[ALIGN=center][SIZE=3][B]2008[/B][B]年12月22日[/B][B]       [/B][B]星期一 晴[/B][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=center][B][SIZE=5][FACE=黑体]做一名有责任感的教师[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN]
[B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]   进入初冬，天气变得更加严寒，早上真留恋被窝，但还得照常早出晚归，以忙碌为伴。每日里抽出一小时时间参加运动，既可以驱寒又能使久坐的身躯得以舒展，利于精神恢复。每天虽然不停的做着很多事，但也时常感到工作效率低，乱忙了一阵子，没有看到太多的成效。在办公室里上课休息的教师来来往往，时常不能静心做事，思绪受到旁人的左右。对于自己这样一个痴迷的追梦人来说，相比周围的同事有了太多的差别，或许在不少人眼中觉得不可理喻。只有自己内心明白，只能耐得住寂寞的人才不寂寞，只有精神世界丰富的人才能更完美的体验生命的过程。大凡各行各业要想取得一定成就的人都要经受一段岁月的磨砺和雕琢，才能最终厚积勃发，上升到更高的境界，体会超凡脱俗的快乐。每当身心疲惫之时，也时常叩问自己的心灵，这样忙碌到底为了什么，追求安逸舒适的物质享受是否更有意义，但总被内心深处的声音所批判，激励自己重新振作精神投入新的战斗。正如魏书生老师的剖析，每个人内心面对一件事情通常都会有两种截然相反的认识，彼此进行着殊死搏斗，最终胜利者直接决定人的行为。人活于世，必然要承担一定的责任。一个有良知的人一定是一个有强烈责任感的人。正是作为教师的责任感，一次次唤醒自己的灵魂，接着兢兢业业地继续做好每件事。[/SIZE][/FACE][/B]
[B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]   今天在油印室偶然看到墙壁上一篇题为《学会自我放松》的散文，粗略浏览觉得很有新意，便很想取下复印收藏。但因粘得太牢，实在不好破坏，只好留有遗憾的离开。回家后及时在网上搜索，居然快速的找到了它，欣喜了很久。编辑打印后利用读报时间和学生一起分享了这篇文章。里面提及的调节自我心态的方法和技巧很有创意，学生也听得津津有味，不时对文中幽默的言语开怀大笑。真希望他们在笑声中能领悟其中想传达的生活哲理，逐步养成良好的心态。[/SIZE][/FACE][/B]
[B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]   晚上翻阅了最近邮购的《故事里有你的梦想》一书，仔细阅读了张万祥—一个老班主任的教育情怀一节，被张老师勤奋、执著、富有激情的生活态度深深感染。读到张老师在那段艰辛的成长历程，被他为了理想执著追求的勇气和勤奋踏实的实际行动所折服，这也再一次应证了成功的甜果是经受岁月的洗礼和磨砺而成的。[/SIZE][/FACE][/B]
[B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]   摘录张老师的名言勉励自己：作为一个班主任要胸襟宽阔，心中装得下千军万马、千山万水、千沟万壑、千年万载；为青少年要吃得下千辛万苦，为民族的未来经得住千磨万击；工作中不要千篇一律，而要推陈出新，别出心裁，开拓创新、千变万化。[/SIZE][/FACE][/B]

[ALIGN=center][SIZE=3][B]2008[/B][B]年12月23日[/B][B]       [/B][B]星期二 晴[/B][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=center][B][FACE=黑体][SIZE=5]善抓教育契机提高教育效率[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN]
[B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]   虽然今天晚自习三节都有教师辅导，但读报时间我一定要到班上转转心里才觉得踏实。因为快过圣诞节了，学校要求做好学生的引导工作，不要因过于浮躁影响学习，更不能做出一些离奇的庆祝活动。临近期末，学生的安全问题不容忽视，必须要时常提醒和关心。[/SIZE][/FACE][/B]
[B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]    当我刚进校门，发现全校一片漆黑，只有极少数教室有电筒光，原来停电了。最近一段时间，电力公司为了检修线路，便分区停电。如果白天停电对学校倒没有太大影响，可夜晚就很容易出现安全事故。于是，我急忙往教室赶，希望及时控制住学生的情绪，保证正常自习纪律。当我刚上教学楼的台阶时，电话响了，我估计是班长打电话告诉我停电的情况。接电话发现居然是几名男同学外出买蜡烛去了，向我请假，心中真有些欣慰。看来在没有教师的情况下，他们都能自觉地想法处理突发事件，说明生活自理能力有很大提升。我走进教室发现几处暗淡的电筒光，部分学生在闲聊，教室氛围比较杂乱。看到我的到来，学生便开始询问什么时候会来电，为了让大家尽快安静下来，我告诉他们要不了多久。我要求学生除了几名刚请假外出买蜡烛的同学外，其余同学不要随意离开教室，必须注意安全。没有灯光，大家可以一起唱歌。学生闻讯一下就沸腾了，在文娱委员的起头下开始自在的唱起歌。看到学生基本都稳定了情绪，我也平静了许多，便到临近班级代替班主任把学生安顿下来。[/SIZE][/FACE][/B]
