[SIZE=4]  开始写话了[/SIZE][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    14周了，恍惚间有不知“今夕是何年”的感觉，昨天还以为本周是13周呢！突然觉得，我们的课应该加快脚步了，当然，孩子们要能接受。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   以前，我们这一层楼三个班的进度都比下面的快，自期中以来，我班基本处于一天上新知一天停下来复习巩固的状态，孩子们在练习方面可能涉及面会更广一点。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   像昨天，一节上班会《节约用水，从点滴做起》，后面的第二节语文课便用来专门学习如何写话了。当然了，朗读课文复习生字词是上课前的热身运动，我喜欢听着孩子们整齐响亮的读书声慢慢找到语文课的感觉，可惜了，最近孩子们的朗读略有退步之苗。看来读书也是要看心情状态的——止妍就是这样，别人都读半天了，她还在低头画画，书都没翻，我忙着准备课件，发现迟了，她不就吃亏了吗？像这样时刻需要监督的孩子，自觉性上不去，将来学习就会有麻烦。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    下午正式给他们上写话课啦！因为园地六出现了图画，教学目标有引导孩子说、写一两句话。我把这个教学任务提上议程，今天郑重其事地发了新本子，要求全班同学在封皮上写上“写话本”三个大字。接着就给他们讲课外阅读，讲二年级写日记、三年级写作文之事，鼓励他们从现在开始学写话，表达自己的看法。再给出两大招数，出示“写话方法”：一看二想（想象），看画面里的内容和想象画面外的内容。先以课文《升国旗》为例，指出画面里你看到了什么，画面外你能想象到什么。接着是问学生如何把我们所看到的所想的内容用语言准确、流畅地表达出来呢？这就需要学习刘老师告诉你的第二招式啦！“人物、地点……”谷子抢着说了，我猜她一定是提前看了什么视频学习。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]  我板书“五要素”，要学生们跟着我来做笔记，上面的也早叫他们和我同步来做笔记了。我是边讲边板书，孩子们在下面写，难写的字儿我给标注了读音。时间、地点、人物、干什么（事件）、结果，五要素。我没有提前去求证资料，就凭着老底给学生们讲，惭愧了，也不知道说得全不全面。一年级的孩子还是很容易混着教的，但是教学效果还不错，至少思路是清晰的，学生听得懂的课便是好课吧！[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   最后，以《升国旗》为例，指导学生看图写话。问题来了，范文学生们接受，但有主见的孩子远远不满足于范文，他们更多的倾向表达自己想到的“点子”。如时间，我建议的是“早上”，从照顾大多数书写能力尚不强的孩子的角度出发，但写字能力超前的孩子会想写“周一早上”，表述更准确。我建议人物写“同学们”，诺写的是“少先队员”，乔写的是小学生，还有其他人写一（13）班的学生。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]这些做法我都给予肯定，但提醒他们不要写错别字，如果不会写的字可以用拼音代替。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   语文学习，百花齐放。自从有了写话，就有语文综合素养能力的区别。以后拿100分的同学就难了，因为写话难度高，更容易考证同学的水平高低。[/SIZE][/P][P]
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[FACE=宋体][SIZE=4] 祖国的花朵[/FACE][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=4]
[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]   刚去看了幼儿园大班的早操展示，回来，吃了个月月老师提前给我打好的暖心早餐，身体热热的，心里暖暖的。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]   眼前仿佛还是那一群小可爱的身影，一个个举着沙斗，黄色的、绿色的、红色的，一个班一种颜色。孩子们在迈力地表演，过道边观看展示活动的家长们向乎都在录像，我把手机放低，喜欢用眼睛观看现场，不喜欢通过视频的小窗口——这些祖国的花朵啊，多么可爱，多么活泼，令人心生欢喜，倍受鼓舞。扭头看看身边的钟书记，她的女儿和我儿子同班，在拍视频的钟书记脸含微笑，正深情地注视着这祖国的花朵朵。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]  正在成长中的花朵朵，也许在家里在学校不总是听话乖巧，不总是协调一不致，但在这几分钟里，他们的表情认真，动作整齐划一，正在积极地锻炼小小身体呢！他们朝气蓬勃，如同初升的太阳，让作为大人的我们看了，心里也长出毛茸茸的嫩芽来。想到自己班里一年级的学生们，他们不也是祖国的花朵吗，只是盛开的形状大朵一点，相同的可是那份蓬勃的生气呀！[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]
[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]   昨晚看了几页李镇西校长的书，写给年经老师的话，我不年轻了但看着同样感同身受。但愿我还能保持着最初的那份教育理想，戴着“镣铐”在现行的教育体制内做纯朴求真的舞者。在校园内看见和我们打招呼的孩子，能够热情地回应；路上看见一个孩子的鞋带松开了，善意地提醒她离开队伍先绑好再走；每一天每一个孩子因为鸡毛蒜皮的事情和我们交流，我能够耐着性子一一回答他们，不嫌弃不讨厌他们的叽叽和喳喳，如此如此，我就问心无愧了。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]   全校大扫除活动，我们班重点布置了清洁桌面，结合橡皮和毛巾，要求每个孩子都要清洁自己的桌面。昨晚已经布置了自备一条毛巾，还是有孩子漏带。于是他们就扫地吧！不是我的早课，但作为班主任的我也到场指导了。我发现了很劳动小能手，把自己的桌面清洁干净了，还去帮朋友擦那些划痕的铅笔灰。擦窗的，自己懂得了放毛巾到扫把面上，伸长杆子去高处擦，这是我没有想到的。贪玩的孩子爬上飘窗台，积极性值得表扬但安全是个问题，擦了一会赶紧招呼他们下来，并且重点提醒下来的过程中慢点不能打闹。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]    最后，还有孩子擦完了自己的桌面，没事干了问我要活干。于是，我指着图书柜、投影仪、讲台、黑板框以及走廊外的安全护栏，他们便争先恐后地忙开了。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=宋体]   我不动手，只负责拍照，把镜头好的照片传上交流群，表扬这些劳动小能手。其中俊喜妈妈的留言值得品味：[/SIZE][/FACE][FACE=宋体]孩童们懂得在集体中发挥自己的作用了。积极，相互配合，团结一致完成劳动任务。[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]   哈哈，不求点赞，只会分享。看来这些孩童们，如果不讲上课坐姿、专心听课、作业完成情况，从综合性活动看来，一个个都是祖国可爱的花朵哩！[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt]
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现在都开始写话了，果然心清老师的兵最厉害！[P]愿你我都能保持最初的教育理想，做孩子们生命中的重要他人！[/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@明月琴心]发表的内容：[/b]

