谢谢春兰老师,与各位同仁相比,我还差得远呢!

[SIZE=4][COLOR=#1111ee]                     第十周回顾[/SIZE]
　           （2010年5月3日——2010年5月9日）

　　１、搜索并打印复习教案。
　　２、看《给教师的100条建议》。
　　３、对“五一”三天假在家不认真做作业的学生进行批评教育，目的是让他们从中吸取教训。
　　４、班级的垃圾篓旁总是有垃圾，我终于忍不住在班上发脾气了。这件事做得不应该！要努力改改自己的脾气。
　　５、召开了全体教职工会议，落实安全问题。
　　６、处理ＭＺ撒谎外出的事情，并收缴了她的手机。
　　７、从校长那里借来了“湖北教育综合资讯”１至４期。
　　８、写好案例点评之班主任该偏向哪一端。
　　９、王三阳老师邀请我成为幸福教育网（[/COLOR][URL=http://www.xingfujiaoyu.com/_d1479.htm][SIZE=4]http://www.xingfujiaoyu.com/_d1479.htm[/SIZE][/URL][SIZE=4]）的管理员。
　　１０、间或参加班主任Ｅ站心语沙龙的讲座，主讲人是郑立平老师。
　　１１、看《做一个专业的班主任》第48－52页。
　　１２、批阅八年级语文期中试卷。
　　１３、评讲精典诗词赏析和“说明文和议论文阅读”（一）至（五）。
　　１４、发现自己在08年写的一篇简讯发表在黄梅教育简讯上并把文章及文章的链接地址复制过来放到了自己的博客里。
　　１５、拿到了汉言文学本科函授的毕业证书。
　　１６、填写学生毕业证。
　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2010-5-9
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[SIZE=4]             [COLOR=#0909f7]处理学生冲突事件的“八字”方针[/SIZE][/COLOR]
 