[FACE=楷体_GB2312][B][SIZE=4]    不久，买蜡烛的学生回来了，蜡烛一根根被点燃，星星之火开始燎原，教室里一时间便变得光亮。看到此景，便回想起自己上中学时经常点煤油灯和蜡烛学习的时光，很多年没有过类似情景，真有些怀恋。我便借此机会向学生讲述自己求学时，是如何勤奋和刻苦，经常点灯自习，经历了这些艰辛的努力才逐步有了今天的生活。对于几乎从来没有类似经历的学生来说，他们简直觉得新奇，听得非常入迷。我让大家换一种看问题的方式，珍惜这难得的点蜡烛学习的经历，仔细体味自己的父辈当初是在何等条件下学习和生活的。我让大家假设如果某时刻全世界同时断电了，将是怎样的情形，那时才会真正感到爱迪生的伟大。所以，现在拥有如此好的学习和生活环境大家要懂得珍惜，不要总等到失去后才悔恨不已。另外，我让学生把教室的窗户打开，使两边空气对流，并要求每位同学不许睡觉，毕竟本来人就多，加之燃烧蜡烛会吸取氧气产生二氧化碳，注意安全。我觉得充分利用此景引导学生注意自我安全意识是很有必要的。旁边的部分班级非常嘈杂，有些在搞一些活动，吼叫声特别大。部分自控力欠缺的同学明显很浮躁，我便借此机会让大家体会环境吵闹的感觉如何。学生都说很讨厌，希望他们能够降低音量，不要影响自己的学习。我便说，其实我们平时在搞活动时，大家也没有注意过自己对别人造成的影响，只有涉及自我利益时才觉得做事应该替别人着想。我们的班训是“让人们因我的存在而感到幸福”，希望大家平日里做每件事都要学会换位思考，考虑他人的感受。听到我的话语，学生默默地点头，看得出他们因为有切实的体验，而赞同了我的看法。[/FACE][/B][B][SIZE=4]大概过了半小时，电终于来了，学生也变得兴奋起来。我接着说：“风雨之后必然是彩虹。现在电来了，但电蜡烛学习的情景就消失了。虽然可以把灯灭了，再点起蜡烛，但这就是人为的场景，没有了刚才那么自然，希望大家在生活中随时注意收藏感动，多年后大家回想起今天晚上的自习肯定是很甜蜜的。”此时，班长提议把剩下没有点完的蜡烛收集起来，以备日后接着用。我觉得这个提议非常好，学生也一致赞同。[/SIZE][/B][/SIZE]
[B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]    因为有了我刚才的引导，部分学生便有意在蜡烛上作上标记作为留恋。因为点蜡烛的缘故，教室有一股难闻的气味，学生让我把教室门打开。我便很迅捷的将门打开，同时说：“我为能为同学们服务而感动荣幸！”，顿时教室乐翻了天。此话既有很深的韵味也不失幽默。[/SIZE][/FACE][/B]
[B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]    经历了这样一次偶发的断电事件，我再一次体会到教育契机无时不在，作为教育者只要随时留意，善于利用，定会使学生在无声中受到教育。[/SIZE][/FACE][/B]

[ALIGN=center][SIZE=3][B]2008[/B][B]年12月24日[/B][B]       [/B][B]星期三   晴[/B][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=center][B][SIZE=5][FACE=黑体]让无意的伤害随风飘去[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN]
[B][SIZE=4]   [FACE=楷体_GB2312]今晚是平安夜，学生们都异常兴奋，年级统一要求不准搞庆祝活动，担心影响学习秩序。只有一个班级举行了庆祝活动，结果被领导发现，狠狠的批评了一顿。我用开玩笑的口吻对学生讲，今天晚上大家安静的自习就能精心的度过并体会这个美好而平安的夜晚。走在教室外，学生都主动的祝我圣诞节快乐，我也很真诚的表达谢意，并祝福学生。听到学生真诚的祝福，心中真的很愉悦，体会到了教师这个职业的价值，觉得平日的累都值得。[/SIZE][/FACE][/B]
[B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]   昨天下午按惯例活动课要组织数学提高讲座，但学生说作业比较多，就取消了。本来是利用业余时间，希望能将部分同学的数学基础打得牢固些，而且也是抽出休息时间义务补习。但部分不太愿意牺牲休息时间的学生作出一副无所谓的表情，看到后心里确实有些心酸，不免有点生气。特别是带着准备充分的教案走进教室时，听到的却是不乐意的声音，心里更是不好受，但还是尽量控制住自己的情绪，冷冷的说了声“那就取消吧！”。当时情绪是有些愤怒，但通过运动也很好的调整了，并没有往心里去。想到学生说话也是无心的，而且作业多也是事实，站在他们的角度想想，也是合情合理的。虽然我在班上主张学生不要搞与圣诞有关的庆祝活动，但还是意外的受到一份礼物，一张贺卡和一个苹果。礼物是另一位同学转交给我的，送礼物的同学就是昨天无意让我生气的学生。收到礼物时，我开始真有些兴奋，但知道是这位同学的礼物后，心情便变得凝重了许多。我开始反思昨天的整个事情的经过，也为自己的主观情绪化而感到懊悔。我估计其中肯定要讲些对我表示歉意的话。我既为这位学生的巧妙的处事技巧而欣慰，也悔恨自己太关注自己的感受，而忘记了设身处地为学生着想，还让学生主动向我表示歉意。我抽下课时间，迫不及待的到办公室打开贺卡，希望验证自己的判断是否准确。贺卡是这样写的：祝老师天天开心、万事如意、事业顺利、一帆风顺！亲爱的老师，新年新气象，愿在新的一年里天天有好心情，别生气。生气时用别人的错误来惩罚自己。对不起，那天的口无遮拦让你不开心。我不是不想听你上课，只是不想错过你的课，但那天真的有很重要的事，请原谅！[/SIZE][/FACE][/B]
