但那百分之一的灵感是最重要的，甚至比那百分之九十九的汗水都要重要。”原话原意是让人勤动脑筋多思考的名言，而改动之后却变成了流汗越多天才越近的流汗比赛。如此断章取义，不是误人子弟吗？

    诵读经典是为了让学生了解中华民族的发展轨迹，传承精华，至于其中封建思想，轻视女权、轻视劳动，完全可以通过老师的正当引导、教师，加以规避。

    对待经典读物，我们如需忌惮。 “我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。”那么，主人是新主人，经典读物也就会成为新经典读物。我们有了“拿来”的思想，取其精华去其糟粕。经典读物会继续恩泽中华民族，为民族复兴提供强大的精神动力！


[/COLOR][/SIZE][COLOR=#ff0000][SIZE=4][B]   本文已投稿，勿转载！！！
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[COLOR=#0000ff][SIZE=3]  作为一名爱好写作的教师，前些年喜欢写数学论文，从2008年起开始进行教育叙事，偶尔也写写随笔。前几天论坛网名为“二月鸟”发帖：写作科研，有人为了晋职称，有人为了考评加点分，有人说是总结提升自己，还有人都沾点，我今天忽然思考，辛辛苦苦为了啥？有用吗？？？

    该帖引起了广大网友的极大兴趣，“平静的浅水湾”认为是兴趣所致，无他也。“原理”他写作的目的是让自己发展，让别人借鉴。张富群是一名写作高手，经常看见他的文章在各大报刊上发表，他对写作的认识很有见地：教师职业特点是三尺讲台，活动范围是校园。但是，人和动物的最大区别在于人有自己的思想。教师不能把自己禁锢在校园这个狭小的圈子之内，拿起手中的笔，通过媒体，使自己的思想飞向远方，让生命通过思想产生巨大的精神价值。教师是培养人的事业，当学生成为巨人的时候，教师自己不能甘于平庸地做一个矮子。新课程提出了师生生命共同成长的理念，并且为教师叙写教育教学案例、随笔、教育故事、成长故事等搭建了广阔的平台。许许多多普通教师植根于新课程原生态课堂教学这块肥沃的土壤，用诗意的情怀书写着自己的思想，使教师职业获得了幸福的情感体验，也使教师的生命发出美丽的光芒。“流水飞涛”写作的动机：哥玩得不是教育科研，而是玩玩平淡职业生涯的寂寞。“沉郁” 说，这个问题也曾困惑过我，我为什么写教育日志？可能这就是实现自身价值的一种途径吧！在不断书写的过程中，我们会不断地总结自己，反思自己，提高自己，也能便于今后的教育教学工作。

    我看了帖子以及大家的回帖，很有共鸣。我不得不思考自己绞尽脑汁，长年累月的坚持什么动机啊？一吐自己的写作心得：

    一路艰辛写作路。说来可能有些不可思议，我从小学起感到最头疼的就是语文，考试能及格就万幸了。初三时，班主任对我的作文水平不能提高很着急。就给了我一个笔记本，要我每周写篇文章交给他检查。一次，我写了篇关于爷爷的文章，大意是爷爷从小严格要求每个孙子，比如会要我们从小就参加一些劳动。也很“吝啬”，不肯给我们一分钱的零花钱。但一次却大方的给了几十元钱我报名。班主任看到了这篇文章后说，写出了自己的真情实感，不错。在班会课上，班主任亲自把我的那篇文章作为范文，朗读了一遍，坐在下面的我脸都红了，因为写的比我好的同学多得是。也有些得意，因为自己的文章能得到别人的肯定。

    师范时，没有课业的负担。我曾读过一些小说、诗歌，曾做过一个作家梦。没事的时候，写写自己的心事。

    1998年刚与爱人认识，从那时起，我就开始写日记，将对她的思念写在日记里。由于是长长的思念，篇幅较大，我就用宽大的备课本写日记。恋爱中的人有着无穷的智慧，假期我会隔几天给她寄去一封信。每封信都是自己逐字逐句的推敲，反复修改誊正后，再寄出。不少信保存到现在，至今仍能感动自己，感到当时的确是用心在写。我对好文章的看法是能感动自己的文章，每个人都是自己文章的第一读者，如果这篇文章能将自己都感动了，那么感动他人也就不困难了。我经常对人说，我的真正写作是从写情书开始的。虽说是有些调侃的味道，道出的也是自己的真实想法。

