第二次研讨（2010年1月31日晚上）准备稿子：
                                    班委设置企业化
                                           张益锋
    许多管理学的理论和方法，在各类管理中都是相通的，相互之间也可以相互的借鉴。为了能够充分调动每一位学生的班级集体荣誉感和主人翁意识。在班委岗位设置时可以让每个学生都有管理任务，这就需要有一套相应的班委制度。其实班级设置时也可以借鉴企业管理中的一些模式。这种设置模式可以分为以下部门：
一、班长和副班长：这相当于企业中的正副总经理，起到统筹规划的作用。其中班长1名，副班长2名，男女各一名。女副班长统筹全班女生的相关事宜，男副班长统筹全班男生的相关事宜。
二、学习部：正副部长各一名，其他成员的人数是全班人数的五分之一。每学期开学初，部门要制定一份学习计划。本部分主要负责班级学生时间的分配，学习计划的制定，以及学校其他的学习任务的制定、布置、执行和检查等工作。
三、生活部：正副部长各一名，其他成员的人数是全班人数的五分之一。每学期开学初，部门要制定一份工作计划。该部门主要负责班级的卫生值日生安排，卫生监督，和学生日常生活事宜的调控。
四、文体部：正副部长各一名，其他成员的人数是全班人数的五分之一。每学期开学初，部门要制定一份工作计划。该部门主要负责班级运动会、体育节、广播操比赛和课间操，元旦文艺汇演以及黑板报的设计等文体类相关事宜的安排，落实和监督。
五、纪律部：正副部长各一名，其他成员的人数是全班人数的五分之一。每学期开学初，部门要制定一份工作计划。该部门主要负责班级纪律的管理和监督，包括早自修纪律，上课纪律，课间纪律，自修课纪律和晚上就寝纪律等。
六、人事部：正副部长各一名，其他成员的人数是全班人数的五分之一。每学期开学初，部门要制定一份工作计划。该部门主要负责班级团员的推荐和考查，班级各部门工作落实情况的考察和监督，同时做好其他各部门的协调工作。
    [COLOR=#0938f7]感言：很喜欢张老师的思考，其实学校里以班级划分和原来的学生干部命名肯定有其特定的含义，相对来说企业是规模比较大，管理能力相对比较强，比较独立，而学生干部是以培养教育为主，重在学生的能力提升！而张老师设置的班委也是学校常规设置，只是叫法不同。而叫法的不同是否会激起学更大的热情和兴趣呢？值得我们探讨。（李秋飞）[/COLOR]

[COLOR=#d52b2b]我以为班委名称的创新是很有现实意义的，一些班主任名家，也有类似的做法，班委名称创新后学生的积极性空前高涨（当然不全靠名称创新）。大夏书系新书《班主任突围》（陈晓华著）中好象有很好的个案介绍，有兴趣的不妨在网上搜索一下。（蒋玉燕）[/COLOR]