[B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]   通过这件小事，我也认真地反思了自己的教育过程，再一次明白换位思考的重要性。作为教师，一定要抱着为学生服务的意识去开展工作，把学生的错误写在沙子上，随风吹掉，把学生的帮助牢牢记在心中。要教育学生具有感恩的心，首先我们应该感谢学生，是他们帮助我们锻炼了能力，让我们的价值在平凡的岗位上得以提升。前几天，还在引导学生不要拿别人的错误来惩罚自己，可当自己遇到问题时却有重蹈覆辙。希望学生能做到的，教师首先自己要尽量做到，这样才能起到真正的表率作用，才可能变成一位学生信任和拥戴的好教师。[/SIZE][/FACE][/B]

[ALIGN=center][SIZE=3][B]2008[/B][B]年12月25日[/B][B]       [/B][B]星期四   晴[/B][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=center][B][FACE=黑体][SIZE=5]坚持的力量[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN]
[B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]   通过一个学期的坚持，我们班读报时间值日生选择短文和大家分享已经形成了常规。要是哪天有什么其它活动占用了时间，都会及时地抽时间补上。值日生每天还要主动在讲台上表扬一位同学，专门讲优点，同时被表扬的同学也会主动讲出值日生的优点。通过这项常规，可以很好的拉近学生间的距离，让彼此懂得去发现和欣赏对方的优点，也让在自己生活在被朋友赞赏的氛围之中。我也想通过这样的活动，让它一直坚持下去，无声中告诉学生坚持的力量是强大的。其实，在生活中成功与失败的分水岭主要是坚持。我也主动将自己坚持写随笔的事告诉学生，目的也是督促自己能一如既往的坚持下去。以前对自己的文笔根本没有信心，一提及要写总结或者论文就头痛，总想着找一些客观的理由推脱，或者要等到实在躲不过，再应付检查。而这学期受在线上很多优秀的朋友的影响，也试着逼迫自己不断的抵御回家贪图享乐的诱惑，坚持看书写作，慢慢地发现每日写上千字的见闻也不算难事。特别是，我最近统计自己开学至今已经写了近7万字的随笔，更是不相信自己的眼睛，似乎这就是神话，居然被自己创造了。我认为这就是坚持的力量，只要有勇气和信心，是一定能够使自己的人生历程变成‘神话’。有时看到朋友在回帖中引用的语句，真不敢相信如此优美的句子出自于自己之手，那种幸福和成就感是用言语无法表达的。[/SIZE][/FACE][/B]
[B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]   今天的值日生选读了意林杂志上一篇题为《锁链》的文章，写的特别精彩，思想深邃。现抄录经典语句和大家分享：欲望就像一条锁链，一个牵着一个，永远都不能满足。而真正可悲的是：人是绝对不愁为自己的欲望找不到借口的。我们花了很多时间争取财富，却少有时间享受；我们有越来越大的房子，但越来越少住在家；开发了很多新药，却健康不在；有很多食物，却无营养可言；到月球去然后回来，却发现过了街到邻居家多么困难；征服了外面的世界，对自己内心世界一无所知；拥有盘古开天辟地以来最多的自由，但一点也不快乐。细细品味这一段话，觉得句句一针见血，指出了现代人最大的缺陷。虽然整天忙忙碌碌，可静心体验生活的时间太少，阅读的时间太少，关注自身内心世界的时间太少，过于追求奢华的物质生活。用心关心周围的朋友，发现真正有自己的理想和追求的人太少，而无止境的消磨时光，刻意追求物质财富和利益的人处处皆是。冷静叩问自己心灵，为自己的碌碌无为，不思进取，懒惰懈怠的情绪而感到羞耻。我要好好反思自己，去除那些随波逐流的欲望，珍惜生活的每一天，让生命更有色彩！[/SIZE][/FACE][/B]
[B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]    晚上和同事一起闲聊90后学生的个性特征，彼此都比较赞同两个鲜明的特点。一是，对他人过分苛求，而对自己过分宽容；二是，过于注重自我的个性，喜欢欣赏自我，而不懂得欣赏别人。也正是因为有了这两个特点，才导致了利用以前恨铁不成钢的教育方式几乎不管用。近几天中央一台正在播出《青春抛物线》的校园剧，主要讲述一群90后的学生如何和教师对作干，又如何被老师感化和教育的故事。我觉得从一个新的角度反映出了我们现在所面对学生的独特性，很有必要仔细的观看，准备利用假期认真欣赏，或许会对自己的工作有帮助。我想只有首先弄清了教育对象的个性特点，才可能选取合适的教育方式，进行卓有成效的引导和教育，也才可能是自己的工作变得轻松，心情更愉悦些![/SIZE][/FACE][/B]

