[SIZE=4]值日情况反馈[/SIZE][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   每天中午放学，不值日的孩子由带队老师带出去，回家了；当天值日的留下来清洁教室的卫生。我也得留下来，不放心那些孩子在教室搞卫生，不过，我大多数是留在办公室改改作业，大约起身三四次过去看值日情况，开头一次，中间两次，最后验收时一次，验收过关了就招呼孩子们排队出去，回家。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   今天中午，第二组验收不过关，留了负责人楠和彤两人下来，其他值日的几个同学出去。楠有点被拖累的感觉，不过她好乖巧，只会默默地干活。我知道原因出在彤的身上，她几乎不用时间来扫地，而是在补昨晚的家听写作业。今早收来检查，她没作业交，知道自己亏欠，便用扫地的时间来补，补了一课自己不来交反而让明静同学来替她交。我叮嘱明静同学转告彤，让她中午回家再补下一课。结果，我忘记彤是今天的值日生，待我过去教室看时，彤正坐在讲台的学生桌上写听写作业呢，想必是一直在写作业，连地都不扫了。我立即制止她的行为，先扫地，不要再写了，回家再写去。最后第二组验收不过关，我指名负责第二组的楠和彤留下来扫干净第二组再回去。这时，楠的家长在门口等不到人，大约是见到了本班的其他值日同学出来了，自己的女儿没出来，便在班群里问值日的同学出来了没有？我把情况如实反馈出来，让大伙儿都看看，顺便也公示下，家长们也要在家教育自己的孩子认真做值日，如果老师验收不过关，是要被留下来多搞一会的。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   下午第一节上课，恰好是我的课，巡逻到后排座位时，发现一根扫把倒下来没排好，顺手摆了下，眼光瞄到垃圾桶里有一根跳绳，丢在垃圾堆里，我捡起来，还用得了呀，谁扔的。这时远跑过来，说是我扔的。我一看名字，叫出声来，让远把绳子给李雨桐送过去。大约是得知自己做错了事，也大约是他知道教室里有人证，值日的同学有可能看见了远扔了人家的绳子，总之这个时候的远是表现殷勤的。但是，我感觉这样的行为不行，必须强调并制止像远这样的行为，也同时也给远一个警告。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    于是，我便在班上说了正面做法，先说有同学在值日时发现地上有同学掉的铅笔、橡皮和作业本等，他们会先看名字，没有名字的就会把文具送到讲台来，这样的做法是能够帮助丢失的物品找到真正的小主人的。可是，也有一些同学会嫌麻烦，一把把人家不小心掉地上的东西给扫进垃圾铲里，最后倒进垃圾桶里。这样做就不好了，我们要节约地球上的资源，还能够利用的东西一定不能浪费。我们之前不是开个班会吗？地球上的资源是有限的，特别是水资源，其他资源也很珍贵。接着我指出了远同学的做法，当时应该就近原则帮助同学把散落地上的东西送回座位，下次不能直接扫走了。再紧接着指出雨桐放学前没有好好整理自己的物品，增加丢失物品的风险。每个人都应该养成管理好自己物品的好习惯。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   最后，远向桐道歉了事。希望今后我不要再在垃圾桶里发现“宝贝”了。[/SIZE][/P]

细节决定成败！做好值日，是培养孩子们责任感的第一步！

[QUOTE][b]下面引用由[@明月琴心]发表的内容：[/b]

细节决定成败！做好值日，是培养孩子们责任感的第一步！[/QUOTE]
[P]
[/P][P]对对，今天周四的值日生可算是有了一点进步，会团结协助了！[/P]

[SIZE=4]同盟人[/SIZE][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   早上，降温了。教室里有一桶瘦肉汤面，还冒着热气。[/SIZE][/P][P][SIZE=4] [/SIZE][/P][P][SIZE=4]   茗铭提着个红色袋子进来，说是猪蹄。我奇怪地看下去，是一次性保鲜盒装着的黑色东西，估计是猪脚醋。谢过茗铭，我赶紧招呼其他孩子用餐了。天冷了，喝点热汤面进去多舒服啊！乐胃口就是好，说给他多打点，要多点汤汁。而迪就只打了个见底的就想逃跑，被我捉住往里添了一些才放他走。真是众口难调啊！[/SIZE][/P][P][SIZE=4]  [/SIZE][/P][P][SIZE=4]   跳绳回来接了个电话，不是我班的家长，是被迫接的。