[ALIGN=left][B][SIZE=4]关于班委的岗位设置及其职责界定[/SIZE][/B]
1）常任班委该设置哪些岗位？
班长、副班长、学习委员、生活委员、礼仪委员（纪律）、体育委员、文娱委员、宣传委员、路队长、心理委员
2）各岗位职责有哪些？
班长：相当于副班主任，全面负责班级各项工作。
1、出席学校组织的会议，做好上传下达工作。注意收听学校广播，及时组织同学落实相关工作。
2、负责主持班委会会议，布置落实一周的工作。了解各班委工作落实的情况，定期向班主任汇报。
3、处理各种偶发事件，如安全事件、学生打架事件等，小事事后向班主任汇报。处理不了的事情，及时向班主任汇报。
4、做好各班委之间的协调工作。发现某班委不得力时，应及时站出来协助处理。
5、及时落实班主任布置的各项任务。班主任不在时，代替班主任工作。
副班长：主管出勤、财产等方面工作。
1、做好出勤、请假的点名工作，认真记录，及时向班主任反映。
2、配合班长做好各项班级工作，能出谋划策。班长不在时，代替班长负责全面工作。
3、密切联系各班委会成员，了解思想动态，及时作好沟通。
4、协助学校管理好班级公物，发现有桌椅、门窗、电器等损坏及时向班主任报告。
学习委员：全面负责班级同学的学习情况。
1、组织早读领读成员的筛选和值日安排及监督工作。
2、负责监督各课[COLOR=#e61ae6]（[/COLOR][COLOR=#ee1196]科？）[/COLOR]代表的作业上交情况，做到及时提醒。
3、负责监督小组长工作态度及抽查同学背课文的情况。
4、落实“一帮一”工作，对帮扶认真且有成效的团队进行奖励。
5、负责检查课外阅读的登记工作，奖励看课外书多的同学。
生活委员：负责个人卫生及班级卫生及关心同学的身体状态。
1、安排值日轮流表及各岗位分工。
2、负责教室及包干区的每天三扫工作，及时检查，对不认真的同学及时指出。
3、不定期检查抽屉、包干地面、个人卫生等方面的卫生，做好记录。
4、关心同学身体状况，发现有同学身体不适，要主动关心并及时向老师汇报。
礼仪委员（纪律）：负责监督同学课间、课内的安全和文明活动。
1、课间阻止学生追跑、危险游戏等不文明活动，经提醒不听者及时记录。
2、对打架、骂人，讲方言，讲脏话者，进行劝解，帮助改正，对多次重复出现类似的情况的要向老师汇报。
3、管理自修课、午间、晚自修、集会、大课间等时间的纪律。
4、检查红领巾的佩戴情况，及时提醒同学佩戴。
5、协助管理眼保健操。
体育委员：主管眼保健操和体育课及运动会筹备工作。
1、负责体育课的集队和纪律管理，督促同学们做到静、齐、快。
2、负责广播操、眼保健操的纪律管理。
3、协助班主任或体育老师抓好运动员的训练工作，组织同学参加学校各项体育竞赛。
4、负责体育用具的借领，管理好体育用具并及时完整地归还。
文娱委员：组织同学排练文娱节目
1、负责带领同学排练班队活动中要演出的节目。
 2、课前组织并管理班级同学唱歌等文娱活动，记录课前文娱活动表现出色与不认真的同学并及时反馈给班主任。
宣传委员：负责写报道、黑板报、文化墙等宣传工作。
1、负责每期黑板报（文化墙）的设计与书写、绘画。（我们学校没有黑板报，只要文化墙。一学期轮到2次）
2、负责组织同学撰写稿件。（高年级平时写稿投到少先队，在逸园电视播出。低年级只有在运动会的时候写。）
3、按时领取报刊及各杂志。
路队长： 负责路队纪律
1、每次出操、集会组织同学有序排队，口令为：全体立正，向前看齐，齐步走
2、管理好路队纪律，发现有同学讲话，点名提醒。
3、记录路队好的同学和不好的同学，及时向班主任反映。
（浙江省嵊州逸夫小学  金慧慧） [/ALIGN][ALIGN=left]   [COLOR=#0938f7]感言：金老师每次思考都别出心裁。路队长的设置我真的是第一次看到，想得真细。我相信金老师的理论都与实践相结合的，其实一个会思考善于思考的老师，其工作已经成功了一半。每个委员的工作职责我觉得还值得继续探讨。没有设置劳动委员，也许小学很少组织劳动吧？（李秋飞）[/COLOR][/ALIGN][ALIGN=left][COLOR=#d52b2b]    请问：小学里班长能处理这类事吗？（处理各种偶发事件，如安全事件、学生打架事件等 ） 蒋玉燕
[/COLOR][/ALIGN]