[ALIGN=center][SIZE=3][B]2008[/B][B]年12月26日[/B][B]       [/B][B]星期五   晴[/B][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=center][B][SIZE=5][FACE=黑体]罚抄作业并非明智的策略[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN]
[B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]   通过作业批改发现近几天作业完成得不理想，打算利用自习时间对前几天的作业进行评讲。首先了解了学生课下完成作业的实际情况，部分学生反映是课代表收得太急，而每日时间又比较紧，所以就先赶任务。听了学生的辩解，我觉得说得还是有理，估计一早课代表就开始催促交作业，而事实上每天都是下午才交起来，部分学生为了赶进度就先应付，虽然还有很多时间，但做过之后就不太愿意再仔细去完成了。鉴于实际情况，我就和大家商量，决定每天就下午交作业，但必须要求每位同学都独立且尽力去完成，大家都欣然同意。当然，有部分学生肯定是很难做到的，但给他一点空间就会让他更愿意接受，即使找借口内心里也会难受些。面对各科布置的作业，不少学生是力不能及的，整天都泡在了作业上，自然也会产生厌烦情绪。为了不被教师处罚也就只能将他人的作业拿过来抄袭。抄作业的现象应该说在各个年级都比较普遍的，我觉得并非学生不知道抄作业的坏处，事实上很多时候也是教师逼出来的。因此，对于作业问题只讲一些空洞的大道理是没有办法解决实际问题的，只能通过师生间的协商，彼此都互相理解对方，才可能取得相对好的效果。经常听到同事认为作业只能靠督促，就算他抄一遍也好，甚至将抄写教材或者试卷作为一种惩罚的方式。我是不太赞同这样的观点的，机械的重复只会让学生对所学科目更加的厌倦，而根本体会不到学习的乐趣，反倒消极的任务完全是在完成教师布置得任务。可能对文科，必要的抄写有点用处，对理科来讲，知识不理解，哪怕抄上百遍也没有太多收效，倒不如引导学生化10分钟好好的理解所学内容。这就如同练书法，很多学生为了完成教师的任务，每天都写上一页字，写字的姿势和运笔方法没有一点长进，只是按原来的方式机械的重复了很多遍，最后书写几乎没有长进，甚至由于一味追求速度倒把字写得东倒西歪，养成坏的习惯。真正科学的方法是包括描红和临摹两个阶段，只有在练习的同时多用脑去领悟字体结构和运笔方法，不断地积累经验，改变坏的书写习惯，才可能最终写出一手漂亮的字。对于罚学生抄写，实际上是教师好心办了坏事，甚至可以说是无知的表现。只有多用智慧，设身处地的和学生进行换位思考，和学生商量出切合实际的措施，才可能提高作业的质量和效率。当然，商量也并非就纵容，万事都有一个度，只要是符合学生基础水平而且题量适当的作业，在规定的时间没有按质按量完成，一定要给与批评。这也是在给学生指明改正的方向，帮助他们认识自己的错误，可以注意批评的方式和口吻。对没有完成的同学，让他重新补做也是一种有效的策略，既改正了错误又使知识得以巩固。[/SIZE][/FACE][/B]

[ALIGN=center][SIZE=3][B]2008[/B][B]年12月27日[/B][B]       [/B][B]星期六   晴[/B][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=center][B][FACE=黑体][SIZE=4]和学生一起清扫教室迎接新年[/FACE][/SIZE][/B][/ALIGN]
[B][SIZE=4]  [FACE=楷体_GB2312] 眼看一年又要结束了，马上就是元旦，班级也应该以新的面貌迎接新年的到来。下午刚好是课外活动时间，我便发动学生积极行动起来，将教室内外进行大扫除。我首先倡议学生主动报名参加义务劳动，实在差人再请生活委员指派。最后有五位同学主动报名，另外再按轮次派了十名同学参加扫除。为了便于打扫，使整个教室焕然一新，我提议大家将课桌和凳子搬到教室外，腾出空间彻底清扫。反正下午我也没有太紧要的事情，便主动参与到学生中，调动大家劳动的积极性。等同学们将桌凳搬出去后，生活委员便进行了明确的分工，专门指派同学擦洗窗户、拖地板、擦灯管、打水、倒垃圾，把整个程序安排得十分紧凑，看来已学期的工作已经让她的工作能力得以大幅度提升，我觉得特别欣慰。为了给学生作出示范，我主动拿起拖把便劳动起来，而且将地板拖得特别光亮，学生都看在眼里，跟着专著的做起自己的事。看到参与劳动的每位同学都各司其职，有说有笑，其乐融融，我感觉真好。参加劳动的多数同学都是乡村长大的，活干得特别漂亮，显然是多年培养出来的。城里的孩子在这方面是要逊色很多，没有太多劳动经验，而且怕脏怕累。他们从小就成长在钢筋混泥土的世界里，家中的大部分家务都由父母包办，几乎没有太多亲自动手的机会，日积月累就养成了他们苛求他人，一味索取而不愿付出的性格缺陷。看来在日后的工作中应该给他们提供更多的锻炼的机会，让他们在劳动中去体验和感悟，从中理解父母的不易。[/SIZE][/FACE][/B]