    1999年起，我阅读大量的《中学生数学》，并且每篇文章至少看了十遍，其中的题目都动手解答一番。最终悟出：杂志上的文章不过如此，自己也能写出这样的文章，也许更好。事实上，真正写起来才知道“眼高手低”是什么意思了。我写了几篇文章，结果都是石沉大海，没有音讯。最终，在2003年6月发表了一篇论文。这篇文章给我很大的信心，知道了自己的实力。

    写作源于证明自身的价值。没有写作的时候，很羡慕别人的名字能用铅字印在杂志、书籍上。写作不是件容易的事，特别是写作自己不太熟悉，甚至陌生的领域，是令人感到很棘手的，写作前要阅读大量的相关资料。阅读资料的目的是给写作打个底子，接着就要自己提出自己的见解，如果是人云亦云，绝对没人会愿意浪费时间去看你的陈词老调。将心里想的东西，通过文字呈现出来，是有一定的难度。

    可以想想自己写的文章，通过网络第一时间千里之外的人能看到，并且能给他们一定的启迪，那是令我很开心的事。经常想想自己的文章，千万的读者拿在手中阅读，他们是什么感受？这个别人肯定不会告诉我，即使跟我说，也会违心的说：“你的文章写的很有深度，不错。”我就换位思考，自己阅读别人的文章时，当看到很好的方法、经验时，就会发自内心的佩服。当看的文章枯燥、无味时，就觉得有种欺骗的感觉。既浪费了自己的时间，可以用这些时间阅读有价值的文章，也浪费了自己的金钱。但任何一本书或杂志，绝对不会保证都是精品，篇篇文章。如果一本书，有一篇文章有阅读的价值，那么你买这本书就是值得的。更有甚者，这本书哪怕有一句话或一个词给你心灵的震撼，也是值得的。

    以前写数学论文功利性，可能较强。想成为一名知名教师，让其他的学生或老师知道自己，提高自身的知名度。最令我难忘的是在2005年冬天，那天下着小雪。一个陌生人来到办公室找我，我不知所为何事。他道明：“他是看了《中小学数学》我的文章，从上面的地址找过来的。”我们交谈之后，知道他是监利的教师。过来主要是想和我交流写作的经验。网络上也有不少的人向我询问写作的技巧，我告诉他们，我写的其实很烂，没有什么经验。他们都会觉得我很保守，不肯把自己的写作秘诀告诉他们。为了避免不必要的打扰，我上网一般都“潜水”，可以集中时间做点自己的事。

    这两年写作主要是记录自己的人生旅程，主要写教育叙事。将班级发生的鸡毛蒜皮的小事都一一记录下来。我曾告诉学生写班级叙事的目的，是为了让他们成年后查看我的日志，知道都发生了些什么事。因为很多时候，我想了解自己的初中时代发生了哪些事。除了几件印象深刻的事外，其余往事都烟消云散了。网友“我是普通人” 的观点：“人生一世，总有留下点痕迹，读也好，写也好，不就是生命留下的痕迹吗？”我是很赞同的。

    写作也是我的一个兴趣。我不打牌、不钓鱼，也很少参加各种聚会。我并不反对别人这样做，相反有时还羡慕人家在一起打牌，这也是一种交流的渠道。同学聚会、走亲访友时，其他的人都三五成群的“战斗”，我会感到百般无聊，最后，逃一般的回家。这样聚会我采取能躲就躲过。二十来岁也曾学过扑克，最终觉得自己教书已经很伤神，就不想再动脑筋打牌了。最后，我觉得爬格子也很有趣，就渐渐爱上了。如果哪天不写三言两语，就觉得这天有点事没有做。不知不觉中就养成了写点日志的习惯。

    最近看《西方哲学史》发现：笛卡尔的“我思故我在”是他全部认识论哲学的起点，也是他“普遍怀疑”的终点。比较权威的解释是：“我无法否认自己的存在，因为当我否认、怀疑时，我就已经存在！”所以，否认自己的存在是自相矛盾的。而否认和怀疑是一种思考活动，所以他说，我思故我在。并非是平时所说的“我思考，故我存在！”

    我用“我写故我在”为文章的标题，并非哗众取宠。如何证明自己的存在，我就需要不断的读书、思考、写作。给自己的身后留下一串串“脚印”，当我回过头来看过往的时光时，这些肤浅的文章就能证明我存在过，也能证明自己的价值。所以，我拿出初恋般的热情与宗教般的信仰来进行写作。也敢奢望成名、成家，只求证明我还存在，并且曾很好的存在过。
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读过王老师很多文章，很佩服你的文笔，高产“农夫”，高水平文章！