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[SIZE=4]     在一所学校里，一个班级由几十名学生，一个学校至少也有几百名学生。在日常的交往活动中，学生之间难免会发生矛盾。学生之间的矛盾深究起来都是一些日常琐事引起的，如一句不恰当的玩笑话，一次不经意的碰撞，一次小小的误会等等。如果矛盾不能得到及时的化解，就会引起学生之间发生冲突。如何避免冲突事件的发生呢？我想最有效的方法当然是事先进行有效的预防，如果学生之间的矛盾一时无法事先预知，冲突事件发生了，那又该如何处理呢？我认为解决学生之间的冲突事件应该遵循“八字”方针。即倾听、调查、分析、处理。
   [COLOR=#0909f7] 第一是倾听。[/SIZE]教师处理学生之间发生的冲突，一定要理智，更要控制好自己的情绪，不能因为学生犯了错误就大发雷霆，这样不但不利于问题的处理，结果还会使学生之间的矛盾激化。因此学生之间发生了冲突，教师首先应该学会倾听。教师应该认真倾听发生冲突双方的缘由，在倾听的时，最好不要把双方当事人放在一起，应该分别单独进行倾听。否则，教师就不能更好的分辨出到底谁对谁错，结果只能是当事双方“公说公有里，婆说婆有理”，影响我们判断到底谁是谁非，以致不能公正处理冲突事件。
    [COLOR=#0909f7]第二是调查。[/COLOR]在倾听完冲突双方的叙述之后，我们还要进行详细地调查，因为发生冲突的双方，在阐述事情的过程当中，一般都是站在自己的一方，替自己说话。如果我们只听信冲突双方的叙述是远远不够的。我们还应该对冲突双方发生的地点、目击者其它方面等进行仔细深入地调查，这实际上是为我们后面的处理准备可靠材料。
    [COLOR=#0000ff]第三是分析。[/COLOR]在听完冲突双方的叙述和自己的幕后调查之后，我们还要综合各种情境进行分析，考虑发生冲突的原因是什么，冲突双方的正确和错误的地方在哪里，怎样才是解决冲突的最佳途径等等。我们只有综合各种情况，通过分析后才能得到最终的结论。只有建立在充分研究和分析之上，我们才有可能说服学生，教育学生。
    [COLOR=#0909f7]第四是处理。[/COLOR]分析完事情的前因后果之后，我们就要对发生的冲突事件进行处理。冲突事件有大有小，此时我们就要把握处理事情的“度”。如果冲突的事情较小，我们只要使发生冲突的双方认识到自己的错误即可，没有必要“大动干戈”。如果是比较严重的冲突，我们则不能小视，而应该站在全局的角度讲请道理，如果冲突造成一方的损失比较严重，我们教师一定要做好心理安抚工作，尽量做到把损失减小到最低，必要的时候还要家校联合，共同解决矛盾冲突。越是矛盾冲严重的时候，我们教师越要有耐心，越要控制住自己的情绪，不能因为问题棘手，就逃避甚至撒手，这都无益于问题的解决。对于比较严重的冲突事件，做好安抚工作后，我们还要让当事双方主动承认错误，这样，既利于使当事人改正错误，又对其他学生是一种警醒，以避免类似的事件再次发生。
    学生之间的冲突在所难免，关键的还是以预防为主，最好不要等冲突发生了再去处理。当然，如果冲突一旦发生，我想，只要遵循倾听、调查、分析、处理“八字”方针，应该是有利于矛盾的解决。[/COLOR]
[SIZE=4]　　　　　　　　　　　　　       2010-5-13
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[SIZE=4]                     [/SIZE][SIZE=4][COLOR=#0909f7]第十一周回顾
[/SIZE]　           （2010年5月10日——2010年5月16日）[/COLOR]
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[SIZE=4]   １、举行了语文讲课比赛，我们青年组的一共有五个人。我主讲的题目是：中考复习之消息阅读。
　　２、因为班级垃圾问题在班上进行调查，虽然从目前情况来看，效果比以前好了许多，但感觉这样对学生的影响不太好，自己显得有些“独断专横”。
　　３、看《做一个专业的班主任》第53—99页。
　　４、调解ＷＭ写纸条要求我给她换座位的事情。
　　５、向学生宣讲今年高中的招生政策。
　　６、九年级学生进行了体育中考。
　　７、写好研讨材料“处理学生冲突事件的‘八字’方针”并发到指定邮箱。
　　８、间或参加“心语沙龙”讲座。
　　９、学校举行了“红歌”合唱比赛，针对此次“红歌”比赛写了一篇简短报道。
　　１０、上街取钱并往淘宝卡里注了钱。
　　１２、学习班主任之友小学版的文章：可是，我找不到方向了。
　　１３、在网上查找了一些好书。[/SIZE]
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春兰老师过奖了!

[SIZE=4][COLOR=#0909f7]                  教育是慢的艺术
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　　读了木鹃子老师的这篇文章之后，我为她身为一名音乐教师而这样教育一名问题生而感到由衷的敬佩，同时，我更多的是想到了“十年树木，百年树人”这句话，因为这句话告诉我们，教育是一项慢的艺术，有时候需要我们等待。
　　通过文章的题目，我们可以看出，作者很想通过自己的教育来转变这位学生，但我认为，教育好学生除了在掌握正确方法的前提下，也许有时候更需要等待。实际上，我们现在很多教师在教育学生方面存在一些误解，认为只要我教师在这位学生身上付出了努力，那么学生就必需是“理所当然”地改变，而且还要变成老师心目中设想的那样一个好学生。然而事实怎么可能？如果教育学生有这么简单，那岂不是每位教师都是处理问题学生的高手？岂不是每位教师都可以成为教育专家？所以，我们教师千万不要希望通过自己对学生的几次表扬、批评、谈话，亦或是几次家访就能让学生走到自己预定的“轨道”上来，因为教育是慢的艺术，有时候艰辛的付出并不一定会有回报。
　　当然，在这里我并不是想否定一切成功的教育，就本篇文章而言，我认为作者如果能够根据自身的特点尽量做到取长补短，对于转变这位学生可能会更好一些。从文中，我们可以得知，作者为了教育学生多次与其谈心沟通，在课堂上创设情境进行“5分钟表演”，甚至自己掏腰包买奖品来激励学生，作为一名科任教师能想到这些办法来教育学生是非常难能可贵的。同时，作者自身又存在一些劣势，因为作者对学生太善，害怕困难，缺乏耐心，甚至没有联合班主任深入了解学生的家庭。正是由于作者没有对学生各个方面进行深入地研究并查找其中的原因，所以作者屡屡碰壁，于是慢慢就失去了教育学生的信心。也许我们在教育学生的道路上十分坎坷，甚至充满荆棘，但此时，我们更需要的是有一份教育学生的耐心，有时还需要改变自己的教育方法和思路，甚至是漫长的等待。
　　教育是一项慢的艺术，当我们因为问题生而找不到方向的时候，我们是不是该停下脚步，进一步地反思学生，反思自己，进而调整自己的方法和思路。或许，我们不一定能亲眼看到奇迹的出现，但只要我们不懈的努力，也许会出现柳暗花明的那一天。[/COLOR][SIZE=3] [/SIZE]
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[SIZE=3]                                            [/SIZE][SIZE=4] 2010-05-18[/SIZE]