一、读钟杰老师《班委团队，是班级不可或缺的主心骨》：
1、书记员、班级大法官、掌印大使，这些班委设置很特别的。在工作中能够多出鲜招，这种做法本身就非常有教育价值，哪怕这鲜招是华而不实的。因为猎奇是学生的重要特征，新奇的东西能够引起学生的关注，能够引起学生对班主任的欣赏和佩服，这里面有教育的力量。
钟老师班级所设置的书记员、班级大法官、掌印大使，这些岗位不单单是表面的名称上的新鲜，而是有着非常具体的工作分工，是对传统岗位工作的有力补充，使得班委会的工作职能更加完善。这非常值得我们学习思考和研究。
2、对副班长岗位设置优劣的认识非常独到，是对传统做法的批判性思考。这种批判性思考非常值得我们学习，在当前教育体制环境下，要想取得真正的专业成长，必须具备批判性思考的品质。
3、班委会是一个团队，成员要有团队精神和合作意识。团队精神与合作意识要在班委会组建之后慢慢培养，但在班干部选拔环节，应当适当考虑团队的整体优化，应该适当考虑班委会成员之间实现合作的重要因素——成员之间个性的优势互补性。对此，钟老师是如何考虑的？在实际工作中，钟老师有没有这方面工作的经验与朋友们分享？
二、针对认购问题，准备的发言材料
好班长常见特点：
有帅才，有威信。有责任心，敢于担当，乐于奉献。意志坚强，心理健康，善于沟通。律己，厚道，诚实。
这些都是从活生生的人身上抽象出来带有理论色彩的东西，而且多是无法测量的。人是一个整体，要用这些理论上的条框标准去寻找合适的人选，就如同按图索骥，我们的工作就无法开展。所以，选人只能靠人的整体感知（就是印象）和考验。感知——班主任本人的感知、同学们的感知和上任老师的感知。考验——以往工作的考验和将来实际工作的考验。所以，要学找到合适的班长人选，观察和调查访问是必须的手段。要在平常环境中观察，还要在特设的活动环境中观察，是金子就很容易发出光芒——处事积极的、爱管闲事的、被一群同学簇拥着的、一眼就看出有气质的等。（发言完毕）
河南省汝州市蟒川乡齐沟小学 靳增果 467534
    [COLOR=#3d11ee]感言：果子一直比较认真投入，有独特的视角。由于我还没有见过钟老师的文字，不好说什么。但是对于好班长的表述我觉得有些问题，比如一般心理健康的就包括了善于沟通。（李秋飞） [/COLOR]
[COLOR=#3d11ee][COLOR=#000000]   [/COLOR][COLOR=#bb4444]赞同果子的话：书记员、班级大法官、掌印大使，这些班委设置很特别的。在工作中能够多出鲜招，这种做法本身就非常有教育价值，哪怕这鲜招是华而不实的。因为猎奇是学生的重要特征，新奇的东西能够引起学生的关注，能够引起学生对班主任的欣赏和佩服，这里面有教育的力量。 [/COLOR][/COLOR]
[COLOR=#3d11ee][COLOR=#bb4444]   班委创新，有两种形式，一是名称创新（职责接近于常规），二是名称职责都创新。要是运作得当，两种创新都比“常规”更有利于调动学生的积极性。[/COLOR][/COLOR]
[COLOR=#3d11ee][COLOR=#bb4444] 对考察班委的方法，果子提出了一个问题：模糊考察还是精确考察，这问题很有实际意义。我以为应该在模糊的基础上，再加点精确的分析。（蒋玉燕）[/COLOR][/COLOR]

[SIZE=4]2）想想过去或现在某些班干部身上有哪些对工作有积极作用的优点和特点？
（最后聚焦讨论：班委的必备条件是什么？选备条件有哪些？）
 
班干部的热情开朗、有集体荣誉感、乐于奉献、工作认真负责、办事积极主动等优点都能对工作起积极作用，组织领导能力也是当班干部重要的能力，这样才能更好地处理班级的事务，组织全班同学开展活动。不过我觉得[U]“热心”与“责任心”[/U]最为关键。热心就有热情，就会努力工作、积极奉献、乐于助人，成为班干部后，也一定会热爱集体，就会在乎班级工作的得失，带着主人翁的精神积极为班集体出谋划策，为集体出力，并且始终带着满腔热情，工作效果自然会好。同样，有强烈的责任心，明确自己的职责，并能产生强大内驱力，“这是我的职责所在”，他就能主动、全力以赴、尽心尽力地做好每一件事，就能想方设法做好自己的工作。至于能力问题、工作技巧问题等都可以在工作中锻炼与慢慢培养的。“态度决定一切”，很多时候是观念与态度比能力重要。
这方面的正反事例我都碰到过。小强是我之前的一个学生，他活泼开朗，处事大胆，组织能力强。任命他为班长后，班上一般的事务都不用我怎么操心。那段时间，是我做班主任最为轻松的时期。我为自己能看到这只千里马而沾沾自喜和暗自得意：上天对我不薄啊，让我遇上了这么好的学生！但问题恰恰就出现在这里。因为对他的信任，也放松了对他的要求。而小强呢，渐渐地有了骄傲情绪，觉得自己有“特权”，在同学面前变得高高在上，还有了个“小团体”，之后就忘记了自己的职责，对班上的事不再关心，还沾上了不良的习气，班上也渐渐涣散。而我当时还蒙在鼓里，有时看到小强在课堂上打瞌睡，还以为是他太累了。不久，小强因为半夜在宿舍赌钱被宿舍管理员当场抓获，并被学校公开批评！这对我是一个严重的打击，对班级也造成了极大的影响。这原因当然是我监管不力，没能有时采取措施，但我也知道，班干部的能力很重要，但没有了责任感，也就没有自我约束力，放松对自己的要求，难以抵挡不良习气的侵蚀。
而另一例子是班上一个较为沉静内向，说话不敢大声的男生，我留意到他办事认真，关心班级集体，如多次主动关上值日生忘记关的门窗。于是任命他为生活委员，开始他担心做不来，其他的同学也怀疑他的能力，但在我的鼓励下尝试开展工作，凭自己的任劳任怨和认真的态度慢慢得到大家的认可，他每天都认真检查清洁包干区和宿舍内务，不合要求的能主动帮助做好。在他的带头与影响下，同学们都能自觉地完成自己的任务，并把班级其它工作做好。