[COLOR=#0000ff][SIZE=3]   目前不少学校为了各种目的办起了校报，效果也是良莠不齐。它们的命运当然也各不相同，有的顽强的生存；有的销声匿迹……办好一份校报是不容易的，个人认为办好一份校报，需要把握四个方面原则：

    一、校报定位要精准。通常设置校园新闻、教师风采、教育随笔、学生习作、家教知识等栏目，给人的感觉是“麻雀虽小五脏俱全”。 作为编辑在办报之前，应该思考校报的读者群是谁，是教职员工？还是学生？或者是家长？再则就是“通吃”？一份校报承载不了太多使命，不可面面俱全。一些校报是文学类报纸，以登载师生的习作；我还看见过一份以科技为专题的校报，扩大学生的知识面，培养学生探究未知的兴趣。即使不办专题类校报，也应像写文章一样详略得当，一期重点办好一个版块。

    二、校报出版要规范。作为一份规划的报纸，应该有规范的编辑系统、宣传系统等。编辑系统从事选稿、改稿、定稿，宣传系统负责定期召开读者专题会议，将读者的意见或建议反馈给编辑系统，使校报更贴近读者，更有实效。我们接触到的报纸按出版周期可以分为日报、周报、月报等。校报限于编辑基本都是兼职的，有的甚至还有很重的教学任务，一般一月出版一期，也有一学期出版一期，当然也不乏一学期或者一年出版一期的。版式的选择要美观大方，在寸土寸金的校报里要秀出花来。

    三、校报动机要单纯。办校报的初衷应该是服务全体师生、家长，成为学校对外宣传的阵地，是外界了解学校的窗口，也是师生展示自己才华的平台。现在不能向学生乱收费，有些学校以校报为借口，向学生伸手收费就名正言顺了。也有的校报是为了装点门面，应付检查时就出版一期。办校不能太功利，否则就背离办报的初衷。

    四、校报生命要长久。校长要高度重视校报的编辑；编辑要高度重视稿件的甄选、修改等一个环节的工作，每期都有精品校报出炉；师生、家长要积极投稿，只有源源不断的稿件，才能挑选出好文章，也要做好校报的忠实的读者——读报、品报。校报的能否长久很大程度上决定于学校制度的执行力，在实际情况中是学校的很多事情以校长喜好为转移，这位校长重视校报，就高度重视校报的各项工作，如果下任校长觉得校报只不过是点缀品，就会放任自流或干脆不办了。一所优秀的学校应该是制度或规划是第一位，制度或规划一经制定就严格执行，不以个人意志为转移，随便摒弃。这样才能保证校报能日久长青。