现在都开始写话了，果然心清老师的兵最厉害！ 愿你我都能保持最初的教育理想，做孩子们生命中的重要他人！[/QUOTE]
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[/P][P]你们洪老师开始了吗？问问他。课本园地六出现了，让写一两句，现在开始训练啦！和课文同步哩！[/P]

[SIZE=4]  时间有限，在孩子们意犹未尽的情况下喊停，因为到时间上第一节课了。用几分钟时间来总结大课间的大扫除活动，一个个巡逻观察最干净的桌面，奖励一个星空贴纸。其中画、妍、丹三个女孩子的桌面最干净最亮堂，重点表扬，其他孩子没拿到贴纸，则指出他们的桌面还有污迹，提醒他们还要擦，以免他们有失落之心。最后，重点提醒三个孩子下课后还要擦桌面，他们的铅笔画、划痕太多了，行和陈的桌面是擦了，但还来不及清理一坨坨的铅笔屑呢。谷子的桌面还很脏，她主要是不务正业，自己的桌面不搞去搞其它的，当玩一样，还进办公室来问要不要帮我擦桌子电脑。如果我能早点发现她的桌面还没擦，我早提醒她先搞自己的了，本末倒置是不应该的。[/SIZE][P][SIZE=4]  希望通过此次清洁桌面活动，能让更多的孩子平时注重保持桌面整洁，养成讲卫生的好习惯。[/SIZE][/P]

每天被那些可爱的小花朵们簇拥着，不想年轻也难啊。您肯定很年轻！[QUOTE][b]下面引用由[@心清如水LY]发表的内容：[/b]

 祖国的花朵      刚去看了幼儿园大班的早操展示，回来，吃了个月月老师提前给我打好的暖心早餐，身体热热的，心里暖暖的。    眼前仿佛还是那一群小可爱的身影，一个个举着沙斗，黄色的、绿色的、红色的...[/QUOTE]

活动时的娃儿们是格外可爱的[QUOTE][b]下面引用由[@心清如水LY]发表的内容：[/b]

  时间有限，在孩子们意犹未尽的情况下喊停，因为到时间上第一节课了。用几分钟时间来总结大课间的大扫除活动，一个个巡逻观察最干净的桌面，奖励一个星空贴纸。其中画、妍、丹三个女孩子的桌面最干净最亮堂，重点...[/QUOTE]

