[P][QUOTE][B]下面引用由[U]杜林[/U]发表的内容：[/B]

      老师和学生比赛，谁背的好？

　　　　－－校园故事系列（65）

2011年12月23日晴

　　我常常在课堂中玩老师和学生比赛背的游戏。

　　学生读过几遍，即将“愤”“...[/QUOTE]
[/P][P]   老师和学生一起进行背诵比赛，想来学生的热情肯定高涨。[/P][P]   杜校长也真是还有个老顽童啊。能有这样的雅兴，学生能够不受您的影响吗？[/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]婉欣[/U]发表的内容：[/B]

杜老师保护和拓展孩子的兴趣和爱好就是最好的教育。[/QUOTE]
[/P][P]呵呵，纯属玩儿。[/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]逍遥山庄客[/U]发表的内容：[/B]

 
   老师和学生一起进行背诵比赛，想来学生的热情肯定高涨。   杜校长也真是还有个老顽童啊。能有这样的雅兴，学生能够不受您的影响吗？[/QUOTE]
[/P][P]哦，老朽一词的出处，便是这里得的。[EM04][/P]

[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　　　　　　[B]　　犯错，亦“执著”[/B]

　　　　　　　　　——校园故事系列（66）

2011年12月27日晴

　　前几天，我遇到了一个执著的孩子，我与孩子之间发生了一些执著的事儿。

　　那个孩子名叫雄，是三年级的孩子。那个孩子引起我的重视的时间，是在课间操后。课间操平常而快乐地散去了，孩子们便在操场上玩儿。我踱着步儿，悠闲地晒着太阳，享爱着大自然给人类的清新的空气，以及美丽宜人的冬景。孩子们有的打沙包，有的玩弹玻璃球，有的去操场的后门处买零食。

　　突然，一个男孩子向我跑来，身后划过一道弧线，飞出一枚食品袋。

　　站住，过来。我指了指那个男孩子。男孩子意识到了自己的错误，很快捡起塑料袋后，怯怯地站在我旁边。

　　男孩子叫雄，他说，老师，我下次不扔了。

　　对于男孩子的不良行为，我以跟随我捡拾校园里的垃圾为处罚。随后，男孩子去了课堂上课。

　　第三节课很快下了。我坐在校园监控器前，看看操场里玩耍的孩子们。大家无拘无束，尽情的撒着欢儿。我将镜头旋转，放大，突然，雄再一次出现在我的眼前。

　　只见他快速地将食品吃完后，麻利地将食品袋塞到篮球架的底座水泥板洞里。

　　我又去了雄的教室，将雄请出来，来到操场上。我指了指水泥板的洞。雄明白了我的意思，一边从洞里掏出垃圾袋，一边还揭发了另两名随手扔垃圾的孩子。

　　这三名男孩子站在我的对面。一幅惊恐状。对于不良习惯，他们都认为平时养成教育不好，在家里随地乱扔，便留下这些毛病。我教育一番，三人表示改正，并继续监督校园里的不良行为，便离开了办公室。

　　给我的启示是，孩子的不良习惯养成，非一日之功而形成。要改正，也非一日一次就能完成。反复性，随机性，持续性，可能是孩子身上不良习惯的存发的特有习性。教师要做好长期的，多次的，反复的教育准备，才会取得比较好的效果。
[/SIZE][/FACE]

[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]           [B]有一种复习，叫“轮背”
[/B]
　　　　　-----校园故事第列（67）

2011年12月28日晴

　　在三年级的国学复习课上，我们玩起了轮背游戏。

　　孩子们坐好后，我先背一遍。接下来由孩子们背诵。我选同桌均背的好的同学，走上讲台，与我并排站在一起。

　　比如复习“子曰：人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？”时，我先起头说“子曰”，第二名同学便说“人而不仁”，第三名同学接着背“如礼何”？我又接着说“人而不仁”，第二名同学便接着往下背。

　　因为是与老师配对背，大家兴趣特别浓厚。在全班齐背时，个个集中精力，以最优美的姿态以引起老师的重视。

　　当然，并不是所以配对成功的孩子都能背得好。比如思远与莉萍上来与我配对背。我背“定公问”，莉萍背“君使臣”，思远背“臣使君”，我背“如之何”。莉萍背“孔子对曰”，思远接不下去，只好怅怅而归。便由我与莉萍来背。

　　三人接力背很是热闹，既能考验到背诵的熟练程度，又能考验到孩子们的反应能力。当然背得好的同学，我都不忘记在背诵的地方画下漂亮的梅花形。孩子们很是珍惜。

　　通过这种形式的复习，我们很快复习了十几段格言。孩子们始终兴趣高涨而又热烈。效果是显著的。我们再一次体会了乐学带来的效果。

[/SIZE][/FACE]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]黄长贵[/U]发表的内容：[/B]