    一份优秀的校报就是一所学校的成长史，一个注重文化建设的学校，必定注重校报的建设。注重了以上四个原则，办好校报也就不困难了。
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[COLOR=#0000ff][SIZE=3]    去年暑假到洛阳旅行，有缘结识了一位东北的穆大哥，他有个爱好就是收藏碟片，据说家中网罗了千余张中外经典影碟。我对电影没有多大兴趣，他既然看了这么多大影片，我就请他推荐一部自己认为最好的电影。他没有犹豫告诉我是《心灵捕手》，建议我有时间一定看一遍。回来之后，就把这件事忘的一干二净。一转眼，半年过去了。昨天上午闲着没事，搜出《心灵捕手》看了一遍。没有好莱坞大片美轮美奂的视觉冲击，也没有俊男美女的加盟。但跌宕起伏的故事，扣人心弦。看了一遍的感觉就像猪八戒吞下人参果后一样，有些意犹未尽。下午我又连看了两边。一部电影连看三遍，打破了我看电影遍数的个人纪录。每看一遍都有新的感悟。
    麻省理工菲尔兹数学奖的获得者蓝勃教授将一道世界上只有两个人能解出来的数学难题写在走廊黑板上，以挑战这所最高理工学府的精英学子，没有几天这道号称世界顶级数学难题的答案赫然出现在黑板上，这件事情震惊了教授和他的学生们！一次偶然的机会，教授发现了那个神秘的天才----一个没有任何学府背景的年轻的清洁工---威尔。威尔是名极具天赋的青年，一次他去邀请女友史凯兰，史凯兰以质子光谱分析习题未作，拒绝了他。令人难以置信的是，他仅看了一眼就记住了那些题目，并且很快就写出了答案，叫到史凯兰手中。
    我想起了《马说》一文，如果说威尔是千里马的话，毫无疑问蓝勃就是伯乐。千里马有日行千里之特质，前提是马儿愿意日行千里，如果千里的乐趣在于拉磨，怎么办？强行让其跑来跑去，它肯定不乐意。如果它只想平淡的生活，每天拉拉磨，做些农活，有何尝不是种人生。按我们平常的人的想法：既然威尔是千里马，那么就应该驰骋以沙场，一日千里。遍尝人生甘苦而拥有丰富情感经验的心理医生尚恩，却有着自己独到的理解，他认为威尔应该过自己感到幸福的生活，而拒绝了蓝勃引导威尔从事数学科研方面的研究工作。在尚恩的引导下，威尔明白了自己需要过怎样的生活，他拒绝了蓝勃教授为其推荐的高薪工作，走出了阴影寻找自己深爱的女友去了。
    决定一个人人生的只能是自己，但如今的家长喜欢给孩子设计人生道路。上重点小学、中学，考名牌大学。我们考虑过孩子们的喜好吗？他们愿意这样走吗？家长在做决定是与孩子商量过吗？他们同意吗？人在什么时候感到幸福，绝对是做自己感兴趣的事。看过一个故事，一位华人带孩子到美国的餐馆吃饭，他指着厨师给孩子说：“如果你不好好念书，就只能想他一样，天天给人做饭，伺候人。”正当孩子似有所悟时，厨师走了过来，对他们说：“我最高兴的是看到人们吃到我做的饭菜，我是哈佛大学的博士生，我只在经济不济时，才会到证劵公司做事。”人生最大的意义就是让自己幸福、快乐。
    什么是朋友？不应该是吃喝玩乐时的那些人，而是你身处逆境与你同甘共苦的那些人。不是甜言蜜语的人，而是直言不讳的人。是你成功是默默祝福你的人，是失败是抚慰你的人。查克是威尔的朋友，不仅因为他们一起在酒吧喝酒、泡妞，一起打架斗殴。重要的是在看到威尔才华横溢，但自甘堕落、不求上进时，严正指出：“因为我明天醒来五十岁了，还在这干活，无所谓。而你已拥有百万奖券，却窝囊着不敢兑现，你再待20年是羞辱我们。我每天到你家接你，我们出去喝酒笑闹，那很棒。每次我敲门都希望你不在了，不说再见，什么都没有，你就走了。”
    朋友是关键时刻给自己以指引，以力量的人。查克片末来到威尔的家，敲门却再也没有人开门时，除了忧伤，更多是欣慰与高兴。
    蓝勃和尚恩人生的重要他人。蓝勃是菲尔兹奖的得主，有些数学常识的人都知道：菲尔茨奖是最著名的世界性数学奖，由于诺贝尔奖没有数学奖，因此也有人将菲尔茨奖誉为数学届的“诺贝尔奖”。可见蓝勃在数学上的造诣之深，是让常人难以超越的。但威尔的数学天赋令他吃惊，一次，威尔将一道题的答案交到蓝勃手中，蓝勃开始还装模作样评论。可威尔根本就没有耐心等他琢磨，就告诉蓝勃，答案绝对是正确的，你拿回家看。蓝勃后来与威尔发生了争执，威尔拿起那几张答案，就用火机点着了。蓝勃像疯了一样扑向那一张冒着火苗的答案，终于抢出了半张纸，瘫在地上，承认自己确实看不懂威尔的解答。蓝勃很想让威尔从事数学方面的研究，先后给威尔找了五个心理医生，好让其从阴影中走出来。蓝勃是个爱才，惜才的人。人生能有人赏识自己，并不余其力的帮助自己，也是人生之大兴。
    威尔因童年创伤而啃噬他对人的信任与情感的投入，以防卫的心理来隔绝自己真实情感的表达。以防御和攻击的心态对待他人，从而抹杀自己生命中的真实情感表露，生活在自负与自卑交缠冲突的矛盾世界：一方面以自负嘲弄的心态修理哈佛小子，戏弄心理专家，破解数学难题，洞悉国家情报工作的冷血无人性；但是，另一方却以自卑害怕心理拒绝女友史凯兰的真情付出，害怕别人离弃自己之前便先行抛弃别人，不敢尝试与人建立亲密及信任的关系。电影多次出现威尔落寞孤独地坐在疾行的火车车厢里，任凭万籁俱寂的夜景与曙光微露的晨曦自窗外飞逝；淡淡的乐声陪衬著他一人静默的画面，勾勒出威尔既自负又无助的复杂心情。 　　
    在这尚恩、威尔二人“心灵角力”的过程中，尚恩以自己与妻子相知相守的情感经验，鼓励威尔建立亲密关系的第一步便是尝试，甚至直言逼问威尔最基本的生命问题：为何而活？该做何事？并且，不再接受他胡扯一通的“狗屁答案”。威尔在面对女友离去，老友好言相勤，以及尚恩真情相待的冲击下，心防溃决，与尚恩相拥而泣，走出童年受虐的阴影；并且“跟着心走”，放弃蓝勃教授所推荐的高薪工作，直奔加州与女友复合。
    捕手是棒球中的一个位置，由英文的Catcher而来，至今有很多引申含义，大意为能抓住某种东西的人。“心灵捕手”的确是形象、生动，别人都说教师是人类灵魂的工程师。按说我们教师应该是学生“心灵捕手”，应该走进学生、了解学生、理解学生，教师要心细如发能及时发现学生丝毫心理变化，这样教师需要很强的观察能力。再则应该有足够的心理知识，了解学生的心理变化。不能读懂，也就无法捕捉到学生的心思。无法读懂学生也就找不到教育学生的最佳方法。在适当的时候，给学生以引导，让其悟出人生的真谛，而不是命令学生如何如何，让学生成为自己人生的舵手，其间必定会遇到暴风雨，相信会勇敢面对，驶向大海深处，找寻自己内心呼唤。
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[P][QUOTE][B]下面引用由[U]wlwen9998[/U]发表的内容：[/B]