[SIZE=4][COLOR=#0938f7]                 第十二周回顾
[/SIZE]　      （2010年5月16日——2010年5月23日）[/COLOR][SIZE=3]

[/SIZE][SIZE=4]　　１、看《做一个专业的班主任》第100—192页。
　　２、网购了三本教育类图书，分别是：教师专业成长的途径（张万祥）；做最好的班主任（李镇西）；卡尔•威特的教育（老卡尔•威特）。
　　３、思考并写好专稿征集之《可是，我找不到方向了》的感想。
　　４、九年级学生进行了中考实验考核。
　　５、九年级举行了黄冈模二考试。进行了监考和阅卷工作。
　　６、查出WQ和MJ两女生外出上网。
　　７、学校举行法律及安全知识讲座。写好报道并投稿。
　　８、新买了一台19寸惠科液晶显示器。
　　９、处理ＷＢ和ＷＬ及ＷＫＢ事情。[/SIZE]
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[SIZE=4]                                     2010-05-24[/SIZE]

[SIZE=4][COLOR=#0938f7]　　　　　　　　　第十三周回顾
[/SIZE]　      （2010年5月24日——2010年5月29日）

　　１、看《做一个专业的班主任》第193—258页。
　　２、在网上查找文言文和作文辅导的资料并打印。
　　３、评讲完精典课外文言文，进入深层次阅读复习的小说部分。
　　４、星期二晚上从第二节自习组织学生看电影《黎明行动》。
　　５、修改打印学生诗三首并投稿。
　　６、帮亲房侄儿取亲，晚上参加了闹新房活动。
　　７、在湖北教育综合资讯博客上发现我的文章“座位风波”发表在第6期上。网址是：[/COLOR][URL=http://blog.sina.com.cn/s/blog_4cb3124b0100jbds.html][SIZE=4]http://blog.sina.com.cn/s/blog_4cb3124b0100jbds.html[/SIZE][/URL]
[SIZE=4]　　８、完成5月25日讨论发言稿。
　　９、看中国教师报中的文章《学校乎？秀场乎？》后，写了一篇读后感并投稿。
　　１０、在医院给孩子看病。
　　１１、看《给教师的一百条建议》第67、68条。
　　１２、收到班主任之友杂志社通过挂号信寄来的班主任之友中学版第3、4、5期，遗憾的是班主任之友小学版第3期的样刊依然没有收到。
　　１３、看班主任之友中学版第3期第1－8页。
　　１４、二哥家今天拆旧房，帮忙弄旧砖。
　　１５、间或参加成长中心的研讨，对“如何处理学生之间的冲突”作了简单思考。[/SIZE]
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[SIZE=4]　　　　　　　　　　　　　　　　　　      　　2010-5-30
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