                                                    （邝金山）
    [COLOR=#1111ee]感悟：善于发现学生的优点，开发学生的潜力，让学生真正成长起来。“态度决定一切。”我也深有同感。（李秋飞）[/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#ee3d11][SIZE=4]  非常赞同：“热心”与“责任心”最为关键。[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#ee3d11][SIZE=4]  虽然这两方面品质也可以培养（有的学生可能较难培养），但原来具有这些品质的同学使用起来更得心应手。（蒋玉燕）[/COLOR][/SIZE]

王教刚
2、想想过去或现在某些班干部身上有哪些对工作有积极作用的优点和特点?（最后聚集讨论：班委的必备条件是什么？选备条件有哪些？
    曾教过的一个女班长：　　
    在我１３年的教育生涯中，曾遇到过一位一直让我记忆犹新、历历在目的班长。那是在９年前，我由村小学调回镇小后，接的第一个班——毕业班，当时的班长就是我要说的这个女班长，她是朝鲜族，年龄比一般学生大一岁，个子也相对较高，穿戴整洁、时尚，思维敏捷，谈吐文雅，有眼力架，有着良好的家教，一看就知道她不是出身于一个普通农民家庭。后来得知她的父亲是朝鲜族小学的老师，母亲是镇政府的妇女主任，她的优秀并非偶然而是她钟灵毓秀的家境使然。再加上她学习成绩在班上是数一数二，工作又认真负责，这些条件就足以让班上的同学佩服的五体投地，非常有号召力，所以在工作中做每件事总能得心应手。即使偶尔遇到大个的“顽固分子”，她也照样应对自如，班中的一些活动基本不用我操心，她总能在侧面秘密搞完，给我一个惊喜，如果中途遇到困难，或是遇到不支持者，她还能私下做工作，使自己的设想顺利进行。
    [COLOR=#113dee]这样的班长确实厉害，她已经有独立的思想，她很有能力，但这样的人才毕竟是少数。多数班委是需要我们去开发和培养的。（李秋飞）[/COLOR]
    回顾儿时的班长：
    在我做学生时，从小学到大学班上的班长都有一个共同的特点，就是较班上的同学高大、成熟。不知道这是几个班主任的有意安排，还是偶然的巧合。回首分析：高大成熟的学生当班长，却实能给人以威严感，也能震慑住一些顽固分子，成熟的学生想事全面，办事周到。反之呢？我想不言而喻！

   班委的必备条件：１、要有强烈的责任心。２、有组织能力。３、可以有一种“霸气”。４、外向性格。５、聪明机智。
[COLOR=#1111ee]  王老师很会思考，有许多优秀的文章，感觉很有钻研精神。[/COLOR] [COLOR=#0909f7]第一点我认同，但是后面几点我觉得值得探讨。组织能力可以指导培养，“霸气”恰恰会让干部游离于学生，会形成一种特权。而班委必须是对自己严格要求，做学生的榜样。外向性格也是靠老师去发掘和培养的。我们是要尽量让每个学生发现自我，自信自尊。（李秋飞）[/COLOR]
班委的选备条件：
班长：１、高大魁梧　　２、年龄相对同班同学大一些、成熟一些。 [COLOR=#0909f7]（曾经有一个女班长，小巧玲珑，但很有思想，在学生中威信极高。所以我觉得王老师的选备条件1比较片面。李秋飞）[/COLOR]
学委：各科成绩突出，上课发言积极，具有带头作用。
文委：音乐方面有特长，活泼、开朗。
劳委：高大魁梧　热爱劳动，朴实能干。
体委：体育方面有特长，活泼、开朗。
卫生：穿戴整洁　　干净利索