  作为一名爱好写作的教师，前些年喜欢写数学论文，从2008年起开始进行教育叙事，偶尔也写写随笔。前几天论坛网名为“二月鸟”发帖：写作科研，有人为了晋职称，有人为了考评加点分，有人说是总结提升自己，还...[/QUOTE]
学习了！我也喜欢写作，可惜水平太凹了。向王老师多多学习，继续努力吧！[/P][P]祝王老师元宵节快乐！[/P]

[COLOR=#0000ff][SIZE=3]   开学在即，部分学生开始心情低落、焦虑、无故发脾气，甚至伴有头晕、失眠、食欲不振等症状，心理学家称之为“开学恐惧症”，也叫“假期综合症”。并不是每人都会患“开学恐惧症”，容易出现“假期综合症”的学生主要有以下几类：心理素质低和适应能力较差的学生；在学校经常受到老师批评的学生；学习成绩不好的学生；物质上被溺爱而被家长要求“只需要读好书”的学生；一些过于追求学习成绩的优秀生。如果帮学生尽快走出“开学综合症”，下面提供几种方法：

    老师应该做的事：

    l．假期始学校的防御 　　　

    “开学恐惧症”预防从放假时就要开始：学校和老师要采取措施积极预防。如假期作业的布置做到合理、适量和多样化，把书本作业、劳动技能作业及一些兴趣娱乐性作业结合起来，使学生在温习所学知识的前提下能达到提高动手能力、拓展视野的效果。另外，学习和娱乐结合，可以给学生更多的空间来享受假期带来的各种乐趣。 　　

    2．开学初学校的关注 　　　

    预防“开学综合症”，首先、学校在开学之初的课时安排上要做到科学合理，两周之内不宜给学生安排过多的课业负担，适当放慢学习进度并降低学习的强度，组织开展丰富多彩的文体活动，使学习、娱乐相结合，以增加学生对学校的兴趣来逐步适应学校的生活节奏。第二、利用现代教育技术手段改革课堂教学方式，增强课堂吸引力。根据学生开学伊始容易课上犯困等症状。教师要充分发挥多媒体动画、声音、图像及文本并存的优势来吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，提升课堂对学生的吸引力。第三、教师在开学初期要注意观察哪些学生不容易进入状态，调查具体原因，研究防治方法，来帮助学生改善不良状态。通过以上措施，使学生以最短的时间由入学时的松散状态很好地过渡到紧张活泼的学习生活中去，完成心态的转换。

    家长需要配合做的事：

    1．假期中家长的监护 　　　

    家长要在假期之始就协助孩子制定合理的假期计划，使学习、培训、娱乐、旅游等有计划地进行。实施中家长还要注意加强引导和监督，使学生在假期中的学习玩乐有节有度，避免孩子一放假就“放鸽子”。学习和生活失去规律，避免孩子因生活巨大变动而产生心理和生理上的不适。 　　