[B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]    当我正专心的拖着地，陡然感到身边一道光亮闪过，让我感到有些意外。情不自禁的抬头张望，原来是班长找来一部相机，正在给各位同学拍照，我也不经意间被摄入其中。看到有了相机，几位同学便放下工具，要求和我合影，我也欣然答应。我们便三五个一起，很自在的合影，我也很自然配合他们摆出各种滑稽搞笑的造型，将周围的同学逗得捧腹大笑。等他们玩腻后，我便把相机拿到手，悄悄地给专心做事的同学拍照，希望留住这些自然的瞬间。我觉得在没有任何防备和准备下所留下的靓影才是原生态的生活，更具有收藏和欣赏价值。从不同角度拍摄了此时的各个场景，从镜头中看到学生的脸庞，觉得每位学生都很可爱。我还从教室窗户上，调整焦距拍摄了本班篮球队的同学在球场上的精彩表现。之后我又让班长将教室墙面上的各种布置拍摄下来，作为班史资料的一部分，让它变成日后大家的美好忆。   [/SIZE][/FACE][/B]
[B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]    接着，我拿起铲子和学生一起去除留在地面上的口香糖。正当我干得专心之时，听见学生叫我，我抬头询问何事，他们让我过去瞧瞧。我以为真有什么新鲜事，便急忙凑过去。当我刚走到他们跟前便被一群男生团团围住，把我按到他们事先排列好的一排凳子上，再让班长拍出我此时的可怜样。见状我想挣脱，可面对他们的合谋，我无能为力，也只能任由他们摆布了。虽然此时样子很困窘，但心里是特别高兴的。从这些表现可以看出，学生此时更愿意把我当朋友，他们和我走得很近，就像兄弟姐妹一样。我也特别喜欢和学生之间作真诚朋友的感觉，会让你真切的体会到做教师的快乐，也使自己在和他们打闹中永葆童心。这也说明这一期自己在师生关系的建立上是成功的，逐步走进了他们的心灵，成了他们愿意依赖的朋友和大哥，没有那层微妙的隔阂。我希望这种感觉能在彼此的珍惜下，一直发展下去，让我们的学习和生活一直充满阳光。[/SIZE][/FACE][/B]

前天刚刚向一位朋友推荐您的帖子，惊喜于您的飞速发展！展望您精彩的未来人生！不只是你自己的，还有学生们的，还有看您帖子的朋友们！大家都会从这里受益匪浅的。

人的一生都可以是精彩的，充实的，快乐的，选择了之后就要努力去实现！

[QUOTE][B]下面引用由[U]秋阳[/U]发表的内容：[/B]

前天刚刚向一位朋友推荐您的帖子，惊喜于您的飞速发展！展望您精彩的未来人生！不只是你自己的，还有学生们的，还有看您帖子的朋友们！大家都会从这里受益匪浅的。

人的一生都可以是精彩的，充实的，快乐的，...[/QUOTE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]问候周老师，您真诚的褒奖让我既感到甜密又觉得汗颜，在工作上还有很多不尽如意的地方，也存在很多困惑。本期开始，我逼迫自己坚持每天写千字的反思随笔，为着能早日成为一名合格的班主任。但在实际的工作中时常深感力不从心，整天忙碌却收效甚微，或许真要经历这样的过程。真诚的感谢您一如既往的支持和厚爱，有您这样的朋友真是一种幸福！
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[ALIGN=center][SIZE=3][B]2008[/B][B]年12月28日[/B][B]       [/B][B]星期日   晴[/B][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=center][B][SIZE=5][FACE=黑体]一封意外来信及真诚回复[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN]
[B][SIZE=4]  [FACE=楷体_GB2312] 今天在批改作业时，在作业本上发现这样一封来信：[/SIZE][/FACE][/B]
[SIZE=4][FACE=楷体_GB2312][B]   老师：[/B][B]   [/B][/SIZE][/FACE]
[B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]       您好！[/SIZE][/FACE][/B]
[SIZE=4][FACE=楷体_GB2312][B]    我想对您说一些自己的想法。我觉得现在自己好累，每天都有一大堆作业围绕着我。还有，我好像每天都有干不完的事，每天都欠着帐似的过着。我感觉自己真的好累，表面上自己还在坚持着，但我感觉我的内心深处好像都和自己反着干了。我想学物理，但内心总有一种声音在呼唤我“不用学了”，反正你又不学理科，作业马虎些吧！但又觉得不行，还有一大半期的学习，我不会在课堂上开飞机吧！那样的日子好难过哦！但我很矛盾，是不是该放弃了呢？把时间多放在历史、政治上来，但会考时不及格那又该怎么办呢？只得逼迫自己学习，但自己真的好累，我担心我每天都围绕着理科转，而没有看文科，但自己又选文科，那怎么会学好呢？我现在很矛盾，是不是该放弃了呢？但我又不知道怎样放弃，作业也要做，上课还是要听，时间是花在理科上了。[/B][B]哎！我好像折断翅膀的小鸟，我已找不到方向了，天天都这样模模糊糊地过去了，就感觉时间过得太快，什么都还没干过。[/B][B]虽然我这样想说自己学文科，但自己内心深处还不确定自己到底学文科还是理科。[/B][B]历史张[/B][B]老师是我遇到的老师中，感觉教得很好的老师，但又换了，之前我还高兴，终于遇到了一个适合自己学习方法的老师了，但现在。。。。。。[/B][B]还有您，我要是选文科了，我就见不到您了，我舍不得，我不想离开，想在这和您一起走过三年的高中生活，但自己不能。。。。。。我做不到，我现在很累，无法控制自己前进的方向，不知该怎么办。[/B][B]每天从早到晚，不知自己在忙什么?就是感觉什么都还没做就又过了一天了。[/B][B]                                                 [/B][B]                                      [/B][/SIZE][/FACE]