李秋飞
一个中等职业学校的毕业生后来成为企业骨干，并获得了硕士学位。她写道：

      我一直算是一个乖巧、懂事的孩子，但由于从小生活在单亲家庭，显得比较缄默、害羞，乐群性较低。我不太喜欢与人交往，更没有勇气在众人面前说话。这一切我的班主任张老师都看在眼里，也清楚地知道这将成为我未来健康成长的羁绊。他并没有就我身上的性格缺陷批评过我，而是在一个学年初期的班干部民主选举后通知我，让我当班长。我想说我不行，而他斩钉截铁地对我说：“你票数挺高的，就这么定了。”开始的时候，我连喊“起立”都不敢，说话支支吾吾的，有的任课老师都提意见了。张老师没有责备我，反而鼓励我说：“胆子大一点儿，没有关系，一切从头开始，你一定行。”当时的我万分感动。在他的鼓励下，我的心门仿佛被打了开来，一缕阳光直射进我的心窝。他对我的教育使我的性格得到完善，也培养了我的自信心。这在我人生中可谓是一个重要的转折点，没有这样的班主任，我的人生不会如此绚烂。
   [COLOR=#1a1ae6]这是一个学生的成长历程，她本来很自卑，但是由于班主任的开发和培养，终于使她获得信心，不仅成为一个好班长，更使她成长为一个优秀的人。就此我在想：班委真的需要必备条件吗？班主任的真正任务是什么呢？仅仅是带好眼前的班级吗？李秋飞[/COLOR]

王芳的材料
回忆以往，优秀的学生干部大都具有热爱班级，团结同学，不辞辛劳，甘愿为他人服务的心态。
他们以身作则的精神体现在每一次活动都亲力亲为，在自己的小组中起带头作用，安排好成员各种任务，制定好计划，保证每次制作的质量和效率，并且要亲自在场指导，如果只是发布命令而干部自己不参与的话，组员怎么会有做事的劲头和耐心。活动期间，起带头作用，如我们班的班长郑芳同学，在班主任不在的情况下，有条不紊地展开打扫除工作。有组员违反了纪律，她也能及时提醒和制止。当然还时常鼓励组员，给予他们信心和动力。如果有特殊情况如人手不够或者有组员不适而拖延了进度时，就要加派人力，并发挥口才和调节人际关系，拉拢一些临时组员，自己还要加把油多做些事。经其他老师的反映，在班长的全权带领之下，出色并完满地完成了学校安排的大扫除工作。还有他们总把班级的事放在心上，心中有了老师、班级、学校给予的责任，就会把任何事摆在心上，就会用心去做任何事，这样就会事半功倍。关键的还是热爱这份工作，把它当作了一种享受，尽力完成。
班干部一般都乐于助人。如果太自私一般都会被排挤，在同学们的心中地位不高，人气不足，下次竞选一般会下台。记得上学期，班中一位同学受伤了，一位班干部主动帮助同学拿衣服，帮他买水，买饭。有时他会辅导同学们的作业或一些学科，不厌其烦。
在各方面，他们的思想和希望都比较积极健康上进，勇于挑战，勇于承担责任。如在学习上，希望班级有良好的学习氛围；在活动中，希望大家团结一致；在生活里，希望大家互助互爱。因此他们会主动去维护班级荣誉，努力和谐班级气氛，努力领导同学们，努力做好这一职责。虽然非常辛苦，但为这个目标仍肯付出不懈的努力和心血。因为他们深深体会着“一分耕耘，一分收获”的道理
总结以上，我个人认为班委的必备条件是：
1．以身作则，自律自己的言行。
2．有责任心，积极为班集体服务，能主动完成自己所承担的各项工作。
3. 工作有主动性，有一定的组织能力和管理能力
   选备条件有：
1．主动热情地做好老师的小助手。
2. 充满热情、灵活自信
3．替别人着想，乐于助人
4. 不辞辛劳，甘愿为他人服务。
5. 有积极向上的健康心态，开朗、豁达的性格和坚忍的品格
6. 团结同学，会调节同学之间的人际关系
7.  有优异的成绩（如果班干部的学习都不好，如何更服众）
“群羊走路靠头羊”，只要班干部以身做责，树立起榜样，带好头，就一定能创造一个具有良好的学风和班风的优秀班集体。根据我的经验，各岗位特殊的素质要求
1.班长：
班长除以上条件，最重要的是要有威信。成绩优异，妥善处理学习和工作的关系，两不误。能相互协调各同学之间的关系
2.副班长:
坚持正义，敢于批评不良风气，细心，有耐心
3.学习委员:
成绩优异，能做好同学学习的表率。会同老师学生沟通，有远见，会计划。能协调好各课代表的工作
4.纪检委员
有胆识，敢管，不怕得罪人，自信。有良好的沟通能力
5.文艺委员
有一定的文艺才能，能调动全班的气氛和积极性，会排练、导演文艺节目
6.生活委员:
细心，
7.体育委员：
有良好的身体素质，做事严谨，负责。
8.劳动委员：
尽忠职守,不怕辛苦，任劳任怨，会合理安排值日工作，
9.宣传委员
有良好的设计排版的能力和审美能力
    [COLOR=#113dee]感言：王老师很有心，把班委的特性分得很细，要我这样分开写还真有难度。比如纪检委员有胆识，敢管，不怕得罪人，自信。有良好的沟通能力。其他班委呢？需要这样的条件吗？呵呵。（李秋飞）
[/COLOR]