读时是一种享受，读后也是一种快乐。杜老师的文笔很不错！分享了！[/QUOTE]
[/P][P]哦，谢您之夸奖。[/P]

[P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　　　　　　　[B]“哑剧”中的“玄机”[/B][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][B][/B][/FACE][/SIZE] [/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][B]　　　　　　　　——校园故事（68）[/B][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]2011年12月29日晴[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　昨天下午给三年级上国学课时，我们在课的行进中还穿插了哑剧猜测的游戏。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　莉萍和思远走了上来，我先接过思远的书本，翻了翻，指了指，放在讲桌上。再接过莉萍的书，翻了翻，放在讲台上。然后，用手指了指莉萍的书，伸出大拇指。再指了指思远的书，伸出食指。然后，我拿起我的书，指了指，再扔到地上，再拿起来，放在讲桌上。我问大家，请根据老师的动作说一段话。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　仲生说，老师你在夸莉萍，而在批评思远呢。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　儒说，老师，你让他们两个向你学习呢。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　明说，老师，你在夸莉萍，说她的书保护得好，你在批评思远，说她的书保护得不好。她是个小人。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　大家噗哧一阵狂笑。我说，有些对，但不完全正确。我的大拇指和食指又是什么意思呢？[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　瑞说，老师，你的意思是，思远的书保护得不好，而莉萍的书保护得好。莉萍是第一，思远是第二。以后她们两个要向老师您学习。您的书本保护得好，掉在地上都没事。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　我点了点头，伸出大拇指。大家都转过身去看瑞。瑞高兴地坐在原地，眼睛滴溜溜地转圈圈。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　我趁热打铁说，要保护好书呢，下学期还要用呢。我们来个保护书本比赛，下学期放假前的最后一节课，谁的书保护得好，老师还要颁奖呢。老师还要与他合影呢。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　大家都看看自己桌子上的书本，再看看老师各自心领神会。我们又进行了下一段格言的复习。[/FACE][/SIZE][/P][/FACE][/SIZE][/SIZE]

[P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　　　　　“被背诗”的历程 [/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　　　　　---校园故事（69）[/P][P]

[SIZE=3]2011年12月30日阴

 

　　上午第四节是二年级的国学课。

　　我来到教室门口时，三五名孩子便围将上来。见时间还早，我爬在开放式的阳台栏杆往下看，孩子们也贴过来。

　　看，那两个人。　我顺着声儿去寻，原来是八年级的两个男生，一个仰面平躺着，一个做骑马状，压在他的身上，两人又说又笑，开心极了。我看了看，笑着说，他们玩儿呢。

　　孩子们将我围成一个半圈。有人便起话头，老师，你会背诗吗？

　　会啊！我笑着说。

　　那我们背《山行》。我说，好。大家便开始背，远上寒山石径斜，我便接着道：白云深处有人家，停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

　　接下来，孩子们又起了两三首诗，有的我会背，便与他们一起背。有的我不会背，便让他们背，我听。如李白的《静夜思》、贺知章的《回乡偶书》、李白的《望庐山瀑布》，我们都会，孩子们与我一起背，　我们都找到了共鸣。有的我不会背，孩子们很快就背过去了，我也没记下这些诗句的名字。

　　这里背，不很雅观。我便走进了教室，孩子们又围了上来。大家还是抢着背诗歌。我说，你们知道哪些，就背那些。看看，谁会背的更多。

　　大家七嘴八舌，有的仍背前面背过的《山行》、《静夜思》之类，有的还背别的。最后，孩子们自然背的最多。我说，你们厉害，老师服输，大家很是高兴。突然，一名女生接过话题说，老师，我家有本唐诗三百首呢。拿来你看看。我笑了笑，说，好的。

　　我遭遇了被孩子们“被背诗”的感觉，但很快乐。我和孩子们一起复习了常见的诗歌，还填充了课余的闲时间，使课间过得很有意义。我更喜欢和孩子们在一起，被孩子们围着的感觉。当然，孩子们也喜欢围着我，让我把他们当真正的人重视的感觉。也许，这就是我们都喜欢的氛围。

[/FACE][/SIZE][/P][/SIZE]

 杜校长，新年快乐！

无论是习惯养成教育还是学习的趣味性培养，杜校长都成为了学生的楷模，值得借鉴。顺祝龙年大运，吉祥如意！

 祝杜校长春节愉快，期待您的新作！