    2．开学初家长的调适 　　　

    假期结束。开学之始，家长要提前做准备工作：逐渐调整孩子的作息时间，帮助其慢慢地调整心理状态，收回假期生活中过于放松的心。通过和孩子聊天，总结回忆假期生活，使孩子意识到开学在即，应该收心投入新一学期的学习，逐步进入学习的准备状态。这里要注意的是要给孩子一个缓冲的时间，最好提前一到两周逐渐地给孩子以提示。

    对于该症状的孩子要做到：及时发现、正确面对、家校合作、及时治疗 　　

    开学时，家长要做到与老师密切联系，对于已经出现了不良症状的孩子，老师与家长首先要保持镇静，对症状认真分析原因，及时疏导；家长要耐心倾听孩子的诉说，对孩子所担心的问题说出你的看法和态度，通过与孩子交流，来减轻其内心的压力；家长切忌表现出紧张和过度担心，以免给孩子造成暗示强化的作用，加重孩子的症状。 　　

    治疗中家长还要注意纠正孩子不良的生活习惯，帮助其安排合理的作息时间，来保证孩子上学期间有足够的精力投人学习。假如孩子一时无法适应，家长应予理解并给以适当的监督帮助，让孩子的心理逐步从“放假”中脱离出来。 　　对于“重症患者”，家长和老师在认真商讨后可带孩子去医院就诊，适当配合心理咨询，减少孩子的恐惧感，必要时要考虑给孩子换班或转学。 　　

     面对“开学综合症”，最重要的是给孩子以积极的心理暗示。心理学家发现，“开学综合症”的出现，心理暗示起到关键的作用。学生如果意识到并接受假期已经结束的现实，又想到可以与同学一同分享假期中的有趣事情，觉得自己已经长大了一些，又能学到更多更好的东西，认为自己将有更成功的一年等等，都有助于其树立信心，放松心情，以接受的心态去迎接新的学期。积极的心理暗示，会使不良症状降到最低。

    应对“开学综合症”教师、家长给予学生适当的帮助，更重要的是“开学综合症”症状的学生自己的不懈努力，那么他们顺利的开始新学期的学习、生活也就不困难了。
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[COLOR=#0000ff][SIZE=3]  看过很多外国人评价中国人的文章，大多数是负面的，如爱耍小聪明、没有规则意识、不讲诚信等。这些绝对不是中国的主流思想，他们也不能代表中国人，至多代表中国人中素质最差的那类人。谁是中国的脊梁，谁是中国人的骄傲，看过《2010年十大感动中国人物》颁奖晚会就会知道答案。他们不仅能够感动中国，足以感动全世界。将自己的几个触动心灵的东西书写出来，共享一下。

    钱伟长的成长史，给我很多的感触。《孟子》中的名言：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨”，我一直不得其意。命运给他很多磨难，家中连遭不测：家乡失火、父亲病逝，他都坚强的挺了过来。让我颇感意外的是他就读苏州中学时，数学老师严晓帆、西洋史老师杨人缏、中国史老师吕叔湘、地理老师陆侃舆，都给他留下终生难忘的印象。文学课则由他的叔父钱穆任教。这些老师都是大师，站在名师的肩膀上，使得钱伟长站的更高，走的更远。看看时下，最优秀的学生很少有人选择师范专业，最优秀的人才的读MBA去了，去经商去了。优秀的师范毕业生，也未能走入教师。优秀的教师也是一有机会就选择“跳槽”，从商、从政了。选择离开边远地区的学校，到达发达地区、优秀学校。这种现象值得我们深思，我不想谈这些人的价值观。身在物欲横飞的社会，他们的选择是理性的，是正常的。这的确是一个值得深思的问题：中小学教师里为什么没有像钱穆、吕叔湘那样的大师级教师。大师哪里去了？还是这个社会根本就没有大师？即使有大师他们愿意教书吗？

    回过头来想想，“三钱”等大师的中小时代是什么时候，居然都是民国时期，甚至是晚清。一个个彪炳史册的教育家陶行知、恽代英、陈鹤琴、黄炎培等，也是那个时代的。如今的教育家曾有几何，即使有大多是沽名钓誉的所谓教育家。

    到底是什么原因，导致这些情况的发生？教育的问题积重难返，改革迫在眉睫！教育体制急需改革，教师待遇迫切提高。让有志于从教的人才，乐于从事教育事业。好在教育主管部门似乎意识到教育的问题，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布给了所有教育人、关注教育的人士以一丝曙光。好的规划、制度，并非第一次出现在教育领域，但执行起来力度不够，最后不了了之。我希望好政策能落实，优秀人才终身从事教育工作。