小袁
２．班委的必备条件是什么？
这次的发言，让我想起了一个多月前发生的一件事：
那是一节班队课，由于课前又没什么准备，于是只好让学生们自己组织一些活动。我平时看小杜和小龚话比较多，就决定让他们组织今天的班队课，没想到却让我看到了一场别开生面的班队课。
整整一节多课，都是由小杜和小龚两位同学在组织，活动内容都是平时他们自编自演的一些内容，现场气氛很是活跃，甚至连平时很少笑的人也开怀了，平时很少回答问题的人也急着报名想参加他们的表演……（组织能力调动气氛的能力不亚于咱宪哥啊）
于是，我想：为何组织能力这么强的人却做不了文娱委员呢？跟他们相比（特别是那次的小导演——小龚，那次的主要策划组织者），我现在委派的文娱委员真当是逊色了很多。
可后来细细一想，我明白为何小龚做不了文娱委员了，我想原因有二：
一是小龚文化课成绩太差了，平时语文只能考个70来分，数学就更差了，这么差的成绩能当班委吗？
二是现任班委的个人表演能力也不差小龚多少啊？（只是组织能力上差了很多）现任文娱委员也是能唱会跳的，又这么乖，当然更能得到大家认可了。
这一分析，就让我脑中产生了两个问题：
1、学科成绩差的人到底能不能做班委？
全面发展的人毕竟只有少数，像上文中的小龚，学科成绩比较差，但是他表演欲很强烈，表演能力很突出，更可贵的是他组织能力好，调动现场气氛的能力超强，像这样的人才，为何就上不了文娱委员的位置呢？组织上为何不给这样的人一个能力上的证明呢？在班级管理中，难道成绩真的那么重要吗？就如学校管理中，难道领导们个个都是教学能手吗？这中间的个种原因，我想除了老师之外学生们也有一定的责任，因为现阶段，大多数人都觉得，一个成绩比较糟糕的，是做不了班委的。
2、个人特殊才能重要还是管理能力重要？
班委，是班级管理中的核心人物，是班级管理体制的执行者，班集体建设过程中的督促、管理者，因而他们所拥有的素质也应该跟普通学生有所不同的。但是在我们的生活中，却多见这样的事：
某生体育很好，就由某生去做体育委员；某生文艺表演方面很好就由某生做文艺委员……
体育赛事要进行时，体育委员却发现主动参加比赛的人员不多，且又发现自己发动不了群众去参加体育比赛，只好亲自上阵；文艺表演时，文艺委员们没有号召力，只好呼朋引伴，找些闺密一起加入，反倒一些真正有表演才能的人却无缘舞台。（这可能在农村学校可能比较多见）。我们所见的班委们，很多都是亲力亲为型的，少有能指手划脚型的，说得好听是以身作则，说得难听就是他们管理能力的缺失。很难想象，在战场上，如果指挥管跟着士兵一起冲锋的话，这个军队的胜算大不大？把指挥官当普通士兵在用，绝对是不划算的。
我不知我讲的是个别现象还是大众现象。但我们所认识的很多班委都是某一领域的佼佼者。难道这些个人能力突出者一定能担当班委的重任吗？班委们是班级管理体制的执行管理者，而作为管理者，是管理能力重要呢还是个人才艺重要呢？可以打一个比方：如《我的兄弟叫顺溜》中的顺溜，他在打仗中是一个神枪手，但是他可以做一个元帅率领战友打仗吗？
作为管理者，我想首要的应该是管理能力。就如体育委员，出操时要领队、上课时要整队、体育比赛时要发动好其他同学积极参加比赛等等，而做这些，单单靠跑步很快，跳得很远等能力是远远不够的。表演能力只能让人羡慕、佩服，但不能让人信服。所以，作为管理者，除了个人能力外，还要有一定的魄力，得懂一些管理手段管理方法。
但为何我们在选择班委时，教师选定也好，学生民主推存也好，都选择的是那些个人成绩、才艺比较突出的人呢？
今天试以抛砖引玉，以期大家一起探讨。
    [COLOR=#113dee]感言：感谢袁老师的玉，班委是扬其长呢还是现其优？班主任是要培养几个班委呢还是让每个学生的个性特长发挥出来，让每个学生都有所成长？我相信袁老师一定会带学生走得更远！（李秋飞）[/COLOR]