[QUOTE][b]下面引用由[@少校]发表的内容：[/b]

每天被那些可爱的小花朵们簇拥着，不想年轻也难啊。您肯定很年轻！[/QUOTE]
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[/P][P]少校老师，谢谢你的美言，虽然不年轻了但听到你的甜言蜜语还是很开心，至少可以做到心态年经吧，哈哈！[/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@南北之路]发表的内容：[/b]

活动时的娃儿们是格外可爱的[/QUOTE]
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[/P][P]只要不提作业，孩子们都是开心的。[/P]

[SIZE=4]被追着提问[/SIZE][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   这些天，被希希追着要批改她的“作业”已经够惨了，今天还要屡次被另一个不会写话的孩子追着请教这个，请教那个。唉，真是一言难尽。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   希希是看到同学们的作业或者练习 都有老师批改的痕迹，也想得到。于是便不管不顾不分场合地找我，不管是语文的还是数学题。面对一个没有多少智力的孩子，我一方面不忍心打击她，另一方面又得树立她的规矩，不能在我讲着课时走上讲台来请我为她的“作业”打勾。在课上已经和她说过了多次，不能走上来，不能走上来，你看同学们都坐在座位上呢，不用单独交给我改分的，下课后再找我。试卷也是，乱涂一番，收卷时又拿着试卷交给我，我说你交给组长哦。我对她说，不能太打扰老师，她听到我提高的音量，看到我皱着的眉头，返身回去了，幸好还能听得懂人话。后来是从她小组中看到了她写了一些工整的字儿的卷子，只可惜，几乎没有对的。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   进入办公室找我面批她的“练习”，出去时，我叫她顺便把门关上，听懂了，回头把门关上，走了。我对隔壁班主任说，幸好还听得懂人话。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   今天的语文课，学完了田字格生字，全班巡逻基本做完笔记后，还有十分钟下课，安排写话，对着课文74页的图画来写几句话。关键词都给他们梳理出来并板书在黑板了，格式也强调了，便放手让他们自由发挥。我做个巡查者。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    这是他们第一次自由写话，无论从遣词还是造句，抑或是标点符号的使用上，都是他们自己来作主。这一放手，发现问题多呀，我这位巡查者根本做不到只是看看，而是一刻都不得空闲——问问题的孩子实在太多了，他们大多都是不识字要问我，得到我的答案后就接着写下去了，也有一些不确定语意能不能这样写而问我，得到我的指点后也安心地接着写下去了。唯有一个人不一样，那就是桐，她要请教我三两次我都还能心平气和地给她解答，可是，她是从头到尾见针插缝地来问我，这就给我造成了极大的困扰，要知道我不止要面对她一个学生呀，况且，你写话不会组织语言也不懂得静下心来思考思考，我已经从格式到开头，到第一句话怎么表达都一一指点了你，还帮忙擦掉了你不规范的做法，回头又指点了不会写的字，我不断地查看别的同学情况的同时还要照应你，也算是尽心尽力了。到下课了，我回到办公室，我的屁股还没坐下凳子来，桐进来了，指着本子上什么要问我。这一刻我的情绪终于爆发了——不要再来问我了。我大声冲她吼，她见状转身出去了。我又难过又惭愧，感受自己不应该发火，可以不回答但不用发火的，她是比别的孩子可恶一点，但原因是没有语感不懂得如何组织文字。我不该因为这个而冲她发火。我可以不再为她解答，但可以换种口吻说：“已经给你解答了好多次，你回去想想吧，不要动不动就来问我。”反思过后，当即想到了弥补办法，晚辅导课后单独留她下来，找家长恰谈。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    长长的过道上，最后剩下我和桐及她妈妈站在路边来聊。我把想说的一切都聊开了，站在桐的立场上，叮嘱她妈妈要引起重视。由于孩子基础薄弱，阅读量跟不上，语言匮乏，她今天写一两句达到了频繁问我的程度之最，从今天起真的要扩大阅读量培养语感了。桐妈妈最后接受我的意见，不再骂幼儿园的老师不教知识，而转为正视自己女儿的问题——听课不专注、书写马虎、没有阅读经历等问题。希望今后我能看到另一个桐。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
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理解心清老师那一刻的不耐烦，遇到这样的孩子确实麻烦，好在后续弥补了，希望有家长的配合，桐早日独立！