[SIZE=4][FACE=楷体_GB2312][B]      学生：+++[/B][B]                                       [/B][/SIZE][/FACE]
[B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]      12月26日[/SIZE][/FACE][/B]
[B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]   看完这封信，我很吃惊，也为这位女生的勇气感到欣慰。这位同学一直都比较听话，学习和工作都比较积极，只是基础不是很好，在理科学习上比较吃力。她的体会带有很强的普遍性，不少学生都面临这样的困惑，我在班级里也就此问题做过一些思想工作。从她的信中可以体会到迷茫和无助，很需要老师的引导和帮助，我有责任提供自己的帮助，可到底该从什么角度回复，如何指出具有可操作性的措施，让我有些为难。通过几分钟的思索，我决心也以书信的方式谈些自己的看法。[/SIZE][/FACE][/B]
[B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]   在她昨天的作业后还写了这样一段话：好高兴哦！自己第一次这么快并轻松地完成了这三道题，虽然不知道是否正对了，但还是很高兴，自己做出来的感觉就是不一样。[/SIZE][/FACE][/B]
[B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]于是，我便充分抓住她的这段感概，写了如下简短的回信：[/SIZE][/FACE][/B]
[B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]  +++同学：    [/SIZE][/FACE][/B]
[B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]    你好！    [/SIZE][/FACE][/B]
[B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]    恭喜你，作业全对了。经常体验这种成功感，信心和求知欲便会偏爱你！很感谢你对老师的信任，你能通过书信的形式向我真诚袒露自己的心声。你所面对的困惑在同学中很普遍，关键不在选择与放弃上，而在心态与方法上。成功的道路是目标铺出来的。处于高中起始年级，发扬“不抛弃、不放弃”的精神是明智的，综合性的了解文理必备知识是必要的。你之所以认为文科好学，理科难学，或许主要原因是因为文科的学习更符合初中的学习方法，大多靠识记就能学好，而理科对思维能力要求大幅度提升，必须注意理解和内化，而非简单的模仿。进入高中，各科学业任务加重，而课余时间有限，如何合理的分配和管理自己的时间是你首先要去解决的难题。勤奋固然重要，可效率更重要，靠时间战而效率低下的学习方式是一定行不通的。我建议你应该冷静下来全面理解基础概念、记忆重要公式和定理，消化典型例题的求解思路，时常温习，把作业中的错误看作是暴露问题的好机会，坚持做下去，一定会有所收获的。真理永远存在，但真理不仅是别人告诉你的，更重要的是自己在求索中获得和领悟的。                                              [/SIZE][/FACE][/B]
[B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]                             你诚挚的朋友：+++                                   2008年12月28日 [/SIZE][/FACE][/B]

[ALIGN=center][SIZE=3][B]2008[/B][B]年12月29日[/B][B]       [/B][B]星期一   晴[/B][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=center][B][SIZE=5][FACE=黑体]变换教育手段收获良好效果[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN]