隔壁班的孩子撞到我班的希希，希希坐到地上来哭，一堆人围着她来安慰。希希像个宝宝一样哭脸，隔壁班的这个男孩也是个一根筋认死理，不停地道歉而没能得到原谅反而被希希怼“我不原谅你！”，便哭着走开，来到我面前叫“校长，校长……”（我不是校长，他硬是要这样叫！）我说，你道歉就行了，不用管她！可是男孩子还是伤心到哭，不肯消停。我领着他来到希希面前，让他帮忙希希擦眼泪。男孩子也不是故意的，嘴里说了好几声“对不起”还自发性地去抱抱她，可是希希站起来，生气地说“我不原谅你！”男孩又一次伤心地跑进办公室，打电话给他妈妈，说了一通之后，我意识到不对劲，不可能因为这事而请假回家的，便抢过电话和家长沟通。（旁边坐着男孩子的班主任，她已经对男孩子的不依不挠到了深恶痛绝的地步，随他爱怎么闹怎么闹。）我是好事者吧，也不知道同事感受怎么样。总之，我出于处理者，便走过去示意男孩子把电话交给我，那边妈妈听到我说“这件事情交给我们来处理就行，不用来接孩子。”我接着对男孩子说，没事了，你回教室上课吧！电话那头的妈妈显然听到我的声音，她感激地放下了电话。如果我教二年级，我也诚心希望不要接手这个男孩了，现在我不教他，他对我总是特别喜欢，如果我教他的话，可能也没有现在的淡然平和，我肯定也会像黄老师一样，所有的耐性和爱心都被消磨怠尽。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   无巧不成书。今天好像注定是要别班孩子当各事佬的。大课间眼保健操时间，我已经到了另一栋楼层，同事李老师的教室。她正在指导着什么，我轻轻打声招呼，她立即会意了，大声喊:择语，到老师办公室去！[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   这是我们昨晚的约定，由我来负责做做择语的思想工作。择语是我去年带的孩子，读一年级，如今读二年级了，一些臭毛病突显得更厉害了。昨晚李老师教导他还发脾气，向我诉苦，我给她两个建议：缺爱缺关注的孩子，一是打电话给他妈妈，二是有必要的话我也可以明天过去找择语。没想到李老师爽快地答应了。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   择语到我面前时，一脸诚惶诚恐。我心里发笑，轻松地把他往身边拉近，说，几个月不见，你长高了这么多呀！你都二年级了，身体长高了，知识也要跟着增长啵。择语放松了点。接着我开始和他聊表现，聊过去一年级我带的时候他的好的表现，比如书写工整呀，回应口令声音响亮呀，还有有时候上课坐得端正呀等，还聊到刘老师还记得去过你家家访呢，你特别有礼貌，热情地招待了我和曾老师，还拉着我的手去参观了你的房间。我笑着说，让择语相信老师的真心诚意。今天，刘老师为什么要跑大远路来找你呢？我把原因说出来了，说起李老师跟我反映的一些情况，问他最近上课的表现并特意让他回座位拿作业本给我瞧书写。因为李老师说到他的书写马虎了事。他过一会儿拿来了，我仔细和他分析一番，指出哪些稍好的，哪些态度不行要改正。接着我们又进行了更深入的谈话，我说，我现在都不教你了还跑过来找你，你想想是为了什么呀？择语听着沉默。我告诉他就是为了让他变得更好。李老师昨天教育你，你还翻白眼，这是不对的。李老师和我一样，也是想着让你改掉一些臭毛病。她被你气到伤心了，就说要把你送回我的班上。现在呢，我就问问你，你愿不愿意回到我一年级的班上去。我的班上53人，有一个孩子坐独位，少了一位同桌。如果你愿意回去我也愿意接收你。你愿意吗？择语站在我身边直摇头，说不愿意。我说，你还有一个选择，那就是改正李老师所说的那些不好的地方，争取更大的进步。他说，我改正缺点。还有呢？写漂亮的字。还要认真听课，不要和同学在上课时搞小动作，听从李老师的教导……我是唠叨的，总改不了说教的毛病，喜欢列举。我告诉择语，我和李老师是好朋友，以后还会经常聊起你的，希望以后听到李老师高兴地告诉我，择语又有进步了，择语现在很听话了这些话，我不想听到她再说你的坏消息了。最后，我让择语真诚地向李老师说声“对不起”，再说说自己今后的打算。我教了择语几句话，择语听着眼框有点红，大概是许久没人和他好好地聊上一番话啦！[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    后来和李老师一对接，面对面继续交流关于择语的教育话题。李老师昨晚也做了很多工作，分头和择语的婆婆、离异后的妈妈通话聊天。相信深入了解情况的李老师今后在教育择语的过程中会拿捏得更好、更有效。为了一个孩子，今天我们做了一回真正意义上的同盟人。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   [/SIZE][/P][P][SIZE=4]   傍晚，临放学时宣布：明天降温，你们可以不穿校服，不会扣分。你们穿棉袄来吧！回应我的是一声超出我预料的欢呼声。一天忙碌的工作结束了。[/SIZE][/P]