[SIZE=3][COLOR=#1111ee]　　王老师很会思考，有许多优秀的文章，感觉很有钻研精神。[/SIZE] [COLOR=#0909f7]第一点我认同，但是后面几点我觉得值得探讨。组织能力可以指导培养，“霸气”恰恰会让干部游离于学生，会形成一种特权。而班委必须是对自己严格要求，做学生的榜样。外向性格也是靠老师去发掘和培养的。我们是要尽量让每个学生发现自我，自信自尊。（李秋飞）[/COLOR] [/COLOR]

[SIZE=3][FACE=Times New Roman]   [/SIZE][/FACE]
[SIZE=3][FACE=Times New Roman]　　[/SIZE]非常感谢李老师对我作业的认真指导，教刚在这里给您诚挚的鞠一躬！您说的几个精点，的确是我们应该追求的最理想教育，是我们做班主任的工作方向。然而，面对我们现实中的班级，面对我们的小学教育，我又有些不敢苟同。愚以为班委的建设有两个目的，简单的说一是解放老师，二是锻炼学生。“刺头”是每个班级客观存在的，关于他们的问题有时连我们班主任处理起来都很棘手，何况生乎？这是我要求班长要有“霸气”的一个原因，最起码他能“压住”一些“刺头”的无理取闹，当然这个“霸气”不是所说的蛮不讲理，横冲直撞。相反如果班上的几个“刺头”班委控制不了，就会出现一条烂鱼腥了一锅汤。班主任又怎能谈到解放，这就有悖于我们建设班委的一个初衷。至于外向性格的培养是很难的，有句俗语说的好，“江山易改，本性难移”让一个性格内向的孩子占着班委的重要位置，教师不厌其烦地去培养他的性格，让他逐步的改变，我不否认不会出现效果，利用一个班委的位置长时间完全可以转变一个问题学生，这个学生是有了一定的转变，可是他更好的为班级服务了吗？相反在工作中还会出现这样那样的问题，为班主任带来不必要的麻烦。[/FACE][SIZE=3]如果我们要想解放老师，真正的让班委发挥作用，让班委更好地为班级服务，就必须要打造一支精干的班委会队伍，就必须择优入取，试想一下即使是我们择优选出的班干，如果不去用心培养，都很难做好，更何况……其实择优选班干也是在锻炼学生，只不过对象不同，是锻炼的好学生，在短时间内，即锻炼了他们，又让他们服务于班级，不是一箭双雕吗。而如果单存地为了转变一个学生而失去班委的一个重要位置，我觉得在班集体建设中还是有些得不偿失的。用班委的位置去转变学生，需要转变的学生多了，我们都去给他们封个班干吗，这样我们的班委势必会失去作用。转变学生是可以找其他方法的，倘若就想用这种方法，万不可安排重要位置，因为这样的学生上台其他学生不会服气，会经常影响到班级工作的某个环节。为问题学生树立自信、自尊，我们只可以给他们安排一些别的官职，处理一些小事，我想也能找回自信、自尊。而对于班委领导这块一定要慎用，因为班委领导的每一个位置都能发挥出举足轻重的作用。[/SIZE]
[SIZE=3] 　以上只是我个人目前不成熟的想法，还望各位老师不吝赐教！同时再次感谢李老师的点评指导！谢谢！[/SIZE]

     王老师，好！我喜欢这样的研讨。不过我始终认为：学生干部只应该是常规处理班级事情，至于班级的刺头应该是班主任解决的，而不是靠学生的“霸气”去压下来的，否则会出现“弱肉强食”的现象。一个真正有能力的班委表现出的应该是沉静、宽容和平等等的处事态度。把连老师都处理不了的学生交给班长去处理是不明智的。
    每个学生都有自己的个性，每个学生都有潜在的能力，所以“人人有事做，事事有人做”，可以给每个学生一个属于自己的成长空间，使班级百花齐放，五彩缤纷，争奇斗艳。那样的话我们才可能以人为本。这已经是由许多优秀班主任证明了的，早已经不只是理想。
    作为在研讨的老师，我们应该是理想的实践者，至少我们要有这样的理念。你说呢？王老师。

[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]与大家在一起，真好!