[B][SIZE=4]   [FACE=楷体_GB2312]昨天写好了给小邓的回信，准备今天夹在作业本里一起发给了她。早上升旗仪式时，我专门留意她的表情。当她的目光和我交汇时，能够感到她的期待和担忧。对于自己的回信是否能帮助她解决问题，真没有很大的把握。但我想她看完回信后肯定会比较感动，进而增强克服苦难的信心。所以，上课时我也专门留意她的反应，从表情上可以看出，她的精神面貌很不错，看来我的话对她起到了一定的激励作用。她听课很认真，不时主动站起身记笔记，而且配合我的教学，时时点头表示自己已经理解。看到她能这样积极的继续坚持下去心理真欣慰。晚上下晚自习时，一位同学告诉我小邓正叫我，让我吃了一惊。当我走到她跟前时，只见她拿着上课的笔记本，询问我其中一道例题中间的关键步骤地变形过程。我便很仔细的帮助她解除了疑难，她的表情告诉我她很有成就感。从她晚上的表现可以看出，信中的言语对她有所触动，唤醒了她继续坚持的决心。真心的希望她能够保持良好的状态，通过自己积极的行动，在学习中不断体验成功感，总结出适合自己的学习方法。我也将密切关注她后期的变化，找适当的机会再和她谈心，给与她更多的指导和帮助。[/SIZE][/FACE][/B]
[B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]   上午按预约和一位家长进行了半小时的谈话，向她详细的介绍了孩子本期的表现和学业成绩。她也介绍了孩子在初中的情况，以及本期所表现出的一些问题。这位学生初中前两年学业成绩很优秀，可进入初三后，迷上了电脑游戏，学业急剧下降，中考时没能考上。进入本班后，开学初精神状态低迷。常有瞌睡现象。我专门找他谈话，并及时鼓励，希望他能调整好状态。在我的关心和督促下，他前半期状态有很大进步，几乎没有了堂睡得情况。期中测试时成绩比进校时稍有长进，我在班上还特地表扬过他。可他害怕父母责备自己，没有通过家长参加家长会，蒙骗家长说本期不举行家长会。因为他是走校生，中午的时段没有办法管理。他利用午休时间没有回家，而是到网吧打游戏，曾被我逮到过一次。鉴于他以上的表现，我和家长达成协定，中午放学后半小时内必须回家吃饭，再提前半小时回学校上课。对于学校要缴的费用，家长通过电话确认后再给，同时控制他的零花钱，限制他上网的机会。当然，这些只是手段，要真正解决问题，还得引导他认清学习的目的，乐意去改正。我决定下午找他谈谈。   [/SIZE][/FACE][/B]
[B][SIZE=4][FACE=楷体_GB2312]   下午活动课时，我便把他叫到办公室。前几次，我都是通过苦口婆心的讲道理，并对他给与表扬，提出希望。看来对他这招不一定很管用，我决定要狠狠地批评他一次，换一种方式看效果是否好些。他来到办公室后，我首先请他坐下，然后问他是否知道找他的原因。他自己列举了一些做得不好的地方，看来还有自知之明。等他说完后，我就开始列举他本期很多“罪行”，特别是回家撒谎。听我说他的不是，他便准备开始狡辩。我故意不给他的机会，很严厉的批评了一顿。然后再语重心长地和他讲道理，肯定优点，帮助分析问题的症结，提出新的希望。从他的表情可以感觉到他被我突如其来的批评有点措手不及，对我阐述的道理也频频点头赞同。我觉得严厉批评后，一定要有意的进行安抚。于是，我站起身来走到他跟前，有意用很自然的姿势，拍打他的肩膀，表示对他寄予厚望，希望看到他的进步。在离开办公室时，他很有礼貌的对我说了声“谢谢老师”。晚上读报时间，可以感觉到他很认真地听我讲事情，精神状态不错。看来偶尔严厉的批评也可以激发他前进的动力。在教育过程中，应该根据学生的个性特征，选取适当的教育方式，一位的赏识未必就有好的收效！[/SIZE] [/FACE][/B]

[ALIGN=center][SIZE=3][B]2008[/B][B]年12月30日[/B][B]       [/B][B]星期二   晴[/B][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=center][B][SIZE=3][FACE=黑体][SIZE=5]探讨学习的目的引发的深思[/SIZE] [/FACE][/SIZE][/B][/ALIGN]
[B][SIZE=4]   [FACE=楷体_GB2312]学校决定今天晚上举办09年元旦文艺演出，要求各班准时到场参加。本来下午第四节是活动课，考虑到今晚观看演出，明天上午参加全市组织的迎春长跑，下午就放元旦，而离期末考试越来越近，决定让大家活动课在教室上自习。我建议大家利用自习课把假期的家庭作业做了，回家可以安心的玩上几天，免得到校后发现作业没有完成又抄袭上缴。对打多数学生来说，虽然制定了周密的假期计划，可回家后往往就把学习仍掉了一边。所以，我通常是不太愿意假期布置作业的，认为他们平常太累，应该回家好好调整。当我讲完自己的建议时，多数同学表示赞同，有少部分立即露出不满的表情，似乎剥脱了他们活动课休息的权利。由于昨天数学测试的情况并不满意，再看到自己用心良苦的建议，被不屑一顾的表情所否定时，内心怒火升腾，我试着抑制自己的情绪，可几乎没用，我大动肝火的严厉批评了他们。开始决定讲评试卷的心情一下就没了，我原以为自己是装出生气样子，可事实上我已经被消极的情绪控制了，最后便很失落的要求大家自己订正，没有了继续讲评的兴致。[/SIZE][/FACE][/B]
[B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]   等学生认真上自习时，我的心情开始好转，慢慢冷静下来。我在教室边巡视边反思自己刚才的言语，感觉自己还是太情绪化了，虽然使学生暂时的安定了下来，可生气只是缓兵之计，起不到根治问题的目的。虽然大家都知道生气是拿别人的错误来惩罚自己，可真正处于如此场景，早就把这些忠告抛之脑后。这也再次说明自己心里太在乎学生的反应，太急于他们有好的表现，也太过于主观化，没有保持住一颗平常心，失去了耐心。仔细想来，生气地手段还是尽量少用，这并不利于问题的解决，反倒引发学生的反感。我内心暗地的叩问自己的心灵，明知道是不好的方式，自己为什么要使用，而且这么在意学生的感受呢，或许这也是人性的弱点吧。人多数时候都是思想的巨人，行动的矮子。  [/SIZE][/FACE][/B]