[P][SIZE=9pt][SIZE=4]
[/SIZE][/SIZE][/P][SIZE=9pt] 调座位[/SIZE][P][SIZE=9pt][SIZE=4]
[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=4]    上午宁愿不上课也要把座位调了，时间安排在上午第一节。此前一直蕴酿了好几天，加上宇瞻的妈妈发信息过来问，能否把他儿子的座位调一调，因为她发现他儿子开始有点斜视。[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=4]
[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=4]   我告诉她，正准备调呢，但我同时和宇瞻谈过话了，告诉他无论坐在哪个座位，都得靠自己自动自觉地听课学习。如果还是像以前一样屁股经常不粘凳子，就不能往前排坐，是会挡住别人的。必须改正这个毛病了。他妈妈也提到在家里也是这样，说会给儿子说说，给我的说辞是主要考虑到儿子斜视这个问题。[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=4]
[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=4]   我给家长的回复是，座位是定期轮换的，好的座位轮流坐，不好的座位也轮流坐。我会尽快安排换座。[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=4]
[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=4]   每次换座都好难，第一要从大局出发，相互搭配，第二要圴衡照顾，从保护学生视力角度出发考虑。一个教室四面八方，各个座位优良中差都固定的摆在那儿，如何调配却是个问题。[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=4]
[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=4]    前几次调座位大体上是先换组，再微调。换到现在，发现几乎都轮了个遍，不能再简单地换组了。怎么办呢？最后，我决定全盘打乱，重新调配。先让第二、三组的同学收拾书包出去走廊排队，把位置空出来，把第一、四组的同学重新组合，尽量安排到空位上。再调配走廊外面的孩子，全部重新组同桌和前后位置。这样做的结果是学生可能能够调到一个之前没有坐过的位置，所配的同桌也不是之前的，但不足的地方就是太耗时，累死自己，因为全程几乎得自己一个人点兵点将。其间会因为某同学个子或者性格问题，还会作多次变更。个中滋味，一言难尽。[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=4]
[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=4]   网络上推荐的换座方式大体可以借鉴，实际操作时关于同学就近相投的细节又不是一种方式可以解决的，唯有深入了解学生微调到比较合理的地步，才能让班级进入一个良性的循环状态当中。[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=4]