   感谢蒋老师，让我成为成长中心团队的一员而有了许多学习的机会。也感谢老师们，因为与大家在一起学习很快乐。我觉得这是一个规范的并且不断完善的团队。加入不久，就有专人发来信息表示欢迎并建议完善有关资料，阅读相关规则等。对下一次讨论的发言材料，蒋老师亲自分别用QQ与飞信催促了两次，看称呼就知道是专门发给我的。令我非常惭愧。要知道，在网上学习，靠的是主动啊，很少有人会关心你的作业完成不完成呢。其实，我也不是故意偷懒，只是认为自己不用完成作业，所以也没有准备什么发言材料了。蒋老师让我再次体会到久违了的被老师关注和关心的幸福感觉。
  要参加第一次讨论了(团队是第二次讨论，我后来加入的，所以没能参加团队的第一次讨论)，下午就收到了增果老师还有蒋老师的信息，说今晚的研讨是学习钟杰老师的讲座，内容也发到了邮箱，请下载阅读提前准备等。当时我还在外地，只好匆忙往回赶，想多些时间准备，不过也只是提前了十分钟。上网一看，真是令人感动：团队的主题帖也增加了不少内容，前天发给蒋老师的发言材料她也放在帖子里，并作了点评；还对今晚研究的做法准备了多套方案!发言也非常有序，节奏紧凑，并没有浪费时间。蒋老师的总结发言，把我们的研讨进行了提升，让我从理论的高度领会相关内容，我的思考与分析问题的方法也得到了提高。从蒋老师的总结发言中我也看到自己分析问题的角度、高度等都存在缺陷。很多时候我只是从自己工作实际方面去思考问题而不能从理论的高度上思考问题，所以思考的层次不高，不全面，也缺乏理论。
  通过这次研讨，我收获很大，触动也很大，蒋老师的敬业、奉献和认真严谨的工作态度令我钦佩! 过后我与靳增果老师也谈到这点，她为我们付出了许多，五十多岁的人了，还完全是义务的呢。其他的老师也很勤奋，特别是增果老师，这次讨论他准备得很充分。想想自己真是不应该，就想着轻松，不用完成作业，其实这对自己是毫无益处，要知道自己是来学习的啊。而当我在研讨完之后表达了自己的惭愧时，蒋老师却宽容地表示理解，说大家都忙。更感动的是，她还不断在想如何才能减轻大家的负担。
  收获成长，收获感动，收获幸福，与大家走在一起真好! [/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][COLOR=#dd2222][FACE=宋体]阿凡老师说得我难为情了，还是多讨论业务吧！钟老师的讲座很精致，昨晚我们只是从比较宏观的角度作了研讨，其中很多精华还没有来得及仔细研读，所以建议阿凡老师就钟老师讲稿写一篇读后感。及时完成作业习惯很好，因为余热还在，写起来比较上手。稍缓一点写也不错，可以考虑得更加成熟。等忙过再写一点吧！只是建议，不是要求。[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]luwenguess[/U]发表的内容：[/B]

     第二次研讨（2010年1月31日晚上）准备稿子：
                                    班委设置企业化
                      ...[/QUOTE]
    学习了张老师的文章，觉得张老师的管理学知识非常到家。这种班委设置模式我打算尝试。其亮点是全体同学都参与到班级管理上来，增强同学们的主人翁意识，大家以班级主人的身份开展工作，提高工作热情和积极性，使班级工作顺利开展，也提高班级的凝聚力。每个人既是管理者又是被管理者，使每一个同学能锻炼自己发展自己。当然，学校不同企业，我们除了管理还更强调教育，操作上要注意不能为了管理而忽视教育的目的——班级集体的发展与学生的成长。呵呵，以上为个人浅见。
    期待张老师的经验分享!

[QUOTE][B]下面引用由[U]luwenguess[/U]发表的内容：[/B]

关于班委的岗位设置及其职责界定
1）常任班委该设置哪些岗位？
班长、副班长、学习委员、生活委员、礼仪委员（纪律）、体育委员、文娱委员、宣传委员、路队长、心理委员
2）各岗位职责有哪些？
...[/QUOTE] 班委的设置有创新，如路队长、心理委员(具体是做什么的呢？这可不简单呀)，感觉班干部职责过重，有些应该是老师的工作譬如“处理各种偶发事件，如安全事件、学生打架事件等”“抽查同学背课文的情况”。“落实“一帮一”工作对帮扶认真且有成效的团队进行奖励[FACE=Times New Roman] [/FACE]“奖励看课外书多的同学。”等都交给班干部了，正像蒋老师说的那样，会做不来的。