    钱伟长先生让我们明白了什么叫爱国。爱国不是简单的喊喊口号，需要的是具体的行动。钱老为我们做出了榜样，1937年钱老在中学时属于“偏科生”，在数理上一塌糊涂，物理只考了5分，数学、化学共考了20分，英文因没学过是0分。但正是这样一个在文史上极具天赋、数理上极度“瘸腿”的学生，却在一夜之间做出了一个大胆的决定：弃文从理——这个决定缘于1931年的9月18日，日本发动了震惊中外的“九一八事变”，侵占了我国的东北三省，从收音机里听到了这个消息后，钱老拍案而起，他说：我不读历史系了，我要学造飞机大炮，决定要转学物理系以振兴中国的军力。钱老也通过勤奋学习证明了自己的实力 。1939年钱老有机会公费留学加拿大，只因轮船要在日本横滨停靠3天，钱老拒绝上船，把户口扔进黄浦江。第二年才有不经日本达到加拿大的轮船，如愿踏上赴加求学之路。后来钱老有机会赴美工作，签证时的一个条款使他放弃了去美国的念头：“假如中国与美国打仗，你忠于哪国？”钱老决然不会选择忠于美国，依然选择留在国内。

    我最关注是有没有同行获奖，不负众望这次也有教师获奖。但心情十分的沉重，因为 王茂华老师永远的离开了我们，只在这个世界停留了27年，令人扼腕叹息。2010年3月21日14：50许，宜春市袁州区慈化镇伯塘村一栋普通民房内，厅堂里有5名幼童在嬉戏，一个孩子打着了手中的打火机，灾难就这样突然到来。王茂华和谭良才得知火情之后，奋不顾身地数次冲进火海，成功救出5名孩子，而王茂华与其岳父谭良才却被严重烧伤。王茂华烧伤面积达98%，经多方救治无效，于5月2日凌晨1时19分不幸去世，年仅27岁。谭良才烧伤面积达85%，目前处于良好的恢复调养期。

    王茂华在昏迷了十多个小时后，王茂华苏醒了片刻，他问的第一句话是：最后那个孩子怎样了？王茂华是当代教师的典范，他高尚的人格值得每个中国人学习；他的崇高的师德，为教师竖起了一座丰碑。他是千万教师中的一员，他用自己的行为，告诉世人“教师”二字的分量。

    身为教师，王茂华喜欢孩子，在王茂华弥留之际说：“我想回去上课，想见到我那些可爱的学生，还想见到我那可爱的女儿”。 孩子们也喜欢王老师。在学生们的眼里，王茂华不仅是一位好老师，更是他们的好大哥 。王茂华最后一个夙愿，无法实现。他带着遗憾离开了深爱的亲人，不舍的学生。

    王茂华是英雄，他用自己的血肉之躯与火魔进行搏斗。英雄走好，匆匆你走了，那个世界里你要，教书育人自强不息。

    献出宝贵生命的还有在海地地震中遇难的八位维和英烈。1月13日5时53分，海地发生里氏7.3级强烈地震，首都太子港及全国大部分地区受灾情况严重。此次地震共造成近20万人丧生，其中包括8名中国维和人员遇难。

    这份感动太沉重了，8名英烈命丧海地。希望以后的颁奖晚会中不再出现这样的情况发生。

    所有“2010年十大感动中国人物”，他们他们是中国的名片，展示了中国的良好一面，让世界更好的了解中国。
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[P][QUOTE][B]下面引用由[U]wlwen9998[/U]发表的内容：[/B]

  看过很多外国人评价中国人的文章，大多数是负面的，如爱耍小聪明、没有规则意识、不讲诚信等。这些绝对不是中国的主流思想，他们也不能代表中国人，至多代表中国人中素质最差的那类人。谁是中国的脊梁，谁是中国...[/QUOTE]
[/P][P]我也看了电视，很感动。准备推荐给学生。[/P][P]节日快乐！[/P]