[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=4]   当所有同学都坐好了之后，数学老师进来要上课了。一节数学课后，月月老师回来说，迪在那儿坐不行，整一节课都不听课。我说，这小子故意的，他不想换座位，心里不高兴。原来他坐第二组最后一排的，换座前几次跟我说不换行不行。我说必须换，大不了到时再调。当换他坐到第一组倒数第二排和凯同桌时，他就有点别扭了，老坐不住。一般来说，我会相对照顾坐最后两排的同学，调座前会问问他们的意见。我给迪的建议是回到第二组最后一排，坐原来座位的旁边，即和女孩瑶瑶换过来。他看了看座位摇头了。后来，又坚持了几节课，我最终认为还是要调这个座位。不仅仅因为迪的问题，还有瑶动个不停的原因。再问迪，本着好意的口吻，迪居然爽快地答应了，听从安排搬过去，但瑶不是和他对换，而是安排第一组最后一个独位的静上去了，因为凯告诉我他之前坐过靠窗的了，我让凯移出来，让静坐里面靠窗的位置。瑶瑶作为一个活泼好动的女孩坐一个独位也挺好。这样的结果是皆大欢喜。静和凯欢欢喜喜地，静移到窗边时嘴角止不住自说自话，终于有个伴儿了。迪心安了，而瑶得到了一个警示。[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=4]
[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=4]   当我在班里确认一遍“还有谁没有靠过窗”而确保没有安排疏漏时，有本个人举起手来，其中的然然说，老师我想靠窗坐。好，当即安排她从第三组坐到了第四组倒数第二排靠窗来坐。真是个体贴善良的好孩子。我心里满满的对她的怜爱。还有柏也没有靠过窗，但当我想把她和一个曾靠过窗的孩子对调时，柏摇头了，看来不是像然然那样单纯想着自己也该靠窗了，而是要挑同桌。那就先观察观察吧。我留了个心眼，因为还有成、末末提醒了我，他们都已经坐过靠窗位置了，要调。我安慰他们，再给点时间老师观察观察，有机会了老师再给你们调一调。我想，肯定还有没坐过靠窗的孩子没有举手，像洋洋开始也说自己已经靠过窗了，再确认时，他又笑着说没靠过，之前是坐靠窗的旁边。“那这次就靠窗坐吧！”我安心了，洋也安心接受了靠窗而坐。像洋这样有误会想法的孩子一定还有，成和末的学习状态都还不错，可是出于公平心和责任心，我觉得还是有必要给他们换出来，只是还得等到下周我观察确定合适的孩子先。[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=4]   课前准备时，逮到调了一个好座位的宇瞻过去旁边打人，打的是女孩柳，当时醒悟过来，他俩之前前后排经常聚一块说闲话，当即警告两人，既是朋友何必做冤家。顺便把他俩分远一点，让柳和同桌皓对换位置，隔了一个性格安静的皓，他俩想聚也没那么方便了吧。课间找两人问话，相互道歉了事，这才安下心来。[/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=4]
[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=4]    班主任工作难，调座位只是其中一个考验人心，磨人精力的活儿。天知道，下一次换座又将怎样换。[/SIZE][/SIZE][/P]

[P][SIZE=9pt][SIZE=9pt]
[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][SIZE=9pt]    [/SIZE]小愈并没有愈来愈好[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   前面我曾寄语小愈正如她的名字一样愈来愈好，然而并不是所有的事情都会朝着我们的美好意愿来发展。开学初，小愈爸爸只露了一次脸，来办理复学手续，从那以后一个学期过去了，再没有露过脸，包括接送，一直都是午托晚托老师把人接走的。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   上周五换座后，不良情况更加突出地暴露在我眼前了。因为就近在眼前啊，第二组第一排，离老师最近的地方。这一次调座，只有“幸运儿”才额外得到了关注，坐第一排的不是矮个子的，而是需要帮扶的“幸运儿”，除了靠墙坐帮扶别人的优秀孩子小甜心。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   小愈属于其中一个上课严重分神的孩子。不知道从什么开始，或者经过一段时间的相处，她和同学们熟络之后变得多话起来开始吧！每次排座位几乎都安排了一个性格比较安静的，学习认真努力的孩子和她同座。发现她上课爱讲话时，我有点吃惊，因为她大说特说，把一个本来很遵守纪律的孩子给逗得忘乎所以了。好像就是从那时起，我发现了外在看似文静内向的小愈的另一面，原来也是极度喜欢讲话的，都无视上课纪律了。