[B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]   经过一段时间的深思熟虑，我觉得还是要让学生自己内心明白学习的目的。老师讲得太多，通常也是把自己的观点强加于学生身上，希望他们都整齐划一做听话的孩子。可对于学习的目的他们到底是怎么看的，是否明确呢？我对此很感兴趣。我头脑灵机一动，决定利用三四节课在教室里进行一次有关学习目的的探讨，让每位学生都谈谈自己的读书的目的。通过这种方式既可以让学生彼此间分享对方的认识，也可以促进学生的内省，最终取得自我教育的功效。[/SIZE][/FACE][/B]
[B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]   当第三节上课后，我平静的站在讲台上，用半开玩笑的口吻和学生协商，表示很希望知道大家的学习目的。接着我就开始随意的请同学起来发表自己的看法。为了让整个过程更有趣一些，我尽量根据学生名字里一个字的谐音，依次请出下一位同学。整个活动整整进行了两节课。每位同学都站起身陈述了自己的看法，基本上没有怯场的现象，相比开学时的表现真是进步不少。每个同学都有自己与众不同的见解，有的认为是为父母分忧，有的认为是为日后创造美好的工作和生活条件，有的认为是为了提高思维能力，有的认为是迫于无奈，有的认为是为了出人投地，有的认为是为了使自己的人生更精彩，也有的是为了自己儿时的梦想，还有的是为了让周围的朋友更幸福。活动刚开始时，不少学生都把它当作一种消遣和笑料，可随着听到不同的见解，逐步引起了多数学生的深思，教室开始变得沉静，部分学生也进入了沉思。少数同学对自己的目的不太明确，只是轻描淡写的应付了事，多数同学都讲出了自己内心的真实想法。有十多位同学站起来陈述两句就变得泪流满面，也有同学没有发言就低声抽泣，这都是我始料未及的。当学生因情绪激动讲不出话时，我会深表理解，给与鼓励，并请他坐下；当学生提出一些很消极的看法时，我随机应变提出一些问题，引起他的反思；当学生发完言后，我会和大家一起报以热烈的掌声。从学生的发言中，我感受到城里的孩子的目的要游离些，乡里的孩子目的要明确些。现在的孩子他们背负了太多的责任，表面上很追求个性，可内心中有太多的外界的束缚。来自亲朋好友的关心与期待，让他们在享受优裕物质生活的同时，也产生了过多的心理压力，对学习的目的表现出强烈的无助和茫然。我觉得作为教师，不能刻意的阐述自己的一厢情愿，而更应该耐心的倾听他们内心的声音，扮演好名副其实的引路人，而不是机械管理的监工。[/SIZE][/FACE][/B]
[B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]   晚上文艺演出完后，我便及时回教室清点人数，嘱咐大家明天早起，参加迎春长跑。考虑到在集体活动后，学生情绪比较激动，容易失去自控，不能很好的休息，我便挨寝室的检查。虽然自己回家晚点，但只有亲自关心过才觉得踏实，或许就是教师本能的责任感。[/SIZE][/FACE][/B]
[B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]   下自习时，一位女生走到我的身边，递给我一张卡片和一颗棒棒糖，并祝我元旦快乐，我急忙对她表示感谢。每每收到学生的礼物，心中都特别的甜美和满足。[/SIZE][/FACE][/B]
[B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]   回到家中，打开卡片一看，里面写了如下的祝福语，将我深深感动：[/SIZE][/FACE][/B]
[B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]老师：[/SIZE][/FACE][/B]
[B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]新年快乐！在新的一年中，祝天天开心，越长越帅；羽毛球越来越精，心情越来越愉快。[/SIZE][/FACE][/B]
[B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]在新的一年中，当您心情极度郁闷时，您可以打开窗扉，用您那睿智的双眼看一看窗外的春生和生息，我想您的心情会好一点；当您遇到不开心的事情时，您可以重新打开这张浅薄的纸片，因为我会告诉您“在我的心中，您永远是我所遇到的最好、最好、最好的老师！                                                                         您的学生：+++[/SIZE][/FACE][/B]
[B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]看到这样的祝福，再苦再累都觉得幸福，我对自己的追求无怨无悔![/SIZE][/FACE][/B]

[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]一句平淡如水的问候，很轻;一声平常如纸的祝福，很真;摘一颗星，采一朵云，装入平安快乐的信封里送给你，润清祝您和全家人新年快乐!，牛年吉祥！[/SIZE][/FACE]