[COLOR=#0000ff][SIZE=3]   昨天是开学第一天，我对学生说：“你们开学有没有心情低落、焦虑、无故发脾气，甚至伴有头晕、失眠、食欲不振等症状？”学生看我说的挺吓人的，都纷纷说没有。我正色道：“刚才不是开玩笑，有上述症状的可能患有开学综合症。那么我想问问大家开学了有没有什么不适应的？”小威笑嘻嘻的说：“寒假我每天都是十二点过了才睡，中午十一点左右才起床，我估计自己不能调节好生活规律。”寒假一般都是晚睡晚起，生物钟是混乱的，要调整过来是有一定的难度。我对小威说：“你把学校的作息时间记清楚了，严格的遵照执行。改变不良习惯是痛苦的，只要经常几天的坚持，好的习惯养成后就好了。”红林说：“寒假很无聊的，每天除了看电视，就是吃饭、睡觉。”旁边调皮的男生嬉笑道：“那不是像猪的一样的生活吗？”他说完教室里笑声一片。我很生气的瞪了一眼那开玩笑的男生，还好我的火力还在，教室里立刻安静下来了。“班草”诗浓淡淡的说：“每天坐在家里发呆。”我笑着说：“你是不是在想自己自己变帅没有？”玩笑可能开过了点，他的脸刷的一下就红了。
    我接着说：“大家一定要收心？无忌你的心在哪里？”无忌没有明白心的含义，指着心脏的位置说：“就在这里。”我说：“的确心应该在身上了。收心就不能还惦记着自己的压岁钱还有多少没有到手；收心就是要把心事放到学校里，不能惦记着校外好玩的地方；收心就好把重心转移到学习上来，不要迷恋网游，不要惦记电视剧。”
    我讲到作息时间的时候，芝芝问道：“如果明天迟到了，怎么处罚？”我想，学生能自觉到校不是更好吗？处罚乃是下策，我没有回应她。
    今天上午，语文老师对我说：“你们班有两个学生迟到。”想到昨天芝芝说的话，我猜可能有芝芝。她告诉我迟到的是芝芝与雨林。
    中午我把芝芝、雨林叫到办公室。我们三人来到办公室，我问雨林：“你怎么迟到了？”雨林说：“我没有听到闹钟的声音，睁开眼都六点五十了。不过我的动作很快，从起床至到班只用了半个小时。”我问她：“到底是你没有听到闹钟的声音，还是闹钟坏了？”她迟疑了一会，说：“我也不敢确定。”我给她出了一个主意：“你今天回家八点到家，定个八点十分的闹钟，就可判断闹钟是否正常。如果不正常，能修就尽快修好，实在修不好，干脆就买一个新闹钟算了。”她答应会遵照的建议去做。
    我把芝芝叫到我的身前，我让她讲讲迟到的原因。她说：“我定了六个闹钟，十分钟一个。第一个闹钟把我闹醒了，但很不习惯这么早就起床，就呆在被窝里不想起床。后来不知闹了几个，迷迷糊糊我就又睡着了。当妈妈叫我的时候，已经快七点了。”我问她：“你昨天为什么迟到如何处罚？”她扭了扭身子，说：“我不清楚。”我试着帮她分析一下当时的心理：“当我没有给出迟到的具体的方法，你就觉得可以迟到，反正不会受到惩罚。”她想了想，说“我当时就是这么想的。”我说：“为了你以后不再迟到，你觉得如何惩罚最好？”她想了一会，说：“就罚扫一个星期地。”我对她定六个闹钟很好奇，问：“你最早、最迟定的闹钟在什么时间？”她说：“最早定的时间是五点二十，最迟的是六点十分。”我问她：“为什么要定这么多的闹钟？”她告诉我：“我可以六次呆在床上的机会。”我不是很赞同他的意见，说：“从五点二十到六点十分一直有闹钟在闹腾着，何不就定个六点十分的闹钟，这样你就可以坦然的睡到六点十分，这样就可以多睡五十分钟的觉了。你这样做适得其反，我希望你能改正。”最后，芝芝保证会尽量早到校，如果知道甘心接受惩罚。
    芝芝、雨林走了之后，我有些后悔自己没有了解一下她们昨天夜间什么时候睡觉的。要有充足的睡眠，早睡也很重要。到班上后，我询问了她们两人。芝芝告诉我：“昨天回家后，就到超市买零食了，之后就回家消灭这些零食。”雨林说：“我看电视到十点钟左右才睡觉。”她们的回答，印证了我的猜想。我对全班学生说：“大家一定要养成早睡的习惯，晚自习后看看书就睡觉，不要看电视，玩电脑了。早晨闹钟响了后，要立刻起床，不要呆在床上了。”
    迟到是完全可以避免的，学生需要克服一些惰性。学生就是在一步步改正毛病中成长。
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