后来换组，她坐了靠窗的位置，同桌小游没换，小游听课是很专注的，和小愈上课讲闲话毕竟是极少的，小愈上课有时认真有时不认真，偶尔会转过头去和后面的同学说小话，偶尔也会举手发言，更多时候，她会处于一种自己搞自己小动作的状态，我巡逻检查笔记时，如果发现她因搞纸条而慢别人几拍时，我会严格要求她补做完，每当这时她会很快补好，虽然书写不是很工整，但好歹也算是完整地写出来了，字体有点大，速度也不慢，可见她的书写能力已经有了很大的提高。总体表现就是这样。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   堂上点名批评、加作业量惩罚等都试过了，没多大效果，很快小愈便能忘得一干二净。找她到办公室来单独谈，讲她现在的状态不对，希望她能在学校好好跟着老师学习，因为回家没有谁能够给她解答疑问。她闪着一张大眼睛只会静静地看着你，不懂得回应老师。我问，妈妈能看见你呢？点点头，妈妈会“小愈小愈”地喊你吗？也点点头，会的，轻轻地回了一句。我惊喜地对她说，都会认出你啦，真替你高兴啊！你一定要争气点啊，你越懂事，妈妈越高兴，说不定她慢慢地就恢复健康了呢！小愈又点点头。说真的，这是我目前收到过的她妈妈的第二个好消息，我心里是替她慰的。对于一个整天只能交付出晚托老师的孩子，如果妈妈能在身边且能说上话来，那是莫大的心灵安慰啊！[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    这次，我把她作为重点关注对象放在第一排，就是希望她在我近距离的监督下能够改正上课爱讲闲话的毛病，争取更大的进步。其他第一排的同学上来后，基本都有所敛，比如思源、茗铭同学，数学老师也表扬他俩有进步啦！小愈和潼潼倒好，两人相隔一条过道，竟然头碰头玩到一起来啦！不是捡东西碰到一起来，就是问问题，一点都不让人省心。连续两次课堂笔记，最后抓漏的便是她俩。潼的浑浑混混还是老样子，小愈也有点东倒西歪，没有端正学习态度。在一次课堂玩闹的情况下，我终于忍不住对她进行了一番“揭发式”的批评，指出她不该那么马虎，在家里没有人管教，爸爸出远门不在家，妈妈生病卧床，你在学校还不认真，不懂得要自己争气点，那会怎么样呢？我承认自己是有点恨铁不成钢了，希望这样的刺激是有用的。而小愈也终于在我的责骂下低下了头，眼睛里有东西在转。我看到了，其实是希望眼泪再多点，这样说明她的触动更大。不过，很快，小愈就恢复了平静。这两天，这孩子也还是爱搞东西，听课也不见得有多认真，课本上的笔记还得我提醒。今天，我发狠话了，叫小愈和同桌茗铭换位置，不靠近同样爱搞的潼潼，看情况会不会好点。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    下午，再去找小愈谈谈吧，问问她的想法以及今后有没有什么愿望。也许我还没有走进她的心里去，没能找到开启她、转变她的金钥匙。[/SIZE][/P]

心清老师不用着急，时间花在哪里收获就在哪里，相信在您的关注和呵护下，小愈会越来越好的！

[SIZE=4]但愿咯，以前发现她还坐得住，现在就在我眼皮底下老坐不住，不知道是不是个子高的原因，屁股不粘凳子，会站起来。一年级的娃有些老喜欢站起来，呜-无数次提醒！[/SIZE]

[SIZE=4][SIZE=9pt]  [/SIZE] 没有一天是平静的[/SIZE][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   周一班会《跳蚤市场活动》，足足讲了一节课。接下来是马不停蹄地去听培训课，听完又回来上课，下午也是这样，一天下来，没有一节是空档的。二年级的综合能力提升试卷是我们组合四个老师轮流改卷。为了不拖后腿，我晚辅导课也在争分夺秒地批改，好不容易改完了，感觉轻松了点。可是回头一想，愧疚也随之涌上心头。今天不能好好地给孩子们上课，除了完整的一节班会课，其他两节语文课除了带他们提前预习园地八的内容，其他基本都用来堂上听写和做练习了。因为来回跑，虽然就在本校上的培训课，（去听了两节六年级的单元回顾与复习课，省城来的名师工作室的成员来我校上课例），但从那幢楼跑到这幢楼来，还要爬楼梯，也是体力活。感觉不能全心全意地为孩子们服务，心有不安呢！特别是晚辅导课，因为赶着改卷子，而上来请教问题的孩子也陆陆续续的，请他们先自己动脑筋读多几遍题目要求，有些同学就是听不懂人话似的，非要上来。能够赶回去的都赶回去了，确实有题要问的，我也只能暂停红笔略作解答。后来想想，也觉得愧疚。晚服务课，我就应该全心全意地为孩子们服务，不能利用这些时间来做其他事情。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   今天周二，可以全心全意守着班级了，是一种回归本份的心情。和孩子们详细学习园地八的内容，写新年贺卡是其中一项学习内容。元旦在望了，所有人兴趣是有的，只是格式没学到家，孩子们把祝福语写得大大的，到后面都没有地方署名和写日期了。然而他们才没有想到要署名呢，按要求是写在右下方的，有一个孩子竟署名到了最左下方，你说说怎么搞的。看来学以致用当中的“用”是因人而异的。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   总体的大问题是，几乎全班同学都遇到了写不出来的字，我像个救火员似的帮了这个又帮那个。祝福语他们想了很多，可是偏偏写不出来啊，像“健康”“辛苦”“顺利”等词，很陌生，优生画也说“突然忘记了‘老’字怎么写，大约是想给老师写祝福语来着。好吧，一年级的小屁孩，识字量有限，原谅一切。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    接着便是课间一波未平一波又起的意外事件。总之，我没有多少个课间是耳根清静的，总有孩子为些鸡毛蒜皮的事情来找我，要不是就是有关安全的大件事。下午一来，就有孩子报告我谷子哭了，原因是她在本班教室门口想走出来，可能没看见前面跑得飞快的隔壁班孩子，两人相撞，隔壁班的孩子手里拿的班牌碰到谷子的肩膀，掉在地上摔断了杆。谷子哭了，我们的孩子一个个报告我说谁谁哭了，隔壁班孩子一个个跟进来，报告我说，我班孩子弄断了他们班的班牌。了解事情的经过时，发现目击者俊的脸颊边有道青色的淤血痕迹，顺便问起来，俊说是昨天监督同学举椅子时摔倒了，不小心被源的饭盒磕到了。我一惊，问有没有谁推倒的，俊说是自己不小心弄到的。妈妈有知道吗？答知道了。呵呵，是我知道得太晚了。幸好家长也大度，理解自己的孩子难免受伤。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   接着第二个课间，几个孩子拥着成成进来了，一边拥一喊着流鼻血了……（未完待续）[/SIZE][/P]

是的，和心清老师一样，有时候不能在课堂上好好陪孩子，我也会懊恼！不过，幸好这样的时刻不多，周二您又时间陪孩子们啦！

[P][FACE=宋体][SIZE=4]艰难的过程[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]   今天所有的语文课一心扑在写话上，换来的是部分同学在现场写话上咬着笔头说：“哎，我不会写耶！”“怎么写啊！”万事开头难。以前是让他们写一两句话完事，今天的“口语交际”《小兔运南瓜》可是编一个小故事呵，部分同学即使跟着我走过前面的铺垫路，也是毫无头绪感的。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]  想想怎么把刘老师讲的五要素放进内容里面，是在什么时间，哪个地方，谁在干什么，遇到了什么问题？结果怎么样？我忍不住再次啰嗦。前面品图列了清单的啊，板书了故事的梗概，在黑板上和他们梳理了：[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]时间：早上（下午，上午，一天，有一天……）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]地点：菜地里（瓜地，山上，山坡）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]人物：小兔[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]事件：想办法把南瓜运回家[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]结果：南瓜送回家了，得到妈妈的夸奖。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]措施二：打开老师收藏的“宝贝”，连续看视频学唱歌：[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]《看图写话口诀歌》[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]学看图写话不要退缩，[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]用对方法你会写得不错，[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]四个要素先去琢磨，[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]时间地点谁在干什么，[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]起因和经过还有结果，[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]加入联想情节一波三折，[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]整体观察，重点把握，[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]抓住细节才能写得多。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]描写表情和动作，[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]人物的话语说一说，[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]心里想法，不要放过，[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]比喻拟人用上更出色。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]心情和收获，放结尾最后说，[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]用好标点分好段落，[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]看图写话的分数拿得多。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]  课本的分析过了，视频歌儿也唱了，下面到我们动笔来写一写啦！拿出写话本来，自由发挥吧！总要有一个过程，虽然艰难，却必不可少的过程。他们写，我则扮演了救火员的角色，哪里“沦陷”哪里去。普遍的问题是想到的字儿不会写，用拼音代替吧又不肯，偏要问出字来。谷子的“散步”的散，都写对拼音了非要问我“散”字怎么写。瑶、茹、行等孩子阅读面偏窄的，开头都不知道从哪里下手，迟迟写不出。有小部分同学看得出，表达欲望旺盛，止不住地越写越长。小甜心坐在角落里，同桌多动得很，她却可以本本分分安安静静地写呀写的，写了七八行还要继续的样子，我不禁为她拍了特定。快到下课时，有写了两三行的孩子拿给我看，我能看出问题来的略作指点，看不出来的嗯嗯点头。还有不少写得长的孩子抢着拿给我看，瞧这长度和工整的书写，首先给人一种好感嘛。我知道里面细节有不少问题，但对比之下，这种表达的勇气值得肯定。于是，随手拍了几张照片，发上班群分享“现场小作品”，并寄语家长：[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]  [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=4]分享写话课上随手拍的“小作文”给大家看看。孩子们正在写话的起步阶段，问题多多，需要一对一面对面指导的地方很多很多。上面这些写话虽稚嫩，但表达的勇气可嘉，值得肯定。现场写话答案不唯一，由孩子们自由发挥。很多孩子一开始不懂如何组织语言，无从下笔，慢慢想才有话可写。普遍的问题是识字量跟不上，标点符号乱来。有些倔强的孩子不愿意用拼音代替不会写的字，家长们可以鼓励孩子们大胆使用拼音来代替，告诉他们，没有把握的字不要逞强，用拼音来代替。一二年级写话，不会扣分的。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]   有心的家长一定会根据我的寄语去关注并指导孩子的，意识薄弱的家长看了信息也不会有行动的，想着靠老师和孩子。目前，有了写话，孩子们的差距就开始分界明显了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]      [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体]
[/FACE][/P]

心清老师用儿歌来引路，孩子们一定很喜欢，相信也会有奇效的！